Submitted by Clebson Anjos (clebson.leandro54@gmail.com) on 2016-01-07T19:17:39Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1437134 bytes, checksum: ec32bd90bf09054f759b3f3de05cbe53 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-07T19:17:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1437134 bytes, checksum: ec32bd90bf09054f759b3f3de05cbe53 (MD5) Previous issue date: 2014-08-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aimed at estimating the psychosocial protective and vulnerability factors of successful aging. It was based on the premise that aging is a continuous process of multidimensional, multidisciplinary and heterogeneous dimensions which counts on factors of biological, psychological, social, cultural, economic types, as well as, coping, losses and gains facts. The research counted on a cross-sectional quantitative approach, 913 participants comprising, being divided into three studies. The first study used a sample of 288 elderly participants, was aimed to analyze the cross-cultural adaptation and psychometric properties of the Scale for Successful Aging (SAS), consisting of 14 items. The second study, counted on 270 elderly volunteers; it was aimed to analyze the cross-cultural adaptation and psychometric properties of the Brief Resilience Scale (BRS), consisting of six items. The third study consolidated the general purpose of investigating the protective and vulnerability factors of successful aging. To this end, it obtained a sample of 355 elderly volunteers who answered about 200 questions about successful aging, resilience, perceived stress, life satisfaction, anxiety, depression, health profile, as well as, socio demographic data. The first study presented a satisfactory results with an index of internal consistency α = 0.65 and the reduction of four items of the scale. The final version of SAS was composed of 10 items. The second study showed an internal consistency α = 0.78 and the factor structure of the scale maintained the number of the original items. The third study presented that BRS (β = 0.44, p <.01) and three of the other used scales [ESV (β = 0.38, p <.01); HADS-D (β = 0.38, p <.05); and PSN (β = 0.20, p <.01)] were predictors of protection or vulnerability of successful aging. The presented model is statistically significant [F (7, 35) = 17.59, p <.01)], accounting for 26% of the variance of successful aging. Therefore, this latter study showed, as protective factors, satisfaction with life, resilience, social support and better health perception, and as a vulnerability factor, the presence of depressive symptoms, and, for each construct, there are the determining factors and the supporting successful aging. Validation of multidimensional scaling SAS opens up several possibilities for future research, regarding the regional characteristics of successful aging in Brazil. / O objetivo deste trabalho foi estimar os fatores psicossociais de proteção e vulnerabilidade do envelhecimento bem-sucedido. Partiu-se da premissa de que o envelhecimento é um processo contínuo, heterogêneo, multidisciplinar, multidimensional, que envolve fatores biológicos, psicológicos, sociais, culturais, econômicos e de enfrentamento e compensação de perdas e ganhos. A pesquisa teve um corte transversal e um cunho quantitativo, sendo composta por 913 participantes e subdividida em três estudos. O primeiro estudo, que empregou uma amostra de 288 idosos, teve como objetivo a adaptação transcultural e a análise das propriedades psicométricas da Escala de Envelhecimento Bem-sucedido (SAS), composta por 14 itens. O segundo estudo, que utilizou 270 idosos, teve como objetivo a adaptação transcultural e a análise das propriedades psicométricas da Escala de Resiliência Breve (BRS), de seis itens. O terceiro estudo consolidou o objetivo geral de investigar os fatores de proteção e vulnerabilidade do envelhecimento bem-sucedido. Para tanto, obteve-se uma amostra de 355 idosos, que responderam cerca de 200 questões sobre envelhecimento bem-sucedido, resiliência, estresse percebido, satisfação com a vida, ansiedade, depressão, perfil de saúde e dados sociodemográficos. O primeiro estudo apresentou um resultado satisfatório, tendo um índice de consistência interna α = 0,65 e redução de quatro itens da escala. A versão final da SAS ficou composta por 10 itens. O segundo estudo apresentou uma consistência interna α = 0,78 e a estrutura fatorial da escala manteve o número de itens original. O terceiro estudo revelou que a BRS (β =0,44, p < ,01) e três das demais escalas utilizadas [ESV (β = 0,38, p <,01); HADS-D (β = -0,38, p <,05); e PSN (β = 0,20, p < ,01)] foram preditores de proteção ou de vulnerabilidade do envelhecimento bem-sucedido. O modelo se apresentou estatisticamente significativo [F (7,35) = 17,59, p <,01)], respondendo por 26% da variância no envelhecimento bem-sucedido. Portanto, este último estudo apresentou, como fatores de proteção, a satisfação com a vida, a resiliência, o suporte social e uma melhor percepção de saúde e, como fator de vulnerabilidade, a presença de sintomatologia depressiva, sendo que, para cada construto, existem os fatores determinantes e coadjuvantes do envelhecimento bem-sucedido. A validação da escala multidimensional SAS abre diversas possibilidades de investigações futuras, a respeito das especificidades regionais do envelhecimento bem-sucedido, no Brasil.

