A presente dissertação investiga a mediação do professor no contexto de sala de aula, tomando como ponto de partida sua atuação mediadora-interativa, confrontando-a com as categorias mediadoras estabelecidas pelo psicólogo e educador contemporâneo Reuven Feuerstein. Os pilares teóricos embasadores desta pesquisa estão consolidados nos parâmetros conceituais sócio-históricos de Lev Vygotski, com focalização em seus pressupostos sobre o desenvolvimento humano, entendido como processo de internalização das práticas sócio-culturais; em sua concepção sobre mediação, vista como base do desenvolvimento das funções psicológicas superiores; no conceito de zona de desenvolvimento proximal e sua relação com ensino, aprendizagem e desenvolvimento. A pesquisa, também, encontra fundamentos na proposta teórica de Reuven Feuerstein, especialmente no que concerne à experiência de aprendizagem mediada (EAM), entendida como condição fundamental para mudanças na estrutura cognitiva da pessoa; e nas categorias mediadoras apontadas pelo próprio autor, que se constituem condição básica para caracterizar uma interação mediadora. Esta investigação, que se caracteriza como estudo de caso, foi desenvolvida junto a três professoras, respectivamente da primeira, segunda e terceira séries do Ensino Fundamental, de uma escola particular da cidade de Veranópolis, no Estado do Rio Grande do Sul, no segundo semestre do ano letivo de 2001. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas, observações e filmagens em sala de aula, focalizando o professor em sua ação mediadora. A análise dos resultados revelou que o contexto social da sala de aula é um espaço privilegiado de sistematização do saber, no qual ocorre a mediação do professor. Esta mediação se caracteriza pela presença, na maioria das vezes, não intencional, de critérios de mediação apontados por Feuerstein, com incidência e intensidade variadas.

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-11-23T18:17:59Z No. of bitstreams: 1 AngelaSantanaSaturninodeMeloDissertacaoparcial2013.pdf: 352929 bytes, checksum: fe0253d5274b8322453eb4cec200b4c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-23T18:17:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AngelaSantanaSaturninodeMeloDissertacaoparcial2013.pdf: 352929 bytes, checksum: fe0253d5274b8322453eb4cec200b4c5 (MD5) Previous issue date: 2013-06-14 / The importance of the role of creativity in the educational processes has been a recurring theme among educators concerned with the integral formation of students, either to avoid or remove barriers to the creative process. It has also been important in promoting curiosity and taste for innovation, influence originality of ideas, critical thinking and for aesthetic purposes. Thus, to assume the development of the creative expression in its fullness is now imperative, which will result in personal fulfillment and social progress. General education and specialized training paths emphasize creativity as a way by which man can show its full potential and use it for the benefit of society. Such paths should encompass strategies for promoting creativity, in view of turning all the educational elements into agents and protagonists of innovation, at the forefront of success for the next generations. The present study investigated the perception of 7th year students from an elementary school and their teachers regarding aspects that promote or inhibit creativity in Portuguese and Mathematics classes. It also investigated the use of pedagogical practices which foster the creative expression and barriers to the development of creativity in the classroom, according to teachers. The participants were 110 students and seven teachers from three private schools, in three regions of the Federal District, the same sponsor. To access data, a descriptivecomparative quantitative approach was adopted using as a tool, the Classroom Climate for Creativity Scale. For data analysis, we applied inferential statistics with an analysis of variance (ANOVA). To analyze teacher??s perceptions, a qualitative approach was used by means of semi-structured interviews, analyzed using the content analysis technique proposed by Laurence Bardin. The results indicated positive perceptions of students regarding the development of educational practices by teachers in Portuguese and Mathematics classes, it found significant differences in the promotion of creativity in the classroom, in relation to these two subjects only in the factor Teacher's Support to the Ideas of Students Expression, in favor of Portuguese classes. The results also suggested subcategories Climate Classroom, Activities Didactic-Pedagogical Developed, Attitudes Class, Educational Strategy and Social Context in category Enhancer Elements of Creativity and subcategories Organization and Collection of Contents Curriculum, Family, Teacher and Student in category Potential inhibitors of creative elements. The data generated from the analysis categories showed that the teachers used pedagogical practices which foster the creative potential of students, even though highlighted how little theoretical knowledge they have on the topic. This