Made available in DSpace on 2014-12-17T14:58:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SistanleyJLB_DISSERT.pdf: 3362424 bytes, checksum: 30d67bc0b13dba47c7002133ab1bb63d (MD5) Previous issue date: 2011-06-20 / This research presents an approach to the addition of curau? fibers and licuri fibers in a polypropylene resin matrix, such as an alternative proposal to reinforce the polymeric composites. Fiber content of 0 %, 5 %, 10 %, and 20% were analyzed for verification of their mechanical properties comparing them, inclusive with the properties of polypropylene. The grainulated biocomposites had been prepared in an extrusora. The test bodies had been molded by injection and submitted to the mechanical essays uniaxial traction, flexion on three points, impact, in addition to thermal tests (HDT). These biocomposites had been also subjected the essay physicist-chemistry index of fluidity (IF). It was observed that the biocomposites of PP with 20% curau?, obtained bigger increase in the modulus of elasticity and a bigger reduction in the resistance to the impact. In the mechanical behavior, for all the biocomposites, these were increases in values of the limit of drainage and tension of rupture, when tested by uniaxial traction, as they added the fibers. Another important point was the increase of the resistance the flexion. It was also noted that the addition of fibers reduced the thermal degradation of the mixture natural fibers / polypropylene. / Esta pesquisa apresenta uma abordagem da adi??o de fibras de licuri e curau? em uma matriz de resina de polipropileno, essa como uma proposta alternativa de refor?o aos comp?sitos polim?ricos. Teores de fibras de 0 %, 5 %, 10 %, e 20 % foram analisados para verifica??o de suas propriedades mec?nicas comparando-as, inclusive com as propriedades do polipropileno. Os biocomp?sitos granulados foram preparados em uma extrusora. Os corpos de prova foram moldados por inje??o e submetidos aos ensaios mec?nicos de tra??o uniaxial, flex?o em tr?s pontos, impacto, al?m de ensaios t?rmicos (HDT). Estes biocomp?sitos tamb?m foram submetidos a ensaio f?sico-qu?mico de ?ndice de fluidez (IF). Observou-se que os biocomp?sitos de PP com 20% curau? obteve maior aumento no m?dulo de elasticidade, e uma maior diminui??o na resist?ncia ao impacto. No comportamento mec?nico, para todos os biocomp?sitos, houve acr?scimos nos valores do limite de escoamento e tens?o de ruptura quando ensaiados por tra??o uniaxial, ? medida que se adicionavam as fibras. Outro ponto importante foi o aumento da resist?ncia ? flex?o. Verificou-se tamb?m que a adi??o de fibras reduziu a degrada??o t?rmica da mistura fibras naturais / polipropileno.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:25:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EnzioGSA_DISSERT.pdf: 2340735 bytes, checksum: 3e76cf2c6a9fa044f4fc67e9e62cdd17 (MD5) Previous issue date: 2011-11-22 / Tropicalia concerns the attempt of understanding of Brazil and a national identity characterized by the transience of time and space, rhizomatic action, perpetual laceration of cultural boundaries and at the same time act synchronously to instances such as policy and the social. A word created by artist H?lio Oiticica and registered by him on the National Register of Trademarks and Patents, was later used to a name the eponymous song by Caetano Veloso and also in this fertile cultural impulse at the turn of the sixties to the seventies on last century, who had the intention to make creating new spaces and simultaneously rethink the spatial cuts of Brazilian culture, encouraging them to be much more than a myth of a paradise within a lush new look of a tropical truth. / Tropic?lia diz respeito ? tentativa de compreens?o do Brasil e de uma identidade nacional caracterizada pela transitoriedade de tempos e espa?os, de a??o rizom?tica, de um perp?tuo esgar?amento de fronteiras culturais e que ao mesmo instante age de forma sincr?nica a inst?ncias como a da pol?tica e ao do social. A palavra criada pelo artista pl?stico H?lio Oiticica e por ele registrada no registro nacional de marcas e patentes a posteriori, foi usada para nomear a can??o hom?nima de Caetano Veloso e tamb?m a esse f?rtil impulso cultural na virada da d?cada de sessenta para os anos setenta, que teve a pretens?o de formular novos espa?os de cria??o e simultaneamente repensar os recortes espaciais da cultura brasileira, instigando-os a serem bem mais que um mito de um para?so verdejante dentro de uma nova mirada de uma verdade tropical.