Tesis para optar al grado de Magíster en Marketing / Autor no envía autorización para el acceso a texto completo de su documento / El presente estudio analiza la relación que existe entre las motivaciones psicológicas y la confianza con la actitud hacia el uso de Twitter en Chile. Considerando entre las motivaciones, el entretenimiento, la sociabilidad y la información. Adicionalmente a esto se analiza el uso que se le da a la plataforma en términos de tiempo promedio diario, las actividades que se llevan a cabo, las categorías revisadas y las acciones, entendiéndose como acciones leer, publicar o las dos. Este estudio es cuantitativo de tipo concluyente, el instrumento fue aplicado a 270 estudiantes universitarios de pregrado y postgrado de Universidades de Santiago de Chile, por medio de la página web Qualtrics.com y físicamente. Una vez procesadas las respuestas, se hizo un análisis de fiabilidad y factorial para medir la validez de la escala, posteriormente se realizó un modelo estructural para ver la relación entre las variables independientes y la dependiente mediante “Structural Equation Model” (SEM). Esto arrojo como resultado que había un efecto significativo entre las motivaciones entretenimiento y sociabilidad sobre la actitud, al igual que de la confianza sobre la actitud, la motivación información no tuvo un efecto significativo sobre la variable actitud por lo que se rechazó esa hipótesis al finalizar el estudio. A su vez, la variable actitud tuvo un efecto significativo sobre el uso.

SILVA, Cícera Maria. As motivações da participação: uma análise da participação social com base na trajetória da União dos Moradores do Jardim Iracema - UMJIR. 2006. 185f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Ciências Sociais, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza-CE, 2006. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2011-11-08T14:04:35Z No. of bitstreams: 1 2006_Dis_CMSILVA.pdf: 12803077 bytes, checksum: d40dc7f013a363f9e1bfa8d2e5e02ae0 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2011-11-09T17:55:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Dis_CMSILVA.pdf: 12803077 bytes, checksum: d40dc7f013a363f9e1bfa8d2e5e02ae0 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-11-09T17:55:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Dis_CMSILVA.pdf: 12803077 bytes, checksum: d40dc7f013a363f9e1bfa8d2e5e02ae0 (MD5) Previous issue date: 2006 / The leading line of this research work is the upshot of a historical confirmation: the growing of political and participative manifestations especially in the 1990 decade having as their origin several social groups within the most varied scenarios. In spite of a dissemination of these outbreaks within the Brazilian society as a whole, one might notice a meaningful participation of poorer strata of the population, especially by community associations within housing projects. The usually given reason for the fact, as a general rule, is the conjuncture of factors such as the consolidation of the globalization process and its developments within cultural, social, political and economic levels especially within the movement for redemocratization of Brazilian society. Undoubtedly those factors should not in any way be overlooked. It is necessary though that a minimal exercise of a relative approach be carried out considering that every subject involved in this process attributes a special meaning to his action. Within this framework, the immediate objective of this study is to unveil the participation drive. In other words, what factors have influenced the “simple men” to social participation? And more: What kind of changes this participation drive has produced in the community and in the social actors involved? The entity that shapes up this study is the União dos Moradores do Jardim Iracema - UMJIR which is situated in the western part of Fortaleza and is being active as an association for twenty two years now leading the struggles of its community. / O fio condutor desse trabalho de pesquisa resulta de uma constatação histórica: o crescimento, sobretudo a partir da década de 1990, de manifestações de caráter político-participativo oriundas dos mais variados espaços e grupos sociais. Apesar de tais manifestações terem se disseminado no conjunto da sociedade brasileira, observa-se que há uma participação significativa entre as camadas mais baixas da população, em particular no âmbito das associações comunitárias de moradores. As explicações que comumente têm sido dadas a esse fato residem, em geral, nos fatores de ordem conjuntural, tais como a consolidação do processo de globalização e seus desdobramentos nos níveis cultural, social, político e econômico e, particularmente, no movimento de redemocratização da sociedade brasileira. Inegavelmente, esses fatores não podem nem tampouco devem ser desconsiderados. É preciso, porém, que se faça um exercício mínimo de relativização, pois cada sujeito envolvido nesse processo atribui um sentido específico para sua ação. Nessa perspectiva, o objetivo precípuo desse estudo consiste em desvendar as motivações da participação. Em outras palavras: que fatores têm conduzido os “homens simples” à participação social? E ainda: que mudanças essa participação tem gerado na comunidade e nos sujeitos sociais que a vivencia? A entidade que dá subsídio a esse estudo é a União dos Moradores do Jardim Iracema – UMJIR. Situada na zona oeste de Fortaleza, essa associação comunitária tem uma trajetória de vinte e dois anos à frente das lutas daquela comunidade.

