Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-06T20:44:36Z No. of bitstreams: 1 DianaVianaBoavidaDissertacao2016.pdf: 3475031 bytes, checksum: 7f0caf2850eb4518d7c5c4a6daa6121f (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-06T20:45:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DianaVianaBoavidaDissertacao2016.pdf: 3475031 bytes, checksum: 7f0caf2850eb4518d7c5c4a6daa6121f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T20:45:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DianaVianaBoavidaDissertacao2016.pdf: 3475031 bytes, checksum: 7f0caf2850eb4518d7c5c4a6daa6121f (MD5) Previous issue date: 2016-08-19 / This work???s goal is to identify the factors that interfere in the implementation of the School Feeding Program in East Timor, the limits and its development possibilities. By the Ministry of Education???s Decree-Law 21/2006, the government established the school feeding public policy for children in basic education public schools. The FRETILIN Government, led by Dr. Jos?? Ramos Horta, launched the program in 2007. First, the program used the contingent fund from the East Timor Prime Minister???s Cabinet and received great support from an international organization called World Food Program (WFP). In 2010, the Ministry of Education takes over responsibility for the program. The field research was carried out in the Municipality of Baucau, east of East Timor. The developed research has qualitative nature and descriptive character, in a case study format. In addition to the examination of documents, 12 semistructured interviews were conducted with program managers, two representatives from the East Timor Ministry of Education ??? one national, one municipal ??? and ten directors and/or coordinators from Baucau???s basic education public schools. The research revealed that the program still has several shortcomings that prevent its implementation with quality; in addition, the program revealed a number of possibilities; the first is to contribute to the improvement of the students??? achievement in the teaching-learning process, to reduce the school drop-out rates and to increase students??? enrolment rates; it enables the inclusion of small livestock industries and small-scale local farmers and also consolidates the democratic management. / O objetivo do presente trabalho ?? identificar os fatores que interferem na execu????o do Programa de Alimenta????o Escolar de Timor-Leste, os limites e as possibilidades do desenvolvimento do referido programa. Pelo Decreto-Lei do MEC n??mero 21/2006, o governo criou a pol??tica p??blica de alimenta????o escolar para as crian??as do Ensino Fundamental nas escolas p??blicas. O programa foi lan??ado em 2007, pelo Governo FRETILIN, liderado pelo Dr. Jos?? Ramos Horta e, em seu in??cio, utilizou o fundo contingente do Gabinete do Primeiro Ministro de Timor-Leste e teve grande apoio de uma organiza????o internacional denominada World Food Program (WFP). Em 2010, o programa passou a ser responsabilidade do Minist??rio da Educa????o. A pesquisa de campo foi realizada no munic??pio de Baucau, na parte leste de Timor- Leste. A metodologia empregada na pesquisa foi qualitativa e de car??ter descritivo, no formato de estudo do caso. Al??m da an??lise documental, realizaram-se entrevistas semiestruturadas junto a 12 gestores do programa, a saber: dois representantes do Minist??rio da Educa????o de Timor-Leste ??? um de n??vel nacional e outro de n??vel municipal, e dez diretores e/ou coordenadores do Ensino B??sico das escolas p??blicas. A pesquisa revelou que o programa continua a ter v??rias limita????es que impedem a sua realiza????o com qualidade; por outro lado, o programa revelou v??rias possibilidades; a primeira ?? contribuir na melhoria do desempenho dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, diminuir a taxa de abandono escolar e aumentar a taxa de matr??cula dos alunos; possibilita a inclus??o das pequenas empresas de pecu??ria e os pequenos agricultores locais e tamb??m consolida a gest??o democr??tica.