Orientador: Ulisses Ferreira de Araujo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-12T13:16:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_SilviaMariaPanattoni_D.pdf: 4260834 bytes, checksum: 746841766984b0dd57078063150a0a05 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: O presente trabalho busca investigar o papel da cultura na organização do pensamento, através da análise dos julgamentos e explicações emitidas pelos sujeitos de nossa pesquisa a respeito de conteúdos de natureza cultural, que incluem questões de gênero e violência. Pretendemos analisar o quanto tais questões estão presentes em nossa cultura, sendo legitimadas e naturalizadas, exercendo forte influência na organização do pensamento. A teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento além de fundamentar nossa discussão teórica, norteou o encaminhamento metodológico de análise dos dados, envolvendo 240 sujeitos, sendo 120 do sexo feminino e 120 do sexo masculino. Esta escolha buscou favorecer a análise sob a perspectiva de gênero, por tratar-se de uma construção essencialmente cultural. Para viabilizar um outro nível de análise comparativa, nossa amostra também se dividiu em 120 estudantes universitários (60 mulheres e 60 homens) e 120 adultos que cursaram até o Ensino Fundamental (60 mulheres e 60 homens), considerando o fator escolaridade, já que a escola constitui-se em espaço de práticas culturais. Assim, a teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento nos possibilitou estudar os processos mentais envolvidos na apropriação da cultura e na elaboração de explicações sobre fenômenos de tal natureza, evidenciando como a cultura e a educação se articulam na construção do conceito de gênero e exercem relevante influência na constituição psíquica e cultural dos indivíduos. / Abstract: The present research purports to investigate the role of culture on our thought organization, through the analysis of judgements and explanations expressed by the subjects of our research, concerning contents of cultural nature, wich includes questions of gender and violence. We intend to analyse how those questions are so present in our culture, being legitimized and naturalized, exerting strong influence through our thought organization. The Organizing Models of Thought theory not only based our theoric discussion but also guided us in the methodologic direction of data analysis, involving 240 subjects, being 120 females and 120 males. That choice purported to advance analysis through the gender perspective, by dealing with an essentially cultural construction. To make another level of comparative analysis viable, our work was also divided into 120 Academic setudents (60 women and 60 men) and 120 adults who have studied until Elementary school (60 women and 60 men) considering the scholarity factor, whereas the school is buit on a place of cultural skills. Therefore the Organizing Models of Thought gave us the opportunity to study the mental process involved in culture appropriation and elaboration of explanations about phenomena of that nature, proving how culture and education work together for the construction of a gender concept and exerts relevant influence on any psychic and cultural individual formation. / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Os oceanos são usados pelo homem há centenas de anos, no entanto, seu estudo é acontecimento relativamente recente, sendo a maior parte exercida no ensino superior. Este trabalho pretendeu desenvolver metodologia utilizando a Oceanografia como ferramenta para desenvolvimento interdisciplinar dos conteúdos científicos no Ensino Fundamental II. Em escola localizada na Zona Oeste de São Paulo, estudantes de duas turmas do 5° ano de escolarização participaram de trabalho de estudo do meio, experimento em laboratório utilizando Artemia salina (Crustacea: Branchiopoda), debate e questionários abertos (aplicados como pré e pós-teste) sobre problemas ambientais e conflito de interesses numa cidade hipotética. As respostas a três das questões que enfocavam alterações físicas, influência dessas alterações na biota e propostas para resolução do problema foram analisadas qualitativamente e enquadradas em modelos organizadores do pensamento. A metodologia utilizada mostrou-se adequada a este nível de ensino. Observou-se que para responder às questões do pós-teste os alunos utilizaram habilidades e conhecimentos prévios, adquiridos em viagem de estudo do meio, em laboratório e no debate. Notou-se também aperfeiçoamento da linguagem científica e busca de caminho consensual ou democrático para resolver o problema proposto. Por fim, sugeriram-se temas para debate relacionados a diversos experimentos clássicos no Ensino Fundamental. / The oceans have served mankind over hundreds of years for different purposes, however, its study is relatively recent, and the vast majority of it is developed in higher education institutions. This work aimed to develop a methodology using oceanography as a tool for interdisciplinary development of scientific content in the Elementary School. This study was developed in a school located in the city of São Paulo, where students from two classes of the 5th grade , participated in a field study, a laboratory experiment using Artemia salina (Crustacea: Branchiopoda), debates and responded to open-ended questionnaires (applied as pre- and post-tests) dealing with environmental problems and conflict of interests in a hypothetical city. The answers to three questions that focused on physical changes, its influences in biota and proposals for solving the problem, were qualitatively analyzed and grouped into organizing models of thought. The methodology proved to be adequate at this level of education. It was observed that in order to answer the post-test questions the students applied prior skills and knowledge, those acquired in the field study, in the laboratory and in the debate. Improvement in scientific language and seeking of consensual or democratic ways to solve the conflict proposed was also noted. Finally, topics for classroom discussion related to several classical experiments conducted in Elementary School are suggested.

