Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-17T15:44:23Z No. of bitstreams: 1 Diana Guimaraes Silva.pdf: 1446811 bytes, checksum: 27fbdf23ae349be7f45f9824100681fa (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-17T15:44:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diana Guimaraes Silva.pdf: 1446811 bytes, checksum: 27fbdf23ae349be7f45f9824100681fa (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The objective of this work was the design and application of a Learning Sequence for the appropriation of Mayer's Multimedia Principles (2009), with five licentiates in Biological Sciences of the Universidade Federal de Pernambuco/Centro Acadêmico de Vitória (UFPE/ CAV). The sequence design was based on Mehéut's Constructivist Integrated approach (2005) and on training guidelines. The sequence was structured in two moments: a first formative moment composed of three activities and a second called point of collaborative construction also composed of three activities. The validation of the sequence was performed through the transcriptions of all the experiences developed, as well as the productions of the graduates. The results indicated some dissonances between the design and the application of the sequence, but it was considered valid since the learning pathways of the graduates were significant. We highlight the relevance of the content worked for teaching performance and the effectiveness of the sequence designed for the training undertaken since it provided a good articulation between theory and practice. / O objetivo desse trabalho foi o desenho e a aplicação de uma Sequência de Ensino-Aprendizagem para a apropriação dos Princípios Multimídia de Mayer (2009), com cinco licenciandos em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco/Centro Acadêmico de Vitória (UFPE/CAV). O desenho da sequência se fundamentou na abordagem Construtivista Integrada de Mehéut (2005) e em diretrizes da formação através do treino. A sequência foi estruturada em dois momentos: um primeiro momento formativo composto por três atividades e um segundo momento denominado de construção colaborativa também composto por três atividades. A validação da sequência foi realizada através das transcrições de todas as vivências desenvolvidas, bem como das produções dos licenciandos. Os resultados indicaram algumas dissonâncias entre o desenho e a aplicação da sequência, mas ela foi considerada válida uma vez que os percursos de aprendizagem dos licenciados foram significativos. Destacamos a relevância do conteúdo trabalhado para atuação docente e a efetividade da sequência desenhada para a formação empreendida uma vez que a mesma propiciou uma boa articulação entre teoria e prática.

Orientador: Sandra Cecilia Botelho Costa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-05T06:07:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Molina_RosanaMara_D.pdf: 6324359 bytes, checksum: e228946d61b59894926210942eabbc1c (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A infecção pelo HIV-1 em mulheres, tem aumentado nesses últimos anos, neste caso, torna-se importante o diagnóstico precoce do HIV-1 nas crianças nascidas de mães contaminadas. Para detectar o HIV-1 nessa população pediátrica, a ¿Nested-PCR¿ está sendo amplamente utilizada. O genoma do HIV-1 é variável e atualmente, há vários métodos para se detectar essas variações, sendo que o sequenciamento direto de fragmentos genéticos do HIV-1 é considerado padrão ouro para determinação dos subtipos do HIV-1. No presente trabalho foi incluído 58 amostras de crianças HIV-1 positivas (via perinatal), sendo que em 20 o diagnóstico foi obtido pela ¿Nested-PCR¿ para diagnóstico do HIV-1 (primers JA4 ¿ JA7, JA9 ¿ JA12, JÁ13 ¿ JA16 e JA17 ¿ JA20, com produto de 131, 341, 172 2 129 pb respectivamente, referentes aos genes gag, env ¿ 2 regiões e pol) antes da realização da genotipagem viral; as demais amostras (38) já eram crianças previamente diagnosticadas. As 58 amostras foram submetidas a ¿Nested-PCR¿ de região do gen env para posterior sequenciamento viral, com a utilização dos primers EN 70 - EN 85 e EN 80 - EN 95, com produto de amplificação de 682 pb. Posteriormente foi realizada a purificação do produto da PCR e o sequenciamento direto em seqüenciador automático MegaBace 1000R. Das 58 amostras analisadas, foi possível um sequenciamento e conseqüente subtipagem viral em 56. Dessas, 47 (83,93 %) foram portadoras do subtipo B e 9 (16,07 %) do subtipo F (F1) do HIV-1. Os resultados obtidos confirmam a predominância do subtipo B, seguido pelo F no Brasil / Abstract: The HIV-1 infection in women has been increased these recent years, this way the early diagnosis of HIV-1 infected children born to contaminated mothers becomes very important. The ¿Nested-PCR¿ has been widely utilized in order to detect the HIV-1 in this pediatric population. The