Submitted by Jorge Cativo (jorge.cativo@inpa.gov.br) on 2018-08-23T17:24:34Z No. of bitstreams: 2 Dissertação de mestrado_JulianaBonanomi.pdf: 1856337 bytes, checksum: 32f8d3df86090bb82e49bcd561c1750e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-23T17:24:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação de mestrado_JulianaBonanomi.pdf: 1856337 bytes, checksum: 32f8d3df86090bb82e49bcd561c1750e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2013-11-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Central Amazonia hydrography influences the structure of the local vegetation forming two distinct environments called as plateaus and lowlands. Also there are areas of secondary forests due to recent human activities. To understand how the topographic variations, secondary forest and dead standing trees influences the occurrence of species of nocturnal birds we used autonomous recorder for data occupancy and detection of species at a large spatial scale.The study was conducted in the Área de Relevante Interesse Ecológico, ARIE), under the Project Biological Dynamics of Fragmented Forests (Projeto Dinâmica Biológica de Fragmentos Florestais, PDBFF), located 70 km north of the city of Manaus, Amazonas state, Brazil. Occupancy of each species was estimated using maximum likelihood models. The principal conclusions of this study are: (1) local elevation influences the occupancy of three species of owl and one species of nightjar; (2) secondary forest areas negative influences the occupancy of two species and positive influences the occupancy of four species; (3) does not seem obvious that dead trees standing influence probabiliadade occupation of nocturnal birds; (4) there werea strong negative effect of moonlight on the detection of owl Lophostrix cristata and the nightjars Hydropsalis albicollis and Lurocalis semitorquatus. Nevertheless, moonlight seems to have a positive effect on the detection of potoo Nyctibius griseus. The method of autonomous recording was efficient to detect nocturnal birds in in high spatial and temporal scale. / Na Amazônia Central a hidrografia local influencia na estrutura da vegetação formando dois ambientes bem distintos, denominados platôs e baixios. Há também áreas de florestas secundárias, devido a atividade antrópica recente. Para entender como as variações topográficas, floresta secundária e árvores mortas em pé influenciam na ocorrência das espécies de aves noturnas, usamos gravadores autônomos para obter dados da ocorrência das espécies em grande escala espacial. A porcentagem de iluminação da lua foi usada como variavél ambiental para calcular a detecção das espécies. O estudo foi conduzido na Área de Relevante Interesse Ecológico (ARIE), do Projeto Dinâmica Biológica de Fragmentos Florestais (PDBFF), localizada a 70 Km ao Norte de Manaus, Brasil. A ocupação das espécies foi estimada através de máxima verossimilhança e as principais conclusões do estudo foram:(1) a topografia do local influencia a ocupação de quatro espécies de corujas e uma espécie de bacurau.;(2) a floresta secundária influencia positivamente na ocupação de quatro espécies; (3) o luar tem efeito positivo na detecção da coruja Megascopswatsonii e do bacurau Lurocalis semitorquatus. Porém o luar tem efeito positivo na detecção do urutau Nyctibius griseus e negativo na detecção de Nyctibius leucopterus. Os método de gravação autônoma foi eficiente para amostrar áreas em grande escala espacial e temporal.

