Univ., Diss.--Heidelberg, 1994.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 459330.pdf: 1243848 bytes, checksum: 955931340f2c7821526a10d57eea715e (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / This dissertation is on a qualitative study in which two state schools in the city of Porto Alegre, state of Rio Grande do Sul (Brazil), were selected to be investigated regarding the implementation of the Polytechnic High School. This kind of education was introduced in the state in the year of 2012, as a pioneer project in the country, based on the polytechnic. This proposal presents the work as an educational principle, linking between disciplines and technologies. Structured interviews with teachers, coordinators and students who experience the Polytechnic High School interviews were conducted. Data were analyzed using Discourse Text Analysis (DTA). This analysis revealed three categories: perception of curricular restructuring, new pedagogical practices and challenges for Integrated Seminars. Derived from these categories also emerged six subcategories. Category perception of curricular restructuring, emerging subcategories are: perception of teachers and students‟ perception; category of new teaching practices, subcategories: interdisciplinary research in school and work, and the challenges for the category Integrated Seminars: lack of teacher training and lack of autonomy of students. According to the subjects studied, the deployment of Polytechnic High School did not happen as it should. However, there were changes in the way education in the state public education through the RS Integrated Seminars. So gradually, comes up transforming the classroom routine. Students are given the opportunity to choose what they want to search and thus participate in the learning process. / A presente disserta??o constitui-se em uma pesquisa de cunho qualitativo no qual duas escolas estaduais do munic?pio de Porto Alegre, estado do Rio Grande do Sul (Brasil), foram selecionadas para serem investigadas a respeito da implanta??o do Ensino M?dio Polit?cnico. Essa modalidade de ensino foi implantada no estado em 2012, como projeto pioneiro no pa?s, e fundamenta-se na politecnia. Esta proposta apresenta o trabalho como princ?pio educativo, articulando entre as disciplinas e suas tecnologias. Foram feitas entrevistas estruturadas com professores, coordenadores pedag?gicos e alunos que vivenciam o Ensino M?dio Polit?cnico. Os dados foram analisados por meio de An?lise Textual Discursiva (ATD). Dessa an?lise emergiram tr?s categorias: percep??o sobre a reestrutura??o curricular; novas pr?ticas pedag?gicas e desafios para os Semin?rios Integrados. Derivadas dessas categorias tamb?m emergiram seis subcategorias. Da categoria percep??o sobre a reestrutura??o curricular, as subcategorias emergentes s?o: percep??o dos docentes e percep??o dos alunos; da categoria novas pr?ticas pedag?gicas, as subcategorias: pesquisa na escola e trabalho interdisciplinar; e da categoria desafios para os Semin?rios Integrados: falta de forma??o dos professores e falta de autonomia dos alunos. Segundo os sujeitos pesquisados, a implanta??o do Ensino M?dio Polit?cnico n?o aconteceu como deveria. Entretanto, houve mudan?as na forma de ensino na rede estadual de educa??o do RS por meio dos Semin?rios Integrados. Assim, aos poucos, vem-se transformando a rotina das aulas. Os alunos est?o tendo oportunidade de escolher o que querem pesquisar e dessa forma participar do processo de aprendizagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 464181.pdf: 978303 bytes, checksum: 1b76949e33063caa733159916c6c303d (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / The research in this dissertation approach an important pedagogical change that occur s on 2011-2012 at Rio Grande do Sul State: the Proposal of the Secretary of Education of the State for the implementation of the Polytechnic Education. In this scenario, the research action is a pedagogic principles, locate in a main place. However, is important investigate how the teacher are in this reality. That is the reason, in this investigation, we are looking for the answers for this question: How the research action, as educative strategy, is notice by science teachers area, of the Polytechnic Education? The goals of research action are didactics and pedagogics, they are inside of sociocultural points of view, because their elements are the same elements of the Proposal of the Secretary of Education of the State. The research was undertaken through a questionnaire whose generated answers were segmented, split and