Orientador: Pedro Ganzeli / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-21T06:56:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ortigara_Claudino_D.pdf: 2744154 bytes, checksum: 0419d3e6b63e5003eede66316063ef8c (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Realizamos neste trabalho uma análise da implementação de políticas para educação profissional alicerçadas em princípios e fundamentos de formação integral, com a possibilidade de superar a dualidade estrutural que historicamente permeia a relação existente entre a formação geral e a formação para o trabalho. Analisamos a conformação das políticas implementadas no período do governo Luiz Inácio Lula da Silva (2003 a 2010), tendo como fio condutor a perspectiva dos mecanismos de regulação, com destaque para o conjunto de influências que atuam no processo de formulação e implementação de políticas, culminado na produção de ordenamentos normativos que representam um dos aspectos da relação entre o Estado e a sociedade. Tivemos como objetivo analisar como as escolas da rede federal de educação profissional e tecnológica, a partir desses ordenamentos normativos, elaboraram e executaram seus projetos pedagógicos, tendo em vista a relação entre o ensino propedêutico e o ensino técnico de nível médio. O percurso metodológico da pesquisa consiste numa abordagem qualitativa na qual foram utilizados três procedimentos básicos na coleta de dados: revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas do tipo semi estruturadas, realizadas em dois estudos de caso em instituições da Rede Federal. Os resultados mostraram o ensino integrado em processo de construção e apontaram para redução dessa dualidade, mas ainda limitado na sua capacidade de proporcionar as condições de exercício da plena cidadania. / Abstract: We accomplished in this work an analysis of implantation of education professional politics based in rudiment and fundamental of integral education, with the possibility to overcome the structural duality that historically permeate the relationship between general education and education for work. We parsed the form of politics deployed at the period of Luiz Inácio Lula da Silva's government (2003 to 2010), and had like linkage the perspective of the mechanism of regulation, with highlight for the influence's kit that act of the process of formulation and implementation of politics, culminated of production of normative orders that represent one of the relationship's aspect between State and society. Our goal was to analyze how federal system schools of professional and technological education, from this normative orders, elaborated and performed their pedagogic plan, with stress the relationship between the initial teaching and technical teaching of secondary school. The methodological course of the research consist in a qualitative approaching where was used three basics procedures at the data collection: bibliographic review, documental review and semistructured interviews, accomplished in two case studies in Federal System institutions. The results showed the integrated system in building process and showed for the reduction of this duality, but still limited in your capacity to provide the conditions for the exercise of full citizenship. / Doutorado / Politicas, Administração e Sistemas Educacionais / Doutor em Educação

Orientador : Zeila de Brito Fabri Demartini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T19:48:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garcia_DirceMariaFalcone_D.pdf: 1384526 bytes, checksum: f917720a79fea4004091a3d1d5fb296c (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado

Orientador: Jose Roberto Rus Perez / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T16:01:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cavalcanti_PaulaArcoverde_M.pdf: 8328665 bytes, checksum: d5768cb74a8538d50a3d1fb2bbef37cc (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: A avaliação de políticas, programas e projetos sociais e educacionais foi incorporada de fato, a agenda governamental Brasileira no início dos anos 90. Entre os fatores que contribuíram para isso destacam-se: o ajuste econômico e conseqüente redução dos recursos para a área social, as maiores exigências impostas pelos órgãos financiadores em relação ao controle de gastos e resultados. Uma dinâmica de racionalização, que incluiu a observância dos critérios de eficácia, efetividade e eficiência na utilização dos recursos financeiros e uma preocupação crescente com a accountability, passou a envolver a gestão pública brasileira. Este trabalho tem como objetivo sistematizar a literatura acerca do tema, com vistas a proporcionar aos que se iniciam na avaliação das políticas, programas e projetos sociais e educacionais brasileiras um insumo metodológico para esta complexa atividade. Através da análise das contribuições de diferentes autores nacionais e estrangeiros e da comparação de seus enfoques, o trabalho discute aspectos tais como o processo de desenvolvimento do campo, os conceitos, modelos e tipos de avaliação, e os critérios de eficácia, efetividade e eficiência / Abstract: Policy evaluation has been incorporated to the Brazilian governiment agenda in the early nineties. Among the factors contributing to this, the macroeconomic adjustinent and the resultant decrease of resources oriented to social sectors, and the new requirements of financial sources on the control of their allocation, could be stressed. A dynamics towards rationalization, encompassing the observation of efficiency, efficacy and effectiveness criteria on resources utilization and an increasing concem with accountability, began to involve the Brazilian public decision-making. This work systematizes the literature on the subject intending to provide the beginners on the complex activity of evaluating policies, programs and projects on the social and educational sectors with a methodological input. Through an analysis of foreign and Brazilian authors and a comparison of their approaches, the work discusses aspects as the fieId process of deveIopment, the concept, models and types of evaluation, and the efficiency, efficacy and effectiveness criteria / Mestrado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Mestre em Educação