Orientador: Maria Angela Miorim / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T02:21:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_AnaCristina_M.pdf: 12811734 bytes, checksum: 12f78a8966923ec8d339279dfebee6ed (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: A realidade do aluno que, por necessidade ou opção, estuda à noite, envolve a consideração de inúmeros aspectos, que, geralmente têm sido desconsiderados pela maioria das pesquisas acadêmicas e órgãos governamentais. Com a mudança do turno de estudo, não apenas a idade da clientela é diferente. Toda uma gama de experiências de vida, expectativas, objetivos, necessidades e dificuldades se configura. Dentro deste contexto se desenvolve a aprendizagem da Matemática. Este aluno, geralmente trabalhador, cotidianamente se depara com Inúmeras situações onde a Matemática é solicitada e, na maior parte das vezes, soluciona-as satisfatoriamente. Contudo, na escola, quando questões semelhantes são apresentadas, muitas vezes, ele não consegue resolvê-Ias. A aprendizagem desta disciplina, para muitos associa-se à medo, dificuldade e desânimo. As crenças que os indivíduos mantêm orientam, em grande medida, seu comportamento e suas atitudes. Elas são uma espécie de filtro cognitivo com o qual as pessoas avaliam e se relacionam com as situações. Nesta pesquisa exploratória tratamos das seguintes questões: Quais são as crenças dos estudantes em relação à Matemática, seu ensino e aprendizagem? Que relações existem entre essas crenças, o desempenho e auto-estima desses alunos? Contudo, embora analisemos alguns elementos, não pretendemos, nem seria possivel, esgotar o tema neste estudo. Cinco estudantes de uma escola municipal noturna da periferia de Belo Horizonte participaram deste estudo. Cada um deles deu origem a um estudo de caso, onde sua história de vida, suas experiências com a Matemática e suas crenças sobre esta disciplina e sobre si mesmo enquanto aprendiz, foram considerados. Os instrumentos utilizados foram: entrevistas individuais semi-estruturadas, questionários e textos produzidos pelos alunos, observações dos mesmos durante as aulas de Matemática, análise de documentos da secretaria da escola e uma entrevista coletiva de aprofundamento. Através de contraste e comparação, as crenças levantadas em cada estudo de caso foram organizadas em três categorias: crenças em relação à Matemática, crenças em relação ao processo de ensino-aprendizagem desta disciplina e crenças acerca do contexto sócio-cultural. Os resultados encontrados apontam para uma visão utilitarista da Matemática, na qual os conteúdos somente são considerados importantes quando se mostram úteis à vida cotidiana: seja em problemas do dia-a-dia ou em exigências profissionais e acadêmicas. Além disso, os estudantes acreditam que todo o processo de ensino-aprendizagem depende quase unicamente deles e que, como todas as pessoas são inteligentes e aprendem do mesmo modo, basta que cada um se esforce, se interesse e cumpra com suas obrigações para ser capaz de aprender Matemática. A interação professor -aluno é vista como essencial neste processo. Aos professores, entretanto, fica reservado apenas o papel de amigo, atento e paciente, disposto a repetir quantas vezes forem necessárias para que todos aprendam. Destaca-se aqui um aspecto importante e geralmente pouco considerado na literatura: a influência das condições sócio-culturais sobre a aprendizagem da Matemática. Fínalmente, esta pesquisa torna-se mais uma comprovação de quão pouco sabemos sobre as crenças de nossos alunos e professores e da necessidade da realização de trabalhos nesta área em nosso país / Abstract: The student's reality who from necessity or option, studies at night, involves various aspects wich have generally been ignored by most of the government and researching organs. With the change of the study shift, the age of the clientele is not just different but also configurates the an entire range of life experiences, expectations, objectives, needs and difficulties. Inside this context the learning of Mathematics is developed. This student, generally a worker, comes across various situations where Mathematics is requested and, in most cases, he is able to solve them satisfactorily. However, when similar problems are presented at the school, in most cases, he isn't able to solve them. The learning of this discipline, for many people is associated with fear, difficulties and frustations. To agreat measure, the bellefs that an individual maintains guides his behavior and his attltudes. The beliefs are a type of cognitive filter with which the public evaluates and deals with the situations. In this exploratory research, we dealt with the following questions: What are the students' beliefs in relation to Mathematics, its teaching and learning? What relationships exist among those beliefs, the yield and self-esteem at these students? However, although it may contain some elements of analysis, have no intention nor would it be possible, to