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:27:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarlosELD_DISSERT.pdf: 699872 bytes, checksum: f940eba1822577b96cbd189eefe2a0d9 (MD5) Previous issue date: 2013-03-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / In this work, we present a text on the Sets Numerical using the human social needs as a tool for construction new numbers. This material is intended to present a text that reconciles the correct teaching of mathmatics and clarity needed for a good learning / Neste trabalho, elaboramos um texto sobre os Conjuntos Num?ricos, utilizando as necessidades sociais humanas como ferramenta para constru??o de novos n?meros. O presente material visa apresentar um texto que concilie o ensino correto da matem?tica e a clareza necess?ria para um bom aprendizado

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T14:49:57Z No. of bitstreams: 1 JeanyEuniceDaSilva_DISSERT.pdf: 2819903 bytes, checksum: d56b2972cc49b76d10b40981a552744e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-14T20:35:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JeanyEuniceDaSilva_DISSERT.pdf: 2819903 bytes, checksum: d56b2972cc49b76d10b40981a552744e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-14T20:35:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JeanyEuniceDaSilva_DISSERT.pdf: 2819903 bytes, checksum: d56b2972cc49b76d10b40981a552744e (MD5) Previous issue date: 2017-12-07 / Ao longo das ?ltimas d?cadas a ?rea da Hist?ria e Filosofia da Ci?ncia (HFC) tem sido considerada como ferramenta importante no ensino de f?sica, como evidenciado na literatura especializada da ?rea de Did?tica das Ci?ncias. Apesar do aumento dessas publica??es, ainda ? restrita a rela??o direta com a educa??o b?sica, o ?como fazer? ainda limita a??es diretas que possam de fato influenciar a constru??o do conhecimento no ensino de f?sica. O presente trabalho foi desenvolvido com objetivo de construir, aplicar e avaliar uma sequ?ncia did?tica a partir de elementos hist?ricos e do uso do termosc?pio. A tem?tica escolhida foi o ensino da f?sica t?rmica, com a reprodu??o e explora??o do termosc?pio, instrumento de medida qualitativa de calor, utilizado por muitos estudiosos desde o s?culo V a.C. e que se tornou equipamento importante no processo de constru??o dos conceitos utilizados hoje de calor e de temperatura. A utiliza??o de experimentos com valor hist?rico pode ajudar a aproximar o aluno da f?sica, contribuindo tanto para a contextualiza??o hist?rica dos conhecimentos quanto para a aprendizagem de conceitos. Este produto educacional utiliza os tr?s momentos pedag?gicos (problematiza??o inicial, organiza??o do conhecimento e aplica??o do conhecimento) e ? composto por tr?s modelos de termosc?pios, constru?dos com materiais de f?cil acesso; tr?s textos, sendo dois produzidos por n?s e um adaptado; um roteiro para o professor; e um question?rio de fixa??o para o aluno. O produto foi aplicado no segundo ano do ensino m?dio de uma escola p?blica de Natal/RN. Os resultados indicam que o uso do termosc?pio e da HFC foi considerado uma abordagem positiva e que gerou momentos de investiga??o, confronto de ideias, reflex?o e argumenta??o por parte dos alunos, possibilitando que eles percebessem que seus conhecimentos podem ser restritos at? certo ponto e que ? necess?rio aprofundar ou reorganizar o saber, reestruturando o pensamento. / Over the last decades the area of History and Philosophy of Science (HPS) has been considered as an important tool in the teaching of physics, as evidenced in specialized literature in Science Education area. Despite the increase in these publications, the direct relationship with basic education is still restricted, the "how to do it" still limits direct actions that may in fact influence the construction of knowledge in physics teaching. The present work was developed with the objective of constructing, applying and evaluating a didactic sequence based on historical elements and the use of the thermoscope. The theme chosen was the teaching of thermal physics, with the reproduction and the exploration of the thermoscope, a qualitative instrumentto measure heat, used