HIV-1 genome is variable, and nowadays, there are several methods to detect these variations and furthermore the direct sequencing of the HIV-1 genetic fragments is considered gold pattern for the determination of the HIV-1 subtypes. In the present study 58 samples from positive HIV-1 children (perinatal via) were included, seeing that the diagnosis in 20 of them was obtained by the ¿Nested-PCR¿ to the HIV-1 diagnosis (primers JA4 ¿ JA7, JA9 ¿ JA12, JÁ13 ¿ JA16 and JA17 ¿ JA20, with product of 131, 341, 172 2 129 pb respectively relating to genes gag, env ¿ 2 regions e pol) before the performance of the viral genotyping; the rest of the samples (38) were children previously diagnosed. The 58 samples were submitted to the ¿Nested-PCR¿ of the region of the env gen to posterior viral sequencing with the utilization of the primers EN 70 - EN 85 and EN 80 - EN 95, with the amplification product of 682 bp. Afterwards the purification of the PCR was carried out and the direct sequencing in a MegaBace 1000R automatic sequencer. From the 58 samples analyzed it was possible a sequencing and posterior viral subtyping in 56. From those ones, 47 (83,92 %) were HIV-1 subtype B infected and 9 (16,07 %) subtype F infected (F1). The results obtained assure the predominance of subtype B, followed by subtype F in Brazil / Doutorado / Ciencias Basicas / Doutor em Clínica Médica

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:21:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Airlan Arnaldo Nascimento de Lima.pdf: 2121123 bytes, checksum: 27681b88821546f4a958ce6db4b7a446 (MD5) Previous issue date: 2012-12-11 / This research aimed to develop, implement and analyze a didactic sequence that enabled the construction of the concept derived from the notion of change. Results obtained by researchers as Igliori and Silva (1996), Dall'Anese (2000), D'Avloglio (2002), Rezende (2003) and Lehmann (2011) show that this way of introducing the derivative can contribute to the improvement of learning this important mathematical concept. Fieldwork was conducted in a public institution offering higher level courses and didactic sequence was applied to a class that began its studies of Differential and Integral Calculus. We chose to search our own class room, and so, according to Lankshear and Knobel (2008), this research is characterized as a pedagogical research. Principles of Engineering Didactic established by Artigue (1996) and the research of Silva and Igliori (ibid.), Dall'Anese (ibid.) and D'Avloglio (ibid.) in subsidies provided for the method of preparation, application and analysis of didactic sequence. The theory of concept image and concept definition established by Tall and Vinner (1981) and the reflections of Grattan-Guinness (1997) and Reis (2001) on intuition and rigor in teaching calculus, contributed to the preparation and analysis of didactic sequence. The results of this research indicate that essentially most students managed properly conceptualize the derivative as a measure of variation, including some of their meanings, such as: instantaneous velocity, instantaneous rate of change and the slope of the tangent line to the graph of a function. / Esta pesquisa teve como objetivo elaborar, aplicar e analisar uma sequência didática que possibilitasse a construção do conceito de derivada a partir da noção de variação. Resultados obtidos por pesquisadores como Silva e Igliori (1996), Dall Anese (2000), D Avloglio (2002), Rezende (2003) e Lehmann (2011) evidenciam que esta maneira de introduzir a derivada pode contribuir para a melhoria do aprendizado deste importante conceito matemático. O trabalho de campo foi realizado em uma instituição pública que oferece cursos de nível superior e a sequência didática foi aplicada em uma turma que iniciava seus estudos de Cálculo Diferencial e Integral. Optamos por pesquisar nossa própria sala de aula, e assim, de acordo com Lankshear e Knobel (2008), esta investigação caracteriza-se como uma pesquisa pedagógica. Princípios da Engenharia Didática estabelecidos por Artigue (1996) e as pesquisas de Silva e Igliori (ibidem), Dall Anese (ibidem) e D Avloglio (ibidem) nos forneceram subsídios metodológicos para a elaboração, aplicação e análise da sequência didática. A teoria de imagem de conceito e definição de conceito estabelecida por Tall e Vinner (1981) e as reflexões de Grattan-Guiness (1997) e Reis (2001) sobre rigor e intuição no ensino de Cálculo, contribuíram para a elaboração e análise da sequência didática. Os resultados obtidos nesta pesquisa indicam essencialmente que a maior parte dos alunos conseguiu conceitualizar adequadamente a derivada como uma medida de variação, compreendendo alguns dos seus significados, tais como: velocidade instantânea, taxa de variação instantânea e coeficiente angular da reta tangente ao gráfico de uma função.