exhaust the theme in this study. Five students of a night municipal school of the periphery of Belo Horizonte, Brazil, participated in this study. Each one of them was na object of a case study. The former's life history, experiences with Mathematics and beliefs on Mathematics and on himself as apprentice, was considered. The used instruments were: semi-structured individual, questionnaires and texts produced by the students, observations of these students during the Math classes, analysis of school documents and a collective interview. The beliefs raised in each case study were organized in three categories through contrst and comparison: beliefs in relation to Mathematics, beliefs in relation to the process of teaching-Iearning of this discipline and beliefs concerning the socio-cultural context. The found results point to usefull vision of Mathematics, where the contents are only considered important when they prove useful to daily life: wheather in day-to-day problems or in professional and academic demands. Besides that, the students believe that the whole teaching-Iearning process depends almost entrely on them. Since ali people are intelligent and they learn in the same way, only effort and interest are necessary to leam Mathematics. The interaction teacher-student is seen as essential in this processo The teachers, however, only need to be friends, caring and patient, enough to repeat the lessons as many times as possible. A very important aspect which isnot usualy considered in literature is thereby enhanced: influence of the socio-cultural conditions on the learning of Mathematics. Finally, this research proves, once again how little we know about the beliefs of our students and teachers and the necessity to develop research in this area, in our country / Mestrado / Educação Matematica / Mestre em Educação

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T17:18:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:47:17Z : No. of bitstreams: 1 172915.pdf: 36873982 bytes, checksum: 444f50dde162a306519116c14da9c3ca (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo identificar que elementos metodológicos, na visão de professores e alunos do curso de pedagogia, constituem-se como articuladores da aprendizagem de alunos trabalhadores. Buscou-se trabalhar dentro da abordagem qualitativa, assumindo a forma de estudo de caso, por entender que este possibilita a interpretação do contexto, de forma acurada permitindo aprofundamento dos dados. O estudo está dividido em quatro capítulos. No primeiro procura situar o ensino noturno, principalmente no Estado de Santa Catarina, onde na década de 70 ocorre a proliferação de Instituições isoladas, que tem, ainda hoje, como característica principal à oferta de cursos noturnos. No segundo capitulo, busca-se construir um referencial teórico partindo de alguns estudos sobre o ensino superior no Brasil, enfocando principalmente questões relacionadas à metodologia de ensino, a aprendizagem, a universidade noturna, o aluno trabalhador e a formação do docente do ensino superior. No capitulo terceiro apresenta os dados referentes à pesquisa empírica, realizada com alunos e professores do curso de Pedagogia, a partir dos quais se busca estabelecer uma relação com o referencial teórico inicial. No quarto capitulo, procura, levantar alguns elementos da metodologia de ensino que possibilitam a articulação do ensino e da aprendizagem no ensino noturno. O ensino noturno retrata uma realidade de uma classe que onde o desejo de conhecer é superior ao cansaço físico. Trazem consigo a esperança e a vontade de encontrar uma luz que aponte para um mundo mais igual. Construir este mundo requer o desenvolvimento de habilidades que levam o aluno a aprender a aprender constantemente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-17T22:37:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:09:54Z : No. of bitstreams: 1 178620.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Diante da crescente demanda que o ensino superior noturno vem apresentando, este trabalho visa colaborar no sentido de refletir sobre as questões relacionadas ao estudante -trabalhador, a universidade e a atual era do conhecimento e da informação. O trabalho tem como suporte teórico a evolução dos objetivos da implantação do ensino noturno no Brasil, e conseqüentemente o ensino superior noturno e ressalta as questões acerca do aluno-trabalhador e sua inserção na sociedade. Historiando sobre a evolução da educação brasileira, desde os jesuítas, chegando a necessidade do ensino noturno, o presente estudo vislumbra a realidade do mesmo nos dias atuais e ressalta as questões relacionadas à universidade frente às exigências do mercado de trabalho. Este estudo exploratório, visa refletir sobre estas questões, procurando ser mais uma contribuição para os educadores que atuam no ensino superior noturno, no sentido de rever a concretização dos seus objetivos educacionais, rever o papel da universidade, direcionando-os para o efetivo atendimento de uma clientela específica - o aluno-trabalhador