O objetivo desta pesquisa foi investigar o comparecimento do valor generosidade através do papel de regulação exercido pelos sentimentos morais de culpa e vergonha e pela própria organização/ integração dos valores no sistema moral dos jovens que compuseram a amostra. Partindo de estudos atuais sobre a moralidade humana, sobre valores e sobre sentimentos, escolhemos o referencial da Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento como fonte teórico-metodológica que pudesse abarcar as problematizações propostas e que viesse a quebrar uma visão unilateral que guiou os estudos sobre a moralidade apenas pelo princípio de justiça. Uma situação envolvendo a generosidade foi apresentada aos 160 estudantes, meninos e meninas, de Ensino Médio de escolas pública e particular. Solicitou-se que respondessem a três questões a respeito dessa situação sobre os sentimentos, pensamentos e desejos do protagonista da história e de si mesmos. Extraímos das respostas os modelos organizadores, averiguando a configuração dos valores e sentimentos em cada um deles. Analisamos os modelos organizadores aplicados pelos sujeitos, considerando a integração dos valores, o comparecimento de sentimentos e as variáveis sexo e tipo de escola. Os resultados mostraram que, diante de uma situação de conflito moral, os jovens participantes de nossa pesquisa tenderam a integrar os valores de generosidade e amizade, com a presença de sentimentos morais, priorizando, em seus juízos, ações de ajuda para com o outro. Ressaltaram, também, a complexidade do pensamento moral humano, indicando que o comparecimento de valores está circunscrito a uma série de fatores concernentes não apenas aos aspectos cognitivos, mas também aos sentimentos, desejos, interesses e necessidades dos sujeitos. / This research aimed at investigating the presence of generosity, looking at the regulation exerced by the moral feelings and the organization/ integration of values in the moral system of youngsters that composed our study. Starting at actual researches about values and feelings, we chose the theory of Organizing Models of Thinking that could involve the questions proposed by us and could break a tradicional view that guided morality studies beyond the principle of justice. We presented a situation about generosity to 160 students, boys and girls of High School coming from public and private schools. We asked them to answer three questions about feelings, thoughts and desires in regard to the character of the presented situation and about themselves. We extracted the organizing models from the answers, investigating the configuration of values and feelings, and analysed them, considering the integration of the values, the presence of feelings and the components sex and school of the subjects. The results showed that, in front of a moral conflit, the youngsters of our research had a tendency to integrate the values of generosity and friendship, with the presence of moral feelings, mobilizing judments with a desire to help the other. These results conducted us to perceive the complexity of the human moral thought, indicating that the presence of values occurs not only by cognition aspects, but also by feelings, desires, interests and necessities of the subjects.

