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Propuesta de mejora de las relaciones interpersonales en los estudiantes de educación secundaria turno mañana para el logro de los aprendizajes en la institución educativa “José Eusebio Merino y Vinces" Sullana.Villalta Arellano, Segundo Ramos January 2018 (has links)
El presente plan de acción se desarrolla en la institución educativa José Eusebio merino y vinces Sullana ,la misma que cuenta con una población de 1365 estudiantes en tres niveles enfocándose esta investigación en el nivel secundaria con estudiantes del 3°,4° y 5° como propuesta a la solución de la problemática identificada “Inadecuadas relaciones interpersonales en los estudiantes de educación secundaria turno mañana que afectan el logro de los aprendizajes” siendo urgente la intervención de la escuela ante conductas de resistencia a la autoridad e incumplimiento de las normas como el reglamento interno por parte de los escolares que genera un contexto adverso al aprendizaje , siendo una de las causas, la escasa comunicación entre pares para abordar democráticamente sus desacuerdos, planteándose como objetivo principal Lograr una eficiente disciplina escolar para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Considerándose para tal acción la conformación y activación de organizaciones escolares internas, así como los conversatorios con los educandos sobre sus derechos y obligaciones, concurso de teatro con guion sobre solución de conflictos, implementación de periódico mural como actividades de interacción que conlleven a modificar las inadecuadas conductas que presentan los escolares y por ende la mejorar la disciplina. según señala Minton y O´Moore “La escuela ha mostrado ser factor protector o de riesgo de la violencia según estuviera diseñada y organizada de igual manera como lo refiere TERCE 2015 “Se requiere fortalecer las capacidades de enseñanza de los docentes, junto con desarrollar dispositivos de gestión escolar que promuevan la mejora continua de las organizaciones escolares, con foco en el desarrollo armónico de los estudiantes” concluyéndose que el desarrollo de las actividades que implica la implementación del presente plan de acción se prevé un cambio positivo en las interrelaciones de los estudiantes.
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Adecuadas relaciones interpersonales entre estudiantes: plan de acción.Acuña Gonzales, Maritza Leticia January 2018 (has links)
Este Plan de Acción, considerando el marco del buen desempeño directivo, las dimensiones de Viviane Robinsón y Antonio Bolívar; los compromisos de gestión escolar y la escuela que queremos, Reglamento de la ley N° 29719 - Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las instituciones educativas; tiene como objetivo general promover relaciones interpersonales positivas entre los estudiantes de la Institución Educativa Nº 10008 y como objetivos específicos: promover un suficiente manejo tutorial de los maestros; aplicar adecuadamente el enfoque y procesos didácticos del área de Personal Social; usar adecuadamente el tiempo efectivo para generar aprendizajes socio-emocionales; y orientar a los padres para que refuercen actitudes positivas en sus hijos. La propuesta de solución se sustenta en los principios de una convivencia democrática y el desarrollo integral de la persona; pilares fundamentales de la construcción de una sociedad libre y democrática. Las relaciones democráticas, saludables y de respeto; constituyen un elemento fundamental para la formación integral de nuestros estudiantes.
Los estudios realizados por diferentes autores coinciden en afirmar que las relaciones interpersonales influyen en los aprendizajes: Fernández, 2001- 2003: Resalta la importancia de la educación para la formación de la persona; asimismo destaca un buen clima escolar para desarrollar mejores aprendizajes. Blanchard y Mazas, 2007: Sostiene que la integración de escuela y familia es fundamental para el desarrollo personal del estudiante. Ortega y Del Rey, 2003: Resalta la importancia de afrontar la convivencia escolar de manera reflexiva y planificada para superar las dificultades en las aulas.
En conclusión, podemos afirmar que, si toda la comunidad educativa asume el compromiso desde su rol que le corresponde, apostar por un plan de estrategias para promover relaciones interpersonales positivas en nuestros estudiantes podemos tener mejores logros de aprendizaje y contribuir a la construcción de una sociedad más justa, solidaria y democrática.
