Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-03-30T21:12:12Z No. of bitstreams: 1 Idileini C Lopes.pdf: 2491888 bytes, checksum: d76386d27283d4f9c02fc640b2b50fae (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-30T21:12:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Idileini C Lopes.pdf: 2491888 bytes, checksum: d76386d27283d4f9c02fc640b2b50fae (MD5) Previous issue date: 2015-11-11 / The present study was determined in order to weave the plot of the host institutions for underprivileged children that performed not only a care work, but also an educational one, supported by didactic-pedagogical processes developed in the country in the late 19th and early 20th centuries. We had as main focus of our analysis the Orfanato Cristóvão Colombo, located in São Paulo city, where students received an instruction according to current standards of the public instructions and based on the principles of the Roman Catholic religion, in addition to the instruction required for the practical life, in the case of girls, and professionalization, in the case of boys. The problem that instigated us was unveil if the didactic-pedagogical practices and processes experienced at the Orfanato Cristóvão Colombo corresponded to culture and to the then-current education or if they had specificities meeting self-interests of the institution. We started from several hypotheses, among them finding out if the educational process adopted by the Orfanato Cristóvão Colombo was a reflection of a society panorama towards excluded children at that time, or even if it countersigned the current educational values, enabling the underprivileged children to be inserted in the society. For the analysis, we delimited the year 1895, date of Orphanage foundation, and we finalized in the year 1953, when the orphanage was renamed Instituto Cristóvão Colombo, outsourcing the vocational education. To find answers to our questions, we conducted a literature search, in order to rescue some historical gaps on the foundation of the Orfanato Cristóvão Colombo and on the pastoral and assistance project prepared by Don João Batista Scalabrini. The search for data, information and photographs, which helped us to elucidate the theme, led us to carry out an exploratory research in the Archive of the Instituto Cristóvão Colombo, in the Archive of the Cúria Metropolitana de São Paulo, among others. The Thematic Oral History has also employed as a methodological resource, carrying out interviews with former students of the Orfanato Cristóvão Colombo, another methodological resource was the historical and dialectical approach. The importance of the study of Educational Institutions is justified not only by preserving the memory, but also by understanding the education history as a whole. We concluded that the primary education followed the parameters of the São Paulo public school, adopting both the didactic-pedagogic method, and the materials such as books and booklets for both male and female sections. As regards the vocational education, we realized that for the boys it were willing more elaborated workshops such as blacksmithing, carpentry, locksmiths and typography. For girls there wasn´t this investment. We noted only the presence of some sewing machines to turn the space into a place of skilled labor, short of a vocational school structure. We hope that this work will contribute to the preservation of the History of the Orfanato Cristóvão Colombo and the History of Educational Institutions. / El presente estudio fue definido objetivando a tejer la trama de las instituciones de acogida a los niños desvalidos que realizaban un trabajo no apenas asistencial, pero también educativo apoyado en procesos didáctico-pedagógicos desarrollados en el país al final del siglo XIX e inicio del XX. Tuvimos como foco principal de nuestro análisis el Orfanato Cristóvão Colombo, localizado en la ciudad de São Paulo, donde los alumnos recibían una instrucción de acuerdo con las normas vigentes de la instrucción pública y basada en los principios de la religión Católica Apostólica Romana, además de la instrucción necesaria a la vida práctica, en el caso de las niñas, y de la profesionalización, en el caso de los niños. El problema que nos incitó fue desvendar si las prácticas y procesos didáctico-pedagógicos vividos en el Orfanato Cristóvão Colombo correspondían a la cultura y a la educación vigente en la época o poseían especificidades atendiendo a intereses propios de la institución. Partimos de diferentes hipótesis, entre ellas descubrir si el proceso educacional adoptado por el Orfanato Cristóvão Colombo era reflejo de un panorama de la sociedad con relación a los niños excluidos en la época o si el mismo legalizaba los valores educacionales vigentes, posibilitando a los niños desvalidos una inserción en la sociedad. Para el análisis, delimitamos el año de 1895, fundación del Orfanato, y finalizamos en el año de 1953, data en