perception was corroborated by students, which shows a consonance between teachers?? and students?? perceptions regarding the factors that promote creativity. / A import??ncia do papel da criatividade nos processos de educa????o tem sido um tema recorrente entre educadores preocupados com a forma????o integral dos alunos, quer no sentido de evitar ou remover barreiras ao processo criativo, quer no de promover a curiosidade e o gosto pela inova????o, influenciar a originalidade de ideias, o pensamento cr??tico e a acep????o est??tica. Deste modo, assumir o desenvolvimento da express??o criativa em sua plenitude ?? hoje um imperativo, pelo qual resultar?? a realiza????o pessoal e o avan??o social. Os percursos da educa????o geral e de forma????o especializada ressaltam a criatividade, como um caminho, pelo qual o ser humano poder?? evidenciar todo o seu potencial e us??-lo em prol da sociedade. Tais percursos dever??o conter dispositivos e estrat??gias de promo????o da criatividade, na perspectiva de que todos os atores da a????o educativa se tornem agentes e protagonistas da inova????o, na vanguarda do sucesso paras as pr??ximas gera????es. A presente pesquisa investigou a percep????o de alunos do 7?? ano do Ensino Fundamental e de seus professores em rela????o aos elementos promotores ou inibidores da criatividade nas aulas de L??ngua Portuguesa e de Matem??tica. Averiguou tamb??m o uso de pr??ticas pedag??gicas favorecedoras da express??o criativa e as barreiras ao desenvolvimento da criatividade em sala de aula, segundo a vis??o docente. Participaram da pesquisa 110 alunos e sete professores de tr??s escolas particulares, em tr??s regi??es do Distrito federal, de uma mesma mantenedora. Para acessar os dados referentes aos alunos adotou-se uma abordagem quantitativa, com delineamento descritivo-comparativo, empregando-se como instrumento a Escala sobre Clima para a Criatividade em Sala de Aula. Para an??lise dos dados, aplicou-se estat??stica inferencial, com an??lise de vari??ncia univariada (Anova). Para analisar a percep????o dos professores utilizou-se abordagem qualitativa, por meio de entrevista semiestruturada, analisada segundo a t??cnica de an??lise de conte??do proposta por Laurence Bardin. Os resultados indicaram percep????o positiva dos estudantes quanto ao desenvolvimento de pr??ticas pedag??gicas por seus professores nas aulas de L??ngua Portuguesa e de Matem??tica, constatou-se diferen??as significativas quanto ?? promo????o de criatividade em sala de aula, em rela????o a essas duas disciplinas, apenas no fator Suporte da Professora ?? Express??o de Ideias dos Alunos em favor das aulas de L??ngua Portuguesa. Os resultados indicaram tamb??m as subcategorias Clima de Sala de Aula, Atividades Did??tico-Pedag??gicas Desenvolvidas, Atitudes da Turma, Estrat??gia Pedag??gica e Contexto Social na categoria Elementos Facilitadores da Criatividade e as subcategorias Organiza????o e Cobran??a dos Conte??dos Curriculares, Fam??lia, Professor e Discente na categoria Elementos Inibidores do Potencial Criativo. Os dados gerados a partir das categorias de an??lise evidenciaram que os professores utilizavam pr??ticas pedag??gicas favorecedoras do potencial criativo dos estudantes, mesmo tendo sido destacado o pouco conhecimento te??rico sobre o tema investigado. Tal percep????o foi corroborada pelos estudantes, o que evidencia uma concord??ncia entre as percep????es dos discentes e da maioria dos docentes em rela????o aos fatores promotores da criatividade.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-20T14:29:02Z No. of bitstreams: 1 AmeliaRosaLeiteMouraNakaoDissertacao2016.pdf: 735056 bytes, checksum: c50304c83a7489b5b0b5d0478527eaf6 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-20T14:29:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AmeliaRosaLeiteMouraNakaoDissertacao2016.pdf: 735056 bytes, checksum: c50304c83a7489b5b0b5d0478527eaf6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-20T14:29:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AmeliaRosaLeiteMouraNakaoDissertacao2016.pdf: 735056 bytes, checksum: c50304c83a7489b5b0b5d0478527eaf6 (MD5) Previous issue date: 2016-02-04 / This research addresses one of the problems that most affects the process of teaching and learning in public schools in the Distrito Federal, and refers to the large number of departures of teachers from the classroom. In this sense, the objective was to discuss what has provoked this absence justified and which presents as psychological and emotional problems, depression, panic attacks and other phobias. Whereas the school is permeated by cultural, social aspects, values, meanings and emotional and sensitive relationships, sought to highlight intersubjective factors and objectives in school that interfere negatively experienced in pedagogical and social experience of the teachers. For such was used a participatory intervention, through the focus group, with the description of the professional experience of four educators of elementary and secondary education, with accounts of social interactions present in the school environment. The theoretical foundation if program mainly in Spinoza