by many scholars since the fifth century b.C. and which became important equipment in the process of constructing today's concepts of heat and temperature. The use of experiments with historical value can help to bring the student closer to physics, contributing both to the historical contextualization of knowledge and to the learning of concepts. This educational product uses the three pedagogical moments (initial questioning, organization of knowledge and application of knowledge) and is composed of three models of thermocoscopes, constructed with materials of easy access; three texts, two being produced by us and one adapted; one script for the teacher; and one attachment questionnaire for the student. The product was applied in the second level of high school of a public school in the city of Natal/RN. The results indicate that the use of the thermoscope and of the HPS was considered a positive approach and generated moments of investigation, confrontation of ideas, reflection and argumentation on the part of the students, allowing them to perceive that their knowledge can be restricted to a certain extent and that it is necessary to deepen or reorganize the knowledge, restructuring the thinking.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-27T12:56:01Z No. of bitstreams: 1 MariaAldeizaDaSilva_TESE.pdf: 2366088 bytes, checksum: b4625e3a3c843988a5cd9c9917aea41b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-31T11:23:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaAldeizaDaSilva_TESE.pdf: 2366088 bytes, checksum: b4625e3a3c843988a5cd9c9917aea41b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:23:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAldeizaDaSilva_TESE.pdf: 2366088 bytes, checksum: b4625e3a3c843988a5cd9c9917aea41b (MD5) Previous issue date: 2015-06-30 / Analisa a pol?tica de forma??o a dist?ncia de gestores de escolas p?blicas de educa??o b?sica do Rio Grande do Norte, no Curso de Especializa??o em Gest?o Escolar do Programa Nacional Escola de Gestores da Educa??o B?sica, a partir da possibilidade de contribui??o para a perspectiva te?rica e metodol?gica da gest?o democr?tica nos processos de organiza??o escolar, no per?odo de 2010 a 2012. Optou-se por uma abordagem metodol?gica dial?tica, a partir da compreens?o de uma determinada realidade concreta, considerando as convic??es pol?ticas e ideol?gicas do investigador e da pr?pria matriz do objeto de investiga??o, a fim de, mais especificamente: a) identificar a concep??o de gest?o escolar contemplada nas diretrizes do curso lato sensu de forma??o continuada de gestores, em face ? perspectiva de gest?o escolar democr?tica; b) analisar na compreens?o dos cursistas a perspectiva de contribui??o da forma??o continuada de gestores escolares para fortalecer o princ?pio da gest?o escolar democr?tica; e, c) analisar as estrat?gias de interven??o propostas pelos cursistas de forma??o continuada de gestores em suas rela??es com a perspectiva te?rica e metodol?gica de gest?o democr?tica. O campo emp?rico do estudo foi a plataforma Moodle, que hospeda tecnicamente o curso. Foram considerados sujeitos do estudo todos os cursistas que participaram do F?rum de discuss?o, das 10 turmas em forma??o, bem como aqueles que apresentaram trabalhos de conclus?o de curso sobre a tem?tica da democratiza??o da gest?o. Foram analisadas 252 mensagens de F?rum e 45 trabalhos, cujos resultados apontam para posi??es que divergem/convergem para o foco da forma??o, quais sejam: 1) os cursistas apontaram fragilidades no trabalho nas escolas com vistas a mobilizar o coletivo escolar para a realiza??o de pr?ticas de gest?o democr?tica; 2) indicam haver contradi??es entre a metodologia inovadora proposta para a forma??o, o conte?do organizado para o curso e as estrat?gias did?ticas e metodol?gicas aplicadas nas atividades, j? que os encaminhamentos conduzem ?s pr?ticas gerencialistas que v?o de encontro ao princ?pio norteador da forma??o; 3) nas concep??es de gest?o que permeiam o trabalho do gestor escolar, os cursistas fazem refer?ncias ? ?nfase em pr?ticas burocr?ticas e ao embate entre as concep??es gerencial e democr?tica; 4) os trabalhos cient?ficos finais dos cursistas apresentavam, em sua maioria, propostas de interven??o e nas a??es realizadas nos eixos Projeto Pol?tico-Pedag?gico, Gest?o Democr?tica Participativa e Conselho Escolar; 