Ma thèse explore les rencontres qui eurent lieu entre Français, Amérindiens et Africains en Louisiane, à l’époque de l’Amérique coloniale. C’est plus précisément sur la partie sud du territoire que ce travail s’est penché. Les bornes chronologiques sont 1686, découverte du territoire par Robert La Salle et 1803, vente du territoire, alors Français, aux Américains par Napoléon en 1803. Mon projet était d’analyser les rapports établis entre ces trois groupes en mettant l’accent sur les relations intimes qui se sont créées entre eux (relations sexuelles, concubinage, mariages mixtes), et les liens de parenté sont également des objets d’étude dans cette recherche. De ces relations intimes émergent diverses communautés : ainsi, les « métis » font référence aux enfants nés de Français et d’Amérindiens alors que les « Griffe » désignent une autre communauté, résultat d’unions entre Africains et Amérindiens. L’étude de ces deux groupes représente une partie de ce travail. Cette thèse s’attache aussi à analyser les conséquences de ces unions sur les rapports sociaux, économiques, et diplomatiques entre ces différents peuples. / Historians have agreed that the French were more successful than their competitors in developing cordial relations with Native Americans during the conquest of North America. French diplomatic savoir faire and their skill at trading with Indians are usually cited to explain this success, but the Spaniards relied upon similar policies of trade and gift giving, while enjoying considerably less success with the Indians. I propose an alternative model to understand the relative success of French Colonization in North America. Intimate Frontiers, an ethno-historical examination of the colonial encounters in the Lower French Louisiana, focuses on the social relations between Europeans, Indians and African in colonial Mississippi Valley. It examines the importance of the intimate bonds forged between settlers and natives in maintaining diplomatic alliances in the region even after the French left Louisiana in 1763. My work brings sexuality and intimacy into the political arena, challenging the prevailing view that power was defined solely by political and military alliances.

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Cette thèse interroge et compare les constructions des conditions noires entre Afrique et Amériques Latines. Plus précisément entre la société gabonaise et la société afro-mexicaine. Ces conditions noires sont travaillées par des restes idéologiques et des effets des phénomènes de racialisations et de subalternisations issus des expériences coloniales (Traite esclavagiste et Colonisation). Dans la première partie, il est décrit les itinéraires et les dynamiques de racialisations entre le Gabon et le Mexique Noir. La deuxième partie établit les logiques et les relations de pouvoir entre les deux sociétés. Ces dernières permettent de comparer les enjeux de citoyenneté incarnés sur la couleur des individus entre ces deux contextes. La troisième partie porte une attention aux réponses construites par les individus et les collectifs face à ces logiques et relations de pouvoir entre le Gabon et le Mexique. La quatrième partie montre l’essor des circulations des signes, idées « afro » et leurs incidences au niveau local entre les deux sociétés étudiées. Au travers d’une démarche transatlantique caractérisée par des ethnographies multi-situées, nous établissons une comparaison entre le Gabon et la Costa Chica. Cette dernière nous permet de rendre compte des logiques de pouvoir différentes et similaires, et des effets contemporains de la mondialisation « afro ». Cette dernière provoque des « découvertes » entre sujets afro-américains et africains produisant des sens en traversant l’Atlantique. / This thesis questions and compares the constructions of black conditions between Africa and Latin America. More precisely between the Gabonese society and afromexican society. These black conditions are worked by ideological remains and effects of the phenomena of racializations and subalternisations from the colonial experiences (Slavery and Colonization). The first part describes the pathways and racializations dynamic between Gabon and Black Mexico. The second part establishes the logical and power relationship between the two societies. They allow the comparison of the citizenship issues incarnated through the color of individuals in these two contexts. The third part pays attention to the responses built by individuals and groups facing these logics and power relationship between Gabon and Mexico. The fourth section shows the growth of traffic signs, ideas of 'Afro' and their impact at local level between the two societies studied. Through a transatlantic approach characterized by multi-located ethnographies, we compare Gabon and the Costa Chica. It allows us to account for the different logic of power and similarities, and contemporary effects of the globalization of "Afro". The latter causes "discoveries" among African-American and African subjects producing direction across the Atlantic.