O presente trabalho é um estudo da utilidade que o Cinema oferece como recurso na Educação Médica inserido num contexto humanístico, na sistemática acadêmica da Medicina de Família. O autor desenvolve, na primeira parte da obra, uma extensa fundamentação da pesquisa através de uma reflexão sobre as diversas realidades que rodeiam o médico que, sendo também educador, propõe-se ensinar atitudes e valores humanísticos aos alunos. O itinerário reflexivo percorre as várias situações onde se descreve o encontro com o Paciente, com o Aluno, com a Medicina de Família e, finalmente, com o Humanismo, para chegar até o Cinema como manifestação particular das humanidades e possível recurso educacional. As extensas referências bibliográficas, às que se somam as experiências biográficas e motivações do autor, levantam questionamentos e interrogações que fundamentam e justificam ume pesquisa de ordem filosófico e humanísta, como a apresentada neste trabalho. Sublinha-se, neste ponto, que o Humanismo deve ser para o médico fonte de conhecimentos, uma verdadeira ferramenta de trabalho. O corpo da pesquisa segue uma abordagem de natureza qualitativa perspectiva que é também explicada e justificada na obra- e tem como objetivo avaliar a possível utilidade do Cinema como recurso educacional. O cenário da pesquisa instala-se em diversos contextos educacionais, utilizando vídeos editados com cenas de filmes comerciais que são projetados a grupos de alunos, acompanhados de comentários do professor, seguindo-se uma discussão do grupo participante. A análise de resultados revela várias categorias de temáticas emergentes, constando-se, em primeiro lugar, como através desta experiência é possível criar um espaço apropriado para a discussão das expectativas, dilemas e motivações do aluno, permitindo uma compreensão do universo no qual o estudante está imerso. Nota-se também que o contato com o cinema facilita a expressão afetiva do aluno, inserido como está numa cultura que prioriza a emoção, a imagem concreta, as histórias de vida e os exemplos pontuais que decorrem de situações determinadas. Através desta experiência eduacional instala-se uma linguagem de comunicação onde o professor pode transmitir valores e fomentar atitudes, e o aluno consegue representar as realidades vividas, simbolizando-as no cinema. Deste modo, a experiência com o cinema propicia trabalhar as motivações do estudante a partir da sua dimensão afetiva, fomentando atitudes e promovendo nele o hábito da reflexão, que são a base de uma educação humanista e elementos essenciais para o seu processo de formação como médico e como pessoa. / The purpose of this academic work is to study the value of using cinema (movies), set in the context of Family Medicine, as a humanistic resource in medical education. In the first part, the author grounds the research by reflecting on the several realities that surround physician-educators who want to teach students about attitudes and humanistic values. The reflexive itinerary of this work addresses several sets of relationships - here called encounters - by describing the encounter with the patient, the encounter with the students, the encounter with the discipline of family medicine, and lastly the encounter with humanism, finally reaching cinema in particular as a possible educational resource. In each encounter the authors summarizes his own experiences using a reflective approach, enlarged upon them using the bibliography, and develops several questions and inquiries for justifying a research project such as this one, displayed from a philosophical and humanistic perspective. Humanism as a source of acquaintance and as a daily work tool for doctors is stressed at this point. The research design is utilizes a qualitative perspective, which is also justified, and attempts to appraise the usefulness of movies as educational resource. The research scenario includes several educational contexts in which movies scenes are edited as clips and shown to the students along with the facultys commentary, followed by discussions among the group. Results analysis discloses various categories of emerging subjects. First, this experience works to create room in which students expectations, dilemmas and motivation can be discussed, more comprehensively addressing the universe in which students are immersed. Exposing students to this cinema experience facilitates their affective expression, since they are raised in a culture which prioritizes emotions, images, life stories and role models coming from specific situations. A real means of communication is established and through it faculty can teach about values and foster attitudes, and the students are able to represent their own reality, symbolized for them in the movies realities. The educational cinema experience herein related helps students to deal with the aspects of their motivation that emerges from the affective domain, is useful in promoting new attitudes and reflection, and nurturing essential features related to their development process as doctors and human beings.