5) No que se refere ? modalidade EAD, chamam a aten??o os ?ndices de evas?o, motivados por dificuldades espec?ficas dos cursistas, por algumas pr?ticas formadoras ao longo do curso, bem como pelas condi??es dadas no correr do processo formativo. Portanto, o programa Escola de Gestores se constitui numa pol?tica p?blica de forma??o docente importante, que apresenta fundamentos sobre a gest?o democr?tica da escola e contribui positivamente para a revis?o de pr?ticas/concep??es, embora seja poss?vel evidenciar ainda contradi??es no processo que acabam, por sua vez, a conduzir para pr?ticas de gest?o gerencialista. / Analyze the politic of distance training of managers in the basic education of the public school in Rio Grande do Norte, specifically in the Specialized Course of Scholar Management from Programa Nacional Escola de Gestores da Educa??o B?sica, focusing on the possibility of contribution of the democratic management by the theoretical and methodological perspective in the process of scholar organization, from 2010 to 2012. To this work, a dialectic methodologic approach is used, comprehending a concrete reality, considering investigator political and ideological convictions and the object investigated, intending to: a) identify the conception of scholar management that is presented in the lato sensu course to the continuum training of managers, related to the democratic scholar manager; b) analyze the perspective of contribution of this continuum training of scholar managers to strengthen the principle of democratic scholar management by the students point of view; c) analyze intervention strategies proposed by continuum student training related to the democratic management theoretical and methodological perspective. The empiric field of study was Moodle platform that hosts this course. As students, it were considered people who participated in the forum, among 10 training groups, as well as those who presented their final work about the theme democratization of management. The corpus is composed by 252 messages posted in the forum and 45 researches, whose results point to the position that diverge/converge to the formation, they are: 1) students pointed fragilities in the work of the schools aiming to mobilize the scholar community to the realization of practices of democratic management; 2) they indicate contradictions among a new methodology proposed for the formation, the content organized to the course and the didactic and methodological strategies applied to the activities, because it were introduced to the management practices those that were beyond the principles that set out the formation; 3) in the conceptions of management that involves scholar manager work, student emphaticize bureaucratic practices and the conflicts between management and democratic conceptions; 4) students in their final scientific works showed, in general, proposes to intervene with actions in the Political-pedagogical Project, Participative Democratic Management and Scholar Council; 5) related to the distance education, the dropping out is detached due to students specific difficulties, for some training practices during the course, as well as by other situations during this formative process. Therefore, Escola de Gestores program consists in an important public political of teaching training that presents the bases to the democratic management of the school and contributes to the reviewing of the practices/conceptions, although it is possible to find out some contradictions in the process that conduct to the practices of managerialism.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-13T18:59:32Z No. of bitstreams: 1 ThiagoReisDaSilva_TESE.pdf: 3136710 bytes, checksum: db9d2913ecf1cdfe39a570f51f473be0 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-14T19:33:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ThiagoReisDaSilva_TESE.pdf: 3136710 bytes, checksum: db9d2913ecf1cdfe39a570f51f473be0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-14T19:33:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ThiagoReisDaSilva_TESE.pdf: 3136710 bytes, checksum: db9d2913ecf1cdfe39a570f51f473be0 (MD5) Previous issue date: 2017-03-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A introdu??o de atividades ou mesmo mat?rias relacionadas ao ensino de programa??o nas escolas tem sido discutida cada