O presente trabalho irá abordar dois temas matemáticos de diferentes contextos históricos mas que apresentam uma relação intrínseca com o número Φ, mais conhecido como número de ouro. Partiremos de uma breve descrição dos conjuntos numéricos N, Z, Q e algumas propriedades dos números racionais para, em seguida, deduzirmos os números irracionais Π e, enfim, os números reais R. Na sequência vamos trabalhar com dois problemas muito antigos: o primeiro aparece na coletânea de livros Os Elementos do matemático grego Euclides, 300 anos a.C., e diz respeito à divisão de um segmento em média e extrema razão e, o segundo, foi publicado no livro Liber Abaci do matemático italiano Leonardo Fibonacci, século XIII, e trata da reprodução de coelhos e a sequência a qual ela origina. Veremos que o número de ouro aparece em ambos os problemas e vem ao longo dos séculos desencadeando muitas teorias que tratam de padrões e beleza. Abordaremos situações do passado e do presente que fazem uso desses padrões, além de fenômenos da natureza. Também apresentaremos um conjunto de atividades para orientar professores do ensino médio de como trabalhar, numa perspectiva interdisciplinar com vários conteúdos da matemática, e o número Φ. / This work addresses two mathematical topics from different historical contexts but that have an intrinsic relationship with the number Φ, better known as the golden number. We start with a brief description of the numerical sets N, Z, Q and some properties of rational numbers, and then deduct the set of irrational numbers π and, finally, the set of real numbers R. In the sequence we work with two very old problems: the first appears in the collection of books The elements of the Greek mathematician Euclid, 300 years BC, and concerns the division of a segment in extreme and mean ratio, and the second, published in the book Liber Abaci of the Italian mathematician Leonardo Fibonacci, in the thirteenth century, and deals with the breeding of rabbits and the sequence which it originates. We will see that the golden number appears on both problems and has over the centuries triggering many theories dealing with standards and beauty. We discuss situations of past and present that makes use of these standards, as well as natural phenomena. We also present a set of activities to guide middle school teachers on how to work in an interdisciplinary perspective with various mathematical content, and the number Φ.

Orientador : João Meidanis / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Computação Cientifica / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:23:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Telles_GuilhermePimentel_D.pdf: 2708887 bytes, checksum: b728e7b5eaa59e830b3ce288b3c90dd6 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Nesta tese apresentamos um algoritmo quase-linear para construir árvores PQR e o esquema para clustering de seqüências expressas que foi usado no projeto SUCEST (Sugarcane EST project).Uma árvore PQR é uma estrutura de dados capaz de resolver o problema dos uns consecutivos e outros problemas, como mapeamento físico de DNA, reconhecimento de grafos intervalo, otimização de circuitos lógicos e recuperação de dados. As árvores PQR são uma generalização das árvores PQ de Booth e Lueker e estão fundamentadas em propriedades algébricas sólidas. O algoritmo que apresentamos nesta tese se baseia nessas propriedades e é formado por um conjunto pequeno de padrões que modificam a árvore. Nosso algoritmo é mais eficiente que o algoritmo quadrático proposto originalmente por Meidanis e Munuera ao definir as árvores PQR e, embora não seja linear como o algoritmo para construir árvores PQ, acreditamos que ele contribui em direção a uma solução definitiva para o problema dos uns consecutivos. Clustering é o problema de categorização de um conjunto de objetos quando nem o número nem a composição das categorias é conhecido antecipadamente. Seqüências expressas ou ESTs (expressed sequence tags) são amostras de genes ativos extraídas das células de um organismo. Em um projeto genoma EST são obtidas milhares dessas seqüências que serão usadas como fonte para investigações por cientistas interessados nos processos celulares do organismo. O clustering de seqüências expressas é necessário para avaliar e reduzir a redundância do conjunto de ESTs. Nesta tese apresentamos o esquema de clustering usado no projeto da cana-de-açúcar, que produziu aproximadamente 300.000 ESTs. O esquema que apresentamos substituiu um esquema pré-existente e se caracteriza por uma limpeza prévia intensiva dos ESTs e pelo uso de um montador de genomas para agrupá-los. Acreditamos que este esquema possa ser utilizado em outros projetos do gênero / Abstract: In this thesis we introduce an almost-linear algorithm for building PQR trees and the method for expressed sequence tags clustering used in the SUCEST project (Sugarcane