Syftet med denna kunskapsöversikt är att hitta motivationsstrategier och verktyg som används av lärare inom IDH. Kunskapsöversiktens frågeställning lyder: Vad karaktäriserar funktionella/användbara motivationsstrategier och verktyg i idrott och hälsa?. Genom en systematisk informationssökning som gjordes över flera databaser innehållande vetenskapliga artiklar och forskning valdes tolv artiklar ut som kritiskt granskats. Dessa tolv artiklar har sammanfattats och granskats för att kunna svara på kunskapsöversiktens frågeställning. En sammanfattning av varje artikels innehåll och syfte har gjorts och presenterats. Resultatet visade på att lärare inom IDH använder sig av SDT, AGT, TARGET och BHN/BPN metoder och variationer på tidigare nämnda strategier för att jobba med motivation. Vidare diskuteras kopplingen mellan motivations strategierna och verktygen samt att en implementering av TARGETS funktion presenteras i samband med SDT och AGT teorierna. / The purpose of this knowledge overview is to find motivational strategies and tools used by teachers within physical education. The knowledge overview's question is: What characterizes functional / useful motivation strategies and tools in sports and health ?. Through a systematic search for information that was done across several databases containing scientific articles and research, twelve articles were selected that were critically reviewed. These twelve articles have been summarized and reviewed in order to answer the knowledge overview's question. A summary of the content and purpose of each article has been made and presented. The results showed that teachers within physical education use SDT, AGT, TARGET and BHN / BPN methods and variations on the previously mentioned strategies for working with motivation. Furthermore, the connection between the motivation strategies and the tools is discussed and that an implementation of TARGET's function is presented in connection with the SDT and AGT theories.

Syftet med föreliggande studie är att utforska vad några sångelever på estetiskt program på gymnasiet anser motiverar dem under sånglektionerna. Metoden som använts är kvalitativa, halvstrukturerade intervjuer. Fyra gymnasieelever vid det estetiska programmet har intervjuats om deras motivation relaterat till de sånglektioner de får på respektive skola. Det teoretiska perspektivet som studien baseras på är ett motivationspsykologiskt perspektiv. I resultatet presenteras temat Att känna sig ”bra” som summerar informanternas berättelser om den ökade motivation de upplever då de känner sig bra på att sjunga. Ett annat tydligt tema som trädde fram i intervjuerna var sånglärarens påverkan på informanternas motivation, vilket presenteras i avsnittet Genuin lärar- elevrelation. I avsnittet Individualiserad lektionsform belyses informanternas åsikter kring vikten av individanpassade sånglektioner för att motivation ska kunna uppstå hos dem. Att arbeta mot mål tar upp informanternas samlade tankar om hur mål kan bidra till motivation. I diskussionsavsnittet diskuteras vad som motiverar sångelever under sånglektioner utifrån motivationspsykologiska aspekter med fokus på Att förklara framgång med förmåga, Positiv respons, Autonomi, och Individualiserande kommunikation. Avslutningsvis reflekterar jag över om en god lärar- elevrelation förenklar individualisering av sånglektioner och på så sätt ökar sångelevers motivation. / The purpose of this study is to investigate what motivates a small group of student singers during singing lessons in an Art High School programme. The method used is qualitative semi-structured interviews. High school students were interviewed individually about their motivation, in specific relation to the singing lessons they attended at their schools. The data is analysed from a motivational psychology perspective. In the result chapter the theme To “feel good” is presented, which summarizes the participant stories about the increasing motivation they experience when they feel good when singing. Another clear theme that emerged in the semi-structured interviews was singing teacher’s impact on the motivation of the participants, which is presented in the section Genuine teacher- student relationship. The results also give an insight into the importance of Individualised lessons and Working towards goals as a key influence on student motivation. The discussion focus on what motivates singing student during the singing lessons in relation to motivational psychology aspects, with a focus on Explaining success with capacity, Positive feedback, Autonomy and Individualizing communication. Finally this study analyses the correlation between student/teacher relationship, individualised singing lessons and student motivation.