The author reviews a certain number of studies (many of them unpublished) that compare intelectual performance of children as well as adolescents from different social classes in Peru. The results sistematically point to a serious deficit in the case of lower-class children, speciaiJy from rural areas. Also are analyzed interactions between economic, age and gender variables. A proposal is made for the carefully research of the intelectual profile of peruvian children according to the region where they live in. / La recopilación y revisión de un conjunto de estudios comparativos referentes al rendimiento intelectual de niños peruanos (desde la infancia hasta la adolescencia) conducidos por diferentes investigadores, muchos de ellos no publicados, muestran que:Los niños de las zonas marginales o de los Pueblos Jóvenes de Lima y de algunas provincias rinden intelectualmente, tanto en pruebas psicométricas y Piagetianas, en forma disminuida y significativamente más baja que los niños de las clases más acomodadas.La disminución intelectual constatada en estos niños tiende a acentuarse aún más con la edad y en las zonas rurales más que en las urbanas.Los varones, en general, muestran un desempeño mejor que las mujeres, aún en la infancia.El desarrollo físico de los niños de la Clase socio-económica baja es, así mismo, poco satisfactorio. Las medidas antropométricas revelan un deficiente desarrollo físico.Los niños que viven en la altura son de menor peso y estatura que los niños que viven en baja altura o en la Costa.Los pre-escolares de las zonas pauperizadas muestran, en general, inmadurez para el aprendizaje y posteriormente retraso en la lectura y en el rendimiento escolar.En conclusión, la disminución generalizada en el rendimiento intelectual, físico y escolar de los niños de las zonas marginales, la que parece acentuarse aún más con la edad y en las zonas rurales, evidencia la necesidad de estudiar en forma más sistemática el perfil del niño peruano para poder obtener normas nacionales y regionales, las que permitirán una mejor planificación de los programas de intervención integral.

The Sociomoral Reflection Objective Measure (SROM) and the LONGEOT Intelligence Test were administered to 34 high school students aged between 12 and 17 years from an experimental school of Urna. Significant differences were found between results of this study and those of previous studies carried out in Peru and in USA. The students showed intellectual developments above the mean, most of them having achieved Piaget's Formal Tbought. With regard to moral judgement, similar results were observed. The majority of sudents had achieved Kolhberg's Conventional Level. Positive correlations were found between age and thought development and between moral judgement and age. No significant differences between genders were observed. Results are discussed taking into account the characteristics of the school currículum which emphasizes the development of abilities, attitudes and active participation of their students. / Se aplicaron las pruebas SROM (nivel de juicio moral) y de LONGEOT (nivel de desarrollo intelectual) a 34 alumnos/as de educación secundaria del colegio experimental/alternativo "José Antonio Encinas" de Lima con edad entre 12 y 17 años. Los resultados muestran que existen marcadas diferencias entre los resultados encontrados y los de estudios anteriores realizados tanto en el país como en el extranjero. Los sujetos estudiados presentan niveles intelectuales más altos que los del promedio e incluso mayores que los hallados en muestras de personas de mayor edad, alcanzando la gran mayoría de ellos los niveles de pensamiento formal. En relación al juicio moral ocurre algo similar, pues lamayoría de ellos habían logrado un nivel maduro, pese a su corta edad. Se encuentran correlaciones altas y positivas entre los niveles intelectuales y dejuicio moral. También se encuentran correlaciones altas y positivas entre nivel de pensamiento y edad, y entre nivel de juicio moral y edad. No se encontrarondiferencias de género en los niveles de pensamiento y de juicio moral.Se discute la probable relación entre los resultados encontrados y las características del modelo de educación alternativa aplicado en el colegio "Encinas", que prioriza el desarrollo de habilidades y actitudes y asigna a los propios alumnos un papel activo y protagónico en el proceso educativo.

"La reseña no presenta resumen"

Using an experimental device that served before to study the notion of quotity, the author analyzed the comprehension of the relationship between action and its results. 51 subjects of 5, 6 and 7 years of age were exposed to 7 experimental situations and performances evidenced the existencie of different developmental lines. / Utilizando un dispositivo que sirvió para la investigación de la quotidad, el autor analiza la comprensión de la relación entre acciones y resultados. 51 niños de 5, 6 y 7 años fueron sometidos a 7 situaciones experimentales y sus performances permitieron establecer líneas evolutivas diferenciadas.

The author reviews recent literatura published in german about psychoanalisis. An analisis is made of different books that treat historical, methodological, practical and biographical issues of a discipline that has certainly contributed to give form to our culture. / El autor lleva a cabo una revisión de reciente literatura sobre psicoanálisis publicada en los últimos tres años en lengua alemana. Se analiza detenidamente obras que atañen a la historia, a la crítica metodológica y epistemológica, a la exposición, a la práctica y al estudio de figuras importantes de una disciplina que ha marcado de manera decisiva la cultura del siglo XX.

The article proposes a critic view about the construction of knowledge in Social Psychology. The central idea is that this construction isn't an aleatory social fact or an activity "free from values", "politically neutral", or that it "reflects" reality without ethical bias. The author states that the beforementioned process is a social activity rooted in non-scientific (ideological) a priori, related dialectically to a given time and a given society. In consequence, the activity of the' Social Psychologist and the basis of his science are questioned. The author seeks to make clear and to understand some of the normative social influences that Social Psychology as an independent discipline has suffered, as well as its potential for defining a science that helps to mantain or change a social system. Discussion is particularlly relevant for Social Psychologists working in dependent societies. / El objeto del presente artículo es proponer una reflexión crítica sobre la construcción del conocimiento en Psicología Social. Esta propuesta se halla en relación a lo que en opinión de la autora es una necesidad para el psicólogo social, sobre todo para el de sociedades dependientes: tomar consciencia de las influencias normativas y de valor (no científicas, enconsecuencia) que la sociedad ejerce sobre el contenido y la metodología de su disciplina.La posición adoptada aquí es entonces que -contrariamente a lo que la tradición psicológica sostiene- la construcción del conocimiento en Psicología Social no es un hecho socialmente aleatorio, "libre de consideraciones de valor", "políticamente neutro", capaz de "reflejar" la realidad sin "sesgos" éticos o evaluativos; sino, más bien, una actividad social enraizada en a priori ideológicos, que a su vez mantienenuna relación dialéctica con una sociedad y un tiempo dados.El análisis de las posibilidades de construir una Psicología Social que contribuya a mantener o a cambiar un sistema social se encuentraciertamente en el trasfondo de esta discusión. La función que al respecto tiene el psícólogo social es pues incluí da en el artículo.La argumentación desarrollada se basa en proposiciones teóricas surgidas de la Sociología del conocimiento, la Filosofía de la ciencia y la Epistemología; y recoge la crítica de psícólogos como Buss, Gergen, Israel, Moscovici, Tajfel y Billig a la concepción tradicional de laPsicología Social. Se incluye primero algunas ideas básicas sobre el tema y, luego, propuestas sobre la construcción del conocimiento como actividad social dialéctica. Los dos "lados" de la relación dialéctica entre la sociedad y la ciencia son estudiados después, en torno al caso específico de la Psicología Social.

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Moral Judgement development was studied in 84 Lima middle-class subjects of different ages (range 14-60 years). The referential theory in this study was Kohlberg's and the instrument was the Multiple Choice Measure of Moral Reasoning- SROM developed by Gibbs ( 1984 ). The main purpose was to test the universality of the theory and the stages. Results seem to support the claim of universality and were sensibly the same that those reported by researchers in the USA. No differences between sexes wasfound / La evolución del Juicio Moral de adolescentes de 14 y 16 años, de universitarios y de adultos, todos pertenecientes a la clase media limeña, fue estudiada desde el punto de vista de la teoría de Kohlberg. Se empleó la prueba grupal elaborada por Gibbs (1984) "Múltiple Choice Measure of Moral Reasoning- SROM". Se evaluó en una población peruana la teoría de Kohlberg respecto a la universalidad transcultural del Juicio Moral –secuencia de etapas e incremento de las etapas con la edad. La muestra incluyó 84 sujetos entre los 14 y los 60 años de edad. Los cambios y los incrementos de los puntajes fueron graduales, alcanzando los sujetos etapas más elevadas, hecho que concuerda con los resultados hallados en los EE.UU. No se observó diferencias entre sexos.

La presente edición de la Revista de Psicología busca promover undiálogo académico a partir de dos objetivos: el primero, proponer nuevos enfoques y alternativas de estudio de las influencias culturales en el comportamiento social, en la medida en que las teorías y herramientas existentes pueden resultar insuficientes y sesgadas para tal fin; el segundo objetivo es describir y analizar, de manera general, la interacción entre algunos procesos psicológicos básicos y la cultura propiamente dicha.

The impact of microcomputers is discussed as a cultural fact that will bring profound changes in the near future: a society with an ubiquous capacity for treating big amounts of information. The importance of tests for the development of psychology is then analysed. Finaly, the possibility of applying microcomputers to psychometry is discussed trough a concrete example: The BARSIT test. / En primer lugar, se considera el impacto de las microcomputadoras en la actualidad, viéndolo como un hecho social destinado a traer profundos cambios: nos orientamos hacia una cultura informática cuyo signo es la posibilidad de tratar grandes cantidades de información. En segundo lugar; se analiza brevemente la importancia de los tests en el desarrollo de la psicología. Finalmente, se discute la posibilidad de aplicar la informática a la psicometría con el ejemplo del test de BARSIT.