EST Project). A PQR tree is a structure that can be used to solve many problems, as the consecutive ones problem, DNA physical mapping, interval graphs recognition and data retrieval. PQR trees are a generalization of Booth and Lueker's PQ trees, and are founded on solid algebraic properties. The algorithm we present in this work is based on such properties and is composed by a small set of well-organized patterns. Our algorithm is more efficient than the quadratic one proposed by Meidanis and Munuera, who defined the PQR trees, and, although not linear as the algorithm for PQ trees construction, we believe that it contributes for a definite solution for the consecutive ones problem. Clustering is the problem of categorizing a set of objects when neither the number of categories nor the composition of the categories is known. Expressed sequence tags (ESTs) are samples from active genes extracted from cells of an organism. In an EST project, thousands of ESTs are produced and used as a source for research. Clustering ESTs is necessary to reduce the redundancy in the set of sequences. In this thesis we introduce the method used in the Sugarcane EST Project, that produced almost 300,000 sequences. The method we introduce in this work replaced another one that had problems. Our scheme include an intensive trimming of the ESTs and the use of a genome assembler for the whole set of sequences. We believe that our scheme may be used in other EST projects / Doutorado / Doutor em Ciência da Computação

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:06:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9487_1.pdf: 5289900 bytes, checksum: 228edfa5581e7b8ea3683efa08dbbc01 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Esta tese objetiva a caracterização do intervalo carbonático da sequência lacustre aptiana da Bacia do Jatobá, que abrange as formações Crato e Romualdo do Grupo Santana. Foram estudados doze afloramentos, no âmbito das formações Crato e Romualdo e perfurado um poço estratigráfico, que se constituiu na principal fonte de dados para a elaboração desse estudo, possibilitando a identificação e a caracterização das associações de fácies e as microfácies carbonáticas. Foram coletadas quarenta e sete amostras para elaboração de lâminas delgadas, sendo vinte e nove oriundas do poço estratigráfico e dezoito de afloramentos. Dessas amostras, trinta e oito são de carbonatos das formações Crato e Romualdo e nove de arenitos e siltitos. O estudo do perfil do poço e observações de afloramentos permitiram identificar, na sequência lacustre, três associações de fácies, compostas por vinte litofácies e a caracterização de doze microfácies carbonáticas, que constituem sete unidades carbonáticas. A associação de fácies deltaica é constituída por cinco litofácies. A associação de fácies terrígena lacustre é composta por onze litofácies e a associação de fácies carbonática é constituída por quatro conjuntos de litofácies, onde se destaca a litofácies calcários laminados, divididas em oito microfácies. Os resultados obtidos sugerem que a sequência lacustre aptiana do Jatobá representa um paleolago de baixa salinidade, hidrologicamente fechado, onde predominava águas doces a salobras, com alto teor de matéria orgânica, intensa atividade bacteriana, que favoreceu o desenvolvimento de uma grande diversidade de espécies de ostracodes, que confirmam a sua idade aptiana

O Atlântico Sul está entre os menos estudados dos oceanos, em relação às suas comunidades microbianas, apesar da importância ecológica e do interesse biotecnológico nos micro-organismos marinhos. Este potencial biotecnológico inclui a produção de enzimas como as lípases de endoglicanases, que podem ser utilizadas na produção de biocombustíveis, no processamento têxtil e na suplementação de detergentes. Neste contexto, o presente trabalho objetivou o isolamento, identificação filogenética e avaliação das atividades lipolíticas e endoglucanolíticas de bactérias cultivadas de sedimentos do leste do Oceano Atlântico Sul, e de águas da região da Elevação do Rio Grande. Para isto, oito amostras de sedimento e dezesseis de água foram coletadas em novembro de 2009 e novembro de 2011, para as referidas regiões do Oceano Atlântico Sul. Os micro-organismos foram cultivados e identificados pela análise de sequências de genes de RNA ribossômico 16S. Posteriormente, as atividades lipolíticas e endoglucanolíticas foram determinadas em ensaios em placas com diferentes substratos tais como Tween20, Tween40, Twen60, Tween80 para a atividade lipolítica, e carboximetilcelulose para a atividade endoglucanolítica. No total 212 linhagens foram isoladas e 138 foram identificadas filogeneticamente das duas áreas de estudo, em cinco classes diferentes e trinta gêneros, sendo as classes Gammaproteobacteria e Bacilli as mais freqüentes, assim como os gêneros Halomonas e Bacillus. Os sedimentos apresentaram