la que pasó a ser denominado Instituto Cristóvão Colombo, pasando a subcontratar la enseñanza profesional. Para que encontremos respuestas para nuestros cuestionamientos, realizamos una pesquisa bibliográfica objetivando rescatar algunos hiatos históricos sobre la fundación del Orfanato Cristóvão Colombo y sobre el proyecto pastoral y asistencial elaborado por Don João Batista Scalabrini. La busca por datos, informaciones y fotografías que nos ayudasen a dilucidar lo tema nos llevaron a realizar una investigación exploratoria en el Archivo del Instituto Cristóvão Colombo, en el Archivo de la Curia Metropolitana de São Paulo, entre otros. La Historia Oral Temática fue creada como recurso metodológico, habiendo sido realizadas entrevistas con ex alumnos del Orfanato Cristóvão Colombo, otro recurso metodológico fue el abordaje histórico-dialéctico. La importancia del estudio de las Instituciones Educacionales se justifica no apenas por el preservación de la memoria, pero también para comprender la historia de la educación como un todo. Se concluyó que la educación primaria siguió los parámetros de la escuela pública paulista, adoptando tanto el método didáctico-pedagógico, cuanto los materiales como libros y cartillas para ambas las secciones femenina y masculina. Com relación a la educación profesional, percibimos qué para los niños eran dispuestas oficinas más elaboradas como herrería, carpintería, ferretería, tipografía. Para las niñas no hubo esa inversión. Notamos apenas la presencia de algunas máquinas de coser para transformar el espacio en un local de trabajo especializado, mucho menos que el necesario para una estructura de escuela profesional. Esperamos que el presente trabajo venga a aportar con la preservación de la Historia del Orfanato Cristóvão Colombo y de la Historia de las Instituciones Educacionales. / O presente estudo foi definido visando a tecer a trama das instituições de acolhimento às crianças desvalidas que realizavam um trabalho não apenas assistencial, mas também educativo apoiado em processos didático-pedagógicos desenvolvidos no país no final do século XIX e início do XX. Tivemos como foco principal de nossa análise o Orfanato Cristóvão Colombo, localizado na cidade de São Paulo, onde os alunos recebiam uma instrução de acordo com as normas vigentes da instrução pública e embasada nos princípios da religião Católica Apostólica Romana, além da instrução necessária à vida prática, no caso das meninas, e da profissionalização, no caso dos meninos. O problema que nos instigou foi desvendar se as práticas e processos didático-pedagógicos vivenciados no Orfanato Cristóvão Colombo correspondiam à cultura e à educação vigente na época ou possuíam especificidades atendendo a interesses próprios da instituição. Partimos de diversas hipóteses, dentre elas descobrir se o processo educacional adotado pelo Orfanato Cristóvão Colombo era reflexo de um panorama da sociedade em relação às crianças excluídas na época ou se o mesmo referendava os valores educacionais vigentes, possibilitando às crianças desvalidas uma inserção na sociedade. Para a análise, delimitamos o ano de 1895, fundação do Orfanato, e finalizamos no ano de 1953, data em que passou a ser denominado Instituto Cristóvão Colombo, passando a terceirizar o ensino profissionalizante. Para encontrarmos respostas para nossos questionamentos, realizamos uma pesquisa bibliográfica visando resgatar alguns hiatos históricos sobre a fundação do Orfanato Cristóvão Colombo e sobre o projeto pastoral e assistencial elaborado por Dom João Batista Scalabrini. A busca por dados, informações e fotografias que nos ajudassem a elucidar o tema nos levaram a realizar uma pesquisa exploratória no Arquivo do Instituto Cristóvão Colombo, no Arquivo da Cúria Metropolitana de São Paulo, entre outros. A História Oral Temática foi empregada como recurso metodológico, tendo sido realizadas entrevistas com ex-alunos do Orfanato Cristóvão Colombo, outro recurso metodológico foi a abordagem histórico-dialética. A importância do estudo das Instituições Educacionais justifica-se não apenas pela preservação da memória, mas também para compreender a história da educação como um todo. Concluiu-se que a educação primária seguiu os parâmetros da escola pública paulista, adotando tanto o método didático-pedagógico, quanto os materiais como livros e cartilhas para ambas as seções feminina e masculina. No tocante à educação profissionalizante, percebemos que para os meninos eram dispostas oficinas mais elaboradas como ferraria, carpintaria, serralheria, tipografia. Para as meninas não houve esse investimento. Notamos apenas a presença de algumas máquinas de costura para transformar o espaço em um local de trabalho especializado, aquém de uma estrutura de escola profissionalizante. Esperamos que o presente trabalho venha a contribuir com a preservação da História do Orfanato Cristóvão Colombo e da História das Instituições Educacionais.