Orientador: Jorge Sergio Perez Gallardo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-25T14:29:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_AmauriAparecidoBassolide_D.pdf: 7449713 bytes, checksum: ac8d7783110f1fe38ce4aa7dcf8c959e (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: O presente estudo caracterizou-se por ser do tipo participante e teve como objetivo geral analisar a viabilidade do desenvolvimento da disciplina Educação Física no ensino médio, período noturno, por meio de uma proposta metodológica de Ensino Aberto, no Colégio Oberon Floriano Dittert (Colégio de Aplicação Pedagógica da Universidade Estadual de Maringá) (CAICIUEM). O estudo constituiu-se de quatro etapas básicas de desenvolvimento que foram: primeira, diagnóstico geral da situação da Educação Física no CAICIUEM - turno noturno; segunda, elaboração de uma proposta participativa para o desenvolvimento da Educação Física, baseada na metodologia de Ensino Aberto; terceira, desenvolvimento da proposta durante um semestre envolvendo as turmas de segundo ano dos cursos de Educação Geral e Auxiliar de Enfermagem, pois encontravam-se no meio do curso e, portanto, já haviam vivenciado a sistemática da Educação Física da escola e; quarta, avaliação das ações desenvolvidas pelo estudo durante o semestre. O enfoque participante preconiza que todos os envolvidos nas ações tenham condições de opinar, sugerir e participar tanto da elaboração como do próprio desfecho das mesmas. Assim, todas as ações do estudo foram plenamente discutidas e avaliadas pelos envolvidos, estimulando-se o compromisso geral. Como resultado geral, pode-se concluir que a Educação Física é plenamente viável de ser desenvolvida dentro do ensino noturno, com conteúdos significativos e de valor para seus participantes. Não houve nenhuma queixa ou comentário que desabonasse as estratégias adotadas e as ações desenvolvidas. Assim, resta ao profissional da área atentar para o significado de suas ações dentro desse nível escolar e preparar-se adequadamente para o enttentamento desse desafio que, de agora em diante, será facultativo, de acordo com a nova LDB 9.394/96. E, como ponto final do estudo, sugere-se que estudos da mesma natureza sejam desenvolvidos nas demais áreas do conhecimento, no período noturno, para que possam contribuir para uma mudança significativada formação hoje ofertada ao aluno trabalhador / Abstract: The aim of the present participating study was to analyze the feasibility of developing Physical Education in evening classes of Senior high school through an Open Teaching Methodology at Colégio Oberon Floriano Dittert (Teacher Training School of Universidade Estadual de Maringá - CAICIUEM). It was carried out through the following basic phases: surveying Physical Education situation at CAIC/UEM - evening classes; establishing an interactionist plan to develop Physical Education based on the Open Teaching Methodology; carrying out the plan during one semester involving senior highschool second year classes of the courses in General Education and Nurse Aides, selected for being halfway through the course and already having experienced Physical Education systematic teaching; evaluating the experimental actions applied during the semester. The interactionist approach assumes that all participants are able to express their opinions, give suggestions and take part in the establishment and carrying out of the proposed actions. Thus, all the actions of the study were completely discussed and evaluated by the participants who were stimulated to further articulate them. The results led to the conclusion that Physical Education is feasible to be applied in its significant and dignifying contents to evening classes. No negative comments were expressed on the strategies and actions carried out in the plan, but it may be advisable for teachers to be prepared adequately to face this kind of challenge, especially afier LDB law n° 9.394/96 which makes this discipline optional. In the end, it is suggested that further similar studies may be carried out in the other fields of knowledge, especially in evening class courses, so that they may contribute significantly to the amelioration of education offered to evening clientele / Doutorado / Educação Motora / Doutor em Educação Física