maior diversidade em nível de espécie, enquanto que nas amostras pelágicas a diversidade foi maior em nível de gênero e classe. Dezoito linhagens isoladas parecem pertencer a espécies ainda não descritas de bactérias. As 212 linhagens foram testadas quanto às atividades enzimáticas. Mais que metade destes organismos apresentou algum tipo de atividade lipolítica, enquanto que a atividade endoglucanolítica foi restrita a dez linhagens. O método de isolamento direto em meio sólido contendo lipídeos foi o mais apropriado para a prospecção de bactérias lipolíticas. Os resultados deste trabalho atestam a necessidade de estudos sobre a microbiota marinha cultivável, bem como seu potencial para a obtenção de enzimas com uso industrial. / The South Atlantic is among the less studied oceans concerning its microbial communities, despite the ecological importance and the biotechnological interest related to marine microorganisms. In this context, the present work aimed the isolation, phylogenetic identification and evaluation of the lipolytic and endoglucanolytic activities of bacteria from sediments of the Eastern South Atlantic and waters from the Rio Grande Rise Region. For this, eight sediment samples and sixteen water samples were collected in two cruises conducted on November/2009 and November/2011 to the specified areas. Microorganisms were cultivated and identified by 16S rRNA sequences analysis. Lipolytic and endoglucanolytic activities were evaluated on plate assays with different substrates (Tween20, Tween40, Twen60, Tween80 for lypotytic activity, and carboximethilcellulose for endoglucanolytic activity). 138 bacteria were phylogenetically identified from the two studied areas in five different classes and thirty genera. The classe Gammaproteobacteria and Bacilli and the genera Halomonas and Bacillus were the most frequent identified. Higher species-level diversity was detected in sediments, but a higher genus- and class-level diversity was present on waters samples. Eighteen strains seem to belong to no yet described bacterial species. Two hundred and twelve strains were tested for the enzymatic activities. More than a half of the bacteria showed some kind of lipolysis, while the endoglucanolytic activity was restricted to ten strains. The direct isolation in solid media containg a lipidic substrate was the best method to prospect lipolytic bacteria. The results of this work attest the necessity of studies on the cultivable marine microbiota, as well as their potential for the prospection of industrially relevant enzymes.

A destilação é um processo de separação com uma alta demanda de energia, razão pela qual, através de diferentes épocas tem sido estudadas diferentes configurações. O problema da separação de misturas multicomponente pode envolver sequências de colunas de destilação convencionais. Neste caso, surge um problema combinatório a fim de projetar a sequência mais econômica de separação. Por outro lado, em anos recentes têm sido proposto o uso de equipamentos alternativos, sendo as colunas com paredes divididas uma opção bastante estudada que se caracterizam pela integração de 2 seções de colunas compartilhando um único condensador e um único refervedor. Estes equipamentos propõem diminuir o custo total de processo de separação de misturas multicomponentes. Neste trabalho apresenta-se um estudo econômico da separação de três misturas ternárias de Benzeno, Tolueno, P-xileno, comparando os projetos ótimos de sequências convencionais e de colunas de paredes divididas. Inicialmente, são definidas as variáveis de projeto para cada configuração por meio de uma análise de graus de liberdade. O dimensionamento é realizado inicialmente com o método não rigoroso de valor de fronteira. Finalmente, as sequências diretas e indiretas e as colunas de parede divididas são projetadas usando modelos rigorosos, baseados no método de ponto de bolha, programação matemática para resolver os problemas de otimização do Custo Total Anualizado TAC com variáveis contínuas e enumeração exaustiva para tratar o problema combinatório. São obtidos projetos ótimos para uma alimentação com três composições diferentes. A sequência indireta forneceu o melhor resultado para a alimentação rica no componente mais pesado (-58,35%) e no componente intermediário (-45,98%). Já a sequência direta foi a melhor quando a alimentação é rica em componente leve (-33,36%). A coluna com parede dividida teve o pior desempenho em todos os três casos estudados. / Distillation is a high-energy demand separation process, for that reason, alternative configurations have been studied through the ages. The separation problem of multicomponent mixtures may involve a sequence of conventional distillation columns. In this case, a combinatorial problem arises in order to design the most economical separation sequence. On the other hand, in recent years the use of alternative