Autorinių teisių pažeidimas ir plagiatas turi keletą aiškių paviršinių panašumų ir giliau paslėptų, ne taip aiškiai matomų skirtumų. Panašumai pasireiškia tiek plagijuojant, tiek pažeidžiant autorines teises, dažniausiai be kūrinio autoriaus leidimo yra kopijuojami svetimi darbai, tiek plagiatas, tiek autorinės teisės yra susiję su kūrybiniu procesu, kūrinių originalumu, autorystės pripažinimu ir siekia apsaugoti autorius, kad jų kūriniai nebūtų naudojami netinkamai. Būtent dėl šių akivaizdžių panašumų tarp plagiato ir autorinių teisių pažeidimo, kai kurie asmenys šiuos du dalykus supainioja. Žmonės pažvelgę į šią klaidingo sutapatinimo problemą giliau, teigia atvirkščiai ir plagiato su autorinių teisių pažeidimu visiškai nesulygina. Jų manymu plagiatas nėra teisinis terminas ir nebūtinai reiškia autorinių teisių pažeidimą, tai daugiau etikos nusižengimas darantis žalą akademinių institucijų ar pavienių asmenų reputacijai, kenkiantis mokslo pažangai ir kurybiniam procesui. Remiantis tarptautiniais ir nacionaliniais teisės aktais, moksline literatūra ir teismų praktika darbe yra atskleidžiama plagiato ir autorinių teisių pažeidimo sampratos Lietuvoje ir užsienio šalyse bei nustatinėjamas santykis tarp plagiato ir autorinių teisių pažeidimo. Autorių teisės ir autorinių teisių pažeidimo sąvoka yra aiškiai apibrėžta įstatymuose, aprašyta mokslinėje literatūroje, teismų prakitkoje, LR ATPK ir BK, įstatymai suderinti su Europos sąjungos direktyvomis bei tarptautinėmis sutartimis... [toliau žr. visą tekstą] / Copyright infringement and plagiarism have some clear similarities between them and deeper hidden, not so clearly visible differences. The similarities between plagiarism and copyright infringement are usually seen as copying someone’s work without permission from the author of that work, both are also concerned with the creative process and matters of originality and authorship. Both seek to prevent free riding on the work of others. Because of these obvious similarities plagiarism and copyright infringement are often confused. Scholars that study this problem of confusion say the opposite, they do not agree that copyright infringement and plagiarism are the same. They think plagiarism is not a legal term and does not necessarily imply a copyright infringement, it is more ethical misconduct that harms the academic institutions or individual's reputation, affecting the progress of science and the creative process. According to international and national legislation, the scientific literature and case law this thesis reveals the conception of plagiarism and copyright infringement in Lithuania and foreign countries and determines relation and intersection between copyright infringement and plagiarism. Author’s copyrights and copyright infringement are clearly defined by law, described in scientific literature, case law, Lithuanian penal and administrative codes and is in line with European Union directives and international treaties. However, plagiarism is not defined by law... [to full text]

Older adults inadvertently plagiarize more than young adults (McCabe, Smith, & Parks, 2007). One current explanation proposes that this effect can be understood in terms of age-related declines in working and episodic memory (McCabe et al., 2007). The current study tested this hypothesis by placing groups of young and older adult participants under divided attention while performing within the typical experimental paradigm. Results indicated that for some measures, dividing the attention of young adults equated their performance to older adults with full attention. For other measures, older adults still produced more errors. Except for false recall, regression analyses revealed that episodic and working memory accounted for age-related variance in these plagiarism errors. The current findings provide tenuous support for the McCabe et al. (2007) hypothesis and suggest other factors may be at play.

Thesis (Ed. D.0--University of Toronto, 2005. / Includes bibliographical references (leaves 150-161).

Thesis -- Departmental honors in Music. / Bibliography: ℓ. 88-92.