Submitted by Mendes Eduardo (dasilva@ufba.br) on 2013-07-18T10:08:10Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Clarissa M P Leite.pdf: 1223518 bytes, checksum: 30b46fded1c58312211b4a7bf3d85ec3 (MD5) / Approved for entry into archive by Vilma Conceição (vilmagc@ufba.br) on 2014-02-05T15:03:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Clarissa M P Leite.pdf: 1223518 bytes, checksum: 30b46fded1c58312211b4a7bf3d85ec3 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-05T15:03:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Clarissa M P Leite.pdf: 1223518 bytes, checksum: 30b46fded1c58312211b4a7bf3d85ec3 (MD5) / Capes / Estudos empíricos que utilizam a procura visual para amostrar a comunidades de aranhas têm utilizado diferentes protocolos de coleta, incluindo uma variedade de tamanhos de parcelas, esforços amostrais distintos e em diferentes horas do dia. Sendo assim, testamos a hipótese de que esses três fatores (tamanho da parcela, o tempo de esforço amostral e as fases do dia) influenciam a estimativa da riqueza de espécies de aranhas tecedeiras em Mata Atlântica. Nós amostramos 11 parcelas de diferentes comprimentos de 5 x 10 m a 5 x 60 m. Em cada parcela, registramos o número de espécies detectadas a cada 10 minutos, durante 1 hora, em duas fases do dia (06:30h às 11:00h e 18:30 às 23:00h). As curvas de acumulação de espécies não atingiram uma assíntota clara em qualquer parcela, indicando que muitas espécies ainda poderiam ser coletadas. Não encontramos efeito do tamanho das parcelas sobre o número de espécies coletadas. Contudo, detectamos mais espécies nas amostras noturnas. Embora a maior parte das espécies tenha sido encontrada ativa nas duas fases do dia, observamos espécies exclusivamente durante o dia ou à noite. Com base em nossos resultados, propomos diretrizes para a procura visual de aranhas tecedeiras em florestas tropicais. / Salvador

Orientador: Laurizet Ferragut Passos / Banca: Miriam Godoy Penteado / Banca: Ana Lúcia Manrique / Resumo: O objetivo desta pesquisa é identificar e verificar, como ocorre a integração e a complementação dos saberes presentes na formação inicial dos alunos trabalhadores noturnos, de um curso de Licenciatura em Matemática. Utilizou-se a abordagem qualitativa de pesquisa, com questionários e entrevistas semi-estruturadas como instrumentos de coleta, com a finalidade de conhecer a trajetória escolar, a visão da futura profissão, bem como os dilemas e as dificuldades enfrentadas durante o curso, partindo-se do pressuposto de que esses alunos oriundos em sua maioria de escolas públicas, têm se constituído na clientela majoritária dos cursos de licenciatura das faculdades privadas. Buscou-se verificar os saberes presentes no processo de formação inicial desses alunos e de que maneira se dá a relação entre estes saberes, o processo de construção da identidade e o desenvolvimento profissional. A análise dos dados mostrou que os alunos têm deficiências anteriores de conteúdos matemáticos, possuindo dificuldade e insegurança em relação aos saberes didáticos e curriculares, devido à conciliação entre estudo e trabalho. Revelam imagens positivas e coerentes com relação à futura profissão, que podem influenciar no desenvolvimento profissional. Verificou-se também a necessidade de reflexão dos órgãos governamentais responsáveis, ao implementarem novas medidas nesta área de formação inicial. / Abstract: The purpose of this research is to identify and verify how the integration and complementation of night worker students' previous educational knowledge takes place in a Mathematics Licensure course. The methodology used has a qualitative research approach, with the use of questionnaires to gather data, and semi-structured interviews to get to know the school trajectory of the students and their view of the future profession, as well as the dilemmas and difficulties they have gone through, taking into consideration that most of these students come from public schools and represent a major group in private college licensure courses. The work also tries to verify which kind of knowledge was present in their previous education, and the ways it relates to their identity formation process and professional development. The data analysis showed that the students have previous deficiencies of mathematical contents, and that they have difficulty and insecurity related to didactical and curricular knowledge due to conciliation between study and work. The data also reveal positive and coherent images concerning the future profession which can have influence over the professional development. A need of reflection by the responsible governmental organs was also identified, so that new measures in this area of initial formation can be implemented. / Mestre

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Ecologia, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-12-18T13:53:50Z No. of bitstreams: 1 2014_LauraBragadeOliveira.pdf: 3194857 bytes, checksum: 50458a87a643c0dc1b70fa7a007f9cb9 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-12-18T15:14:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_LauraBragadeOliveira.pdf: 3194857 bytes, checksum: 50458a87a643c0dc1b70fa7a007f9cb9 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-18T15:14:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_LauraBragadeOliveira.pdf: 3194857 bytes, checksum: 50458a87a643c0dc1b70fa7a007f9cb9 (MD5) / Mariposas são indicadoras da qualidade de habitat e respondem às perturbações antrópicas, ao tipo de vegetação e aos processos sucessionais. No bioma Cerrado, pouco se conhece sobre a distribuição das espécies de mariposas em