devices has been proposed. One of those options is the divided wall column, which is extensively studied, and is characterized by the integration of two column sections sharing a single condenser and a single reboiler. This equipment is sought to decrease the total cost of the separation process for multicomponent mixtures. This work presents an economic study for the separation of three ternary mixtures of benzene, toluene and p-xylene, comparing the optimum design of conventional sequences and divided wall columns. Initially, the design variables are defined for each configuration through a degrees of freedom analysis. The sizing is initially performed with the boundary value shortcut method. Then, the direct and indirect sequences, and divided wall columns are designed using rigorous models based on the bubble point method. Mathematical programming is used for solving the optimization problems of minimization of the total annualized cost (TAC) with continuous variables and exhaustive enumeration to handle the combinatorial issue. Optimal designs for three feeds with different compositions are obtained. The indirect sequence provided the best result for the feed rich in the heaviest component (-58.35 %) and in the intermediate component (-45.98 %). The direct sequence result was the best when the feed composition is rich in lighter component (-33.36 %). The divided wall column had the worst performance in all three cases studied.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jessika Gama Ribeiro.pdf: 3001353 bytes, checksum: 1e277b495aa1c507a7131e5f346fd885 (MD5) Previous issue date: 2015-01-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The general objective of this research is to identify and understand the ways of causing changes in the teaching-learning process of reading and writing curriculum gender in a class of 9th Year of Secondary School (EF II) and as a specific objective to analyze how the interaction happens through a didactic sequence (SD) on the guided curriculum gender in the contents of Portuguese Language provided by São Paulo Municipal Education. Thus, the question that guides this research is how the teacher-researcher (PP) and students interact in the classroom to develop the process of reading and writing curriculum genre through a SD? To achieve the proposed objectives and answer these questions, this research is based on Socio-Historical-Cultural Theory (TSHC), the relevant concept is the language design for the construction of knowledge through social interactions (Vygotsky, 1934 / 2007; 1934/2008); the concept of critical collaboration proposed by Magalhães (2011). It is also presented, the teaching-learning proposal of the National Curricular Parameters for Portuguese Language (PCN-LP) and also brings the Genevan notion of didactic sequence (SD) for didactization of genres (DOLZ And SCHENEUWLY, 2004). In terms of methodology, this research agenda on the Critical Research Collaboration (PCCol), based on Magellan (2011); Oliveira and Magalhaes (2011) and Ninin (2011; 2013), aimed at intervention in the school context, understanding and transformation of praxis through the reflective process permeated by contradiction. For the production data were recorded 15 Portuguese classes taught by the teacher-researcher (PP), in a class of 9th grade. For analysis and discussion of the data, the reference is in the interaction based on Kerbrat-Orecchioni (2006); in Ninin (2013) and the types of questions; and Gryner (2000) and the result of argument. The survey results indicate that the SD was essential to provide meaningful activities and that can apply to students; Furthermore, the questions, even if carried out only by PP, propitiated argumentative sequences between students that were gradually being transformed / O objetivo geral desta pesquisa é identificar e compreender os modos de provocar transformações nos processos de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita do gênero currículo em uma turma de 9º Ano do Ensino Fundamental II (EF II) e, como objetivo específico, analisar como se dá a interação por meio de uma sequência didática (SD) sobre o gênero currículo pautada nos conteúdos programáticos de Língua Portuguesa previstos pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Dessa forma, as perguntas que norteiam esta pesquisa são: como a professora-pesquisadora (PP) e os alunos interagem em sala de aula para desenvolver o processo de leitura e de escrita do gênero currículo por meio de uma SD? E a segunda pergunta: que tipos de perguntas e sequências argumentativas foram realizados pelos participantes para desenvolver o processo de leitura e de escrita do gênero currículo? Para lograr os objetivos propostos e responder a estas indagações, esta investigação tem como base teórica a Teoria Sócio-Histórica-Cultural (TSHC), cujo conceito relevante é a concepção de linguagem para a