vez mais, com entusiasmo nas associa??es e comiss?es que tratam do ensino de Computa??o. No Brasil, a Sociedade Brasileira de Computa??o (SBC) recomenda que no??es de programa??o sejam ensinadas a partir do Ensino B?sico, argumentando que as habilidades associadas, quando constru?das desde cedo, contribuem para o desenvolvimento de racioc?nio l?gico e resolu??o de problemas, o que ajuda a aumentar o n?mero de profissionais da ?rea al?m de trabalhar o despertar vocacional dos jovens. Os jogos digitais s?o elementos que v?m sendo muito utilizados na inser??o do ensino de programa??o nas escolas por oferecerem momentos l?dicos e interativos no processo de aprendizagem. Al?m disso, s?o atrativos ao aluno e aumentam a disposi??o deste para aprender. Assim, este trabalho de doutorado consistiu na realiza??o de um conjunto de estudos experimentais para se investigar diferentes formatos de aulas on-line de ensino de programa??o de jogos digitais para a educa??o b?sica, resultando em um modelo de Tutoria Virtual. Nesse contexto, este trabalho prop?e: (i) criar uma metodologia de ensino de programa??o de jogos digitais on-line que possa ser utilizada em larga escala; (ii) ensinar programa??o de jogos nas escolas atrav?s de formatos de videoaulas; e (iii) a condu??o de estudos emp?ricos que busquem identificar os benef?cios e limita??es da metodologia proposta. Os resultados obtidos em tais estudos trazem evid?ncias que os formatos s?o vi?veis, e que apresentaram um bom n?vel de entendimento pelos alunos. Al?m disso, nossos resultados sugerem que o uso do Formato Tutor Virtual ? promissor para a aquisi??o de habilidades de programa??o de jogos digitais utilizando a ferramenta Construct2, quando os programadores t?m pouca ou nenhuma experi?ncia pr?tica com programa??o. Por fim, a percep??o dos alunos atrav?s do Formato Tutor Virtual foi positiva quando comparada com os outros formatos investigados. / The introduction of activities or even disciplines related to the teaching programming in schools has been increasingly discussed with enthusiasm in associations and commissions that deal with teaching of Computing. In Brazil, the Brazilian Computer Society (SBC) recommends that programming notions should be taught since elementary school. They argue that the associated skills, when assimilated early, contribute to the development of logical reasoning and problem solving, which contributes to increasing number of professionals in the area and also develops the vocational aptitude of teenagers. The digital games are elements that have been often used to introduce teaching programming in the schools by offering playful and interactive moments in the learning process, being attractive to the student and increasing the student's disposal to learn. Thus, this doctoral work consisted in the realization of a set of experimental studies that investigates different formats of online classes of digital games programming for elementary school students, resulting in a model of Virtual Tutoring. In this context, this work proposes: (i) to create a teaching methodology of online digital game programming that can be used on a large scale; (ii) teach game programming in schools using video lectures; and (iii) conduct empirical studies that seeks for evidences of benefits and limitations of the proposed methodology. The results obtained from such studies bring evidences that the formats are feasible and indicate a good level of understanding by the students. In addition, our results suggest that using the Virtual Tutoring format is promising for the development of digital game programming skills when programmers have few or none experience programming practice. Finally, the students' perception using Virtual Tutoring format was positive when compared with the others investigated formats.