Orientador : Newton Antonio Paciulli Bryan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T22:06:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cassan_ElaineRegina_M.pdf: 8135810 bytes, checksum: 3490f90560bbb28b2bc6ae377c82f46d (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Esta pesquisa visa apresentar e refletir sobre os embates da Política Pública Educacional e o cotidiano escolar.A problemática da pesquisa foi-se delineando no reconhecimento dos aspectos obscuro, confuso e controverso que a professora-pesquisadora vivenciou em sua trajetória enquanto docente de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Campinas, e de sua prática pedagógica no CAIC - Centro de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente. O CAIC representa um marco de uma Política Educacional implementada pelo Governo Federal, na década de 90, o PRONAICA - Programa Nacional de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente. A pesquisa foi elaborada a partir da reconstituição da trajetória da professorapesquisadora, do cotidiano escolar vivenciado no CAIC e do processo de implementação do PRONAICA, no âmbito da legislação. Recorreu-se à memória, aos documentos pessoais (cadernos de registro); aos documentos técnicos (provenientes da Secretaria Municipal de Educação e produzidos no interior da unidade escolar no período de 1995 a 1996); e aos documentos oficiais (Decretos e Medidas Provisória federais no período de 1990 a 1995) / Abstract: This research aims at preseting and reflecting about the conflict betwen the Public Educational Politics and the school daily routine. The focus of the research was being outlined through the recognition of the obscure, confuse and contradictory aspects that the teacher-researcher experienced both in her joumey as a kindergarten teacher in one of the schools of the Municipal System of Education in Campinas and in her pedagogical practice at CAIC - Center of Integral Attention to the Child and the Adolescent. CAIC represents a landmark of and Educational Politics implemented by the Federal Govemment, in the 90s, the PRONAICA - National Programme of Integral Attention to the Child and the Adolescent. The research was designed based on the reconnstruction of the teacherresearcher, on the school daily routine experienced at CAIC and on the process of implementation ofPRONAICA, in the ambit oflegislation. The researcher resorted to memory, to personal documents (joumals), to technical documents (iTom the Municipal Education Secretariat and produced in the school unit in the period iTom 1995 to 1996); and to the official documents (Decrees and Federal Provisory Measurements iTom 1990 to 1995) / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Raquel Pereira Chainho Gandini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T17:53:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pedroso_LedaAparecida_D.pdf: 11939980 bytes, checksum: 20896ee792e2d8242243972e7916f31d (MD5) Previous issue date: 1999 / Doutorado

Orientador: Liana M. L. Aureliano / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia / Made available in DSpace on 2018-07-14T02:24:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Birraque_MariaJose_D.pdf: 5465045 bytes, checksum: 7bbffc0a60c507b2392455419832e7b5 (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Economia