Made available in DSpace on 2016-08-10T11:22:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SUZANA RODRIGUES FLORESTA.pdf: 16109510 bytes, checksum: 3fd88b574f5cc0c79b8f4b4f426a7257 (MD5) Previous issue date: 2016-05-06 / This research is research object to social assistance in the St. Joseph Orphanage in the city of Goiás in the period between 1923 and 1969. The theme relates to one of the biggest problems of contemporary society, children in situations of abandonment. After all, despite the law to guarantee the rights and science warn of the damage, why is there such a large number of children in shelters? The hypothesis is that even with advances in relation to social assistance through the implementation of state policies, religious institutions played a key role in the protection of children and adolescents in poverty and abandonment situation. This work analyzes the process of institutional change and organizational structure occurred in social assistance in Brazil focusing mainly on the state s role. Analyses of North (1991), Streeck and Thelen (2005), Hall and Thelen (2009), Mahoney and Thelen (2010) provide a historical approach and an analytical framework to explain how institutions and institutional changes affected social assistance. The first objective is to know the process of institutional change chapter in the macro structural plan highlighting the factors and central actors that precipitate change, social assistance in the city of Goiás; In the second chapter, we seek to contextualize a brief story about the poor children in Brazil, and to characterize the different models used under the Brazilian social assistance; Then, the intention is to understand and analyze the structure and dynamics of assistance in St. Joseph Orphanage. Methodologically, this is a theoretical and empirical research based on bibliographical and documentary research. / Esta pesquisa tem como objeto de investigação a assistência social no Orfanato São José da cidade de Goiás no período compreendido entre 1923 e 1969. A temática diz respeito a um dos maiores problemas da sociedade contemporânea, crianças em situação de abandono. Afinal, apesar de a Lei garantir os direitos e a ciência alertar quanto aos danos, por que existe um número tão grande de crianças nos abrigos? A hipótese é que mesmo com os avanços em relação à assistência social por meio da implementação de políticas públicas estatais, as instituições religiosas desempenharam um papel primordial para o amparo das crianças e adolescentes em situação de pobreza e abandono. Assim, este trabalho analisa o processo de mudança institucional e estruturação organizacional ocorrido na assistência social no Brasil tendo como foco principal o papel do Estado. As análises de North (1991), Streeck e Thelen (2005), Hall e Thelen (2009), Mahoney e Thelen (2010) conferem uma abordagem histórica e um marco analítico para explicar como as instituições e as mudanças institucionais afetaram a assistência social. No primeiro capítulo objetiva-se conhecer o processo de mudança institucional no plano macro estrutural destacando os fatores e atores centrais que precipitam a mudança, a assistência social na cidade de Goiás. No segundo capítulo, busca-se contextualizar uma breve história sobre a infância pobre no Brasil, além de caracterizar os diferentes modelos de abrigo utilizados pela assistência social brasileira. Em seguida, a intenção é conhecer e analisar a estrutura e dinâmica da assistência prestada no Orfanato São José. Metodologicamente, trata-se uma pesquisa teórico-empírica baseada em pesquisa bibliográfica e documental.