analyzed to obtain units of meaning to be able to understand the minds of teachers involved in the implementation of the Proposed Polytechnic Education. The units obtained through the questionnaire were referenced with research material in the field of education, thus allowing the observation of confluence with the theoretical notions productions and other discordant. In conclusion one can perform a reading of the lack of communication between the sectors responsible for the deployment, creating a lack of understanding among teachers and school counselors, in addition to the distance between the Department of Education of the State of Rio Grande do Sul and state schools, which generated a non full understanding of researcher activity, but aspects judged by teachers that are confluent with the research principles. / A pesquisa relatada nesta disserta??o abordou uma significativa mudan?a pedag?gica iniciada no per?odo de 2011-2012, no cen?rio do Estado do Rio Grande do Sul: a Proposta da Secretaria de Educa??o do Estado, para a implanta??o do Ensino M?dio Polit?cnico. Neste cen?rio, a pesquisa, como princ?pio pedag?gico, ocupa espa?o privilegiado. No entanto, ? necess?rio avaliar como os professores se situam nessa realidade. Por isso, na investiga??o, buscaram-se respostas para o seguinte questionamento: Como a pesquisa na escola, como estrat?gia educativa, ? percebida por professores da ?rea de Ci?ncias da Natureza do Ensino M?dio Polit?cnico de Porto Alegre? Os pressupostos da pesquisa s?o did?tico-pedag?gicos, alicer?ados na abordagem sociocultural, pois s?o esses os que fundamentam a proposta da Secretaria da Educa??o. A coleta de dados ocorreu por meio da aplica??o de um question?rio, cujas respostas foram analisadas por meio da An?lise Textual Discursiva ATD, com vistas a compreender os entendimentos dos docentes envolvidos na implanta??o da Proposta de Ensino M?dio Polit?cnico. Como principal conclus?o, ? poss?vel fazer uma leitura em rela??o ? falta de comunica??o entre os setores respons?veis pela implanta??o da proposta, gerando uma falta de entendimento entre os docentes e orientadores escolares e, por consequ?ncia, um entendimento n?o integral da atividade pesquisadora nas escolas pesquisadas, em que pese os professores concordem com os princ?pios da pesquisa.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T18:00:28Z No. of bitstreams: 1 DIS_SABRINA_CAPULO_COMPLETO.pdf: 1338988 bytes, checksum: 8a637f81ff34a008308a2519c8db5351 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T18:00:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_SABRINA_CAPULO_COMPLETO.pdf: 1338988 bytes, checksum: 8a637f81ff34a008308a2519c8db5351 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Youth studies point to a gap between the field of interest of young people and the School, which implies a counterproductive process in education, the basis of which is a preconceived view of the young person to whom the educational structure is destined as a passive and amalgamable individual When, in fact, we understand that there exists a condition opposite to that, that is, of a capable young man, determined and coherent with his time. The educational policies that derive from this vision are at the end an evasive process of the students, since they fail in varying degrees, both in the observation of a concatenated curriculum and teaching procedure and in the understanding and approach of the diverse desires of the young people with school and extracurricular subjects to Which their experience in school could contribute. We understand that this scenario represents, therefore, a school that is outdated for the young, highlighting as a challenge the need to reestablish a dialogue convergent to the interests of these subjects and those of the School. Thus, this study intends to investigate and properly point out the meaning attributed to the School by the young students through the curricular proposal called Polytechnic High School in a state public high school in Porto Alegre and from what can be defined as desirable practices and/or undesirable, and the ways in which they are linked to them or otherwise seek to assert their goals and values, which should, among other things, indicate what we consider as a Youth protagonism. / Os estudos no ?mbito das Juventudes apontam um distanciamento entre o campo de interesse dos jovens e a Escola, o que implica um processo contraproducente na educa??o, cuja base ? uma vis?o preconcebida do jovem a quem se destina a estrutura educacional como um indiv?duo passivo e amalgam?vel quando, na verdade, entendemos