O presente estudo teve como objetivo identificar e compreender os projetos de vida de jovens brasileiros estudantes do ensino médio, bem como suas concepções sobre felicidade. Além disso, foi apresentado um conflito hipotético envolvendo a escolha profissional do jovem e a opinião de sua família. Buscou-se especificamente analisar os processos psíquicos subjacentes às projeções de futuro dos jovens, bem como suas concepções ligadas ao bem-estar e à felicidade. A partir dos dados coletados com 120 estudantes de escolas públicas das cinco regiões brasileiras, procurou-se identificar as possíveis relações entre projetos de vida, significados de felicidade e resolução do referido conflito. Os dados foram analisados de acordo com os pressupostos da Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento, exigindo um trabalho minucioso e sem categorias prévias de análise. Foi utilizada a concepção de purpose desenvolvida por William Damon, que, embora comporte flexibilidade, define-se como uma intenção estável que envolve o self e, consequentemente, o mundo para além do self. Os resultados indicaram que a maior parte dos participantes apresentou estruturas frágeis em relação a seus projetos de vida. No que se refere à felicidade, foi significada pela maioria em termos de relações interpessoais, ligada à convivência, seja com a família, seja com amigos ou pessoas significativas. No que tange à resolução do conflito, destaca-se o fato de que a maioria dos jovens escolheria sua profissão de acordo com seus interesses pessoais (afinidade) e não de acordo com a opinião da família. Ainda em relação ao conflito, ressalta-se que em nenhum protocolo foram evocados sentimentos positivos de maneira espontânea. Considerando que a escolha da profissão é uma das grandes decisões relativas ao início de uma possível concretização dos projetos de vida, os resultados encontrados podem contribuir de forma significativa para que pais e educadores orientem os jovens na construção de projetos de vida nobres e autênticos, bem como promovam a felicidade e o bem-estar. / This study aims to identify and understand the beliefs that young people have in relation to their projections for their future and what they consider happiness. Moreover, we presented a hypothetical conflict involving the professional choice and the familys opinion. We sought to specifically analyze the mental processes underlying the projections of future of the youth, as well as their concepts related to the well-being and happiness. From the data collected with 120 students from public schools of five Brazilian regions, we sought to identify the possible relations between life projects, meanings of happiness and the resolution of that conflict. The research was based on the Organizing Models of Thinking theory as a theoretical and methodological framework, and also on the concept of purpose developed by William Damon, which is defined as a stable intention, although capable of flexibility, which involves the self and consequently the world beyond the self. The results indicated that most participants showed fragile structures in relation to their purposes. About happiness, it was meant by the majority in terms of interpersonal relations, whether with family, friends or significant people. With respect to resolution of the conflict, of note is the fact that the majority of young people choose their profession according to their personal interests (affinity) and not according with the opinion of the family. Still in relation to the conflict, it should be emphasized also that was not mentioned any positive feeling, in a spontaneous way, in all protocols. Considering the professional choice is one of the major decisions regarding the initiation of a possible realization of purposes, the results can significantly contribute to that parents and educators can guide young people in the construction of noble and authentic purposes, as well as promote the happiness and well-being.

Diante da violência moral promovida pela prática da discriminação racial no ambiente escolar, a presente pesquisa tem como objetivo investigar a representação que estudantes têm de tal prática, bem como os valores e sentimentos subjacentes a ela. Utilizando como referencial teórico-metodológico a Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento, foi apresentado um conflito representando tal violência moral a 120 estudantes entre meninos e meninas do 9º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas uma municipal e outra estadual da cidade de São Paulo. O conflito apresentado foi dividido em três situações, sob a forma de dez questões, que abrangem aspectos relacionados aos pensamentos, sentimentos e ações dos protagonistas. Das respostas às questões relacionadas à ação, foram extraídos os modelos organizadores com os quais, posteriormente, foram relacionados e analisados os sentimentos apresentados. A partir dos resultados obtidos, deparamo-nos com inúmeras possibilidades de reflexões, que suscitam discussões sobre os seguintes aspectos: o funcionamento psíquico do indivíduo submetido à prática da discriminação racial, suas implicações no processo educativo e a importância da intervenção consciente do (a) educador (a). / Facing the moral violence promoted by the practice of racial discrimination in the school environment, the present research aims to investigate the representation that students have of such practice, as well as its underlying values and feelings. Using as theoretical-methodological reference the Theory of Organizing Models of Thought, a conflict representing such moral violence was presented to 120 students between boys and girls in the 9th year of Elementary Education in public schools one municipal and the other state, in the city of São Paulo. The conflict shown was divided into three situations, in the form of ten questions covering aspects related to the thoughts, feelings and actions of the protagonists. From the answers to the questions related to action, organizing models were extracted, and subsequently used to list and analyze the feelings presented. Starting from the results obtained, we came across innumerable possibilities for reflections, giving rise to discussions on the following aspects: the psychological functioning of the individual who has been subjected to the practice of racial discrimination, its implications in the educational process and the importance of conscious intervention from the educator.