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Homonegatividad internalizada y factores protectores frente al estrés de minoría en personas LGB de Lima MetropolitanaBravo Arenas, María Pía 30 November 2020 (has links)
El objetivo del estudio fue explorar la relación entre la homonegatividad internalizada y los
factores protectores frente al estrés de minoría (soporte social, colectividad comunitaria y
acción colectiva) que provienen de las relaciones interpersonales en personas LGB de
Lima Metropolitana. Se trata de un estudio cualitativo, en el cual participaron dos
personas que se auto identifican como lesbianas, dos personas gais y tres personas
bisexuales. Como técnica de recolección de información, se utilizó la entrevista semi
estructurada. Los resultados mostraron que las relaciones interpersonales juegan un rol
crucial en el proceso de aceptación de la pertenencia a una minoría sexual. Sin embargo,
este proceso se ve obstaculizado en la mayoría de los casos por la internalización de
ideas heteronormativas que provienen de las mismas relaciones interpersonales que
posteriormente se convierten en un factor protector. Por lo tanto, se evidencia la
necesidad de explorar con mayor profundidad el rol de las relaciones interpersonales para
validar la experiencia de pertenencia a una minoría sexual. / The purpose of this study was to explore the relationship between internalized
homonegativity and protective factors against minority stress (social support, community
connectedness, collective action) that stem from interpersonal relationships in people with
LGB identities. Using a qualitative approach, two lesbians, two gay and three bisexual
people participated through semiunestructured interviews. Results showed that
interpersonal relationships play a crucial role in the process of acceptance regarding the
sexual minority identity. However, this process is hampered in most cases by the
internalization of heteronormative ideas that come from the same interpersonal
relationships that later become a protective factor. Therefore, there is a need to further
explore the role of interpersonal relationships to validate the experience of belonging to a
sexual minority.
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Pleamar : una aproximación a una poética audiovisualBazan Quispe, Osvel Eduardo, Mendoza Muñoz, Jose Víctor, Cruz Mendoza, Alejandra Marisol, Salazar Avila, Jimena Jesus 15 February 2022 (has links)
Pleamar nace del deseo por explorar y desdibujar las pretensiones de las relaciones
interpersonales, ya sean amorosas, amicales o íntimas, pero desde un punto de vista
subjetivo y que mantenga un componente de ambigüedad: no buscamos darle una identidad
a nuestros personajes principales; más bien, buscamos generar una atmósfera tanto a nivel
visual como sonoro que permita al espectador encontrarse en el relato y adueñarse de él de
tal manera que reflexionen no sólo sobre lo que están viendo en pantalla, sino también
sobre las sensaciones, memorias o recuerdos que este le generan. Los temas que abordamos
en este proyecto tienen fundamento teórico en corrientes filosóficas como el
existencialismo francés, y en teoría semiótica. Existía un gran interés por presentar y
explorar conceptos como la dicotomía de presencia/ausencia, las relaciones
interpersonales, la nostalgia como un sentir que no nos permite mirar el presente, el temor
al cambio y el “rito” como un canon social que se manifiesta en las convenciones
socialmente ligadas a la relación entre hombres y mujeres. La relevancia de nuestro
proyecto se encuentra en nuestra propuesta discursiva: se construyó no tanto como un relato
que siga una narrativa aristotélica estructurada, sino como una pieza poética audiovisual
desde la elaboración de un propio código que se fue construyendo a la par del registro de
imagen y sonido. Apostamos por un proyecto que, a pesar de mantener recursos
identificables como el uso de la palabra y un hilo conductor narrativo -en este caso, una
llamada telefónica-, no ordena estos componentes como intención única de la obra, sino
como vías de acceso al universo poético del mismo. Lo que buscamos es que este sirva
como un medio para que el público se cuestione sobre lo que ve en torno a sus propias
experiencias, y los invite a mirar en su interior. / Pleamar started with the idea to explore and blur the pretensions of interpersonal
relationships, whether they are romantic, friendly or intimate, but from a subjective point
of view that maintains a component of ambiguity: we do not pretend to give an identity to
our main characters; but rather we seek to generate an atmosphere both visually and
sonically that allows the audience to find themselves in the story and take ownership of it
in such a way that they reflect not only on what they are seeing on screen, but also on the
sensations, memories or recollections that it generates. The topics that we approached in
this project have a theoretical foundation in philosophical currents such as french
existentialism, and semiotic theory. There was a great interest in introducing and exploring
concepts such as the dichotomy of presence/absence, interpersonal relationships, nostalgia
as a feeling that does not allow us to look at the present, the fear of change and the "rite"
as a social standard that manifests itself in the conventions socially linked to the expected
relationship between men and women. The relevance of our project lies in our discursive
proposal: it was not constructed as a story that follows a structured aristotelian narrative,
but as a poetic audiovisual piece from the elaboration of its own code that was built along
with the recording of image and sound. We are committed to a project that, despite
maintaining identifiable resources such as the use of words and a narrative thread -in this
case, a telephone call-, neither of these two components has finally been the sole intention
of the work. What we pretend is for it to serve as a means for the audience to question what
they see around their own experiences, and to invite them to look inside themselves.