Orientador: Zacarias Pereira Borges / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T03:15:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barroso_EdnaRodrigues_M.pdf: 12924454 bytes, checksum: 0e07423ad5faa026b173c786e5fdbd06 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: O Distrito Federal, ente atípico da federação, acumula as atribuições de estado e município. Por este motivo, o governo local é responsável por toda a educação básica, especial e profissional. Os governadores passaram a ser escolhidos pelo voto direto após a garantia da Constituição de 1988. O trabalho investiga a trajetória da educação no Distrito Federal desde os primórdios da construção da capital - com ênfase nos três mandatos eletivos do Executivo local de 1990 até o ano de 2002 - considerando os aspectos de política educacional, gestão pública do sistema de ensino público e estilo de governo. Estes aspectos são estudados dentro da periodicização: Governo Joaquim Roriz (1991-1994), Governo Cristovam Buarque (19951998), Governo Joaquim Roriz (1999-2002). A análise orienta-se, fundamentalmente, pelo estudo bibliográfico e pela análise de documentos oficiais do Governo do Distrito Federal e da Secretaria de Educação, tendo como fontes secundárias os jornais diários locais. Portanto, o trabalho tem como objetivo analisar a educação pública distrital após a (re)institucionalização do regime democrático no Brasil e, especialmente, na Capital do país. Para isto, foram escolhidas questões motivadoras do esforço de pesquisa, buscando compreender: a gestão pública do sistema de ensino do D.F. durante os mandatos dos governadores eleitos; as finalidades definidas e os meios utilizados por estas gestões para a manutenção, ampliação e qualificação do sistema; o sentido das ações e dos atores no fazer da política educacional em âmbito distrital; as características dos estilos de cada governo; a repercussão das atipicidades do D.F. na forma de atuação administrativa e, por fim, a relação entre as eleições locais e a administração pública / Abstract: Brasilia, the capital of Brazil, or the Federal District, as it is commonly known, constitutes an atypical political entity in the country' s federative framework because its attributions comprise those that are peculiar to a state and the ones regarding a municipality as well. Among its government's duties are providing three levels of education: basic, special and professional. As an issue assured by Brazil' s 1998 Constitution, Brasilia governors are elected through direct vote of its citizens. The present work investigates the trajectory of education in the Federal District since its inauguration - with emphasis on the three elective terms of its governors during the years 1990 through 2002 - concerning the issues of educational policies, public management of the public teaching network and ways of governing. The studies of such aspects are carried out focusing on the following e1ective terms: Governor Joaquim Roriz (1991-1994), Governor Cristovam Buarque (1995-1998), Governor Joaquim Roriz (1999-2002). The research is fundamentally guided by bibliographic studies and analyses of official documents of the government and of the Secretary of Education of the Federal District, and local newspapers have been used as a secondary information source. Thus, the work aims at analyzing the District's public education after the (re)-institutionalization of the democratic regime in Brazil, and, especially, in the country's capital. For that matter, motivating questions from the research effort have been selected, in an attempt to get to understand: the public management of the teaching network of the District during the elective terms of the three governors highlighted in the research; the purposes established and the means used by them for maintenance, enlargement and qualification of the teaching network; the meaning of the actions and of the agents in the realization of the educational policies in the District; the characteristics of styles of each of the governors; the repercussion of the atypicity of the District management; the relationships between local elections and public management / Mestrado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Mestre em Educação

Orientador: Jose Dias Sobrinho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T04:30:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeBlasi_Jacqueline_D.pdf: 8687422 bytes, checksum: de55f6d6796ee34b88bae5e1899bf1ad (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo:O principal objetivo dessa tese é investigar o papel dos processos de avaliação dos sistemas de educação superior latino-americana nas reformas educacionais, ocorridas no período entre 1980/1990. Para tal investigação, aprofundamos a análise sobre as transformações na educação superior, apresentando dados quantitativos e qualitativos sobre o crescimento privado e público, a ampliação da diversificação institucional e as novas características do financiamento deste setor. Além disso, analisamos ainda as propostas educacionais dos sujeitos políticos que assumem o projeto neoliberal - especificamente o Banco Mundial, Unesco e o Tratado de Livre Comércio da América do Norte. Nessas análises, mostramos as conseqüências da implementação desses projetos e o papel da avaliação institucional - especificamente na Argentina, no Brasil, no Chile e no México - na redefinição de políticas para a educação superior. Toda essa investigação evidenciou a inserção das propostas de avaliação do sistema educacional como sustentação de uma política privatista, conservadora, mercantilista e controlada pelo poder do Estado, a fim de fortalecer os preceitos neoliberais para a educação latino-americana / Abstract: The main objective of that theory is to investigate the paper of the processes of evaluation ofthe systems of education superior Latin-American in the education against-reforms, happened in the period among 1980/1990. In order to such investigation, we deepened analysis about the transformations in the superior education, presenting quantitative and qualitative data on the private and public growth, the enlargement of the institutional diversification and the new characteristics of the fmancing of this section. Besides, we still analyzed the education proposals ofthe political subjects that assume the neoliberal project - specifically the World Bank, Unesco and the North American Free Trade Agreement. In those analyses, we showed the consequences of the implementation of those projects and the paper of the institutional evaluation - specifically in Argentina, Brazil, Chile and Mexico - in the redefinition of politics for the superior education. All that investigation evidenced the insert of the proposals of evaluation the education system as sustentation of politics privative, conservative, mercantilist and controlled by the power of the state, to goal of strengthening the neoliberal precepts for the Latin-American education / Doutorado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Doutor em Educação