existir uma condi??o oposta a essa, ou seja, de um jovem capaz, decidido e coerente com o seu tempo. As pol?ticas educacionais que derivam desta vis?o constituem ao cabo um processo evasivo dos estudantes, pois, falham em diversos graus, tanto na observa??o de um curr?culo e um procedimento docente concatenados quanto no entendimento e abordagem dos diversos anseios dos jovens com assuntos escolares e extraescolares para os quais sua viv?ncia na escola poderia contribuir. Entendemos que este cen?rio representa, portanto, uma escola que est? ultrapassada para o jovem, evidenciando como desafio a necessidade de reestabelecer um di?logo convergente aos interesses desses sujeitos e aos da Escola. Dessa forma, este estudo pretendeu investigar e apontar propriamente o sentido atribu?do ? Escola pelos jovens estudantes atrav?s da proposta curricular denominada Ensino M?dio Polit?cnico em uma escola de ensino m?dio p?blica estadual de Porto Alegre e a partir do que se possa definir como pr?ticas desej?veis e/ou indesej?veis e os modos como os mesmos se vincularam a elas ou, de outra maneira, procuraram fazer valer suas metas e valores, o que dever?, entre outras quest?es, apontar o que consideramos como protagonismo jovem.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-09-29T11:52:52Z No. of bitstreams: 1 475292 Texto Completo.pdf: 1214270 bytes, checksum: 2605625effc06f11774321f19ab167d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-29T11:52:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475292 Texto Completo.pdf: 1214270 bytes, checksum: 2605625effc06f11774321f19ab167d3 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The research reported on this dissertation focused on a significant pedagogical chance started on 2011-2012 period, in Rio Grande do Sul state scenario: the State Secretary of Education Proposal to Polytechnic High School implementation. In this scenario, the research, as a pedagogical principle, occupy, from a theoretical point of view, privileged space. However, it is necessary to evaluate how students are located in this reality and how the Integrated Seminar discipline addresses the research. Therefore, on the research, were sought answers to the following question: How Polytechnic High School students realize the research developed under public schools in Porto Alegre on the Integrated Seminar discipline from Natural Sciences area? The assumptions underpinning this research are grounded on the conceptions of polytechnic, the principles of curriculum restructuring in Rio Grande do Sul and in the investigation as a pedagogical principle in High School. The data were collected through recorded interviews with focus groups of students from eight schools of Porto Alegre macrozones, whose answers were analyzed through Discursive Textual Analysis ? ATD, in order to perceive the understanding of students in relation to the Polytechnic High School,specially the research experiences.Can be stated as main conclusions that the texts that support the proposal of the Polytechnic High School are consistent from a theoretical point of view and the research as a pedagogical principle has highlight by its importance on the students development of citizenship and autonomy. However, it is observed, through the testimony of students, that in the eight schools investigated, the assumptions of polytechnic and didactic-methodological actions to achieve its objectives have not been fully appropriated by the teachers yet. Also, in the view of the students interviewed, is quite poor the pedagogical support of official agencies to teachers regarding the implementation of the proposal. In relation to the researches conducted in the studied schools in the scope of Integration Seminar discipline, based on the vision of the students, it appears that the actions are quite distant than those related by the authors that deal with research as pedagogical and methodological principle. / A pesquisa relatada nesta disserta??o abordou uma significativa mudan?a pedag?gica iniciada no per?odo de 2011-2012, no cen?rio do Estado do Rio Grande do Sul: a Proposta da Secretaria de Educa??o do Estado, para a implanta??o do Ensino M?dio Polit?cnico. Neste cen?rio, a pesquisa, como princ?pio pedag?gico, ocupa, do ponto de vista te?rico, espa?o privilegiado. No entanto, ? necess?rio avaliar como os estudantes se situam nessa realidade e como a disciplina de Semin?rio Integrado aborda a pesquisa. Por isso, na investiga??o, buscaram-se respostas para o seguinte questionamento: De que modo os estudantes do ensino m?dio polit?cnico percebem a pesquisa