O romance The Recognitions (Os Reconhecimentos) do escritor norte-americano William Gaddis é um texto auto—reflexivo que retrata a trajetória de Wyatt Gwyon da infância à maturidade, na medida em que ele rejeita e busca a originalidade. O presente trabalho analisa The Recognitions enfocando a problematização dos conceitos de originalidade e autoria propostos pelo romance através de debates sobre a falsificação e o plágio, que remetem a duas noções maiores e mais importantes: autoria e originalidade. O romance questiona a presente demanda por originalidade e discute a possibilidade de ser original. Ele formula uma estética baseada em reconhecimentos que é defendida no romance e usada pelo autor na tessitura do texto. A fim de atingir seus objetivos, este trabalho apresenta os diferentes conceitos associados aos termos originalidade e original, assim como alguns das principais violações relacionadas a eles na sociedade contemporânea. Também oferece um histórico do desenvolvimento dos conceitos de originalidade e autoria na sociedade ocidental, mostrando a crescente importância da figura do autor e o desenvolvimento paralelo dos conceitos de plágio e direito autoral. Os capítulos seguintes dedicam-se a tentar fornecer um relato do romance enfocando os principais personagens, todos artistas, e também uma análise do romance à luz do background histórico e teórico apresentado nos dois primeiros capítulos. O primeiro desses capítulos de análise enfoca a trajetória de Wyatt e suas concepções artísticas. O segundo os reflexos de Wyatt na narrativa, que reforçam a estrutura auto-reflexiva do romance. E o terceiro exemplifica e analisa a estética de Wyatt baseada na noção de reconhecimento, que nada mais é do que a própria estética usada por Gaddis na composição de sua ficção. / William Gaddis’s The Recognitions (1955) is a selfreflexive novel that portrays Wyatt Gwyon’s trajectory from childhood to maturity, as he rejects and searches for originality. The present work bestows an analysis of William Gaddis’s The Recognitions focusing on the problematization of originality and authorship proposed by the novel by means of the central issues of forgery and plagiarism, which bring with them two larger and more important sister-notions: authorship and originality. The novel questions the prevailing demand for originality and discusses the possibility of being original. It formulates an aesthetics of recognitions defended in the novel and used by the author in the making of this text. In order to do that, this work provides a view on the different concepts associated with the terms originality and original, as well as some of the main infringements related to them in contemporary society. It also offers an account of the development of the concepts of originality and authorship in Western society, showing the growing importance of the figure of the author and the parallel development of the concepts of plagiarism and copyright. The next three chapters are dedicated to attempt to provide an account of William Gaddis’s The Recognitions focusing on the main artist characters and an analysis of the novel in the light of the theoretical and historical background provided. The first of these chapters focuses on Wyatt’s trajectory and his visions of art. The second identifies and analyses Wyatt’s mirrors in the narrative, which reinforce the self-reflective structure of the novel. And the third chapter exemplifies and analyses Wyatt’s aesthetics of recognitions, which turns out to be Gaddis’s own aesthetics in the making of his fiction.