and the ethics of interactionism Vygotsky, who has guided the identification of factors that contribute to the removal of classroom teachers, as well as promoted the construction of suggestions aiming to collaborate with the accompaniment of those teachers, in order to intervene positively in the process of prevention and recovery from illness of psychoemotional order. Among the factors most discussed and reported by educators, the absence of an institutional work of listening and, combined with the lack of appreciation, it makes the point that the educators become incapacitated and unprepared to face a school complex and permeated everyday life due to lack of logistics. It was noted that the lack of ethics and of the affections has interfered negatively, since they feel unmotivated under the intellectual and emotional point of view to perform activities that could make a difference with your students. / Esta pesquisa aborda um dos problemas que mais tem afetado o processo de ensino e aprendizagem nas escolas p??blicas do Distrito Federal, e se refere ao elevado n??mero de afastamentos dos professores da sala de aula. Nesse sentido, o objetivo foi discutir o que tem provocado essa aus??ncia justificada e que se apresenta como problema de ordem psicol??gica e emocional, depress??o, s??ndrome do p??nico e outras fobias. Considerando que a escola ?? permeada por aspectos culturais, sociais, valores, significados e por rela????es emotivas e sens??veis, busquei evidenciar fatores intersubjetivos e objetivos vivenciados na escola que interferem negativamente na experi??ncia pedag??gica e social das professoras. Para tal foi utilizada uma interven????o participativa, por meio do grupo focal, com a descri????o da experi??ncia profissional de quatro educadoras do Ensino Fundamental e M??dio, com relatos das intera????es sociais presentes no ambiente escolar. A fundamenta????o te??rica se respaldou principalmente na ??tica de Espinosa e o interacionismo de Vigotski, que norteou a identifica????o dos aspectos que contribuem para o afastamento de professoras da sala de aula, bem como promoveu a constru????o de sugest??es visando colaborar com o acompanhamento dessas professoras, de modo a intervir positivamente no processo de preven????o e recupera????o do adoecimento de ordem psico-emotiva. Dentre os fatores mais discutidos e relatados pelas educadoras, a aus??ncia de um trabalho institucional de escuta e de capacita????o, aliada ?? falta de valoriza????o, fragiliza os educadores a ponto de os tornarem incapacitados e despreparados para o enfrentamento de um cotidiano escolar complexo e permeado pela falta de log??stica. Constatou-se que a aus??ncia da ??tica e dos afetos tem interferido negativamente, haja vista que sentem-se desmotivadas sob o ponto de vista intelectual e emocional a realizarem atividades que poderiam fazer diferen??a junto aos seus alunos.

Boas condições acústicas, para a transmissão e para o entendimento da mensagem falada, são importantes para a eficácia do processo de aprendizagem. Para tanto, além de se minimizar a intrusão do ruído externo, é fundamental que a distribuição da energia sonora no interior das salas de aula seja adequada. Quando não se adotavam soluções prescritivas, utilizava-se para projeto, apenas, o tradicional tempo de reverberação. Na literatura, há faixas de valores para outros descritores que, por falta de estudos específicos, não são empregados para salas de aula. Esta pesquisa enfoca essa lacuna no conhecimento, ou seja, estabelecimento de faixas adequadas de outros descritores que possam ser empregados na otimização do projeto acústico de salas de aula sob a perspectiva dos alunos. Para atingir esse objetivo utilizou-se de métodos de Avaliação Pós-Ocupação, com a aplicação de questionários e a medição de descritores, usando-se a técnica de medição da resposta impulsiva, de várias salas de escolas diferentes, a fim de associar os valores medidos com o grau de satisfação expressado pelos usuários dos espaços. As medições foram feitas, em oitavas, ao longo de uma malha de pontos. Os valores medidos foram complementados com simulações computacionais para avaliar outras posições no interior dos recintos. Foram analisados os descritores TR, EDT, BR, Ts, D50 e RASTI. Destes parâmetros, foram selecionados aqueles que podem ser otimizados pelas decisões de projeto arquitetônico, sendo estes: TR, EDT, Ts e RASTI. / Good acoustic conditions, for the transmission and understanding of the spoken message, are important for the effectiveness of the learning process. Therefore, in addition to minimizing the intrusion of outdoor noise, it is essential that the distribution of the sound energy inside the classrooms is adequate. When prescriptive solutions were not adopted, only the traditional reverberation time was used for design. In the literature, there are ranges of values for other descriptors that, for lack of specific studies, are not used for classrooms. This research focuses on this knowledge gap, that is, the establishment of adequate ranges of other descriptors that can be used to optimize the acoustic design of classrooms from the perspective of the students. In order to accomplish this objective, Post-Occupancy Evaluation methods were used, with the application of questionnaires and the measurement of descriptors, using the impulse response measurement technique of several classrooms from different schools, in order to associate the measured values with the degree of satisfaction expressed by its users. Measurements were made in octave bands along a mesh of points. The obtained values were complemented with computational simulations to evaluate other positions inside the rooms. The descriptors TR, EDT, BR, Ts, D50 and RASTI were analyzed. From these parameters, those that can be optimized by the architectural design decisions were selected, being these: TR, EDT, Ts and RASTI