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Representaciones del amor en la construcción de la masculinidad de los personajes de Claudio y Alejandro en la obra “La eternidad en sus ojos” de Eduardo AdrianzénLlique Ramírez, Rosa Natalí 27 January 2020 (has links)
El presente trabajo de tesis pretende mostrar cómo, en el marco de un texto dramático, los autores pueden representar tanto los sentimientos como las identidades
de las personas en un contexto determinado y como ello es relevante para reflejar una realidad social. Asimismo, pretende mostrar el fuerte vínculo existente entre los
sentimientos de amor, que se generan en las relaciones de pareja y en las relaciones filiales, y la construcción de la masculinidad de los personajes de la obra.
Para estos fines, utilizamos la obra “La eternidad en sus ojos” de Eduardo Adrianzén escrita en el 2013, dentro de la cual analizaremos de manera principal a los
personajes masculinos de la misma: Alejandro y Claudio, los mismos que serán estudiados en función de sus relaciones personales más importantes representadas
dentro de la obra. Por un lado, a Alejandro se lo estudiará en función a su relación amorosa de pareja con Nina y a su relación de amor filial con su hijo Claudio. Por otro,
a Claudio se lo estudiará con relación al vínculo paterno – filial existente entre él y su padre Alejandro. De la misma manera, se analizarán estas configuraciones de las
identidades masculinas en relación al amor, de pareja y filial, dentro de un contexto determinado en el cual el autor decidió posicionar la obra, es decir, el Conflicto
Armando Interno. Finalmente, el análisis tomará en cuenta, como elemento importante, la utilización de los tiempos – presente y pasado- que hace el autor para narrar los hechos
acontecidos a lo largo del mismo y cómo éste es importante para mostrar los cambios y transformaciones a través del mismo / The present thesis has the objective of demonstrating how, within the confines of a
dramatic text, the authors can represent both the sentiments and identities of people on
a particular context and how that is relevant to the social reality. Likewise, it pretends to
show the strong bonds that exist between sentiments, that can be generated in couple
relationships and paternal relationships as well as the construction of the masculinities
of the characters of the theatrical play.
The base of said study is the play “La eternidad en sus ojos” by Eduardo Adrianzen
(2013), with the analysis centered around the two masculine characters: Alejandro and
Claudio. These two characters will be analyzed through their most important personal
relationships inside the story. On one side, Alejandro will be studied regarding his
couple, amorous relationship with Nina and his paternal love towards Claudio. On the
other hand, Claudio will be studied exclusively through his relationship with his father,
Alejandro. In that same sense, these masculine identity configurations will be analyzed
taking into consideration love (both as a couple and parental) within the context that
was determined by the author, it being the Internal Armed Conflict.
Finally, the thesis will take into account, as an important element, the utilization of
different time frames -past and present- used by the author to narrate the events
transpired and how these changes help to exhibit change and transformation.
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Proyecto Hazla Linda: Cambio de percepción sobre la cultura de la viveza en jóvenes de 4to y 5to de secundaria del Colegio Parroquial San Norberto de La Victoria, LimaSoto Ganoza, Carla Alejandra, Cornejo Tokashiki, Daniela, Vilchez Zapata, Fransheny Linda Beatriz, Quispe Caceres, Ruth Liliana, Eslava Mendoza, Fernando Miguel 07 May 2021 (has links)
La crisis sanitaria y la informalidad laboral han evidenciado la necesidad de trabajar sobre las
normas sociales y, en específico, sobre las creencias existentes detrás de las prácticas de
desacato. El presente trabajo presenta el diagnóstico y diseño del trabajo de investigación y
proyecto denominado “Hazla Linda”. Para ello, se planteó la siguiente problemática
comunicacional: la validación de la cultura de la viveza a partir del incumplimiento de la
normativa ciudadana en espacios de interacción social por parte de adolescentes de cuarto y
quinto de secundaria del colegio San Norberto en el distrito de La Victoria, Lima, Perú. El
proyecto tiene como objetivo principal fomentar el rechazo hacia las actitudes y prácticas
relacionadas con la cultura de la viveza, entendida esta como los actos de picardía que buscan
manipular situaciones en beneficio exclusivamente personal con el objetivo de obtener una
ventaja inmediata (Mejía, 2019). No obstante, en su desarrollo se propuso trabajar con dos
vertientes del concepto de la viveza: viveza negativa y viveza positiva. La primera relacionada
al concepto ya mencionado, y la segunda asociada al aprovechamiento de aspectos como la
astucia y la creatividad pero para el beneficio común. El recojo de información utiliza una
metodología mixta. Asimismo, propone la ejecución de cinco actividades que cumplen con los