Tout au long de l’histoire coloniale, les habitations des classes irlandaises les plus modestes, les cabanes, furent décrites par les étrangers, Anglais pour la plupart, comme étant des constructions plus que médiocres, preuves de la nature « sauvage » et « barbare » des indigènes. Le caractère enfumé, le toit de chaume, le tas de fumier, et la cohabitation entre humains et animaux, ont été interprétés à partir de préjugés et de stéréotypes raciaux et non pas explicités en tant qu’expressions de conditions économiques, sociales, politiques ou environnementales. La thèse démontre que ces techniques vernaculaires observées au sein des habitations et autres constructions, telles que, l'enfumage et l'imprégnation de suie au niveau des murs en tourbe et des toits, avaient une raison d’être : ces pratiques étaient destinées à créer des matériaux capables d’enrichir le sol. La façon dont les matériaux étaient utilisés, le savoir-faire et la qualité de la transmission, désignés dans cette thèse sous le terme de « métis », ne fait que mettre en valeur la sagesse des autochtones capables de susciter des stratégies nécessaires à la survie. La réorientation des modèles architecturaux vernaculaires permettra d’établir une nouvelle définition de la construction traditionnelle pour aboutir à une approche reconfigurée et plus inclusive ainsi qu'à une meilleure compréhension de ses dimensions historiques et ethnographiques. Cette reconfiguration des études interdisciplinaires, ouverte aux différents paradigmes, inclurait la sagesse de la tradition. Ceci changerait la manière dont l’architecture vernaculaire pourrait être étudiée, gérée et réévaluée. / Taking the Irish cabin as object, this thesis deconstructs the outsider accounts and their contribution to a negative interpretation of such, particularly within the context of postcolonial scholarly literature. Such outsider accounts have an added significance in scholarship in so far as they retained a strict uniformity even while other formal studies changed perspective. This reveals certain ideological assumptions which are examined. The collision between the imposition of a dominating knowledge and practices drawn from indigenous wisdom is examined through the prism of descriptions and interpretations of materials and labour in specific ecological and economic contexts. A case study in the Claddagh village in the West of Ireland examines these contradictions in detail. The survival of such outsider accounts has had its consequence in contemporary constructions as to the meaning and function of the vernacular house. The recovery of the Irish cabin as an object of study within vernacular architecture must be achieved within a context of examining clearance, changes in housing and the major restructuring of economy and society occasioned by the Great Famine. The recovery of a proper account of their function as perceived by those who lived in such habitations in the rural economy is central to this thesis.

La présente thèse doctorale propose l’étude de l’activité théâtrale développée dans les premiers théâtres permanents construits en Amérique Portugaise au long du XVIIIe et dans les premières décennies du XIXe siècle, en mettant l’accent sur les idéalisateurs des Casas da Ópera et les moyens de financement utilisés dans l’édification et l’entretien de celles-ci, le répertoire mis en scène, les artistes composant les compagnies théâtrales, les spectateurs et les possibilités de sociabilité établies dans l’espace théâtral et les modèles architectoniques qui ont inspiré la construction des bâtiments théâtraux au cours de la période mentionnée. Ces cinq axes principaux soulignent l’approche interdisciplinaire qui a orienté nos études, dans un souci de contribution à une plus complète compréhension de notre sujet de recherche. / This thesis discusses key aspects of theatrical activity in the public, permanent opera houses constructed in Portuguese America during the 18th and early 19th centuries. It focuses on the practicalities of running an opera house in the New World, such as raising finance for a theatre’s construction and maintenance, and choosing the repertoire to be staged within it, as well as the people behind these institutions - the impresarios of the Casas da Ópera, the artists they hired to perform with their companies, and the audiences they served -. A consideration of contemporary and historical European theatre-building provides the architectural context for the design and construction of the Casas da Ópera in this period. These major strands of discussion form an integrated, interdisciplinary approach in order to illuminate the history of the management, usage, design, and construction of these highly important and engaging buildings. / A presente investigação propõe o estudo da actividade teatral desenvolvida nos teatros públicos permanentes construídos na América Portuguesa ao longo do século XVIII e primeiras décadas do século XIX, com ênfase na importância dos idealizadores das Casas da Ópera coloniais, dos meios financeiros utilizados para a construção e manutenção dos teatros, do repertório representado, dos artistas integrantes das companhias permanentes, do público e das possibilidades de socialização estabelecidas dentro do espaço teatral, para além dos modelos arquitectónicos que teriam inspirado a construção das Casas da Ópera no período mencionado. Esses cinco eixos principais enfatizam a leitura interdisciplinar que guiou nossas investigações, no intuito de contribuir a uma compreensão mais abrangente do nosso objecto de estudo.