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-10T14:09:28Z No. of bitstreams: 1 CristianeLealAlvesTeixeiraDissertacao2016.pdf: 1842894 bytes, checksum: d22a8a117b34a57cdc35b50dfca2449c (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-10T14:09:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CristianeLealAlvesTeixeiraDissertacao2016.pdf: 1842894 bytes, checksum: d22a8a117b34a57cdc35b50dfca2449c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-10T14:09:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CristianeLealAlvesTeixeiraDissertacao2016.pdf: 1842894 bytes, checksum: d22a8a117b34a57cdc35b50dfca2449c (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / This study investigated the ways and possibilities of development of the creative expression of teachers of fourth and fifth grade from elementary school with the implementation of the Basic Curriculum Moving the Distrito Federal Education. The research, with an emphasis on quantitative and qualitative approaches, using the mixed method, being conducted from the SEEDF documents, questionnaires, observation and semi-structured interviews. Twenty-nine teachers attended six Regional Administrative schools from Plano Piloto/Cruzeiro. The participants answered two questionnaires; three respondents were observed in teaching activities with their classes and conducted the interview. The data were submitted to the documentary analysis, descriptive statistics and content analysis. From the triangulation of data held convergent analysis of the results. The data indicated that perceptions of teachers about creativity construct refer to categories such as innovation element, the act of creating, different to the producer and troubleshooting generator. Teachers (96%) reported not having participated in training courses on creativity. On the other hand, 27,6% of respondents said they had discussed this topic in pedagogical coordination. It is inferred from the evidence that the perceptions presented by teachers on creativity come close to some descriptions reported in the literature, but are linked to common sense expressions. No intentional pedagogical actions that allow their own creative expression. Perceptions on Curriculum restricted to guiding document, everything that goes on in the classroom, to the set of objectives and contents. The results demonstrated the concern of the teacher to comply with the prescribed content for their discipline. It is noteworthy, however, that less than 50% of respondents teachers have participated in a training event on Curriculum Moving the Basic Education of the Distrito Federal. Regarding the reading of books, 15 (51,5%) participants reported having read the text on the theoretical assumptions and 22 (75,9%) Elementary School notebook Early Years. The written document, the political-pedagogical projects of schools, according to the results obtained, are not known to all teachers in schools investigated. In addition, the flexibility of the proposed content, and the development of creativity in the classroom were identified as factors dependent on the teacher's posture. The results also pointed to the need for qualitative investment in the continuing education of teachers, both in relation to the curriculum, and in relation to the creative process to be developed in the school context. Flexibility was the most highlighted feature in the analysis of the documents by setting up as an important element in building more creative teaching methods, flexible and humanized that promote development and learning effectively student. / Este estudo investigou os caminhos e possibilidades de desenvolvimento da express??o criativa do professor dos quartos e quintos anos do Ensino Fundamental, com a implementa????o do Curr??culo em Movimento da Educa????o B??sica do Distrito Federal. A pesquisa, com ??nfase nas abordagens quantitativa e qualitativa, utilizando o m??todo misto, foi conduzida a partir da an??lise de documentos da SEEDF, aplica????o de question??rios, observa????o e entrevistas semiestruturadas. Participaram 29 professores de seis escolas da Regional Administrativa do Plano Piloto/Cruzeiro. Os participantes responderam a dois question??rios e destes, tr??s respondentes foram observados em atividades docentes com suas turmas e realizaram a entrevista. Os dados foram submetidos ?? an??lise documental, estat??stica descritiva e an??lise de conte??do. A partir da triangula????o dos dados realizou-se a an??lise convergente dos resultados obtidos, que indicaram que as percep????es dos professores acerca do construto criatividade referem-se a categorias como: elemento de inova????o, ato de criar, produtora do fazer diferente e geradora de solu????o de problemas. Os professores (96%) relataram n??o ter participado de cursos de forma????o sobre criatividade. Por outro lado, 