desenvolvida no ?mbito de escolas p?blicas de Porto Alegre na disciplina Semin?rio Integrado da ?rea de Ci?ncias da Natureza? Os pressupostos desta pesquisa alicer?am-se nas concep??es sobre Politecnia, nos princ?pios da reestrutura??o curricular no Rio Grande do Sul e na pesquisa como princ?pio pedag?gico no Ensino M?dio.A coleta de dados ocorreu por meio entrevistas gravadas com grupos focais de estudantes de oito escolas das macrozonas de Porto Alegre, cujas respostas foram analisadas por meio da An?lise Textual Discursiva ? ATD, com vistas a compreender os entendimentos dos estudantes em rela??o ao Ensino M?dio Polit?cnico, em especial, as viv?ncias de pesquisa. Como principais conclus?es, pode-se afirmar que os textos que embasam a proposta do Ensino M?dio Polit?cnico mostram-se consistentes do ponto de vista te?rico e a pesquisa como princ?pio pedag?gico tem destaque pela sua import?ncia no desenvolvimento da cidadania e autonomia dos estudantes. No entanto, observa-se, por meio dos depoimentos dos estudantes, que nas oito escolas investigadas, os pressupostos sobre politecnia e as a??es did?tico-metodol?gicas para a consecu??o dos seus objetivos n?o foram ainda devidamente apropriados pelos professores. Tamb?m, na ?tica dos estudantes entrevistados, ? bastante deficiente o apoio pedag?gico dos ?rg?os oficiais aos professores em rela??o ? execu??o da proposta. Em rela??o ?s pesquisas realizadas nas escolas estudadas no ?mbito da disciplina Semin?rio Integrador, com base na vis?o dos estudantes, depreende-se que as a??es s?o bastante distantes do que referem os autores que tratam sobre a pesquisa como princ?pio pedag?gico e metodol?gico.

Submitted by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2017-09-04T12:22:41Z No. of bitstreams: 1 TES_ANA_PAULA_SANTOS_REBELLO_COMPLETO.pdf: 2264185 bytes, checksum: 64f035bbb700e4f5c1fdef17c80a509b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-04T12:22:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ANA_PAULA_SANTOS_REBELLO_COMPLETO.pdf: 2264185 bytes, checksum: 64f035bbb700e4f5c1fdef17c80a509b (MD5) Previous issue date: 2017-03-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis presents the results of an investigation carried out in the framework of Polytechnic High School, in fourteen public schools in the State of Rio Grande do Sul, Brazil, representing seven mesoregions, gathering testimonies of fourteen teachers with major in Natural Sciences (Chemistry, Physics or Biology) and whose teaching is focused on the space destined to research: Integrated Seminar. Therefore, the general objective of this research was to understand how the theoretical conceptions and pedagogical practices of teachers of Natural Sciences who work in the Integrated Seminary in schools of the seven mesoregions of Rio Grande do Sul deal, in terms of coherence, with the theoretical assumptions of the Polytechnic High School. Research data was obtained through semi-structured interviews with the teachers from these seven mesoregions. Transcribed interviews were treated by Discursive Textual Analysis, per Moraes and Galiazzi (2007). The analysis of the interview responses produced arguments to support that if the EMP model is applied, strategy 3.1 will be reached, encompassing the encouragement of interdisciplinary pedagogical practices that bring theory and practice closer together through the renewal of the curriculum in High School, present in the National Education Plan (BRASIL, 2014). Hence, it verified that the teachers who carry out activities in the Integrated Seminar relate the concepts present in the SEDUC / RS material as part-totality, recognition of knowledge, theory and practice, interdisciplinarity, emancipatory evaluation and research, using them in their pedagogical practices. It can also be concluded that the activities carried out in the Integrated Seminar contribute to the education of the learner, promoting emancipatory aspects and situations that prepare for the labor market. Accordingly, despite some difficulties, such as the lack of continuous training, the need for greater planning time or even poor assistance of the sponsor, it is undoubtedly necessary to continue this study regarding conceptions and practices of teachers, especially in public schools. / Esta tesis presenta los resultados de una investigaci?n realizada en el ?mbito del ?Ensino M?dio Polit?cnico? (EMP), en catorce escuelas p?blicas en el Estado de Rio Grande do Sul, Brasil, pertenecientes de forma representativa a las siete mesorregiones, recompilando testimonios de catorce profesores que tienen