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-12-14T17:27:12Z No. of bitstreams: 1 Suzana Rodrigues Floresta rev.1.pdf: 9118990 bytes, checksum: 5a455e32773bb51f3c41250a41428488 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-14T17:27:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Suzana Rodrigues Floresta rev.1.pdf: 9118990 bytes, checksum: 5a455e32773bb51f3c41250a41428488 (MD5) Previous issue date: 2016-05-06 / This research is research object to social assistance in the St. Joseph Orphanage in the city of Goiás in the period between 1923 and 1969. The theme relates to one of the biggest problems of contemporary society, children in situations of abandonment. After all, despite the law to guarantee the rights and science warn of the damage, why is there such a large number of children in shelters? The hypothesis is that even with advances in relation to social assistance through the implementation of state policies, religious institutions played a key role in the protection of children and adolescents in poverty and abandonment situation. This work analyzes the process of institutional change and organizational structure occurred in social assistance in Brazil focusing mainly on the state's role. Analyses of North (1991), Streeck and Thelen (2005), Hall and Thelen (2009), Mahoney and Thelen (2010) provide a historical approach and an analytical framework to explain how institutions and institutional changes affected social assistance. The first objective is to know the process of institutional change chapter in the macro structural plan highlighting the factors and central actors that precipitate change, social assistance in the city of Goiás; In the second chapter, we seek to contextualize a brief story about the poor children in Brazil, and to characterize the different models used under the Brazilian social assistance; Then, the intention is to understand and analyze the structure and dynamics of assistance in St. Joseph Orphanage. Methodologically, this is a theoretical and empirical research based on bibliographical and documentary research. / Esta pesquisa tem como objeto de investigação a assistência social no Orfanato São José da cidade de Goiás no período compreendido entre 1923 e 1969. A temática diz respeito a um dos maiores problemas da sociedade contemporânea, crianças em situação de abandono. Afinal, apesar de a Lei garantir os direitos e a ciência alertar quanto aos danos, por que existe um número tão grande de crianças nos abrigos? A hipótese é que mesmo com os avanços em relação à assistência social por meio da implementação de políticas públicas estatais, as instituições religiosas desempenharam um papel primordial para o amparo das crianças e adolescentes em situação de pobreza e abandono. Assim, este trabalho analisa o processo de mudança institucional e estruturação organizacional ocorrido na assistência social no Brasil tendo como foco principal o papel do Estado. As análises de North (1991), Streeck e Thelen (2005), Hall e Thelen (2009), Mahoney e Thelen (2010) conferem uma abordagem histórica e um marco analítico para explicar como as instituições e as mudanças institucionais afetaram a assistência social. No primeiro capítulo objetiva-se conhecer o processo de mudança institucional no plano macro estrutural destacando os fatores e atores centrais que precipitam a mudança, a assistência social na cidade de Goiás; No segundo capítulo, busca-se contextualizar uma breve história sobre a infância pobre no Brasil, além de caracterizar os diferentes modelos de abrigo utilizados pela assistência social brasileira; Em seguida, a intenção é conhecer e analisar a estrutura e dinâmica da assistência prestada no Orfanato São José. Metodologicamente, trata-se uma pesquisa teórico-empírica baseada em pesquisa bibliográfica e documental.

nÃo hà / O presente estudo consiste na investigaÃÃo sobre a memÃria histÃrica educativa do Orfanato Jesus Maria JosÃ, localizado na Cidade de Juazeiro do Norte-CE, onde buscamos localizar as transformaÃÃes impostas pelo tempo, no que se refere Ãs prÃticas educativas, sua estrutura e funcionamento, situando-as de forma comparativa com as ideias socialmente circundantes de acolhimento à infÃncia pobre ou desvalida, em Ãmbito nacional e internacional, no perÃodo que decorre de 1916 a 2016. Uma InstituiÃÃo idealizada pelo Padre CÃcero RomÃo Batista, com o propÃsito de recolhimento e educaÃÃo para meninas ÃrfÃs pobres ou âdesvalidasâ. A instituiÃÃo de inÃcio foi coordenada pelas Beatas do Juazeiro no ano de 1916 a 1935, quando assumem as Filhas de Santa Teresa de Jesus permanecendo atà os dias atuais, completando (100) cem anos de existÃncia. Buscamos problematizar os cem anos da sua existÃncia, dando Ãnfase Ãs permanÃncias e rupturas, no seu processo histÃrico educacional durante esse perÃodo. Para tanto, elencamos as categorias: HistÃria de instituiÃÃes educacionais; HistÃria da mulher na aÃÃo educacional; HistÃria da infÃncia pobre ou âdesvalidaâ. A metodologia se deu atravÃs da pesquisa qualitativa, apoiada em estudos bibliogrÃficos, documental e na HistÃria Oral. Utilizou-se da entrevista nÃo estruturada, com agentes participantes do projeto incluindo os sujeitos da atualidade. AtravÃs dos estudos e das entrevistas realizadas, percebemos algumas rupturas e permanÃncias, tanto no processo estrutural como nas aÃÃes desenvolvidas pelos seus administradores. Das rupturas, destacamos trÃs momentos: a mudanÃa das Beatas em 1935 para as Filhas de Santa Teresa de Jesus; a instalaÃÃo de uma escola de ensino primÃrio em uma sala do Orfanato, tendo as religiosas que se adequar a uma nova metodologia educacional; quando a escola foi fechada, passando a instituiÃÃo de internato para externato, se constituindo em uma instituiÃÃo filantrÃpica de fins assistencialistas, atendendo ambos os sexos. Durante esse processo pode-se perceber mudanÃas, tambÃm no processo educacional, de acordo com as transformaÃÃes sociais. Percebemos que, ainda habita na instituiÃÃo aspectos da sua idealizaÃÃo, a instituiÃÃo continua incidindo sobre o processo educacional, com projetos voltados para a populaÃÃo carente, desde a sua idealizaÃÃo atà os dias atuais, o que caracterizamos como permanÃncias histÃricas, que resistiram por um sÃculo. / ABSTRACT The present study consists of the investigation of the educational historical memory of the Jesus Maria Jose Orphanage, located in the city of Juazeiro do Norte, CE, where we seek to locate the transformations imposed by time, in relation to educational practices, its structure and functioning, In a comparative way with the socially surrounding ideas of welcoming poor or helpless childhood, nationally and internationally, in the period from 1916 to 2016. An institution designed by Father CÃcero RomÃo Batista, with the purpose of gathering and educating Poor or "helpless" orphan girls. The initiating institution was coordinated by the Beatas of Juazeiro from 1916 to 1935, when they assumed the Daughters of St. Teresa of Jesus, remaining until the present day, completing (100) one hundred years of existence. We seek to problematize the hundred years of its existence, emphasizing the permanences and ruptures, in its historical educational process during this period. For this, we list the categories History of educational institutions, History of women in educational action, History of poor or "helpless" childhood. The methodology was based on qualitative research, supported by bibliographic, documentary and oral history studies. It was used the unstructured interview, with agents participating in the project including the subjects of the present time. Through the studies and the interviews carried out, we perceive some ruptures and permanences, both in the structural process and in the actions developed by its administrators. Of the ruptures, we emphasize three moments: The change of the Beatas in 1935 for the Daughters of Santa Teresa de Jesus; The installation of a Primary School in a room of the Orphanage, with the sisters having to adapt to a new educational methodology; When the school was closed, becoming the boarding school institution, becoming a philanthropic institution for welfare purposes, serving both sexes. During this process one can perceive changes, also in the educational process, according to the social transformations. We realize that the institution still has aspects of its idealization; the institution continues to focus on the educational process, with projects focused on the needy population, from its idealization to the present day, which we characterize as historical permanences that have resisted for a century.

Orientador: Ana Maria Faccioli de Camargo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-05T21:48:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cruz_ElizabeteFranco_D.pdf: 6784276 bytes, checksum: c458dc16a6350c5818dc753ae343e1d8 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A epidemia da AIDS atinge crianças e adolescentes, demandando da sociedade a busca de respostas para seu cuidado, educação e saúde. Inúmeras ações, instituições e discursos começaram a emergir em nossa cultura, produzindo ¿verdades¿ sobre esta população. Espelhos d¿AIDS - infâncias e adolescências nas tessituras da AIDS é uma tese de doutorado cujo objetivo consiste em problematizar discursos sobre infância, adolescência e AIDS, em especial os discursos sobre casas de apoio, sexualidade e revelação do diagnóstico. O referencial teórico utilizado foram a obra de Michael Foucault, autores que trabalham a partir de seu referencial e a produção dos estudos culturais. As problematizações dos discursos foram feitas a partir de três fontes: a) matérias de jornais; b) matérias da Revista Saber Viver; c) experiência na área (como profissional e ativista). Os resultados do trabalho indicam que, nas práticas discursivas e não discursivas concernentes aos temas casas de apoio, sexualidade e revelação do diagnóstico emergem modos de conceber a infância, a adolescência e a AIDS que vão inventando as crianças e adolescentes vivendo com HIV AIDS. E que estas crianças e adolescentes passam a narrar-se, a construir uma experiência de si mesmos através destes dispositivos que produzem subjetividades, que funcionam como uma tecnologia do eu. As discussões deste estudo sinalizam para a necessidade de reflexão e revisão das práticas nesta área / Abstract: The AIDS epidemic affects children and adolescents, demanding that society look for answers concerning their care, education and health. Countless actions, institutions and discourses have emerged in our culture, producing different types of truth about these groups of people. Mirrors of AIDS - childhood and adolescence on the entangle of AIDS is a doctorate thesis and its goal is to motivate discussion on childhood, adolescence and AIDS, in special lectures about supporting houses, sexuality and diagnosis results. The theoretical reference used is from the work of Michael Foucault, authors who also work from or with his work and in the production of cultural studies. The discussion lectures were done from three sources: 1) newspapers articles; 2) articles from Saber Viver magazine; 3) field experience (as a professional and an activist). The conception and presentation of this thesis is that in practical discussions or not, concerning to the issue of supporting houses, sexuality, and diagnosis results, appear ways to conceive childhood, adolescence and AIDS that are creating children and teenagers living with HIV AIDS. These children and teenagers begin to tell and to build an experience of themselves through these tools that produce subjectivities, and function as a technology of the self. The discussions of this study show signs to the necessity of reflection and a review on the practices on this field / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

GOIANA, Ivaneide Severo. A memória histórica educativa do Orfanato Jesus Maria José na cidade de Juazeiro do Norte: 100 anos de permanências e rupturas (1916 a 2016). 2016. 130f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-02-09T17:45:49Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_isgoiana.pdf: 2480609 bytes, checksum: 8f74338817cbb4bea25c3aeca08f3918 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-02-10T15:14:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_isgoiana.pdf: 2480609 bytes, checksum: 8f74338817cbb4bea25c3aeca08f3918 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-10T15:14:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_isgoiana.pdf: 2480609 bytes, checksum: 8f74338817cbb4bea25c3aeca08f3918 (MD5) Previous issue date: 2016 / The present study consists of the investigation of the educational historical memory of the Jesus Maria Jose Orphanage, located in the city of Juazeiro do Norte, CE, where we seek to locate the transformations imposed by time, in relation to educational practices, its structure and functioning, In a comparative way with the socially surrounding ideas of welcoming poor or helpless childhood, nationally and internationally, in the period from 1916 to 2016. An institution designed by Father Cícero Romão Batista, with the purpose of gathering and educating Poor or "helpless" orphan girls. The initiating institution was coordinated by the Beatas of Juazeiro from 1916 to 1935, when they assumed the Daughters of St. Teresa of Jesus, remaining until the present day, completing (100) one hundred years of existence. We seek to problematize the hundred years of its existence, emphasizing the permanences and ruptures, in its historical educational process during this period. For this, we list the categories History of educational institutions, History of women in educational action, History of poor or "helpless" childhood. The methodology was based on qualitative research, supported by bibliographic, documentary and oral history studies. It was used the unstructured interview, with agents participating in the project including the subjects of the present time. Through the studies and the interviews carried out, we perceive some ruptures and permanences, both in the structural process and in the actions developed by its administrators. Of the ruptures, we emphasize three moments: The change of the Beatas in 1935 for the Daughters of Santa Teresa de Jesus; The installation of a Primary School in a room of the Orphanage, with the sisters having to adapt to a new educational methodology; When the school was closed, becoming the boarding school institution, becoming a philanthropic institution for welfare purposes, serving both sexes. During this process one can perceive changes, also in the educational process, according to the social transformations. We realize that the institution still has aspects of its idealization; the institution continues to focus on the educational process, with projects focused on the needy population, from its idealization to the present day, which we characterize as historical permanences that have resisted for a century. / O presente estudo consiste na investigação sobre a memória histórica educativa do Orfanato Jesus Maria José, localizado na Cidade de Juazeiro do Norte-CE, onde buscamos localizar as transformações impostas pelo tempo, no que se refere às práticas educativas, sua estrutura e funcionamento, situando-as de forma comparativa com as ideias socialmente circundantes de acolhimento à infância pobre ou desvalida, em âmbito nacional e internacional, no período que decorre de 1916 a 2016. Uma Instituição idealizada pelo Padre Cícero Romão Batista, com o propósito de recolhimento e educação para meninas órfãs pobres ou “desvalidas”. A instituição de início foi coordenada pelas Beatas do Juazeiro no ano de 1916 a 1935, quando assumem as Filhas de Santa Teresa de Jesus permanecendo até os dias atuais, completando (100) cem anos de existência. Buscamos problematizar os cem anos da sua existência, dando ênfase às permanências e rupturas, no seu processo histórico educacional durante esse período. Para tanto, elencamos as categorias: História de instituições educacionais; História da mulher na ação educacional; História da infância pobre ou “desvalida”. A metodologia se deu através da pesquisa qualitativa, apoiada em estudos bibliográficos, documental e na História Oral. Utilizou-se da entrevista não estruturada, com agentes participantes do projeto incluindo os sujeitos da atualidade. Através dos estudos e das entrevistas realizadas, percebemos algumas rupturas e permanências, tanto no processo estrutural como nas ações desenvolvidas pelos seus administradores. Das rupturas, destacamos três momentos: a mudança das Beatas em 1935 para as Filhas de Santa Teresa de Jesus; a instalação de uma escola de ensino primário em uma sala do Orfanato, tendo as religiosas que se adequar a uma nova metodologia educacional; quando a escola foi fechada, passando a instituição de internato para externato, se constituindo em uma instituição filantrópica de fins assistencialistas, atendendo ambos os sexos. Durante esse processo pode-se perceber mudanças, também no processo educacional, de acordo com as transformações sociais. Percebemos que, ainda habita na instituição aspectos da sua idealização, a instituição continua incidindo sobre o processo educacional, com projetos voltados para a população carente, desde a sua idealização até os dias atuais, o que caracterizamos como permanências históricas, que resistiram por um século.

This paper discusses the education women in the catholic institutions São Cristóvão Orphanage and Imaculada Conceição School. The São Cristóvão Orphanage was founded in 1911 and aimed to accommodate abandoned girls, in 1922 due to the necessity to start a school, the institution received the Irmãs Missionárias da Imaculada Conceição da Mãe de Deus that come with the intention to manage both institutions. Its main objective was to investigate the educational practices developed in these institutions during the period 1922 to 1969, represented by two moments of great significance: the arrival of religious missionaries and change in the name of the institution that moved from São Cristóvão Orphanage to Lar da Imaculada Conceição . The paper investigate the school culture in the teaching women catholic over 47 years, based on documents produced by the institution itself, in the Instituto Histórico Geográfico de Sergipe de Sergipe (IHGS), in Arquivo Público de Sergipe (APES), Arquivo das Províncias Religiosas de Santa Cruz das Irmãs Missionárias da Imaculada Conceição da Mãe de Deus and Santo Antônio do Brasil dos Frades menores Franciscanos and in the memories of ex-boarders, ex-teachers and religious. / O presente trabalho discute a educação feminina nas instituições católicas Orfanato de São Cristóvão e Escola da Imaculada Conceição. O Orfanato de São Cristóvão foi fundado em 1911 e tinha como objetivo o acolhimento de meninas desvalidas, em 1922 devido à necessidade de criação de uma escola, a instituição recebeu as Irmãs da Imaculada Conceição da Mãe de Deus que chegavam com o objetivo de dirigir ambas as instituições. Tem como objetivo principal investigar as práticas educativas desenvolvidas nestas instituições, no período de 1922 a 1969, por representar dois momentos de relevante importância: a chegada das religiosas missionárias e a mudança da nomenclatura da instituição que passou de Orfanato de São Cristóvão para Lar da Imaculada Conceição. O trabalho investiga a cultura escolar católica feminina no decorrer de 47 anos, com base nos documentos produzidos pela própria instituição, no Instituto Histórico Geográfico de Sergipe (IHGS), Setor de Documentação Sergipana da Biblioteca da Universidade Federal de Sergipe (BICEN), no Arquivo Público de Sergipe (APES), Arquivos das Províncias Religiosas de Santa Cruz das Irmãs Missionárias da Imaculada Conceição da Mãe de Deus e Santo Antônio do Brasil dos Frades Menores Franciscanos e nas memórias de ex-interna, ex-professoras e religiosas.

La presente tesis consiste en el desarrollo de un Centro de Asistencia Residencial (CAR) para menores de edad en el distrito de Bellavista, en la provincia constitucional del Callao en Perú. Tiene como objetivo diseñar una infraestructura pensada en las funciones que desempeñan un menor de edad en estado de abandono hasta que sea adoptado o alcance la mayoría de edad y que gracias a la arquitectura puedan sentirse en una comunidad y en familia, realizando actividades cotidianas como lo haría en el exterior. Los criterios de diseño nacen de la idea de generar una ciudad pequeña tanto en forma como en función, marcando la escala humana en el interior y zonificando el programa de acuerdo a las edades, bajo espacios destinados a viviendas, actividades recreativas, áreas verdes o dependencias comunitarias, con el objetivo de establecer relaciones sociales y las necesidades individuales de los menores. / The present thesis consists of the development of a Residential Care Center (CAR) for minors in the district of Bellavista, in the constitutional province of Callao in Peru. Its objective is design an infrastructure based on the functions performed by a minor in the state of abandonment until it is adopted or reaches the adult age and that thanks to the architecture they could feel in a community and in family, realizing daily activities since it would do in the exterior. The design criteria are born from the idea of ​​generating a small city both in form and function, marking the human scale in the interior and zoning the program according to age, under spaces destined to housing, recreational activities, green areas or dependencies Individual relationships and the individual needs of minors. / Tesis