Syftet med undersökningen var att ta reda på hur eleverna och läraren använder sig av det material som sitter uppe på väggarna i deras klassrum. Undersökningens syfte preciserades till tre frågeställningar varav den första synliggör lärarens val av det uppsatta materialet i klassrummet. Den andra frågeställningen behandlar vad eleverna beskriver att de ser för material på väggarna. Den sista frågeställningen berör hur eleverna och läraren beskriver att de använder sig av det uppsatta materialet på väggarna. För att undersöka detta genomfördes kvalitativa intervjuer med en lärare och fem utav lärarens elever. Resultatet visade att eleverna kom ihåg en del av det material som var uppsatt på väggarna i klassrummet och vid vissa tillfällen i undervisningen använder sig de flesta av eleverna det. Läraren försökte sätta upp material som är aktuellt för tillfället och sådant som eleverna kan vara i behov av att se och ta hjälp ifrån. Resultatet visade även att den fysiska miljön påverkar elevernas inlärning och att det är viktigt som lärare att noga tänka igenom utformningen av sitt klassrum.

Vi har undersökt förskollärares uppfattningar om hur förskolans rutiner samt den fysiska och psykiska miljön kan utformas för att minska yngre barns stress vid långa dagar på förskolan genom en kvalitativ metod i form av sju semistrukturerade intervjuer. En analys av resultatet visar att förskollärarnas svar kan delas in i fyra kategorier utifrån förskollärares uppfattningar. Kategorierna är Rutiners påverkan, Barngruppens storlek, Hur påverkar miljön och Förskollärares syn på lång vistelsetids påverkan och framkom genom analysmetoden meningskoncentrering. Förskollärare delger att vistelsetiden inte behöver vara den faktor som gör barn stressade utan att barns hemförhållanden och samhället kan vara faktorer som påverkar. Studiens teoretiska utgångspunkt omsorgsetik synliggörs i enlighet med hur förskolans miljö kan utformas på ett sätt så den minimerar stressutlösande moment.