Orientador: Profa. Dra. Léia Bernardi Bagesteiro / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Neurociência e Cognição, 2014. / A estimulação cognitiva e o exercício físico têm conseguido destaque na prevenção, tratamento e reabilitação de doenças e também como instrumento para um envelhecimento bem sucedido. Há um consenso na literatura de que o exercício físico promove melhoras na cognição e inicia uma linha de pesquisa que investiga se a estimulação cognitiva também é capaz de promover benefícios na capacidade funcional. O objetivo do presente trabalho é avaliar os efeitos de um protocolo de estimulação cognitiva no equilíbrio dinâmico, agilidade e força de membros inferiores, na memória, na função executiva e em sintomas depressivos de idosas hígidas. O delineamento adotado foi um estudo longitudinal, controlado e randomizado. Participaram do trabalho 60 idosas com idade média de 70,65 + 5 anos e escolaridade de até quatro anos de ensino formal. As voluntárias foram divididas aleatoriamente entre os Grupos Controle (GC=30) e Grupo Experimental (GE=30). Todas foram submetidas ao protocolo de avaliação antes e após 12 semanas. Os testes utilizados foram: timed up and go, sentar e levantar, escala geriátrica de depressão, mini exame do estado mental, memória lógica da bateria WMS, aritmética e dígitos da bateria WAIS, blocos de Corsi, e o teste Wisconsin considerado padrão-ouro para função executiva. No momento pré-intervenção também foram aplicados os questionários social para coleta das variáveis intervenientes e Baecke para nível de atividade física. O programa de estimulação cognitiva era composto de 24 sessões de treinamento de memória, cálculo e função executiva. O tratamento estatístico foi realizado com auxílio do programa SPSS e o nível de significância adotado foi de 5%. As análises de correlação e do momento inicial foram realizadas com estatística paramétrica, com o teste de correlação de Pearson e para comparação entre os grupos pré-intervenção o teste t de Student. A verificação do efeito da estimulação cognitiva foi obtida com o cálculo do delta, utilizando o teste não paramétrico U de Mann-Whitney. O tamanho do efeito foi calculado utilizando o escore-z. Os resultados obtidos mostraram efeito da intervenção em todas as variáveis dependentes, e que a agilidade motora está mais fortemente correlacionada com escolaridade do que com força de membros inferiores. Conclui-se que a estimulação cognitiva foi efetiva para promover melhora cognitiva e da aptidão física, promovendo qualidade de vida de idosas hígidas. / The cognitive stimulation and physical exercise have achieved prominence in the prevention, treatment and rehabilitation of diseases and also as a means of successful aging. There is a consensus in the literature that physical exercise promotes improvements in cognition and starts a line of research literature that investigates whether cognitive stimulation is also able to promote benefits in functional capacity. The purpose of this study is to evaluate the effects of a cognitive stimulation protocol in memory, executive function, depressive symptoms, agility and lower extremity strength of healthy elderly women. The design was a longitudinal study, controlled and randomized. Participated in this study 60 elderly women with a mean age of 70.65 + 5 years, and up to 4 years of formal education. The volunteers were divided randomly between the control groups (CG = 30) and Experimental Group (EG = 30). Both groups were subjected to the evaluation protocol before and after 12 weeks. The tests used were: timed up and go, chair stand, geriatric depression scale, mini mental state examination, battery WMS logical memory, arithmetic and digit battery WAIS, Corsi blocks, and Wisconsin considered the gold standard test for executive function. The cognitive stimulation program consisted of 24 training sessions memory, calculation and executive function. Statistical analyses were performed with SPSS and significance level was 5%. Correlation analysis and the initial moment were performed with parametric statistics, the Pearson correlation test and the comparison between the groups in the pre-intervention moment was accomplished by using the Student t test. The verification of the effect of cognitive stimulation was obtained by calculating the delta using the nonparametric Mann-Whitney test. The effect size was calculated using the z-score. The results showed intervention effect on all dependent variables, and motor agility was more strongly correlated with education than lower extremity strength. It is concluded that cognitive stimulation was effective to promote cognitive improvement and physical fitness, promoting quality of life in otherwise healthy elderly.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:38:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida Mello.pdf: 7216440 bytes, checksum: 1fb3883fe52b08e8cbfe55c3e950cdd9 (MD5) Previous issue date: 2012-10-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This PhD Thesis is the result of research "Old Age and Spirituality in Perspective of Analytical Psychology" performed at Department of Psychosomatics and Hospital Psychology from PUCSP. The quantitative and qualitative methods were used for analysis of the results. The general objective of the study was to understand the perception of the elderly on the aging process and the experience of spirituality in this phase of life. This research was conducted with a sample of 100 elderly people, and average age of 74.8 years. Data collection was conducted in two institutions that assist the elderly in the city of São Paulo and metropolitan region of São Paulo. The instruments used in data collection were: Mini-Mental State Exam (MMSE), translated and adapted by Bertolucci et al. (1994), Semi-Structured Interview, developed by the researcher; Spiritual Well-Being Scale (SWB Scale), Paloutzian & Ellison (1982), translated from English to Portuguese by Mello (2010). The general results of the narratives of the participants indicate that the meaning of old age is linked to the social support of the family, health and physical vigour, participation in group activities, autonomy to new learning, life quality and spirituality, experience / maturity / wisdom. The sense of spirituality in old age was linked to close contact with God / prayer, harmony with the universe, faith, love of neighbor, coping capacity and old age as a time to live fully spirituality. Regarding to distribution of Spiritual Well-being Scale results, 51% of the sample has a moderate sense of spiritual well-being and 49% high sense of spiritual well-being. We conclude this research considering for most of the elderly, aging is characterized as a propitious moment to experience spirituality, an essential element in the individuation process, consciousness expansion, self-transcendence, encounter with the oneself / Esta Tese de Doutorado é resultado da pesquisa "Velhice e Espiritualidade na Perspectiva da Psicologia Analítica" realizada no Núcleo de Psicossomática e Psicologia Hospitalar da PUC-SP. Foi utilizado os métodos quantitativo e qualitativo na análise dos resultados. O objetivo geral do estudo foi compreender a percepção do idoso acerca do processo de envelhecimento e da vivência da espiritualidade nessa fase da vida. Esta pesquisa foi realizada com uma amostra de 100 idosos, a média de idade é de 74,8 anos. A coleta dos dados foi realizada em duas instituições que prestam assistência à população idosa na cidade de São Paulo e na Grande São Paulo. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram: Mini-Exame do Estado Mental (MEEM), traduzido e adaptado por Bertolucci e cols. (1994); Entrevista Semiestruturada, elaborada pela pesquisadora; Escala de Bem-Estar Espiritual (SWB Scale), de Ellison & Paloutzian (1982), traduzida da língua inglesa para língua portuguesa por Mello (2010). Os resultados gerais das narrativas dos participantes indicam que o sentido da velhice está relacionado ao suporte social do núcleo familiar, saúde e vigor físico, participação em atividades grupais, autonomia para novas aprendizagens, qualidade de vida e espiritualidade, experiência/maturidade/sabedoria. Já o sentido da espiritualidade na velhice foi associado ao contato íntimo com Deus/oração, sintonia com o universo, fé, amor ao próximo, capacidade para os enfrentamentos e velhice como momento de viver plenamente a espiritualidade. Quanto à distribuição dos resultados da Escala de Bem-Estar Espiritual, 51% da amostra tem senso de bem-estar espiritual alto e 49% senso de bem-estar espiritual moderado. Concluímos esta pesquisa considerando que para grande maioria dos idosos, a velhice é caracterizada como momento propício para vivenciar a espiritualidade, elemento essencial no processo de individuação, ampliação de consciência, auto-transcendência, encontro do si-mesmo

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Utsumi.pdf: 1137597 bytes, checksum: 6fec74508383ac9ed2225852205f49ef (MD5) Previous issue date: 2004-11-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The following study consists of a procedural research through a qualitative approach in narrative format. It assumes the teacher s role as one of much responsibility demanding constant improvement as to achieve capability to carry out well succeeded pedagogical actions. The teacher herein mentioned, is one engaged in the teaching practice, acknowledging and reflecting upon the latter, not only prior to and during the preparation but also during the progress and still after with the objective of extracting from the actions, elements which aid in a constant improvement of the process. Under the above mentioned aspects, I wish to bring to your attention the reflexive practice of Teachers in Primary School, in the initial years of schooling, specially related to their well succeeded pedagogical actions in class, such being the subject studied and investigated in this dissertation. The data collection process of this study was acquired through 1) semistructured interviews 2) oral accounts, 3) class observation and 4) field notes. The data analysis, the discussion of the results and the possible follow up processes for the development of teachers were assembled and expressed taking into consideration principles and criteria of the Narrative Investigation. From the conclusion drawn from the result of the investigation, the following were underlined: a) Teachers carry out reflexive practices of different types and levels, however, such reflections are clearly related to their difficulties and to their pedagogical didactic conflicts, each within a specific action context; b) The Teachers are able to undergo reflection upon their action, as well as reflection about their action with a pedagogical-literature approach, although not expressing sociological, philosophical, political, anthropological, epistemological aspects- those aspects which bring more critical content and more criteria to reflection, in other words, reflexivity attributes. With the above mentioned, it is important to note the development of the school aligned with the development and professionalization of the teaching practice, through the consideration of each specific context following a search meaning movement for the teaching and learning practices. In my last thoughts, I encourage the reflexive teachers to engage in clear commitments with the future, in the present activity of their classroom setting, in order to acquire skills as to their pedagogic response to the educational needs of their students, who are part of and live in this complex 21st century society. / O presente estudo consiste numa pesquisa processual, de natureza qualitativa, expresso na modalidade narrativa. Tem como pressuposto que o papel do professor implica uma tal responsabilidade que resulta em exigência de aperfeiçoamento constante, para que este profissional possa apresentar-se capaz de uma ação pedagógica bem-sucedida. Um professor, assim caracterizado, corresponde ao profissional efetivamente engajado na prática docente, manifestando atitude de reflexão sobre esta mesma prática, não apenas antes, em sua preparação, mas durante o seu desenrolar e mesmo depois desta, procurando extrair da própria ação elementos que ajudem a constantemente melhorá-la. Sob tais aspectos, destaco a prática reflexiva de Professoras do Ensino Fundamental, nos anos iniciais de escolaridade, especialmente relativa a suas ações pedagógicas bem-sucedidas em aulas, que busco enfocar como objeto de estudo e de investigação nesta dissertação. A coleta de dados da pesquisa deu-se por meio de 1) entrevistas semi-estruturadas, 2) relatos orais, 3) observação de aulas e 4) notas de campo. A análise dos dados, a discussão dos resultados e os encaminhamentos possíveis para a formação de professores foram construídos e expressos levando em conta princípios e critérios da Investigação Narrativa. Das conclusões, tecidas à luz do que resulta desta investigação, destacam-se as que são assim enunciadas: a) as Professoras realizam práticas reflexivas de tipos e níveis diferentes, contudo, tais reflexões ocorrem visivelmente atreladas às suas dificuldades e aos seus conflitos didático-pedagógicos, cada qual em seu contexto específico de ação; b) As Professoras conseguem realizar reflexões na sua ação, bem como reflexões sobre a sua ação com aproximações à literatura pedagógica, ainda que com ausência de explicitação de aspectos sociológicos, filosóficos, políticos, antropológicos, epistemológicos, enfim, dos aspectos que conferem maior criticidade e critério à reflexão, ou seja, atributos de reflexividade. Em função disso, ressalto a importância do progresso da escola em consonância com o progresso e a profissionalização do trabalho docente, através da consideração de cada contexto específico num movimento de busca de sentido para o ensino e para a aprendizagem. Nas considerações finais, propugno para o professor reflexivo compromissos evidentes com o futuro, no presente de suas salas de aula, para que possa ter maior capacidade de resposta pedagógica às necessidades educativas dos seus alunos, que se inserem e vivem na complexa sociedade deste século XXI.