[pt] O estudo realizado entre 2013 e 2017 objetivou investigar se há, nas escolas públicas municipais, colégio de aplicação e colégio privado, participantes da empiria, todos da cidade do Rio de Janeiro, espaço para a construção autoral dos estudantes em seus trabalhos de pesquisa. Por meio de entrevistas semiestruturadas com 28 alunos do sexto ao nono ano, 15 professores de disciplinas diversas, além de 5 profissionais setorizados - 3 bibliotecários, 1 professor de informática e 1 agente de sala de leitura - buscou-se conhecer como a pesquisa escolar é compreendida, proposta, encaminhada e executada. Isso visando a perceber se os estudantes encontram espaço para serem autores de seus trabalhos de pesquisa. Ancorados nas ideias do pensamento crítico, nas noções de pesquisa de Pedro Demo e na relação dialógica proposta por Mikhail Bakhtin, analisamos as declarações dos entrevistados que apontaram que nas escolas investigadas: a) trabalhos criativos e que atendem aos interesses dos alunos têm sido construídos, sob modelos diversos; b) a autoria tem sido exercida; c) há preocupação dos professores com o fomento autoral e o combate ao plágio; d) professores declaram não terem recebido na universidade preparação para o ensino de pesquisa; e) o texto científico tem sido pouco trabalhado; f) há conflito entre o que os estudantes apontam como dúvidas e o que os professores explicam; g) a pesquisa escolar é vista como um modelo padronizado a ser seguido, sendo, ainda, tímida a ação de ensinar a pesquisar, selecionar fontes e utilizá-las de modo coerente. Assim, entendemos que, ainda que haja expressão autoral e criativa do pensamento nas atividades de pesquisa, falta espaço para o ensino pormenorizado e criterioso desta atividade nas escolas participantes, bem como falta uma prática mais efetiva do trabalho com o gênero textual científico. Ressaltamos que há necessidade de debate mais pormenorizado nos cursos de formação de professores sobre como se ensinar pesquisa na escola de modo coeso e ético, promovendo autorias e combatendo o plágio. / [en] The study, conducted between 2013 and 2017, aimed to find if there is room for the construction of authorship in research conducted by students from public, university or private schools in Rio de Janeiro, Brazil. We conducted semi-structured interviews with 28 students from 6th to 9th grade, 15 teachers of different subjects, and 5 school professionals - 3 librarians, 1 computer teacher and 1 reading-room agent. Our aim was to understand how student research is understood, proposed, and conducted, in order to verify if students find room to be authors in their own school research. Based on critical thinking, Pedro Demo s writings on school research, and on Mikhail Bakhtin s dialogic theory of learning, we have analyzed the answers to the interviews and found that: a) yes, there is room for creative work directed to students interests; b) authorship is happening; c) there is concern by the teachers with investing in authorship and fighting plagiarism; d) teachers claim that their academic education did not prepare them to teach students on how to do research; e) scientific texts are seldom worked with; f) there is a conflict between what students see as their questions and what teachers actually want them to talk about; g) student research is seen as a necessary training, even though schools are still shy in teaching how to do research, to select sources and to use them in a cohesive manner. In sum, we understand that, even though there is authorship and creative thinking in student school research, there is little room for a more detailed and critical work with such skill. Also, there is little work with the scientific text genre. We would like to emphasize the need for a deep debate in academic teacher training on how to do research in school in such a way that it is cohesive, ethical, and that it promotes authorship and defeats plagiarism.

[pt] Este trabalho se debruça sobre o fenômeno do plágio, prática que, amplamente facilitada pelo advento da Internet, desperta hoje forte interesse, não raro apreensão. Oscilando histórica e contemporaneamente entre as posições de crime desprezível e recurso constitutivo da escritura, tal prática suscita interrogações quanto a seus próprios limites e critérios de identidade. A presente dissertação situa o debate sobre o plágio em um outro, mais amplo, acerca da natureza da significação lingüística, tendo em vista especialmente a proliferação contemporânea de visões que se contrapõem à tradição imanentista. Nosso objetivo aqui é mostrar de que maneira um determinado entendimento do sentido na linguagem - a saber, a perspectiva anti-imanentista de L. Wittgenstein - fornece rico instrumental para se repensar a questão dos limites do plágio textual. Para tanto, identificam-se na concepção de linguagem do autor elementos importantes para o tema em debate, com destaque para a sua discussão em torno da noção de critério. Exploram-se as implicações de se adotar tal perspectiva em relação ao objeto de estudo aqui investigado, demonstrando-se que a renúncia à tese tradicional de que os sentidos habitam a letra de forma fixa e imanente não leva necessariamente a conclusões céticas quanto aos limites e à identidade do plágio. / [en] This work addresses the phenomenon of plagiarism, an activity that, made easier with the appearance of the Internet, is today the object of increasing interest, and often concern. Oscillating between the positions of despicable crime and constitutive element in the act of writing, plagiarism provokes questions about its own limits and identity criteria. This study examines the issue of plagiarism against the backdrop of the wider debate on the nature of linguistic meaning, with special attention to the contemporary spread of views opposed to the immanentist tradition. The specific goal here is to show how a certain understanding of language and meaning, namely the anti-immanentist view of L. Wittgenstein, provides a rich means to rethinking the questions concerning the boundaries of plagiarism. Relevant elements for this discussion are identified in Wittgenstein s thought, with an emphasis on his reflections on the notion of criteria. The implications of his perspective to the subject under exam are explored, and it is demonstrated that renouncing the traditional thesis that meaning inhabits the words in a fixed and immanent manner does not necessarily lead to skeptical conclusions regarding the limits and the identity of plagiarism.