diferentes fitofisionomias e suas variações sazonais. Sendo assim, o presente estudo teve como principal objetivo descrever os padrões de distribuição espacial e temporal de três táxons de mariposas (Erebidae [Arctiinae], Saturniidae e Sphingidae), que diferem em suas ecologias e histórias de vida. O estudo foi desenvolvido em uma área de Cerrado localizada no Parque Estadual dos Pireneus (PEP), GO. Primeiramente verificou-se o efeito das fitofisionomias na estruturação da diversidade alfa e beta de mariposas, utilizando a análise de partição aditiva hierárquica. Em seguida foram descritos os padrões de distribuição espacial e temporal, para cada táxon separadamente, nas fitofisionomias e estações climáticas caraterísticas do bioma Cerrado. Foram capturados 4.854 indivíduos pertencentes a 340 espécies de mariposas. Destas, 2.184 indivíduos de 199 espécies correspondeu à subfamília Arctiinae, 2.197 indivíduos de 93 espécies aos saturniídeos e 473 indivíduos de 48 espécies aos esfingídeos. A partição da diversidade das mariposas noturnas do PEP indicou claramente que as fitofisionomias constituem a escala espacial mais importante na determinação da composição da comunidade. A partição aditiva apresentou, ainda, resultados distintos para cada grupo taxonômico, indicando que as famílias de mariposas respondem diferentemente ao efeito da heterogeneidade de habitat. Os padrões de distribuição espacial e temporal diferiram entre os táxons estudados. Para Arctiinae (Erebidae) a distribuição temporal da abundância observada diferiu entre as fitofisionomias, e as fitofisionomias e estações climáticas influenciaram a estruturação da composição de espécies. Para estas mariposas a mata semidecídua, aparentemente, funciona como um refúgio durante a estação seca. A distribuição temporal da abundância observada das espécies de Saturniidae foi agrupada na estação chuvosa e não diferiu entre as fitofisionomias, no entanto, a composição de espécies diferiu entre as fitofisionomias e estações climáticas. Enquanto a família Sphingidae apresentou sazonalidade, ocorrendo principalmente na estação chuvosa, mas a distribuição temporal da abundância observada diferiu entre as fitofisionomias. Não houve um efeito significativo das fitofisionomias e estações climáticas na estruturação da composição de espécies destas mariposas. As diferenças observadas nos padrões de distribuição espacial e temporal entre as famílias de mariposas estudadas no PEP podem ser explicadas pelas diferenças nas suas histórias de vida. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Moths are considered to be bioindicators of habitat quality because they respond to anthropic disturbances, to vegetation type and successional processes. In the Cerrado biome, little is known regarding the distribution of moth species in vegetation types and their seasonal variations. Therefore, this study had the main objective to describe the spatial and temporal distribution of three taxa of moths (Erebidae [Arctiinae], Saturniidae and Sphingidae), which differ in their ecologies and life histories. This study was carried out in an area of Cerrado within the Parque Estadual dos Pireneus (PEP), GO, Brazil. Firstly, it was verified the effect of the vegetation types in the structure of alpha and beta diversity of moths, using the analysis of hierarchical additive partitioning. Subsequently, were described the temporal and spatial distribution patterns for each taxon, accordingly to vegetation types and seasons. Were captured 4,854 individuals belonging to 340 species of moths, of these, 2,184 individuals of 199 species corresponded to Arctiinae, 2,197 individuals of 93 species to saturniids, and 473 individuals of 48 species to hawkmoths. The additive partitioning of the moth diversity in the PEP clearly indicated that the vegetation types are the most important spatial scale in determining the composition of the community. It also indicated that families of moths respond differently to the effect of habitat heterogeneity. Patterns of spatial and temporal distribution differed among taxa. Temporal distribution of relative abundance of Arctiinae (Erebidae) differed between vegetation types. Vegetation types and seasons influenced the structuring of their species composition. Apparently, the semideciduous forest functions as Arctiinae refuge during the dry season. Temporal distribution of the relative abundance of Saturniidae was grouped in the wet season and did not differ among the vegetation types however, the species composition differed among the vegetation types and seasons. The distribution of Sphingidae was seasonal occurring mainly in the wet season, but the temporal distribution of relative abundance differed among vegetation types. The vegetation types and seasons had not a significant effect in structuring their species composition. The observed differences in the patterns of spatial and temporal distribution among families of moths can be explained by differences in their life histories.