27,6% dos respondentes afirmaram ter discutido sobre essa tem??tica nas coordena????es pedag??gicas. Infere-se a partir dessa constata????o que as percep????es apresentadas pelos professores sobre criatividade aproximamse de algumas descri????es relatadas na literatura, mas est??o vinculadas a express??es de senso comum. N??o foram observadas a????es pedag??gicas intencionais que viabilizassem sua pr??pria express??o criativa. As percep????es sobre curr??culo restringem-se a ideia de documento norteador, tudo o que se passa em sala de aula, ao conjunto de objetivos e conte??dos. Os resultados demonstraram a preocupa????o do professor em cumprir com o conte??do prescrito para sua disciplina. Ressalta-se, no entanto, que menos de 50% dos professores respondentes j?? participaram de algum evento de forma????o sobre o Curr??culo em Movimento da Educa????o B??sica do Distrito Federal. Com rela????o ?? leitura dos cadernos, 15 (51,5%) participantes afirmaram ter lido o texto sobre os Pressupostos Te??ricos e 22 (75,9%) o caderno de Ensino Fundamental Anos Iniciais. O documento escrito dos Projetos Pol??ticos-Pedag??gicos das escolas, de acordo com os resultados obtidos, n??o s??o conhecidos por todos os professores nas institui????es escolares investigadas. Al??m disso, a flexibilidade dos conte??dos propostos, bem como o desenvolvimento da criatividade em sala de aula foram apontados como fatores dependentes da postura do professor. Os resultados apontaram ainda para a necessidade de investimentos qualitativos na forma????o continuada dos professores, tanto em rela????o ao curr??culo, quanto em rela????o ao processo criativo a ser desenvolvido no contexto escolar. A flexibilidade foi a caracter??stica mais ressaltada na an??lise dos documentos, configurando-se como um importante elemento na constru????o de pr??ticas pedag??gicas mais criativas, flex??veis e humanizadas que promovam o desenvolvimento e aprendizagem do aluno de forma efetiva.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T13:19:05Z No. of bitstreams: 1 SandraCristinaAndradeAlmeidaDissertacao2016.pdf: 7541292 bytes, checksum: 49c53ee5e38818535a7aa17a02045bc8 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T13:19:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SandraCristinaAndradeAlmeidaDissertacao2016.pdf: 7541292 bytes, checksum: 49c53ee5e38818535a7aa17a02045bc8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-09T13:19:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandraCristinaAndradeAlmeidaDissertacao2016.pdf: 7541292 bytes, checksum: 49c53ee5e38818535a7aa17a02045bc8 (MD5) Previous issue date: 2016-09-09 / The current research aimed at investigating the student???s perceptions on the potentials of the Innovative High School Program (ProEMI) in the political education of young people in a Federal District???s public school. The ProEMI is a strategy from the Ministry of Education (MEC) to improve the quality of high school education through a more dynamic and flexible curriculum. The program has eight macro-fields and the current study is linked to the one of Student Participation. This research???s data were gathered through questionnaires applied in two classes and in a focal group of five students from the Student Body. The analyses were run by the software Alceste. A total of 62 students participated in the research. For the discussion of political education, social movement and student bodies, the main theoreticians were studied, Freire, Gohn, Dayrell, Melucci, among others. The study revealed that the student bodies serve as learning space in the political context or for citizenship, and contribute for the strengthening of the school management. Although the existence of student bodies is legitimated, difficulties were pointed out in its recognition and organization. Students struggle to strengthen the entity and lack theoretical and organizational support. Even with the participation in the Program, the perceptions presented by the students demonstrate that the school does not seem to provide the necessary support to student participation and, therefore, it does not seem to accomplish the ProEMI???s goals related to the researched macro-field. / A presente pesquisa teve como objetivo investigar as percep????es dos estudantes em rela????o ??s potencialidades do Programa Ensino M??dio Inovador (ProEMI) na forma????o pol??tica dos jovens em uma escola p??blica do Distrito Federal. O ProEMI