O objetivo desta pesquisa foi investigar o comparecimento do valor generosidade através do papel de regulação exercido pelos sentimentos morais de culpa e vergonha e pela própria organização/ integração dos valores no sistema moral dos jovens que compuseram a amostra. Partindo de estudos atuais sobre a moralidade humana, sobre valores e sobre sentimentos, escolhemos o referencial da Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento como fonte teórico-metodológica que pudesse abarcar as problematizações propostas e que viesse a quebrar uma visão unilateral que guiou os estudos sobre a moralidade apenas pelo princípio de justiça. Uma situação envolvendo a generosidade foi apresentada aos 160 estudantes, meninos e meninas, de Ensino Médio de escolas pública e particular. Solicitou-se que respondessem a três questões a respeito dessa situação sobre os sentimentos, pensamentos e desejos do protagonista da história e de si mesmos. Extraímos das respostas os modelos organizadores, averiguando a configuração dos valores e sentimentos em cada um deles. Analisamos os modelos organizadores aplicados pelos sujeitos, considerando a integração dos valores, o comparecimento de sentimentos e as variáveis sexo e tipo de escola. Os resultados mostraram que, diante de uma situação de conflito moral, os jovens participantes de nossa pesquisa tenderam a integrar os valores de generosidade e amizade, com a presença de sentimentos morais, priorizando, em seus juízos, ações de ajuda para com o outro. Ressaltaram, também, a complexidade do pensamento moral humano, indicando que o comparecimento de valores está circunscrito a uma série de fatores concernentes não apenas aos aspectos cognitivos, mas também aos sentimentos, desejos, interesses e necessidades dos sujeitos. / This research aimed at investigating the presence of generosity, looking at the regulation exerced by the moral feelings and the organization/ integration of values in the moral system of youngsters that composed our study. Starting at actual researches about values and feelings, we chose the theory of Organizing Models of Thinking that could involve the questions proposed by us and could break a tradicional view that guided morality studies beyond the principle of justice. We presented a situation about generosity to 160 students, boys and girls of High School coming from public and private schools. We asked them to answer three questions about feelings, thoughts and desires in regard to the character of the presented situation and about themselves. We extracted the organizing models from the answers, investigating the configuration of values and feelings, and analysed them, considering the integration of the values, the presence of feelings and the components sex and school of the subjects. The results showed that, in front of a moral conflit, the youngsters of our research had a tendency to integrate the values of generosity and friendship, with the presence of moral feelings, mobilizing judments with a desire to help the other. These results conducted us to perceive the complexity of the human moral thought, indicating that the presence of values occurs not only by cognition aspects, but also by feelings, desires, interests and necessities of the subjects.

Os oceanos são usados pelo homem há centenas de anos, no entanto, seu estudo é acontecimento relativamente recente, sendo a maior parte exercida no ensino superior. Este trabalho pretendeu desenvolver metodologia utilizando a Oceanografia como ferramenta para desenvolvimento interdisciplinar dos conteúdos científicos no Ensino Fundamental II. Em escola localizada na Zona Oeste de São Paulo, estudantes de duas turmas do 5° ano de escolarização participaram de trabalho de estudo do meio, experimento em laboratório utilizando Artemia salina (Crustacea: Branchiopoda), debate e questionários abertos (aplicados como pré e pós-teste) sobre problemas ambientais e conflito de interesses numa cidade hipotética. As respostas a três das questões que enfocavam alterações físicas, influência dessas alterações na biota e propostas para resolução do problema foram analisadas qualitativamente e enquadradas em modelos organizadores do pensamento. A metodologia utilizada mostrou-se adequada a este nível de ensino. Observou-se que para responder às questões do pós-teste os alunos utilizaram habilidades e conhecimentos prévios, adquiridos em viagem de estudo do meio, em laboratório e no debate. Notou-se também aperfeiçoamento da linguagem científica e busca de caminho consensual ou democrático para resolver o problema proposto. Por fim, sugeriram-se temas para debate relacionados a diversos experimentos clássicos no Ensino Fundamental. / The oceans have served mankind over hundreds of years for different purposes, however, its study is relatively recent, and the vast majority of it is developed in higher education institutions. This work aimed to develop a methodology using oceanography as a tool for interdisciplinary development of scientific content in the Elementary School. This study was developed in a school located in the city of São Paulo, where students from two classes of the 5th grade , participated in a field study, a laboratory experiment using Artemia salina (Crustacea: Branchiopoda), debates and responded to open-ended questionnaires (applied as pre- and post-tests) dealing with environmental problems and conflict of interests in a hypothetical city. The answers to three questions that focused on physical changes, its influences in biota and proposals for solving the problem, were qualitatively analyzed and grouped into organizing models of thought. The methodology proved to be adequate at this level of education. It was observed that in order to answer the post-test questions the students applied prior skills and knowledge, those acquired in the field study, in the laboratory and in the debate. Improvement in scientific language and seeking of consensual or democratic ways to solve the conflict proposed was also noted. Finally, topics for classroom discussion related to several classical experiments conducted in Elementary School are suggested.