formaci?n en Ciencias de la Naturaleza (Qu?mica, F?sica o Biolog?a) y desarrollan la docencia en el espacio destinado a la investigaci?n, o sea, en la disciplina de ?Semin?rio Integrado?. Por lo tanto, el objetivo general de esta investigaci?n fue comprender c?mo las concepciones te?ricas y las pr?cticas pedag?gicas de los profesores del ?rea de conocimiento Ciencias de la Naturaleza que act?an en el ?Semin?rio Integrado? en escuelas de las siete mesorregiones de Rio Grande do Sul se relacionan, en t?rminos de coherencia, con los supuestos te?ricos del ?Ensino M?dio Polit?cnico? (EMP). Los datos de la investigaci?n fueron colectados a trav?s de entrevistas semiestructuradas con los profesores pertenecientes a las siete mesorregiones del Estado. Las entrevistas transcritas fueron analizadas seg?n el An?lisis Textual del Discurso, de Moraes y Galiazzi (2007). El an?lisis de las respuestas de las entrevistas gener? argumentos que sustentan la hip?tesis de que se el modelo del EMP fuera aplicado, la estrategia 3.1, que trata del incentivo de las pr?cticas pedag?gicas interdisciplinarias, acercando la teor?a a la pr?ctica a trav?s de la renovaci?n curricular en la escuela secundaria, presente en el ?Plano Nacional de Educa??o? (BRASIL, 2014), seria alcanzada. De esta forma, se observa que los profesores que desarrollan sus actividades en la disciplina de ?Semin?rio Integrado? relacionan los conceptos presentes en el material de la ?Secretaria da Educa??o? (SEDUC/RS), como parte-totalidad, reconocimiento de los saberes, teor?a y pr?ctica, interdisciplinariedad, evaluaci?n emancipadora e investigaci?n, utilizando estos conceptos en sus pr?cticas pedag?gicas. Se concluye tambi?n que las actividades realizadas en el ?Semin?rio Integrado? contribuyen a la formaci?n del estudiante y a la promoci?n de los aspectos emancipadores, adem?s de promover situaciones que pueden ser provechosas en el contexto del mercado laboral. Por lo tanto, mismo con algunas dificultades encontradas, tales como la falta de una formaci?n continuada, la necesidad de m?s tiempo de planificaci?n o a?n la escasa asistencia de la ?Secretaria da Educa??o?, se argumenta que es necesario continuar este estudio no que se refiere a las concepciones y pr?cticas de los profesores, especialmente en las escuelas p?blicas. / Essa tese apresenta os resultados de uma investiga??o realizada no ?mbito do Ensino M?dio Polit?cnico, em quatorze escolas estaduais no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, pertencentes de forma representativa ?s sete mesorregi?es do estado, reunindo depoimentos de quatorze professores, que t?m as Ci?ncias da Natureza (Qu?mica, F?sica ou Biologia) como forma??o e que desenvolvem a doc?ncia no espa?o destinado ? pesquisa: Semin?rio Integrado. Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi compreender como as concep??es te?ricas e pr?ticas pedag?gicas de professores da ?rea do conhecimento das Ci?ncias da Natureza que atuam no Semin?rio Integrado em escolas das sete mesorregi?es do Rio Grande do Sul relacionam-se em termos de coer?ncia com os pressupostos te?ricos do Ensino M?dio Polit?cnico (EMP). Os dados de pesquisa foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas com os professores pertencentes ?s sete mesorregi?es do estado. As entrevistas transcritas foram tratadas por An?lise Textual Discursiva, segundo Moraes e Galiazzi (2007). A an?lise realizada das respostas das entrevistas produziu argumentos que sustentam a hip?tese de que se o modelo do EMP for aplicado, a estrat?gia 3.1, que abrange o incentivo de pr?ticas pedag?gicas interdisciplinares, aproximando a teoria com a pr?tica por meio da renova??o do curr?culo no Ensino M?dio, presente no Plano Nacional de Educa??o (BRASIL, 2014), poder? ser atingida. Com isso, depreende-se que os professores que desempenham suas atividades no Semin?rio Integrado relacionam os conceitos presentes no material da SEDUC/RS, como parte-totalidade, reconhecimento dos saberes, teoria e pr?tica, interdisciplinaridade, avalia??o emancipat?ria e pesquisa utilizando-os em suas pr?ticas pedag?gicas. Conclui-se tamb?m que as atividades realizadas no Semin?rio Integrado contribuem para a forma??o do educando, promovendo aspectos emancipat?rios e situa??es que poder?o ser utilizadas no mercado de trabalho. Assim, mesmo com algumas dificuldades identificadas, como a falta de forma??o continuada, a necessidade de maior tempo de planejamento ou ainda a pouca assist?ncia da mantenedora, defende-se que ? necess?rio a continuidade deste estudo no que se refere ?s concep??es e pr?ticas de professores, em especial em escolas p?blicas.