se apresenta como estrat??gia do MEC para melhorar a qualidade do Ensino M??dio por meio da dinamiza????o e flexibiliza????o do curr??culo. O programa possui oito macrocampos e o presente estudo est?? vinculado ao da Participa????o Estudantil. Os dados desta investiga????o foram coletados por meio de question??rios aplicados em duas turmas e um grupo focal com cinco integrantes do gr??mio estudantil. A an??lise foi realizada a partir do programa Alceste. Um total de 62 estudantes participaram da pesquisa. Para a discuss??o de educa????o pol??tica, movimentos sociais e gr??mio estudantil, os principais te??ricos estudados foram Freire, Gohn, Dayrell, Melucci, dentre outros. O estudo revelou que o gr??mio se constitui como espa??o de aprendizagem, seja no contexto da cidadania ou da pol??tica, e contribui no fortalecimento da gest??o escolar. Embora sua exist??ncia esteja legitimada, dificuldades foram apontadas em seu reconhecimento e organiza????o. Os estudantes encontram dificuldades no fortalecimento da entidade e carecem de apoio te??rico e organizacional. Mesmo com a participa????o no Programa, as percep????es apresentadas pelos estudantes demonstraram que a escola parece n??o conseguir dar o apoio necess??rio ?? participa????o estudantil e, portanto, n??o ter atingido a proposta do ProEMI no macrocampo pesquisado.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T19:25:11Z No. of bitstreams: 1 MarianaAparecidaChristianoDissertacao2016.pdf: 1182539 bytes, checksum: c889f254d156f70fce04c246a23629de (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T19:25:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarianaAparecidaChristianoDissertacao2016.pdf: 1182539 bytes, checksum: c889f254d156f70fce04c246a23629de (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-09T19:25:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarianaAparecidaChristianoDissertacao2016.pdf: 1182539 bytes, checksum: c889f254d156f70fce04c246a23629de (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 / This research has qualitative character and has the intention to analyze the importance of teacher training that addresses the principles of citizenship and social and political participation. For this, was made a survey of teachers and graduating students of an undergraduate degree in Pedagogy from a Higher Education Institution was held (HEI) of the Federal District. In order to confirm the relevance of the study, it was conducted a historical building multiple concept of citizenship throughout the history of mankind and, more specifically, in our country. In addition, we sought to identify the presence or absence of the concepts of citizenship and participation in public policies and guiding documents for the Brazilian education and teacher training, in order to realize the importance given to the subject. As instruments to survey the empirical data were made documentary analysis, for the Pedagogical Political Project Course (PPPC), as well as semi-structured interviews with five teachers and five students of the 8th semester. The analyzes from the principles of discourse analysis have emerged an understanding of citizenship as exercise of rights and duties, such as social responsibility and as an exercise of the citizen role in everyday actions. Moreover, it appears that even considers it essential that the principles of citizenship are present in teacher education, respondents point individual initiatives of teachers, and concerned to note that there is not, by the IES, a systematization of this work, in addition to the PPPC not look objectively how this work should happen. Even so, it is evident that students and teachers believe they can overcome the challenges inherent in the work of the teacher, as the pedagogical work is based on postures based on ethics, solidarity and citizenship. / Este estudo de car??ter qualitativo, teve por objetivo analisar a import??ncia de uma forma????o docente que contemple os princ??pios da cidadania e da participa????o pol??tica e social. Para tanto, foi realizada uma pesquisa com docentes e estudantes concluintes de um curso de gradua????o em Pedagogia de uma Institui????o de Ensino Superior (IES) do Distrito Federal. Foi realizado um resgate da constru????o do m??ltiplo conceito de cidadania ao longo da hist??ria da humanidade e, mais especificamente, em nosso pa??s. Al??m disso, buscou-se identificar a presen??a ou a aus??ncia dos conceitos de cidadania e participa????o nas pol??ticas p??blicas e documentos norteadores destinados ?? educa????o brasileira e ?? forma????o docente, com vistas a perceber a import??ncia dada ao tema nestes documentos. Foram realizadas an??lises documentais, referentes ao Projeto Pol??tico Pedag??gico do Curso (PPPC), bem como entrevistas semiestruturadas com cinco docentes e cinco estudantes do 8?? semestre do referido curso. As an??lises realizadas a partir dos princ??pios da An??lise do Discurso fizeram emergir uma compreens??o de cidadania como exerc??cio dos direitos e deveres, como responsabilidade social e como exerc??cio do papel de cidad??o nas a????es cotidianas. Al??m disso, constatou-se que mesmo considerando fundamental que os princ??pios de cidadania estejam presentes na forma????o de professores, os participantes apontam iniciativas individuais dos docentes, e preocupa notar que n??o h??, por parte da IES, uma sistematiza????o desse trabalho, al??m de o PPPC n??o contemplar de maneira objetiva como este trabalho deva acontecer. Ainda assim, evidenciou-se que estudantes e docentes acreditam ser poss??vel superar os desafios inerentes ao trabalho do professor, ?? medida que o trabalho pedag??gico ?? pautado em posturas baseadas na ??tica, na solidariedade e na cidadania.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-23T14:00:20Z No. of bitstreams: 1 SandraLaradaSilvaDissertacao2017.pdf: 2153684 bytes, checksum: 5238ed487d7cf38b1e986dcea634ceba (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-23T14:00:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SandraLaradaSilvaDissertacao2017.pdf: 2153684 bytes, checksum: 5238ed487d7cf38b1e986dcea634ceba (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-23T14:00:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandraLaradaSilvaDissertacao2017.pdf: 2153684 bytes, checksum: 5238ed487d7cf38b1e986dcea634ceba (MD5) Previous issue date: 2017-03-06 / The present study is part of the line of research entitled Educational Policy, Management, and Economics of the Postgraduate Program of the Catholic University of Bras??lia ??? UCB. The theme of this research is Integral Education and the concepts pertaining to its accomplishment in teacher praxis. The relevance of the theme is apparent not only for its presence in educational debates and within the sphere of educational policies, but also for having become a State policy with the approval of the National Education Plan (2014-2024). In order to analyze and understand the theme, the following research question wasformulated: What is the understanding and conception of integral education held by the teachers of the Ceil??ndia CRE of the public school system of the Distrito Federal? The general aim was to identify these teachers??? conceptions of integral education. The study is a descriptive qualitative study. In the initial stage, a survey of the literature was carried out, followed by a selection, reading, and analysis of articles, dissertations, and theses, as well as pertinent books on the theme. For the documentary analysis, a survey was made of the educational legislation and the main materials that regulate integral education. Documents such as the Federal Constitution of 1988, the Law of Guideline and Bases for National Education of 1996, the National Education Plans (2001-2009 and 2014-2024), the District Education Plan (2015-2024), and other national and district documents, in addition to the Political Pedagogical Project of the School, within which the research was developed, were analyzed. From the propositions of authors Paulo Freire, Maurice Tardif, Vitor Paro, Ant??nio N??voa, as the theoretical framework that constitutes the literature review, a discussion is presented regarding teacher praxis and the conception of integral education, and the organizational structure of the school is put forth as the fundamental means for school transformation. The comprehension of some of the concepts and conceptions inherent to the theme, such as integral education, full-time education, and extended school day, were considered necessary. During the field research, elements inherent to the teachers??? praxis and the conceptions of integral education were identified. The analysis of the interviews revealed that these conceptions permeate and interfere with the teaching praxis in the school. Overall, one may say that in order to accomplish a pedagogical practice aiming at an