O presente trabalho é um estudo da utilidade que o Cinema oferece como recurso na Educação Médica inserido num contexto humanístico, na sistemática acadêmica da Medicina de Família. O autor desenvolve, na primeira parte da obra, uma extensa fundamentação da pesquisa através de uma reflexão sobre as diversas realidades que rodeiam o médico que, sendo também educador, propõe-se ensinar atitudes e valores humanísticos aos alunos. O itinerário reflexivo percorre as várias situações onde se descreve o encontro com o Paciente, com o Aluno, com a Medicina de Família e, finalmente, com o Humanismo, para chegar até o Cinema como manifestação particular das humanidades e possível recurso educacional. As extensas referências bibliográficas, às que se somam as experiências biográficas e motivações do autor, levantam questionamentos e interrogações que fundamentam e justificam ume pesquisa de ordem filosófico e humanísta, como a apresentada neste trabalho. Sublinha-se, neste ponto, que o Humanismo deve ser para o médico fonte de conhecimentos, uma verdadeira ferramenta de trabalho. O corpo da pesquisa segue uma abordagem de natureza qualitativa perspectiva que é também explicada e justificada na obra- e tem como objetivo avaliar a possível utilidade do Cinema como recurso educacional. O cenário da pesquisa instala-se em diversos contextos educacionais, utilizando vídeos editados com cenas de filmes comerciais que são projetados a grupos de alunos, acompanhados de comentários do professor, seguindo-se uma discussão do grupo participante. A análise de resultados revela várias categorias de temáticas emergentes, constando-se, em primeiro lugar, como através desta experiência é possível criar um espaço apropriado para a discussão das expectativas, dilemas e motivações do aluno, permitindo uma compreensão do universo no qual o estudante está imerso. Nota-se também que o contato com o cinema facilita a expressão afetiva do aluno, inserido como está numa cultura que prioriza a emoção, a imagem concreta, as histórias de vida e os exemplos pontuais que decorrem de situações determinadas. Através desta experiência eduacional instala-se uma linguagem de comunicação onde o professor pode transmitir valores e fomentar atitudes, e o aluno consegue representar as realidades vividas, simbolizando-as no cinema. Deste modo, a experiência com o cinema propicia trabalhar as motivações do estudante a partir da sua dimensão afetiva, fomentando atitudes e promovendo nele o hábito da reflexão, que são a base de uma educação humanista e elementos essenciais para o seu processo de formação como médico e como pessoa. / The purpose of this academic work is to study the value of using cinema (movies), set in the context of Family Medicine, as a humanistic resource in medical education. In the first part, the author grounds the research by reflecting on the several realities that surround physician-educators who want to teach students about attitudes and humanistic values. The reflexive itinerary of this work addresses several sets of relationships - here called encounters - by describing the encounter with the patient, the encounter with the students, the encounter with the discipline of family medicine, and lastly the encounter with humanism, finally reaching cinema in particular as a possible educational resource. In each encounter the authors summarizes his own experiences using a reflective approach, enlarged upon them using the bibliography, and develops several questions and inquiries for justifying a research project such as this one, displayed from a philosophical and humanistic perspective. Humanism as a source of acquaintance and as a daily work tool for doctors is stressed at this point. The research design is utilizes a qualitative perspective, which is also justified, and attempts to appraise the usefulness of movies as educational resource. The research scenario includes several educational contexts in which movies scenes are edited as clips and shown to the students along with the facultys commentary, followed by discussions among the group. Results analysis discloses various categories of emerging subjects. First, this experience works to create room in which students expectations, dilemmas and motivation can be discussed, more comprehensively addressing the universe in which students are immersed. Exposing students to this cinema experience facilitates their affective expression, since they are raised in a culture which prioritizes emotions, images, life stories and role models coming from specific situations. A real means of communication is established and through it faculty can teach about values and foster attitudes, and the students are able to represent their own reality, symbolized for them in the movies realities. The educational cinema experience herein related helps students to deal with the aspects of their motivation that emerges from the affective domain, is useful in promoting new attitudes and reflection, and nurturing essential features related to their development process as doctors and human beings.