objetivos específicos del proyecto. Las estrategias utilizadas se basan en una metodología
lúdica, así como desde un enfoque participativo, crítico y autocrítico. Finalmente, el proyecto
está diseñado para ser implementado tanto desde la virtualidad como desde talleres presenciales
que puedan ser incorporados en las aulas. Respecto a la sostenibilidad del mismo, se debe
destacar el involucramiento de actores tales como maestros y autoridades del colegio que
permitan su incorporación. / The health crisis and labour informality have demonstrated the need to work on social norms
and, in specific, on the beliefs behind infringement practices. Thus, this investigation presents
the diagnosis and design of the project called “Hazla Linda”, which aims to promote the
rejection of attitudes and practices related to the creole cleverness1, understood as acts of
mischief that seek to manipulate situations for the sole personal benefit in order to gain an
immediate advantage (Mejía, 2019). For this purpose, the following communication problem
was raised: the validation of the cultura de la viveza from non-compliance with citizen
regulations in spaces of social interaction by fourth and fifth high school teenagers from San
Norberto High School in the district of La Victoria, Lima, Peru. The project works with two
aspects of the creole cleverness concept: negative cleverness and positive cleverness. The first
one related to the already mentioned concept about personal benefit, and the second one
associated with the use of aspects such as cunning, creativity and speed but for common and
social benefit. The collection of information uses a mixed methodology, so tools are designed
from a quantitative and qualitative approach. Furthermore, it proposes the implementation of
five activities that meet the specific objectives of the project. The strategies used are based on
a ludic methodology, as well as from a participatory, critical and self-critical approach. Finally,
it is important to note that the project is designed to be implemented both from virtuality and
from face-to-face workshops that can be incorporated into classrooms. Regarding the
sustainability of the project, the involvement of actors such as teachers and school authorities
should be highlighted to allow their incorporation.
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Ideología política y percepción de amenaza como bases del conflicto intergrupal: la inmigración venezolana en Perú y ColombiaLerner Puyó, Antonia Micaela 05 October 2020 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo explorar las diferencias en una muestra
peruana y colombiana respecto a la ideología política, la valoración, emociones,
estereotipos y percepción de amenaza respecto a la inmigración venezolana en Perú y
Colombia. Asimismo, se propuso explorar la relación entre las variables mencionadas. Con
este fin, se evaluó a 319 participantes, 132 colombianos y 187 peruanos entre los 17 y 80
años (M=37.31, DE=15.47). Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Autoritarismo
de Ala Derecha, la Escala de Orientación a la Dominancia Social, la Escala de Valoración
de Grupos, Escala Diferencial de Emociones, Escala de Estereotipos Nacionales y la Escala
de Percepción de Amenaza Exogrupal en un cuestionario virtual. Se hallaron diferencias
significativas según nacionalidad en las emociones, percepción de amenaza, estereotipos y
valoración. No se hallaron diferencias significativas en las variables de ideología política. Se
halló un modelo significativo en ambas muestras teniendo como variables dependientes la
percepción de amenaza real y simbólica. Se concluye que las diferencias encontradas se
producirían por una interacción de factores contextuales e históricos y por el tamaño del
grupo minoritario. Además, se concluye que en el modelo de percepción de amenaza los
factores cognitivos y afectivos juegan un rol importante. / The aim of this study is to explore the differences in political ideology, prejudice, emotions,
stereotypes and perception of threat between a peruvian and colombian sample in regard to
the venezuelan immigration. Additionally, the relationship between these variables was
explored. To accomplish this aim, 319 participantes filled an online survey, 132 colombians
and 187 peruvians between 17 and 80 years old (M=37.31, DE=15.47). The instruments
used were the Right Wing Authoritarianism Scale, the Social Dominance Orientation Scale,
the Group Assesment Scale, the Differential Scale of Emotions, the National Stereotypes
Scale and the Outgroup Perceived Threat scale. Differences were found between both
countries in the following variables: emotions, perception of threat, stereotypes and
assesment. There weren’t any significant differences in the variables of political ideology. A
significant model was found in both samples, with perception of real and symbolic threat as
dependent variables. In conclusion, it is hypothetisized that the differences found are
produced by an interaction of contextual factors and the size of the minority group.