Orientador: Cecilia Azevedo Lima Collares / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T00:46:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cianfa_CeliaReginadeLara_M.pdf: 8192560 bytes, checksum: 2ff9d3160af9084abd08c73a59c6cdc5 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: O trabalho que apresentamos é o resultado de uma reflexão prática vivenciada em uma Escola da Rede Estadual de Ensino, especificamente, no Curso de Suplência do 2° Grau. Compreender a importância das relações interpessoais no processo de aprendizagem do aluno adulto situado nesse contexto é o cerne do nosso trabalho. Dentro desta perspectiva, situamos a ineficiência da Instituição que se mostra incompetente, também, ao interagir com essa categoria de aluno. Na elaboração do trabalho, pareceu-nos fundamental caracterizar o universo onde aconteceram os fatos e os grupos envolvidos e, principalmente, descrever as impressões obtidas através do contato direto com a situação estudada, retratando a perspectiva dos participantes. Adotamos a abordagem dialética, atuando diretamente com o concreto e na ação produzida, dentro de um processo que investigasse os dois agentes da situação de aprendizagem: o professor e o aluno, analisando-os dialeticamente. Como principais instrumentos, utilizamo-nos de diálogos informais com alunos e professores, situações pertinentes à rotina escolar, análise de produções do alunado e da docência. Como resultado dessa averiguação, constatamos a existência de um contexto escolar onde o fracasso do aluno adulto é tido como rotina e não se discute seriamente as suas causas e nem se propõe um trabalho alternativo nesse sentido. Permeando essa estrutura, existe um contexto preconceituoso, onde o aluno adulto carrega consigo o estigma do "fracassado" que deprecia sua auto-estima, desvalorizando suas realizações e tornando sua competência suscetível à um processo de perda progressiva de valor. Acreditamos que o trabalho proposto contribuirá para uma reflexão crítica dos profissionais que interagem na educação de adultos, fomecendo-lhes subsídios para a realização de uma auto-crítica coerente em relação a própria atuação enquanto educadores / Abstract: The work that we present is the result of practice retlections lived in a School of the State System of Education, specifically, with the suppletive course of second grade. To comprehend the importance of interpersonals relations in the process of apprenticeship of adult pupil, situated in that context is the center of our search. Into this perspective, we situate the inefficiency of Institutions, that to manifest incompetent, also, to interact with that category of pupil. In the elaboration of work appeared us fundamental to characterize the universe where happened the facts and the groups wrap up and mainly, to describe the feeling get through of the immediate contact with situation studied, retracting the perspective of the informers. We adapt the dialetic boarding, actuating directly with the concrete and in the made actions, in the process that investigate both agents of learning situation: the teacher and the pupil, analysing them dialectly. With principal instruments, we utilize ourselves of informal dialogs with pupils and teachers, situations pertaining in scholar rotine, analyse of pupils productions and of academician. As result of that investigation we certify the existence of scholar context where the crash of the adult pupil is had as routine without argue seriously your causes or propose themselves, an altemative work in that sense. Permeating that structure, exist a preconceived idea, where the adult pupilload with him the stigma of "unsuccessful" that depreciate himself steem, depreciating his realization and becoming his competence susceptible to process of progressive loss of value. We believe that the work proposed, will contribut to a critical reflection of the adult education, supplying them of subsidys to realizing of a self criticism coherente in relation to own performance while educators / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador : Sergio Antonio da Silva Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T19:53:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ladeia_CarlosRodrigues_D.pdf: 922898 bytes, checksum: 9c43d8af98e2fc09011cbf94bb7c4a4f (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado