Global ETD Search

1	Morgondagens kommunikation i dag : Chat GPT och den AI-faciliterade skrivprocessen Pettersson Svärd, Jakob January 2023 (has links) Den föreliggande studiens syfte är att undersöka hur kommunikatörer som skriver på svenska uppfattar att generativa AI-tjänster som Chat GPT påverkar skrivprocessen. Dessutom syftar studien till att undersöka vilka eventuella språkliga följder som AI-skrivande för med sig. Materialet bygger på semistrukturerade intervjuer med fem yrkesverksamma kommunikatörer som har testat att använda Chat GPT professionellt. Den insamlade empirin har kodats och analyserats med hjälp av metoden reflexiv tematisk analys. Resultatet visar att kommunikatörer upplever AI-faciliterat skrivande som en linjär process, där chatboten bland annat hjälper till att generera nya utkast och disponera skrivuppgifter. Resultatet visar även att det finns en möjlighet till AI-baserad responsgivning som skulle kunna utveckla kommunikatörers språkliga förmåga. Slutsatsen är att den kognitiva avlastning som AI-faciliterat skrivande innebär både kan leda till språkliga kvalitetsvinster och förbistringar, samtidigt som det finns uppenbara risker med att ”koppla bort” människan från delar av skrivprocessen. Detta måste kommunikationsbranschen vara fortsatt vaksam på. Naturligt språk Chat GPT maskininlärning AI-faciliterad skrivprocess skrivprocess skrivande skriva chatbotskrivande chatbot artificiell intelligens språk svenska kommunikation kommunikatör AI-skrivande AI skrivteori skrivforskning chatbot språkmodell General Language Studies and Linguistics
2	Barn skriver också litteratur : Ett sociokulturellt perspektiv på skrivande, litteratur och läsning / Children write literature : A sociocultural approach to writing, literature and reading Olsson, Hilma January 2020 (has links) In this essay, I endeavour to broaden the concept of literature by introducing five children’s literary works. Primarily, literary scholars have concentrated their studies on literature written by adults, regarding children as readers rather than writers. I believe that such a concept fails to cover the diversity of the literary field and therefore needs to change. Approaching writing and reading from a sociocultural point of view, and reading children’s stories from a narratological perspective, I intend to show that a new concept of literature is not only possible but inevitable. Due to the dialectic relationship between sender and receiver, literary and linguistic conventions and deviations, the definition of literature is renegotiated continuously. The French sociologist Pierre Bourdieu emphasized the impact of the academy by illustrating that scholars are maintaining literary norms when putting titles on reading lists and acknowledging certain authorships. Writing this essay is thus a pledge of change. Adult research of children’s literary work encompasses a wide range of implicit age-related power issues (aetonormativity), according to the Swedish literary scholar, Maria Nikolajeva. In this essay, I show an insufficiency of some of these adult literary concepts when applied to children’s writing. I conclude that a partly new terminology, based on children’s writing, needs to co-exist with the older set of concepts. I also emphasize the need for further literary studies on children’s writing to question, criticize and complete mine, and to acknowledge the variety of literary aspects in children’s writing. Children’s writing children as authors writing pedagogy a sociocultural approach to writing literature and reading narratology reader-oriented theory writing theory aetonormativity Barns skrivande barns litteratur skrivpedagogik litteratur och läsning narratologi läsarorienterad teori skrivteori aetonormalitet Languages and Literature Språk och litteratur General Literature Studies Litteraturvetenskap

Search results

Morgondagens kommunikation i dag : Chat GPT och den AI-faciliterade skrivprocessen

Barn skriver också litteratur : Ett sociokulturellt perspektiv på skrivande, litteratur och läsning / Children write literature : A sociocultural approach to writing, literature and reading