Fundação de Apoio a Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - FAPITEC/SE / The interaction within the classroom is one of the key variables in the process of teaching and learning, but these interactions between students and teachers usually do not occur in the methodologies adopted by most physics teachers. In addition, physical education and their evaluation are anchored to mathematical techniques without any connection to the everyday student. Thus, the student only memorizes the "formulas", without seeking relationships with concepts already learned by them, causing learning meaningless. Thus, we believe that social interaction linked to the collaborative activity can give meaning to the process of teaching and learning, as students build their knowledge by interacting collectively. In this way, the main objective of this research is to know the perceptions of students about the Rich Issues in Context, which is a type of collaborative teaching methodology in higher education, as well as their behavior while collaborative group in a discipline of Physics B in Federal University of Sergipe. In total, 15 students participated, the data were collected through non-participant observation and semi-structured group interview, conducted in two groups, and a survey applied to all students in the discipline. The results regarding the roles of each member of the group revealed that at times the students failed to perform their roles effectively, but then we noticed that they cooperated in the development of activities. In addition, students reported that in collaborative learning they learn from their classmates and with respect to Rich Problems in Contexts, we found that students understand the benefits of this activity and do not see this task as a way to decrease the amount of activity of each student. / A interação dentro da sala de aula é uma das principais variáveis no processo de ensino e aprendizagem, mas essas interações entre alunos e professores geralmente não ocorrem nas metodologias adotadas pela maioria dos docentes de física. Além disso, o ensino de física e a sua avaliação encontram-se ancorados a técnicas matemáticas sem qualquer ligação com o cotidiano do aluno. Dessa forma, o aluno apenas memoriza as “fórmulas”, sem buscar relações com conceitos já aprendidos pelos mesmos, provocando uma aprendizagem sem significado. Assim, acreditamos que a interação social atrelada com a atividade colaborativa possa dar significado ao processo de ensino e aprendizagem, uma vez que os alunos constroem seus conhecimentos interagindo coletivamente. De tal modo, o objetivo principal dessa pesquisa é saber quais as percepções dos alunos acerca dos Problemas Ricos em Contexto, que é um tipo de metodologia de ensino colaborativo no Ensino Superior, bem como seus comportamentos enquanto grupo colaborativo em uma disciplina de Física B na Universidade Federal de Sergipe. No total participaram 15 estudantes e os dados foram recolhidos através de observação não participante e entrevista semiestruturada em grupo, realizadas em dois grupos, além de um inquérito por questionário aplicado a todos os alunos da disciplina. Os resultados com relação aos papéis desempenhados por cada membro dos grupos revelaram que em alguns momentos os alunos não conseguiram exercer seus papéis com eficácia, mas por outro lado observamos que eles colaboraram no desenvolvimento das atividades. Além disso, os alunos relataram que na Aprendizagem Colaborativa eles aprenderam com os próprios colegas de classe e com relação aos Problemas Ricos em Contextos, verificamos que os alunos compreenderam os benefícios dessa atividade e não viram essa tarefa como uma forma de diminuir a quantidade de atividade de cada aluno.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:21:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Giselle Guimaraes Protti.pdf: 4499960 bytes, checksum: 0445a15431468d7fc3a5a9951f7f441b (MD5) Previous issue date: 2010-02-26 / A presente pesquisa tem como objetivo investigar o que promove a vitalidade de um centro urbano hist?rico, desenvolvendo estudos sobre o Mercado Municipal de Campinas e a pol?tica de preserva??o e conserva??o dos patrim?nios hist?ricos, arquitet?nicos, urban?sticos e culturais no Brasil. Apesar de o edif?cio ter sido tombado pelos ?rg?os preservacionistas: Condephaat (estadual, em 1983) e Condepacc (municipal, em 1995), o Mercado tamb?m det?m ao longo dos anos a sua vitalidade atrav?s da simples continuidade funcional que se mant?m no edif?cio desde a sua inaugura??o, em 1908, fun??o essa relacionada ao trabalho e ao cotidiano das pessoas: o com?rcio de alimentos e outros artigos. Tanto o Mercado quanto sua ?rea envolt?ria mant?m forte a sua vitalidade urbana, devido ? regi?o concentrar a voca??o comercial e de servi?os, que permitem grande movimento no local. Isso garante a conserva??o da identidade cultural para a sociedade local que vive no mundo contempor?neo. Por esse motivo, o edif?cio ? n?o apenas espa?o de com?rcio e patrim?nio, mas muito al?m disso, funciona como espa?o de sociabilidade e mem?ria para a cidade de Campinas. Ele ? hoje centro urbano, centro hist?rico, centro comercial, centro de passeio, centro de encontro, centro de conviv?ncia, centro de troca e ? centro de vitalidade para a cidade. Assim, essa disserta??o envolve patrim?nio hist?rico, espa?os p?blicos e gest?o p?blica urbana, conceitos estes que est?o presentes na vida do Mercado Municipal de Campinas.