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In collaboration with Elders, this study explores the great need for their meaningful partnership in STBBI (sexually transmitted and/or bloodborne infections) research. / Indigenous Elders are highly regarded as community leaders, traditional healers, and experts of Indigenous cultures and knowledges (Clark & Wylie 2021; Hadjipavlou et al., 2018; Lessard et al., 2021). The meaningful partnership of Elders in Indigenous STBBI (sexually transmitted and/or bloodborne infections) research has become increasingly recognized as an integral part of developing decolonial research processes, ensuring the implementation of Indigenous methods in STBBI research, and increasing the sexual health and wellbeing of Inuit, Métis, and First Nations communities through the development of culturally and ethically responsive research (Flicker et al., 2015; Hillier 2020; O’Brien et al., 2020). This study sought to expand upon and connect current literature with the expertise and guidance of Indigenous Elders who have been involved in STBBI research. Thirteen Elders were recruited nationwide to participate in three virtual Talking Circles to explore their meaningful partnership in Indigenous STBBI research and to offer guidance to researchers on how to strengthen these research partnerships in the future. Five overarching themes emerged from the thematic analysis of these Talking Circles: (1) Understanding the historical and ongoing impacts of colonialism and the need to decolonize STBBI research; (2) Prioritizing the knowledge and lived experience of Elders and Indigenous people living with STBBI throughout the research process; (3) Centering spirituality and ceremony in Indigenous STBBI research; (4) The importance of implementing Indigenous methodologies in STBBI research; and (5) Foregrounding Indigenous ways of being, knowing, and doing in STBBI research. This study offers future Indigenous STBBI researchers a robust foundation to build meaningful research partnerships with Elders to improve STBBI research and benefit the sexual health and wellbeing of Métis, Inuit, and First Nations communities. / Thesis / Master of Social Work (MSW)

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De récentes études sur l'histoire des peuples métis des États-Unis démontrent que le déclin de la traite des fourrures et l'émigration américaine ont plongé dans l'oubli les communautés franco-indiennes. Afin d'approfondir ces affirmations et en m'appuyant sur une méthode non-traditionnelle, j'ai choisi d'étudier le mode existence d'une communauté franco-indienne de l'Orégon, dans laquelle une transition s'est progressivement effectuée entre la traite des fourrures, l'agriculture et la vie urbaine. Ma recherche porte ainsi sur l'étude des ancêtres franco-indiens de ma famille paternelle, de 1827 à 1931. Cette méthode d'investigation particulière suppose l'observation de comportements individuels soumis aux pressions sociales et l'analyse des changements de comportements entre chacune des générations de ma famille. L'esquisse d'un portrait des relations unissant de modestes gens à un contexte historique plus large, de même que les modifications survenus dans ces relations, constituent l'aboutissement de mes recherches. / Recent studies in the history of métis peoples in the United States have found that French-Indian communities which developed during the fur trade era quickly passed into oblivion following the demise of the trade and the arrival of American emigrants. This paper retraces the experience of a French-Indian community in Oregon. In my attempt to determine how the transition from fur trade to farming to city dwelling played out in the lives of individuals, I have employed a non-traditional approach. I examine the French-Indians generations of my ancestral paternal family over a period of one hundred years, from 1827 to 1931. This study entails an examination of individual behavior in the face of social pressures, as well as an analysis of how that behavior changed from one generation to the next. The result is a modest portrait of the interplay between ordinary lives and larger historical changes. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2013

Depuis les années 70, de nombreux changements se sont produits sur l'Ile de la Tortue concernant le curriculum des Autochtones. Ces changements sont survenus au sein des communautés des Premières Nations afin de décoloniser leur système éducatif. Mais, il est temps maintenant de dresser un bilan de la direction prise par ces systèmes, afin de déterminer l'étendue du progrès. Pour ce faire, une étude a été menée sur le curriculum actuellement utilisé. Trois différents modèles d'évaluation, basés sur la philosophie autochtone et une vision holistique de l'éducation, ont été utilisés. À cette fin, cinq champs de travail ont été choisis: 1. définir le savoir des Premières Nations selon la philosophie pan-autochtone 2. Réviser l'histoire de l'éducation autochtone 3. Déterminer les objectifs de l'éducation autochtone 4. Mettre sur pieds des critères d'évaluation des curricula autochtones 5. Analyser plus de 48 curricula autochtones présentement utilisés par les autorités autochtones du Canada. En réponse aux demandes du gouvernement fédéral et des autochtones du Canada, cette recherche a pour but d'améliorer la qualité de l'éducation offerte aux Premières Nations. De nombreux débats touchant le type d'éducation que les Premières Nations souhaitent offrir à leurs enfants sont présentement en cours. L'éducation se doit-elle d'être intégrationiste ou bien aborigène? Qui devrait contrôler le système éducationnel: le gouvernement fédéral, le gouvernement provincial ou des organisations autochtones? L'éducation est le cheval de bataille des grands projets politiques, qu'ils soient ceux de la société dominante ou de la société dominée. Contrôle, "agency", les structures sociales, survie, argent, décolonisation et colonisation sont des éléments qui affectent l’éducation des autochtones. Un changement durable est nécessaire, mais il ne se fera pas sans quelques conflits sur la nature de ce changement. Sera-t-il occidental ou bien autochtone de nature?