integral education of learners, it is necessary to provide teachers with ongoing education promoting a reflection on teacher praxis and the conception of education which permeates it. / O presente estudo insere-se na linha de pesquisa Pol??tica, Gest??o e Economia da Educa????o do Programa de P??s-Gradua????o da Universidade Cat??lica de Bras??lia (UCB). O tema desta pesquisa ?? a Educa????o Integral e as concep????es que permeiam sua efetiva????o na pr??tica docente. O tema se faz relevante por estar presente no debate escolar e no ??mbito das pol??ticas educacionais e, tamb??m, por se tornar uma pol??tica de Estado com a aprova????o do PNE (2014-2024). No sentido da an??lise e compreens??o do tema, formulou-se o seguinte problema de pesquisa: Qual a compreens??o e a concep????o de educa????o integral dos professores da CRE de Ceil??ndia da rede p??blica do Distrito Federal? Como objetivo geral buscou-se identificar qual a concep????o de educa????o integral dos professores da escola pesquisada. A pesquisa em quest??o tratou de um estudo qualitativo descritivo. Na etapa inicial realizou-se uma pesquisa bibliogr??fica, procedendo a uma sele????o, leitura e an??lise de artigos, disserta????es e teses, bem como obras pertinentes ao tema estudado. Para a an??lise documental, buscou-se levantar na legisla????o educacional os principais materiais que regulamentam a educa????o integral, analisando-se documentos como a Constitui????o Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educa????o Nacional de 1996, os Planos Nacionais de Educa????o (2001-2009 e 2014-2024), o Plano Distrital de Educa????o (2015-2024) e outros documentos nacionais e do Distrito Federal, al??m do Projeto Pol??tico Pedag??gico da escola em que se desenvolveu a pesquisa. Nas proposi????es dos autores Paulo Freire, Maurice Tardif, Vitor Paro, Ant??nio N??voa, como referencial te??rico que constitui a revis??o de literatura, foi poss??vel apresentar uma discuss??o acerca da pr??tica docente e da concep????o de educa????o integral, al??m de trazer a estrutura organizacional da escola como eixo fundamental para transforma????o da escola. Considerou-se necess??rio compreender alguns conceitos e concep????es inerentes ?? tem??tica, como a educa????o integral, a escola de tempo integral e a amplia????o da jornada escolar. Durante a pesquisa de campo, foi poss??vel identificar elementos inerentes ?? pr??tica pedag??gica e as concep????es de educa????o integral. Na an??lise das entrevistas observou-se que tais concep????es permeiam e interferem na pr??tica docente da escola pesquisada. De modo geral, pode-se afirmar que para se realizar uma pr??tica pedag??gica que vise ?? forma????o integral dos educandos, se faz necess??rio proporcionar uma forma????o continuada aos professores, na qual se desenvolva a reflex??o sobre a pr??tica docente e a concep????o de educa????o que a permeia.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-07-28T21:40:53Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O DE DESENHO 2015.pdf: 2307981 bytes, checksum: fd20c836b390750fb60e9c0cc1b4f4de (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-28T21:40:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O DE DESENHO 2015.pdf: 2307981 bytes, checksum: fd20c836b390750fb60e9c0cc1b4f4de (MD5) Previous issue date: 2014-09-05 / C?maras de vigilancia soncada vez m?s habituales, como resultado de una l?gica expansiva por diversos espacios p?blicos y privados de la ciudad contempor?nea. Aunque este fen?meno es reciente hagenerado el desarrollo de diferentes estudios, que abordan el tema desde una perspectiva interdisciplinar. Como parte de la din?mica urbana contempor?nea, las c?maras de vigilancia est?n inseridas en un proceso que adem?s de incrementar y expandir el control produce nuevos reg?menes de visibilidad, nuevas espacialidades y condiciones para la acci?n pol?tica. El presente estudio se encuentra dividido en una parte te?rica y otra pr?ctica, con el fin de aportar reflexiones que sirvan de base para la investigaci?n de las pr?cticas de video-vigilancia en la sociedad contempor?nea. A partir de la discusi?n sobre la tem?tica de la vigilancia y el control en las sociedades actuales, esta documento tiene como objeto de an?lisis el caso de las pr?cticas de monitoreo del sistema de c?maras de la Universidad Federal de Bahia (UFBA). As? desde una metodolog?a cualitativa y bajo una dimensi?n interdisciplinar, se busca caracterizar