construção do conhecimento por meio das interações sociais (VYGOTSKY, 1934/2007; 1934/2008); o conceito de colaboração crítica proposto por Magalhães (2011). É apresentado também, a proposta de ensino-aprendizagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (PCN-LP) e traz, ainda, a noção genebrina de sequência didática (SD) para a didatização dos gêneros textuais (DOLZ E SCHENEUWLY, 2004). Em termos metodológicos, esta pesquisa pauta-se na Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol), com base em Magalhães (2011); Oliveira e Magalhães (2011) e Ninin (2011; 2013), visando a intervenção no contexto escolar, a compreensão e transformação da práxis por meio do processo reflexivo permeado pela contradição. Em relação à produção de dados, foram gravadas 15 aulas de Língua Portuguesa ministradas pela professora-pesquisadora (PP), em uma turma de 9º ano do EF II. Para análise e discussão dos dados, a referência está na interação com base em Kerbrat-Orecchioni (2006); em Ninin (2013) e os tipos de perguntas; e em Gryner (2000) e a sequência argumentativa. Os resultados da pesquisa apontam que a SD foi fundamental para propiciar atividades significativas e que tivessem sentido para os alunos; além disso, as perguntas, ainda que realizadas somente pela PP, propiciaram sequências argumentativas entre os alunos que, gradativamente foram sendo transformados

Submitted by Maria Bernadete Dos Santos (mariabpds@id.uff.br) on 2017-09-25T20:41:07Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao Ejane.pdf: 6232518 bytes, checksum: 2d2bd1daf5e29cccf486ab664ea40980 (MD5) Produto Ejane.pdf: 1815078 bytes, checksum: 1d36482b9ffd4c785a3b16a0e7be0ea5 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca Central do Valonguinho Biblioteca Central do Valonguinho (bcv@ndc.uff.br) on 2017-10-03T22:28:24Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao Ejane.pdf: 6232518 bytes, checksum: 2d2bd1daf5e29cccf486ab664ea40980 (MD5) Produto Ejane.pdf: 1815078 bytes, checksum: 1d36482b9ffd4c785a3b16a0e7be0ea5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-03T22:28:24Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao Ejane.pdf: 6232518 bytes, checksum: 2d2bd1daf5e29cccf486ab664ea40980 (MD5) Produto Ejane.pdf: 1815078 bytes, checksum: 1d36482b9ffd4c785a3b16a0e7be0ea5 (MD5) / A partir de um tema gerador de cunho social, Poluição Ambiental, com enfoque CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), selecionado através de uma investigação prévia junto aos educandos, foi desenvolvida e aplicada uma proposta de Sequência Didática para o estudo das diferentes funcionalidades dos Compostos Orgânicos. Aliou-se a esse trabalho a concepção de educação proposta por Paulo Freire. Optou-se por uma pesquisa com abordagem metodológica qualitativa de natureza aplicada, junto aos alunos da 3ᵃsérie do Ensino Médio, de uma escola pública da Baixada Fluminense em São João de Meriti – RJ. Os dados foram coletados por meio de aplicação de questionário diagnóstico, observações, discussões com os educandos, fotografias, registros escritos e avaliação informal e formal. Os resultados obtidos indicam que as atividades desenvolvidas através da sequência didática sob a concepção dita acima, contribuíram para a construção de conhecimentos dos alunos, de forma progressiva, dando indícios de uma aprendizagem contextualizada, centrada na formação para a cidadania. Com o propósito de compartilhar o estudo desenvolvido com outros docentes, como produto final desse trabalho, foi elaborado um caderno contendo as atividades desenvolvidas e as orientações para que outros profissionais da área possam utilizá-lo e futuramente contribuir com novas ideias. / From a social theme generator, environmental pollution, CTSA approach (science, technology, society and environment), selected through a prior investigation together with the students, was developed and applied a proposal of Didactic Sequence for the study of the different functionality of organic compounds. Allied to this work of education proposed by Paulo Freire. We opted for a survey of qualitative methodological approach applied in nature, together with students from the 3ᵃ series high school, a public school of the Baixada Fluminense in São João de Meriti-RJ. The data were collected through questionnaires, diagnostic observations, discussions with learners, hotographs, written records and formal and informal assessment. The results obtained indicate that the activities developed through the teaching sequence under the conception said above, contributed to the construction of student knowledge, progressively, giving evidence a contextualized learning, focused on training for citizenship. With the purpose to share the study with other teachers, as a final product of this work, a notebook containing the activities and the guidelines for other professionals in the field can use it and contribute with new ideas.