Additionally, the model of perception of real and symbolic threat proved that cognitive and
affective factors play an important role.
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Las relaciones interpersonales a través de la danza: laboratorio de investigación en contact improvisation con adolescentes varones del distrito de La VictoriaGarcia Perez, Lucero Angela 22 May 2024 (has links)
Ser un adolescente en el distrito limeño de La Victoria puede ser problemático en muchos
sentidos. Junto con los cambios acelerados de la adolescencia y la búsqueda por definir su
identidad, los jóvenes de este distrito lidian con un contexto con un alto índice de delincuencia y
violencia callejera. Ante esta problemática, la presente investigación indaga en las relaciones
interpersonales de un grupo de adolescentes varones pertenecientes al 4to y 5to año de
secundaria de una institución educativa pública ubicada en el distrito limeño de La Victoria
mediante la práctica del Contact improvisation. Para ello, se diseñó un laboratorio de
investigación en movimiento, el cual tuvo una duración de 6 sesiones y cuyo objetivo fue
describir cómo el lenguaje del CI permite establecer relaciones interpersonales positivas en este
grupo de adolescentes. Para el recojo de información se usaron fichas individuales, registros
audiovisuales y conversatorios grupales con los participantes. Los resultados obtenidos indican
que el laboratorio incrementó la confianza de los participantes en sus compañeros, la conexión
grupal, el compañerismo y la sensación de libertad.
Palabras clave: danza con adolescentes, contact improvisation, relaciones interpersonales,
proyecto comunitario.
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La inteligencia interpersonal en aulas inclusivas del nivel inicial : Un Estado del ArteArce Vargas, Milena 17 April 2023 (has links)
El nivel inicial resulta una etapa favorable para promover el uso de la
inteligencia interpersonal en los niños, debido a su heterogeneidad y al hecho de
que, al no contar con criterios de admisión, instaura un clima de apertura. Siendo el
aula un reflejo de la sociedad, es indispensable fomentar habilidades interpersonales
en los estudiantes, considerando como principio fundamental, la inclusión, y
reconociendo los beneficios que aporta a todo el cuerpo estudiantil, presenten
habilidades especiales o no. Por ello, el objetivo del presente Estado del Arte es
describir cómo se promueve la inteligencia interpersonal en aulas inclusivas del nivel
inicial, a través de una metodología que se apoya en matrices. El Estado del Arte,
cabe resaltar, es un estudio documental que recoge investigaciones previas en
relación a un tema determinado, con el fin de generar reflexiones al respecto e
incentivar nuevos puntos de investigación. En este caso, los estudios empíricos
consultados (artículos y tesis) cuentan con un horizonte temporal entre los años
2002 y 2018, y recogen aspectos importantes que conforman la estructura del
trabajo. Como parte de las reflexiones finales, brevemente, es imprescindible que el
docente maneje la conceptualización respecto a la inteligencia interpersonal para
promoverla en las aulas, al igual que conocer la situación actual de los colegios
sobre prácticas inclusivas y reconocer su importancia. Acoger la diversidad
utilizando diferentes estrategias, coloca al estudiante en el centro del sistema
educativo e instaura los pilares de una sociedad justa, equitativa e inclusiva. / The kindergarten level is a favorable stage to promote the use of
interpersonal intelligence in children, due to its heterogeneity and the fact that, as it
does not have admission criteria, it establishes an open environment. Since the
classroom is a reflection of society, it is essential to promote interpersonal skills in
students, considering inclusion as a fundamental principle, and recognizing the
benefits it brings to the entire student body, whether they present special abilities or
not. Therefore, the objective of the present State of the Art is to describe how
interpersonal intelligence is promoted in inclusive classrooms of the kindergarten
level, through a methodology that is based on matrices. The State of the Art, it should
be noted, is a documentary study that collects previous research on a specific topic,
in order to generate reflections on the matter and encourage new research points. In
this case, the empirical studies consulted (articles and theses) have a time horizon
between 2002 and 2018, and include important aspects that make up the structure of
the work. As part of the final reflections, briefly, it is essential that the teacher
manages the conceptualization regarding interpersonal intelligence to promote it in
the classrooms, as well as knowing the current situation of schools on inclusive
practices and recognizing its importance. Embracing diversity using various
strategies places the student at the center of the educational system and establishes
the pillars of a just, equitable and inclusive society.