As novas tecnologias trouxeram novas possibilidades ao ensino. Através da diversificação de estratégias e materiais, de cariz audiovisual e progressivamente interativo, os recursos tecnológicos ao dispor do professor permitiram uma aproximação do ambiente de sala de aula à vivência dos alunos do século XXI e à sua forma de pensar, agir e de se relacionar com o outro. Contudo, esta revolução também acarretou receio e insegurança por parte dos educadores que, tendo nascido e crescido numa época que era analógica, se veem agora confrontados com o obsoletismo dos seus, agora chamados “tradicionais” métodos de ensino, sentindo necessidade de rever a sua metodologia, pois esta parece não mais captar o interesse e motivar os alunos de hoje. O presente relatório abre portas à reflexão sobre as implicações que a utilização de atividades com recursos multimédia, nomeadamente de pendor interativo, poderá ter na retenção de vocabulário no ensino precoce da língua inglesa. Neste trabalho, problematizam-se alguns dos aspetos que caraterizam o complexo processo que é a aprendizagem de uma língua estrangeira, como a motivação e a memória, mas também algumas especificidades relacionadas com a forma como as crianças aprendem, e procede-se à apresentação de um estudo de investigação-ação que demonstra que a utilização de atividades com recursos multimédia, nomeadamente interativa, pode promover a retenção de vocabulário num nível inicial de aprendizagem da língua inglesa.

Orientador: Raul Aragão Martins / Banca: Patrícia Unger Raphael Bataglia / Banca: Luciana Aparecida Nogueira / Resumo: O modo como as crianças convivem socialmente é um dos assuntos mais abordados no ambiente escolar, especialmente a ocorrência de conflitos entre eles mesmos ou entre eles e a equipe pedagógica. Atualmente, a forma como estes conflitos podem ser resolvidos vêm sendo pesquisadas na teoria construtivista. As buscas por essas resoluções envolvem valores morais e ações que promovem a humanização e socialização das pessoas. A proposta desta dissertação visa identificar quais tipos de conflitos e quais as estratégias para resolução estão sendo empregadas entre os alunos de primeiro ano do Ensino Fundamental I de três escolas particulares, localizadas na região noroeste do estado de São Paulo. A metodologia utilizada foi a de observações de rotinas escolares e entrevistas que utilizaram histórias sobre moralidade para saber como os alunos pensam a respeito do assunto. Análise dos dados, tanto qualitativos como quantitativos, mostraram que os conflitos que mais apareceram foram provocação, delação e disputa e que a estratégia mais fácil de ser encontrada entre esses sujeitos é do tipo estratégia física. Conclusões indicam que criar ambientes cooperativos e reflexivos, que visem à oportunidade do diálogo e exposição de sentimentos faz com que a criança aprenda a se socializar melhor e compreender os diferentes pontos de vista que compõem as relações interpessoais. / Abstract: The way children live socially is one of the most addressed topics in school environments, especially conflicts among themselves, or among them and the pedagogical staff. The way those conflicts can be solved has been studied currently, taking the constructivist theory into consideration. Searching for those resolutions involves moral values and actions that promote people's humanization and socialization. This paper aims to identify which types of conflicts and which resolution strategies have been used among first graders from three private schools, located in the northwest region of São Paulo state. School routine observations and interviews were used as a methodology for developing the present research; those interviews consisted of stories about morality in order to know what students think about the subject. Qualitative and quantitative data showed that the most common kind of conflicts were teasing, accusation and disputation; the easiest strategy found was the physical one. Conclusions indicate that creating a co-operative and reflexive environment, which aims at opportunities to talking and expressing feelings, allows children to learn to socialize better and understand the different points of view that compose interpersonal relationships. / Mestre