y reflexionar sobre la l?gica de las pr?cticas de monitoreo y vigilancia con c?maras en esta instituci?n universitaria (la experiencia de vigilar y ser vigilado). Por lo tanto, las reflexiones que componen este texto pretenden ampliar la comprensi?n de este fen?meno visual que articula la pol?tica, la cultura, la comunicaci?n y el arte. / C?meras de vigil?ncia t?m se naturalizado numa l?gica expansiva por espa?os p?blicos e privados da cidade contempor?nea. Esse fen?meno ? recente e tem mobilizado um conjunto variado de autores que tratam o tema segundo uma perspectiva interdisciplinar. Enquanto parte da din?mica urbana contempor?nea, as c?meras de vigil?ncia est?o inseridas em um processo maior e mais abrangente de controle que faz emergir novos regimes de visibilidade, novas espacialidades e novas condi??es para a a??o pol?tica. Essa disserta??o est? dividida em duas partes, uma te?rica e outra emp?rica, que se articulam de modo a lan?ar as bases para uma reflex?o sobre as pr?ticas de videovigil?ncia na sociedade contempor?nea. Partimos de uma discuss?o mais ampla sobre vigil?ncia e controle nas sociedades atuais e chegamos ? an?lise de um contexto emp?rico mais especifico, localizando a discuss?o sobre as pr?ticas de monitoramento por c?meras na Universidade Federal da Bahia (UFBA). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com dimens?o interdisciplinar, que procura caracterizar e refletir sobre a l?gica das pr?ticas de monitoramento e vigil?ncia por c?meras na UFBA (a experi?ncia do vigiar e ser vigiado). As reflex?es que seguem tentam apontar um pouco da amplitude desse fen?meno visual que articula a pol?tica, a cultura, a comunica??o e a arte.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453307.pdf: 314819 bytes, checksum: 79d2adad9024d5e8990680911bdd24e4 (MD5) Previous issue date: 2013-01-15 / This dissertation handle the resonances produced by the process of Psychiatric Reform regarding conceptions of politics with the origin by the psychologists militant of this movement in Rio Grande do Sul. To understand the meanings produced by the trajectories of these professionals, we made a theoretical and comparative study of epistemological and ontological bases proposed by deinstitutionalisation, as well as the paradigm of critical social psychology and the study of Hannah Arendt. The main assumptions of this philosopher were crucial in the discussion about the political psychology. We demonstrated the relevance of this theoretical and practical study in this field, since the political positions based psychological practices. In addition, it was found that several essential questions arise to produce transformations that are supported on goals that stipulate the establishment of rights and recognition of human diversity. Lean on in this interdisciplinary dialogue, we built up the second study that had as topic the search for points of contact and divergence in the narratives of the respondents. This review produced thematic dimensions that enabled discuss the conceptions of politics and suggest contributions to the conceptualization of militancy in the psychology field. The historical research when use as a source the produce of memories, it becomes natural to understand the past in the present, revealing silences and erasures produced by officialdom. / A presente disserta??o aborda as resson?ncias produzidas pelo processo da Reforma Psiqui?trica no que tange as concep??es de pol?tica engendradas pelo (as) psic?logos (as) militantes deste movimento no Rio Grande do Sul. Para compreender os sentidos produzidos pelas trajet?rias destes profissionais, realizou-se um estudo te?rico e comparativo das bases epistemol?gicas e ontol?gicas propostas pela desinstitucionaliza??o, bem como pelos paradigmas da psicologia social cr?tica e pelos estudos de Hannah Arendt. Os principais pressupostos desta fil?sofa foram fundamentais na discuss?o acerca da pol?tica na psicologia. Demonstrou-se a relev?ncia deste aprofundamento te?rico e pr?tico neste campo de estudo, visto que os posicionamentos pol?ticos fundamentam as pr?ticas psicol?gicas. Al?m disto, verificou-se que emergem diversos questionamentos essenciais para se produzir transforma??es que estejam apoiadas em objetivos que preconizem o estabelecimento de direitos e o reconhecimento da diversidade humana. Ancorando-se neste di?logo interdisciplinar, construiu-se o segundo estudo que teve como mote a busca de pontos