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:57:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnnaRBE_DISSERT_Pag1_ate_Pag121.pdf: 2780046 bytes, checksum: a70d9ca329134b41a2d1079c596db8b1 (MD5) Previous issue date: 2012-12-16 / Funda??o de Amparo a Pesquisa do Estado de S?o Paulo / The career of civil engineer Henrique de Novaes, a remarkable figure in the academic, technical and political fields, demonstrates its extensive and relevant work across Brazil in the first half of the twentieth century. It covered from the design of water supply and sewage works, road and rail transport networks, works against drought in the Northeast, hydroelectric and harbor facilities to the urbanization planning and architectural projects, which displays a systematic and multiple production. City and territory conformed to his fields of verification, practical and above all, transformation. The search for understanding of the inclusion of a social actor in this process thus contributes to the specific analysis of the doings of Henrique de Novaes, who graduated at Polytechnic School of Rio de Janeiro in 1906. From a polymorphic activity in different scales, one tries to figure how, through academic education or professional practice, urban history in Brazil can be told or built. The introduction of technological innovations matched the purposes of planning and urban sprawl, as well as met the specifications of regulation and institutionalization of public infrastructure services at the time. The overall plans proposed by the engineer thought of the city as a whole, interconnected to the structural networks. At the same time, the knowledge of a larger physical scale the territory bounces back in the urban in a relationship of reciprocity and completeness. The objective research, therefore, tries to understand the roles played by Henrique de Novaes s works and academic education in the accomplishment of systematic modernization of Brazilian urban space and territory, recovering a little known historical figure by current historiography. It is proposed, as methodological axis, that the study of this professional career configures itself as an essential element for understanding the idea of progress embodied in the technical studies and proposals for improvements and sanitation nationwide in the first half of the twentieth century . The primary sources for the construction of this analysis were technical articles in journals of the period ( Clube de Engenharia , Via??o e Revista Brasileira de Engenharia ), and technical reports, government messages, newspaper articles published at the time, autobiographical reports and the engineer s verbal communications with relatives. The work is structured in three chapters: "Biographical traces, academic education and 'technical and political' activities" illustrates the initiation into the technical, public and political environment; Chapter 2, "Technique and territory" outlines his network understanding through sanitation and transport services; Chapter 3 "Technique and City" describes the influence of polytechnics knowledge on the propositions of modernization of cities; Finally, "Final Thoughts: An Evaluation," presents an overview of the affiliations and practice of an engineer in the different scales, and its contribution to the modernization of Brazilian urban and territorial space / A trajet?ria profissional do engenheiro civil Henrique de Novaes, uma figura de relev?ncia no meio acad?mico, t?cnico e pol?tico, demonstra sua extensa e relevante atua??o pelo Brasil, na primeira metade do s?culo XX. Abrangeu desde a concep??o de redes de abastecimento d ?gua, de esgoto e de transporte ferrovi?rio e rodovi?rio; obras contra as secas no Nordeste, hidroel?tricas e portu?rias ? elabora??o de planos de urbaniza??o e de projetos arquitet?nicos, o que evidencia uma produ??o sistematizada e m?ltipla. A cidade e o territ?rio conformaram-se, pois, como seus campos de verifica??o, de pr?tica e, sobretudo, de transforma??o. A procura pela compreens?o da inser??o de um ator social nesse processo concorre, assim, para a an?lise espec?fica da atua??o de Henrique de Novaes, formado pela Escola Polit?cnica do Rio de Janeiro em 1906. A partir de uma atividade polimorfa, em distintas escalas, tenta-se responder de que forma, por meio de uma forma??o ou de uma pr?tica profissional, pode-se contar ou construir a hist?ria urbana brasileira. A introdu??o de inova??es tecnol?gicas combinou-se ?s finalidades de ordenamento e de expans?o urbana, bem como, respondeu aos objetivos de regula??o e de