El proyecto consiste en el diseño de una Academia de Música en la intersección de los distritos Pueblo Libre, Cercado de Lima y San Miguel. El objetivo principal es ofrecer una infraestructura de carácter interdistrital que logre acoger músicos en formación y profesionales para brindarles ambientes donde puedan recibir una formación musical y se desempeñen en su labor como artista. El concepto arquitectónico tiene como énfasis integrar el programa educativo con la exposición de la música a través de espacios intermedios. Además, se propone que este sea un proyecto que pueda despertar sensaciones en el usuario a través del manejo de la luz y el color en los espacios para lograr influenciar positivamente en el aprendizaje y crear ambientes agradables. / This thesis is a design proposal for an academy of music, planned for the intersection of the districts of Pueblo Libre, Cercado de Lima and San Miguel. The aim of the project is to offer an infrasctructure for the three neighbouring districts, which will host future and professional musicians and will bring them closer to a creative environment, where they can get a musical education and therefore be able to carry out their work as artists. The architectural concept emphasizes the integration of the educational program and the exposure to music by using intermediate spaces. Furthermore, the building is designed in order to inspire its users through the use of light and color, so that it might positively influence their learning process and at the same time create a pleasant environment. / Tesis

<p>The subject of this essay in archaeology is the economy at the mining village of Saladuringthe 16th and early 17th century. The silvermine in Sala was once the foremost producer of silver in Sweden, and the mine as well as the mining village had had a long and rich history. This history can be seen in historical documents as well as in archaeological findings. The lure of silver attracted many different people to the mining village. This in turn madetrade an important part of the mining village. The trade made it possible for coins to circulatefreely and this made it possible for a monetary based economy to be established in the miningvillage. The focus of this essay is mainly on coin finds, but also on other archaeological items foundduring excavations of the mining village. These other archaeological finds can shed some light on the type of economy that existed in the mining village. Included is a comparison of coin finds in two other locations, namely the chapel ruins of St. Ursula in Västerås and Vårfrukyrkan in Enköping. Each of the churches is located near Sala and were used contemporary with the mining village. The purpose of including them into this study is to see whether these churches used the same stock of coin as they did in the mining village.</p>

El estudio llevado a cabo trata sobre el control y valoración de la hidratación, como una variable fisiológica directamente relacionada con el rendimiento de los deportistas. Se han analizado los cambios de peso corporal y el volumen de ingesta de líquidos a jugadores profesionales de Elpozo Murcia Fútbol Sala durante la disputa de seis partidos oficiales correspondientes a la Liga Regular de la División de Honor de Fútbol Sala. Los resultados se han analizado teniendo en cuenta el tiempo de actividad (calentamiento mas tiempo de juego) de cada jugador en cada uno de los partidos analizados. Los resultados conseguidos muestran como la pérdida de peso corporal media provocada por la deshidratación tras la disputa de partidos oficiales en jugadores de fútbol sala ha alcanzado un porcentaje de 1,02±1,06%, valores que suponen una reducción en el rendimiento tanto físico como mental de los jugadores. Que la ingesta de líquido realizada por los jugadores no fue suficiente para compensar las pérdidas sufridas por deshidratación, y se hace necesaria la creación de hábitos de reposición hídrica que produzcan una adecuada rehidratación del deportista.Aunque el análisis de las respuestas fisiológicas en jugadores profesionales de fútbol sala demuestra que existe una relación positiva entre tiempo de juego y el porcentaje de peso perdido debido a la deshidratación, el análisis estadístico entre las variables tiempo de juego y porcentaje de peso perdido muestra una relación significativa. Sin embargo, a pesar de la correlación positiva entre tiempo de juego y deshidratación, habrá que atender a factores individuales como la ingesta de líquidos, nivel de entrenamiento o motivación, o a factores externos tales como la temperatura y humedad ambientales para explicar las pérdidas de peso provocadas por la deshidratación. Será recomendable atender no sólo a la cantidad de minutos que vayan a jugar cada uno de los componentes de un equipo a la hora de planificar sus necesidades hídricas sino a un análisis previo de las características de cada jugador. / Fluid intake and body mass loss was assessed in elite futsal players during six official matches. The body weight lost in players was 1,02±1,06%. The mean level of dehydration in players give raise to a reduction of performance. Fluid replacement strategies should be based on individual characteristics of players, it has been shown that there is variability of results within the same sport.

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