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tales Santeiro 1.pdf: 1085482 bytes, checksum: 676a282184c86e49a3e08e56649d1b31 (MD5) Previous issue date: 2005-02-11 / Universidade Estadual Paulista J?lio de Mesquita Filho / Assessing scientific production on brief psychodynamic psychotherapies becomes a necessary activity for designing the profile of trends and perspectives in the area. The paper analyzes, describes and compares studies published in two national journals (Estudos de Psicologia/EP and Jornal Brasileiro de Psiquiatria/JBP; 35,8% of the production) and in two foreign ones (Journal of Consulting and Clinical Psychology/JCCP and Psychotherapy and Psychosomatis/PP; 64,2% of the production) (N=81) . The distribution of the production concentrates in the 1990 s; on the whole, the national one rises in institutions of the Southeastern region and the foreign one in North American institutions. The male sex is the significant gender among authors, and the multiple authorship is the one appearing most frequently. The most frequent text support among the Brazilian ones is the book, and among the foreign ones are the articles. The most frequently journals in the articles are, in general, the ones analyzed: JBP, JCCP and mainly PP. National authors make significant use of foreign production for technical-theoretical foundation of their papers; among foreigners, the use of journals produced in their own countries. English is significantly the language of the references. The use of current references, between 0 and 5 years, is significant. In the Brazilian production the authors are quoted in a width ranging from 1 to 16 times and in the foreign one, from 1 to 66 times. In the national production David Malan, Sigmund Freud, Mauricio Knobel and Hector Fiorini are the most quoted; in the fore ign one, David Malan, Hans Strupp, David Shapiro, Lester Luborsky, Peter Sifneos and Ragnhild Husby. In general, empirical studies predominate. Adults of both sexes, seen individually, design the profile of the target population. Several pathologies/complaints are investigated; th ere are signs of some highlight to depression. Clinical scales are the most used tools for psychological assessment. The correlational design predominates in the empirical researches. The integrative theoretical model is the most frequent among Brazilian authors; among foreigners, the drive/structural is significantly the most used one. Altogether, qualitative differences do not appear in relation to the studied variables, although the foreign production is numerically greater. / Avaliar produ??o cient?fica sobre psicoterapias breves psicodin?micas trata-se de atividade necess?ria para o tra?ado do perfil de tend?ncias e perspectivas na ?rea. O trabalho analisa, descreve e compara estudos publicados em dois peri?dicos nacionais (Estudos de Psicologia/EP e Jornal Brasileiro de Psiquiatria/JBP; 36% da produ??o) e em dois estrangeiros (Journal of Consulting and Clinical Psychology/JCCP e Psychotherapy and Psychosomatics/PP; 64% da produ??o) (N=81). A distribui??o da produ??o concentra-se na d?cada de 1990; de forma geral, a nacional origina-se em institui??es da regi?o Sudeste e a estrangeira em institui??es norte-americanas. O sexo masculino ? o g?nero significante entre os autores, e a autoria m?ltipla a mais freq?ente. O suporte de texto significantemente mais citado entre os brasileiros ? o livro, e entre os estrangeiros os artigos. Peri?dicos mais citados nos artigos analisados s?o, no geral, os pr?prios analisados: JBP, JCCP e principalmente o PP. Autores nacionais utilizam-se para fundamenta??o te?rico-t?cnica de seus trabalhos de produ??es estrangeiras de modo significante; entre estrangeiros, o uso de peri?dicos produzidos em seus pr?prios pa?ses. O idioma das refer?ncias