A grande quantidade de artigos científicos disponíveis on-line faz com que seja mais fácil para estudantes e pesquisadores reutilizarem texto de outros autores, e torna mais difícil a verificação da originalidade de um determinado texto. Reutilizar texto sem creditar a fonte é considerado plágio. Uma série de estudos relatam a alta prevalência de plágio no meio acadêmico e científico. Como consequência, inúmeras instituições e pesquisadores têm se dedicado à elaboração de sistemas para automatizar o processo de verificação de plágio. A maioria dos trabalhos existentes baseia-se na análise da similaridade do conteúdo textual dos documentos para avaliar a existência de plágio. Mais recentemente, foram propostas métricas de similaridade que desconsideram o texto e analisam apenas as citações e/ou referências bibliográficas compartilhadas entre documentos. Entretanto, casos em que o autor não referencia a fonte original pode passar despercebido pelas métricas baseadas apenas na análise de referências/citações. Neste contexto, a solução proposta é baseada na hipótese de que a combinação de métricas de similaridade de conteúdo e de citações/referências pode melhorar a qualidade da detecção de plágio. Duas formas de combinação são propostas: (i) os escores produzidos pelas métricas de similaridade são utilizados para ranqueamento dos pares de documentos e (ii) os escores das métricas são utilizados para construir vetores de características que serão usados por algoritmos de Aprendizagem de Máquina para classificar os documentos. Os experimentos foram realizados com conjuntos de dados reais de artigos científicos. A avaliação experimental mostra que a hipótese foi confirmada quando a combinação das métricas de similaridade usando Aprendizagem de Máquina é comparada com a combinação simples. Ainda, ambas as combinações apresentaram ganhos quando comparadas com as métricas aplicadas de forma individual. / The large amount of scientific documents available online makes it easier for students and researchers reuse text from other authors, and makes it difficult to verify the originality of a given text. Reusing text without crediting the source is considered plagiarism. A number of studies have reported on the high prevalence of plagiarism in academia. As a result, many institutions and researchers have developed systems that automate the plagiarism detection process. Most of the existing work is based on the analysis of the similarity of the textual content of documents to assess the existence of plagiarism. More recently, similarity metrics that ignore the text and just analyze the citations and/or references shared between documents have been proposed. However, cases in which the author does not reference the original source may go unnoticed by metrics based only on the references/citations analysis. In this context, the proposed solution is based on the hypothesis that the combination of content similarity metrics and references/citations can improve the quality of plagiarism detection. Two forms of combination are proposed: (i) scores produced by the similarity metrics are used to ranking of pairs of documents and (ii) scores of metrics are used to construct feature vectors that are used by algorithms machine learning to classify documents. The experiments were performed with real data sets of papers. The experimental evaluation shows that the hypothesis was confirmed when the combination of the similarity metrics using machine learning is compared with the simple combining. Also, both compounds showed gains when compared with the metrics applied individually.