Orientador: Sonia Giubilei / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T09:53:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_FranciscoClaudiodeSousa_M.pdf: 19404704 bytes, checksum: 94db41d9d112f4a4f923fe5bd6c3f8d2 (MD5) Previous issue date: 2005 / Mestrado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Mestre em Educação

Orientador: Olga Rodrigues de Moraes von / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T12:05:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zan_DirceDjaniraPachecoe_D.pdf: 2105788 bytes, checksum: f3ab2bdd00d38c925a34561a4dec8642 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Este trabalho é resultado de pesquisa realizada durante os anos de 2001 e 2002 no ensino médio da Escola Estadual Jardim Amanda II na cidade de Hortolândia (SP), localizada em um bairro populoso e marcado por problemas sociais característicos das periferias dos grandes centros urbanos. O objetivo deste estudo é elucidar o currículo que tem se efetivado no cotidiano dessa instituição, confrontando-o com os documentos curriculares oficiais e com questões contemporâneas tais como as problemáticas do sujeito e da diversidade cultural. O trabalho investigativo fundamentou-se na concepção metodológica da História Oral utilizando diferentes instrumentos de pesquisa tais como: observação; entrevista com professores (3 homens e 4 mulheres), membros da equipe gestora (2 homens ¿ ex-diretor e coordenador ¿ e 3 mulheres ¿ diretora, vice-diretora e coordenadora), uma funcionária, 13 alunos (8 garotos e 5 garotas) e um membro da comunidade; além da aplicação de 45 questionários contemplando todos os docentes do ensino médio daquela escola. Como estratégia de aproximação com os alunos e de apreensão de sua visão acerca da realidade estudada, foi constituído um grupo de 13 jovens que fotografaram livremente a escola trazendo à tona temáticas significativas para a realização deste trabalho. Verificou-se que as atuais políticas curriculares brasileiras estão comprometidas com um projeto conservador de sociedade e que têm, de certo modo, junto à precariedade de condições físicas e materiais da escola e a deficiente formação dos professores, contribuído para reforçar uma situação de simplificação e superficialização do conhecimento científico veiculado na escola. No entanto, apesar das dificuldades e limitações, constatou-se algumas iniciativas de docentes no sentido de superar esse quadro de crise vivido pela instituição pública de ensino, bem como a luta da população em defesa da escola pública e de qualidade / Abstract: This study is the fruit of research into secondary education at Jardim Amanda II state school in the city of Hortolândia (SP) conducted in 2001 and 2002. The school is located in a populous neighborhood marked by the social problems characteristic of the outskirts of major urban centers. The aim was to elucidate the curriculum as implemented in everyday practice at this school in relation to official curriculum documents and contemporary issues such as the question of the subject and cultural diversity. The investigative work was based on the methodological conception of Oral History and the different research instruments used included observation; interviews with teachers (3 men and 4 women) and members of the management team (2 men ¿ a former-principal and a coordinator - and 3 women - principal, vice-principal and coordinator), an employee, 13 pupils (8 boys and 5 girls) and a member of the community. In addition, 45 questionnaires were administered to all the secondary education teachers at the school. As a means of approaching pupils and apprehending their vision of the reality examined here, a group of 13 pupils were asked to photograph the school at will and their images brought up issues of significance for this study. It was found that current Brazilian curriculum policies are committed to a conservative social project and that these policies have in a certain way ? along with precarious physical and material conditions in schools and deficiencies in teacher training ? helped underpin a situation in which scientific knowledge transmitted in school is simplified and becomes superficial. Notwithstanding difficulties and limitations, it was found that some teachers are taking initiatives to address this situation of crisis in public education institutions, and that the community was involved in efforts to defend the quality of education in public schools / Doutorado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Doutor em Educação