citadas ? significantemente o ingl?s. O uso de refer?ncias recentes, entre 0 e 5 anos, ? significante. Na produ??o nacional os autores s?o citados numa amplitude que varia de 1 a 16 vezes e na estrangeira, de 1 a 66 vezes. Na produ??o nacional David Malan, Sigmund Freud, Mauricio Knobel e Hector Fiorini s?o os mais citados; na estrangeira, David Malan, Hans Strupp, David Shapiro, Lester Luborsky, Peter Sifneos e Ragnhild Husby. Em geral, estudos emp?ricos predominam. Adultos de ambos os sexos, atendidos na modalidade individual, desenham o perfil da popula??o alvo. V?rias as patologias/queixas s?o investigadas; h? ind?cios de certo destaque para depress?o. Escalas cl?nicas s?o os instrumentos de avalia??o psicol?gica mais utilizados. O delineamento correlacional predomina nas pesquisas emp?ricas. O modelo te?rico integrativo ? o mais freq?ente na orienta??o dos trabalhos escritos por brasileiros; entre estrangeiros, o impulsivo-estrutural ? significantemente mais utilizado. De modo geral, n?o se verifica diferen?as qualitativas em rela??o ?s vari?veis estudadas, embora a produ??o estrangeira seja numericamente superior.

Made available in DSpace on 2016-04-25T19:20:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Figueiredo de Sousa.pdf: 733635 bytes, checksum: 85ab8a5ec8f155d7406fe37c93f05c6a (MD5) Previous issue date: 2012-12-13 / This paper seeks to study the text of Lk 6, 20-26, of the beatitudes and of the woes, seeing in this passage an example of the recuperation, analysis and recreation of Jesus words. In this resides one of the particularities of this text in the context of the New Testament, which places it, however, in the heart of a fundamental direction of the beginnings of Christianity, namely, the tradition that goes back to Jesus by the conservation and transmission of his teachings. The author of this paper proposes the study of this text in three aspects. The first is the study of the text in of itself, as a communicative unity. The second aspect is the verification of the literature that influenced the Lucan author in the construction of this text, especially the Q source, and its comparison with words of the beatitudes attributed to the poor present in the Gospel of Thomas and the letter of James. In the third aspect, the author s intention is to analyze the importance of the writer of the Lucan text, his interference and the use of the blessed are and the woe to for the community. He considers that one of the accomplishments of the beatitudes is the approximation to the table as the instauration of the Kingdom of God, that is, the rich who share their wealth with the beggars. In this way, it is possible to verify an important connection between sharing with the beggars and belonging to the community, as a key element to becoming part of the Kingdom of God, the central element Jesus life and preaching, proposed by the beatitudes according to Luke / A presente pesquisa se aproxima do texto de Lc 6,20-26, das bem-aventuranças e dos ais, vendo nessa passagem um exercício de recuperação, análise e recriação de palavras de Jesus. Aí está uma das particularidades deste escrito dentro do Novo Testamento, que o coloca no seio de uma vertente fundamental dos inícios do cristianismo, isto é, a tradição que se vincula a Jesus pela conservação e transmissão de seus ensinamentos. O autor desta pesquisa propõe o estudo deste texto percorrendo três aspectos. O primeiro é o estudo do texto em si, como uma unidade comunicativa. O segundo consiste em verificar a literatura que influenciou o autor lucano na construção deste texto, especialmente a fonte Q, e a comparação desta com termos das bem-aventuranças atribuídas aos indigentes presentes no evangelho segundo Tomé e na carta de Tiago. No terceiro a proposta do autor é analisar a importância do redator do texto lucano, a sua interferência e o uso das bem-aventuranças e dos ais para o seio de sua comunidade. Considera que uma das realizações das bem-aventuranças é a aproximação da mesa como símbolo da instauração do Reino de Deus, isto é, a partilha dos bens dos ricos com os mendigos. Assim se verifica uma grande conexão entre o partilhar com os mendigos e a pertença à comunidade, constituindo um elemento-chave para fazer parte do Reino de Deus, elemento central da vida e pregação de Jesus proposto pelas bem-aventuranças segundo Lucas