institucionaliza??o dos servi?os de infraestrutura p?blica ? ?poca. Os planos de conjunto propostos pelo engenheiro pensaram a cidade como um todo interligado ?s redes estruturais. Ao mesmo tempo em que, em sua trajet?ria, o conhecimento de uma escala f?sica mais ampla o territ?rio se rebate no urbano em uma rela??o de reciprocidade e de complementa??o. A pesquisa objetiva, portanto, entender o papel da forma??o e da obra de Henrique de Novaes na concretiza??o de a??es sistematizadas de moderniza??o do espa?o urbano e territorial brasileiro, recuperando um sujeito hist?rico pouco conhecido pela historiografia corrente. Prop?e-se, como eixo metodol?gico, que o estudo desse percurso profissional configura-se elemento essencial para a compreens?o dos ide?rios de progresso materializados nos estudos t?cnicos e nas propostas de melhorias e de saneamento, em ?mbito nacional, na primeira metade do s?culo XX. As fontes prim?rias utilizadas para a constru??o dessa an?lise foram artigos de revistas t?cnicas do per?odo (Clube de Engenharia, Via??o e Revista Brasileira de Engenharia), pareceres e relat?rios t?cnicos, mensagens de governo, artigos de jornais publicados ? ?poca, relatos autobiogr?ficos e comunica??es verbais com familiares do engenheiro. O trabalho est? estruturado em tr?s cap?tulos: Tra?os biogr?ficos, forma??o profissional e atua??o t?cnico-pol?tica ilustra a inicia??o no meio t?cnico, p?blico e pol?tico; o Cap?tulo 2 T?cnica e territ?rio esbo?a a sua compreens?o de rede por meio dos servi?os de saneamento e de transportes; j? o Cap?tulo 3 T?cnica e Cidade aborda a influ?ncia do saber polit?cnico nas proposi??es de moderniza??o das cidades; e, por ?ltimo, Considera??es Finais: um balan?o , tra?a um panorama das filia??es e da pr?tica do engenheiro, nas distintas escalas, e sua contribui??o para o processo de moderniza??o do espa?o urbano e territorial brasileiro

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:55:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseSBL_DISSERT.pdf: 1769944 bytes, checksum: 43863b3b32771c922314a0fa73be8bf8 (MD5) Previous issue date: 2011-02-14 / This work deals with an on-line control strategy based on Robust Model Predictive Control (RMPC) technique applied in a real coupled tanks system. This process consists of two coupled tanks and a pump to feed the liquid to the system. The control objective (regulator problem) is to keep the tanks levels in the considered operation point even in the presence of disturbance. The RMPC is a technique that allows explicit incorporation of the plant uncertainty in the problem formulation. The goal is to design, at each time step, a state-feedback control law that minimizes a 'worst-case' infinite horizon objective function, subject to constraint in the control. The existence of a feedback control law satisfying the input constraints is reduced to a convex optimization over linear matrix inequalities (LMIs) problem. It is shown in this work that for the plant uncertainty described by the polytope, the feasible receding horizon state feedback control design is robustly stabilizing. The software implementation of the RMPC is made using Scilab, and its communication with Coupled Tanks Systems is done through the OLE for Process Control (OPC) industrial protocol / Este trabalho tem como objetivo desenvolver uma estrat?gia de controle on-line baseado no Controlador Preditivo Robusto (RMPC, acr?nimo do ingl?s Robust Model Predictive Control) aplicado a um sistema real de tanques acoplados. Este processo consiste em sistema de dois tanques conectados, cujo liquido ? enviado aos mesmos por uma bomba. O objetivo do controle (problema regulat?rio) ? deixar os n?veis dos tanques no ponto de opera??o considerado, mesmo na presen?a de perturba??es. A s?ntese da t?cnica RMPC consiste em incorporar de forma explicita as incertezas da planta na formula??o do problema. O objetivo do projeto, a cada per?odo de amostragem, ? encontrar uma realimenta??o de estados que minimiza o pior caso de uma fun??o objetivo com horizonte infinito, sujeita a restri??es no sinal de controle. O problema original, do tipo Min-max, ? reduzido em a problema de otimiza??o convexa expresso em desigualdades matriciais lineares (LMI, Linear Matriz Inequalities). Mostram-se, neste trabalho, a descri??o da incerteza da planta na forma polit?pica e as condi??es de factibilidade do problema de otimiza??o. A implementa??o do algoritmo RMPC foi feita utilizando o software Scilab e a sua comunica??o com o sistema de tanques acoplados foi feita atrav?s do protocolo OPC (do ingl?s OLE for Process Control)