Orientador: Mário Sérgio Vasconcelos / Banca: Ulisses Ferreira de Araújo / Banca: Nelson Pedro da Silva / Resumo: Esta pesquisa se insere na área de estudos sobre os raciocínios morais construídos na resolução de conflitos. Teve por objetivo identificar quais os modelos organizadores de pensamento aplicados na resolução de conflitos morais hipotéticos por uma amostra de adolescentes autores de infração. Partiu de referenciais teóricos sobre a moralidade que discutem o envolvimento de conteúdos (valores, regras, princípios) na construção de raciocínios morais, além do desenvolvimento de estruturas cognitivas. Foram realizadas entrevistas individuais com 20 adolescentes que cumprem medida sócio-educativa de Liberdade Assistida e Prestação de serviços à Comunidade. Nessas entrevistas narramos uma situação de conflito moral envolvendo agressão física e roubo. Sobre esta situação solicita-se os pensamentos do protagonista diante dos atos presenciados e as ações que esse protagonista afirmaria como necessárias para ser justo diante do que presenciou. Para elucidar os modelos organizadores, analisamos os raciocínios empregados destacando os dados, os significados e as implicações entre eles. Foram identificados vários modelos organizadores os quais foram agrupados em 3 categorias (A, B e C). Os modelos organizadores refletem as soluções elaboradas pelos adolescentes para resolver os problemas explicitados pela situação. Nessas soluções foram evidenciados conteúdos presentes na situação e no enunciado das questões, bem como conteúdos que não estavam presentes no contexto nem nas questões formuladas. A variedade de modelos organizadores identificada na resolução de conflitos morais reforçam a idéia da importância dos conteúdos na construção dos raciocínios e, portanto, na maneira de interpretar e conhecer a realidade objetiva. / Abstract: This dissertation is inserted in the study area about built moral ratiocinations in the resolution about conflicts. The aim was identify which organizing models of thought applied in resolution of hypothetical moral conflicts by a sample of transgressor teenagers who did some infraction. We study theoretic references about morality which idea is involved in the construction of argumentations, besides of development of cognitive structures, the contents (values, rules, and principles). We made individual interviews in 20 transgressor teenagers who were in a process of social reeducation. In these interviews we reported a situation of moral conflict involving physical aggression and robbery. About this situation was asked the thoughts of the protagonist about observed acts and actions that this protagonist asked as necessary to be fair for who observed the act. To elucidate the organizing models, we analyzed the ratiocinations used emphasizing the data, the meanings and implications among them. We identified several organizing models that we divided in 3 categories (A, B, C). The organizing models reflect the elaborate solutions gave by teenagers to resolve the cleared problems by the situation. These solutions were evidenced contents that showed the situation and the enunciation of the questions that did not explicit in the context even in the formulated questions, derived of everyday experiences of teenagers. The variety of organizing models identified in the resolution of moral conflicts reinforce the idea of the importance of contents in the building of ratiocinations and, so, the manner of elucidate, explain, interpret and know the objective reality. / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-02-10Bitstream added on 2014-06-13T19:58:38Z : No. of bitstreams: 1 souza_ll_me_assis.pdf: 680849 bytes, checksum: ed9565253369f57cb2745e9918d0a476 (MD5) / Esta pesquisa se insere na área de estudos sobre os raciocínios morais construídos na resolução de conflitos. Teve por objetivo identificar quais os modelos organizadores de pensamento aplicados na resolução de conflitos morais hipotéticos por uma amostra de adolescentes autores de infração. Partiu de referenciais teóricos sobre a moralidade que discutem o envolvimento de conteúdos (valores, regras, princípios) na construção de raciocínios morais, além do desenvolvimento de estruturas cognitivas. Foram realizadas entrevistas individuais com 20 adolescentes que cumprem medida sócio-educativa de Liberdade Assistida e Prestação de serviços à Comunidade. Nessas entrevistas narramos uma situação de conflito moral envolvendo agressão física e roubo. Sobre esta situação solicita-se os pensamentos do protagonista diante dos atos presenciados e as ações que esse protagonista afirmaria como necessárias para ser justo diante do que presenciou. Para elucidar os modelos organizadores, analisamos os raciocínios empregados destacando os dados, os significados e as implicações entre eles. Foram identificados vários modelos organizadores os quais foram agrupados em 3 categorias (A, B e C). Os modelos organizadores refletem as soluções elaboradas pelos adolescentes para resolver os problemas explicitados pela situação. Nessas soluções foram evidenciados conteúdos presentes na situação e no enunciado das questões, bem como conteúdos que não estavam presentes no contexto nem nas questões formuladas. A variedade de modelos organizadores identificada na resolução de conflitos morais reforçam a idéia da importância dos conteúdos na construção dos raciocínios e, portanto, na maneira de interpretar e conhecer a realidade objetiva. / This dissertation is inserted in the study area about built moral ratiocinations in the resolution about conflicts. The aim was identify which organizing models of thought applied in resolution of hypothetical moral conflicts by a sample of transgressor teenagers who did some infraction. We study theoretic references about morality which idea is involved in the construction of argumentations, besides of development of cognitive structures, the contents (values, rules, and principles). We made individual interviews in 20 transgressor teenagers who were in a process of social reeducation. In these interviews we reported a situation of moral conflict involving physical aggression and robbery. About this situation was asked the thoughts of the protagonist about observed acts and actions that this protagonist asked as necessary to be fair for who observed the act. To elucidate the organizing models, we analyzed the ratiocinations used emphasizing the data, the meanings and implications among them. We identified several organizing models that we divided in 3 categories (A, B, C). The organizing models reflect the elaborate solutions gave by teenagers to resolve the cleared problems by the situation. These solutions were evidenced contents that showed the situation and the enunciation of the questions that did not explicit in the context even in the formulated questions, derived of everyday experiences of teenagers. The variety of organizing models identified in the resolution of moral conflicts reinforce the idea of the importance of contents in the building of ratiocinations and, so, the manner of elucidate, explain, interpret and know the objective reality.

Orientador: Ulisses Ferreira Araujo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-11T04:48:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Affonso_SuseleiAparecidaBedin_D.pdf: 1247506 bytes, checksum: 159106e3201f78cecf9749394b95fbc1 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Considerando a influência exercida pelos aspectos afetivos nos processos de aprendizagem e construção de conhecimentos, esse trabalho teve por objetivo discutir as relações entre a afetividade e a cognição na organização do pensamento humano. Para atender esse objetivo, foi realizada uma investigação na qual, buscou-se identificar a influência que os estados emocionais do sujeito podem exercer na forma como seu pensamento se organiza para interpretar e solucionar um conflito hipotético, de natureza ética. O referencial teórico que deu suporte à pesquisa foi a Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento de Moreno, Sastre, Bovet e Leal (1999).A metodologia adotada para desenvolvê-la foi constituída de uma dinâmica realizada com grupos de sujeitos, com o objetivo de possibilitar que os mesmos fossem imersos em estados emocionais específicos, e da resolução posterior de um conflito envolvendo violência de gênero, que possibilitou também a obtenção de indícios das influências exercidas pelos padrões culturais de conduta masculinos e femininos.A análise dos dados obtidos comprovaram que a dimensão afetiva exerce forte influência na organização do pensamento juntamente com as capacidades cognitivas / Abstract: Considering the influence exerted by affective elements on learning processes and knowledge building, this work aimed at the discussion of the relationships between the affectivity and the cognition in the organization of the human thought .To get that objective, an investigation was carried out in order to identify the influence that the subject¿s emotional states have on the way his thinking organizes itself in order to interpret and solve a hypotetical conflict of ethical nature .The theory that supported the research was the Theory of Organizing Models (Moreno, Sastre, Bovet and Leal, 1999). The methodology to do the investigation involved a dynamics with groups of subjects, making them immerge in specific emotional states and the resolution, afterwards, of a conflict related to gender violence; the methodology also generated some hints about the influences exerced by cultural norms of conduct by males and females. The data analysis showed that the affective dimension has great influence in the organization of thinking as well as the cognitive capabilities / Doutorado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Doutor em Educação