O romance The Recognitions (Os Reconhecimentos) do escritor norte-americano William Gaddis é um texto auto—reflexivo que retrata a trajetória de Wyatt Gwyon da infância à maturidade, na medida em que ele rejeita e busca a originalidade. O presente trabalho analisa The Recognitions enfocando a problematização dos conceitos de originalidade e autoria propostos pelo romance através de debates sobre a falsificação e o plágio, que remetem a duas noções maiores e mais importantes: autoria e originalidade. O romance questiona a presente demanda por originalidade e discute a possibilidade de ser original. Ele formula uma estética baseada em reconhecimentos que é defendida no romance e usada pelo autor na tessitura do texto. A fim de atingir seus objetivos, este trabalho apresenta os diferentes conceitos associados aos termos originalidade e original, assim como alguns das principais violações relacionadas a eles na sociedade contemporânea. Também oferece um histórico do desenvolvimento dos conceitos de originalidade e autoria na sociedade ocidental, mostrando a crescente importância da figura do autor e o desenvolvimento paralelo dos conceitos de plágio e direito autoral. Os capítulos seguintes dedicam-se a tentar fornecer um relato do romance enfocando os principais personagens, todos artistas, e também uma análise do romance à luz do background histórico e teórico apresentado nos dois primeiros capítulos. O primeiro desses capítulos de análise enfoca a trajetória de Wyatt e suas concepções artísticas. O segundo os reflexos de Wyatt na narrativa, que reforçam a estrutura auto-reflexiva do romance. E o terceiro exemplifica e analisa a estética de Wyatt baseada na noção de reconhecimento, que nada mais é do que a própria estética usada por Gaddis na composição de sua ficção. / William Gaddis’s The Recognitions (1955) is a selfreflexive novel that portrays Wyatt Gwyon’s trajectory from childhood to maturity, as he rejects and searches for originality. The present work bestows an analysis of William Gaddis’s The Recognitions focusing on the problematization of originality and authorship proposed by the novel by means of the central issues of forgery and plagiarism, which bring with them two larger and more important sister-notions: authorship and originality. The novel questions the prevailing demand for originality and discusses the possibility of being original. It formulates an aesthetics of recognitions defended in the novel and used by the author in the making of this text. In order to do that, this work provides a view on the different concepts associated with the terms originality and original, as well as some of the main infringements related to them in contemporary society. It also offers an account of the development of the concepts of originality and authorship in Western society, showing the growing importance of the figure of the author and the parallel development of the concepts of plagiarism and copyright. The next three chapters are dedicated to attempt to provide an account of William Gaddis’s The Recognitions focusing on the main artist characters and an analysis of the novel in the light of the theoretical and historical background provided. The first of these chapters focuses on Wyatt’s trajectory and his visions of art. The second identifies and analyses Wyatt’s mirrors in the narrative, which reinforce the self-reflective structure of the novel. And the third chapter exemplifies and analyses Wyatt’s aesthetics of recognitions, which turns out to be Gaddis’s own aesthetics in the making of his fiction.

The work aimed to identify the needs that still permeated the tools of analysis and detect plagiarism for further development of a new tool, called Miss Marple, which met the requirements identified in the course of research, besides continuing the work called DIP - Evidence of Plagiarism Detector. The research conducted in this work allowed the survey of the characteristics of each tool enabling trace a comparative study between them and the development of the new tool. The validation of the developed tool was performed in two modes of travel, and distance, and by evaluating the usability of the tool. The results showed that Miss Marple tool, developed, presented good results in the analysis of percentage signs of plagiarism coming to an accuracy of approximately 100% and got the best processing time when compared with three of the tools that were studied (Sniffer plagiarism, Plagius detector and VIPER). In addition to the processing time and consistency analysis of evidence of plagiarism, another factor that deserves mention is the construction of the repository file submitted for analysis, which provides the user access to the texts with similar passages that are stored locally on your hardware. / O trabalho desenvolvido objetivou identificar as necessidades que ainda permeavam as ferramentas de análise e detecção de indícios de plágio para posterior desenvolvimento de uma nova ferramenta, denominada Miss Marple, a qual atendesse aos requisitos identificados no decorrer das pesquisas, além de dar continuidade ao trabalho desenvolvido denominado DIP - Detector de Indícios de Plágio. As pesquisas realizadas no decorrer deste estudo possibilitaram o levantamento das características de cada ferramenta estudada, possibilitando tracejar um comparativo entre as mesmas e o desenvolvimento da nova ferramenta. A validação da ferramenta desenvolvida foi realizada em duas modalidades de curso, presencial e a distância, além da avaliação de usabilidade da ferramenta. Os resultados alcançados evidenciaram que a ferramenta Miss Marple, desenvolvida, apresentou bons resultados nas análises de percentual de indícios de plágio chegando a uma precisão aproximada de 100% e obteve o melhor tempo de processamento quando comparada com três das ferramentas que foram estudadas (Farejador de Plágio, Plagius detector e VIPER). Além do tempo de processamento e consistência da análise de indícios de plágio, outro fator que merece destaque é a construção do repositório de análise por arquivo submetido, o qual proporciona ao usuário o acesso aos textos com trechos similares que ficam armazenados localmente em seu hardware.