de contato e diverg?ncias nas narrativas dos (as) entrevistados (as). Esta an?lise suscitou dimens?es tem?ticas que possibilitaram discutir as concep??es de pol?tica e sugerir contribui??es para a conceitualiza??o de milit?ncia no campo da psicologia. A pesquisa hist?rica ao utilizar como fonte a produ??o de mem?rias, torna-se singular para a compreens?o do passado no presente, desvelando sil?ncios e apagamentos produzidos pela oficialidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 383161.pdf: 584717 bytes, checksum: 5033dbb1844d6109a6bc32e908edd902 (MD5) Previous issue date: 2006-03-24 / Este trabalho prop?e problematizar a milit?ncia na contemporaneidade atrav?s da compreens?o da liquidez das institui??es e das rela??es no contempor?neo. Para isso, nos dedicamos a refletir sobre nossas atuais condi??es de exist?ncia na fluidez social que vivemos, procurando pensar sobre as possibilidades de inter-rela??es nesse contexto. Realizamos um resgate s?cio-hist?rico da milit?ncia, tentando identificar as diferentes formas que ela assume ao longo da hist?ria atrav?s dos movimentos sociais. Propomos, ainda, debater as possibilidades militantes nessa liquidez, avaliando e questionando as possibilidades de constru??es militantes na atualidade, buscando identificar as estrat?gias ativas e potencialmente subversivas na contemporaneidade. Buscamos produzir este estranhamento com a quest?o da milit?ncia para que os olhares e as perspectivas de sua compreens?o da milit?ncia sejam ampliados para al?m de estere?tipos e pr?-conceitos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 391470.pdf: 612025 bytes, checksum: 4f205a7be1c9b23b10cae64e80e3fda6 (MD5) Previous issue date: 2007-03-30 / Esta disserta??o trata da tem?tica juventude a partir da preocupa??o da sociedade no desenvolvimento de pol?ticas p?blicas sociais por esta popula??o. Em um primeiro momento, objetiva-se analisar algumas concep??es sobre esta categoria em diferentes momentos da sociedade nas ?ltimas d?cadas do s?culo XX, no contexto brasileiro, e as implica??es das pr?ticas do campo psi a partir de discursos que produzem sentidos sobre o que ? juventude. Em um segundo momento, discutimos a quest?o sobre desenvolvimento da cidadania e organiza??o juvenil, colocada como princ?pio b?sico no Plano Nacional de Juventude, a fim de problematizar a no??o de Protagonismo Juvenil como um modo de governo dessa popula??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:33:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430844.pdf: 91193 bytes, checksum: 0391e48975a3826ad3f7b34f7c473fc7 (MD5) Previous issue date: 2011-01-19 / Vive-se em um Estado Socioambiental e Democr?tico de Direito, onde a degrada??o ambiental ? incontest?vel. Diversos s?o os problemas existentes em raz?o da falta de cuidado com o meio ambiente. O homem, cada dia mais individualista, e menos preocupado com a consequ?ncia de seus atos, precisa mudar seu posicionamento. O motivo dessa mudan?a pode ser qualquer um, j? que incutir valores em uma sociedade cada vez mais consumista e preocupada com os bens materiais demorar? mais tempo do que o planeta terra pode suportar. Atualmente, muito se fala de direito e pouco de fala de deveres. Todos querem garantir aquilo que lhes ? de direito, sem se preocupar, todavia, em como deve colaborar para que esses direito sejam efetivamente garantidos, n?o s? para si pr?prio como para toda a sociedade. O presente estudo, partindo da realidade atual, pretendeu demonstrar a import?ncia assumida pelos dos deveres na forma estatal escolhida. Dentre esses deveres, destacou-se o dever fundamental de pagar tributos e sua necessidade n?o s? como fonte de receita estatal, mas tamb?m como indutor de comportamento. Dentro desse contexto, analisou-se a tributa??o ambiental e a sua importante fun??o na prote??o do meio ambiente. O principal objetivo foi, atrav?s de uma interpreta??o sistem?tica, demonstrar que todos t?m o dever de contribuir para a preserva??o do meio ambiente, legitimando a cobran?a de tributos daqueles que t?m posturas ambientalmente erradas e a concess?o de favorecimentos ?queles que adotam comportamentos favor?veis ao meio ambiente. Lembra-se, contudo, que n?o se pretendeu defender mais uma forma de arrecada??o governamental em um Estado em que a carga tribut?ria j? ? considerada elevada, mas sim defender um meio desesperado de conter os avan?os da degrada??o em um planeta que necessita disso para sobreviver.