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2020 NO DEFINE TUS LÍMITES Proyecto de Comunicación para el Desarrollo que responde a los cambios originados por la pandemia COVID-19 en adolescentes de un colegio público de LimaCastañeda Falcon, Andrea, Mariselli Andrade, Fiorella Antonella, Mendoza Aguirre, Maria Fernanda Lila, Rojas Ludeña, Camila Pilar, Solano Quevedo, Veronica del Rosario 14 October 2020 (has links)
La presente investigación desarrolla el planteamiento del diagnóstico, el diseño y la
aplicación del Trabajo de investigación de Comunicación para el Desarrollo “2020 No Define
Tus Límites”. Este trabajo de investigación está enmarcado en el contexto de la crisis
sanitaria por el COVID-19, que ha supuesto la toma de medidas preventivas relacionadas al
distanciamiento social, causando cambios en las diversas dinámicas sociales y afectando a
distintos sectores de la población. En este contexto, la problemática comunicacional que
aborda el trabajo de investigación surge del debilitamiento del vínculo de los estudiantes de
5to de secundaria del I.E José Santos Chocano con su entorno cercano, compuesto por sus
compañeros, docentes y padres/madres. Los estudiantes constituyen el público objetivo
principal del trabajo de investigación. Son adolescentes que se encuentran en una etapa de
vida en la que transitan por diferentes cambios y, a esto, se añaden los cambios generados
por la pandemia: su estilo de vida, el aislamiento social, la ruptura del contacto físico con sus
compañeros del colegio y profesores, el desempleo familiar y la falta de acompañamiento
para cumplir sus planes personales y profesionales, que se han visto directamente afectados.
De esta manera nace “2020 No Define Tus Límites”, que tiene como principal objetivo
comunicacional fortalecer el vínculo comunicativo de los estudiantes con sus compañeros,
profesores, padres y madres. Para ello, se potenciarán las habilidades personales en estos
actores, tales como la empatía, adaptabilidad, apertura al diálogo y la toma de decisiones,
que les permitan, a los adolescentes, adaptarse saludablemente a los cambios en sus planes
personales y profesionales producidos por la crisis sanitaria del COVID-19 y, a los padres,
madres y profesores, ser el principal apoyo emocional de los estudiantes. Para lograrlo, el
trabajo de investigación trabaja con una metodología virtual y audiovisual utilizando
herramientas y plataformas digitales con la finalidad de adaptarse al lenguaje utilizado por
los adolescentes, así como generar una participación didáctica. Siguiendo el enfoque de la
comunicación como relación, el trabajo de investigación busca que el entorno cercano de los
estudiantes de 5to de secundaria, compuesto por sus compañeros, profesores y padres,
comprendan que se tienen el uno para el otro, reconozcan que transitan por una situación
similar de cambios e incertidumbre y, a partir de ese reconocimiento, se conviertan en su
principal apoyo emocional, afianzando el vínculo comunicativo entre ellos. / This research develops the approach of the diagnosis, design and application of the
Communication for Development Project "2020 Don't Define Your Limits". This project is
developed in the context of the health emergency of COVID-19, which has involved taking
preventive measures related to social distancing, causing changes in the various social
dynamics and affecting different sectors of the population. In this context, the
communicational problem addressed by the project arises from the weakening of the bond of
the fifth senior students of the “I.E José Santos Chocano” with their close environment, made
up of their classmates, teachers and parents. Students constitute the main target audience for
the project. They are adolescents who are in a stage of life in which they go through different
changes. To this, are added the changes generated by the pandemic: their lifestyle, social
isolation, the breakdown of physical contact with their schoolmates and teachers, family
unemployment and the lack of accompaniment to fulfil their personal and professional plans,
which have been directly affected. Furthermore, “2020 Doesn't Define Your Limits”, has as
its main communicational objective to strengthen the communicational link between students
and their peers, teachers, parents. To do this, personal skills will be promoted in these actors,
such as empathy, adaptability, openness to dialogue and decision-making, which will allow
adolescents to adapt healthily to changes in their personal and professional plans produced
by the health crisis of the COVID-19 and, will allow parents and teachers to be the main
emotional support of the students. To achieve this, the project works with a virtual and audiovisual
methodology using digital tools and platforms in order to adapt to the language used
by adolescents, as well as to generate didactic participation. Following the approach of
communication as a relationship, the project seeks that the close environment of the 5th
senior students, made up of their classmates, teachers and parents, understand that they have
each other, recognize that they are going through a similar situation of changes and
uncertainty and, from that recognition, become their main emotional support, strengthening
the communication link between them.
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