The purpose of this study is to investigate the experiences and attitudes of preschool teachers towards work with dance as a learning process. The questions asked to answer the purpose were: How do active preschool teachers work with dance as a learning process in preschool? According to active preschool teachers, what is the purpose of working with dance as a learning process in preschool? What factors or reasons do active preschool teachers believe are behind the choices that are made regarding the work with dance as a learning process in preschool? The ambition is that the survey will contribute with knowledge and understanding of the role of dance in preschools today and that it will provide inspiration for the development of dance in the activities. To collect material for the study, a semi-structured interview was used where all participants could answer the same basic questions, but depending on the answers given, the follow-up questions could be different. The questions were formulated in a way that generated the preschool teachers' own thoughts and experiences about the area to be made visible. In summary shows that dance has a small role in preschool activities in relation to other aesthetic subjects. If there is work with dance, it usually takes place spontaneously on the children's initiative and wishes. The results also show that preschool teachers primarily see dance as a means of creating joy and community as well as an opportunity to promote children's self-confidence, motor skills, coordination, and body awareness. / Syftet med studien är att undersöka och synliggöra verksamma förskollärares erfarenheter och förhållningssätt till att arbeta med dans som lärprocess i förskolan. De frågeställningar som ställdes för att svara på syftet var: Hur arbetar verksamma förskollärare med dans som lärprocess i förskolan? Vad anses vara syftet med att arbeta med dans som lärprocess i förskolan, enligt verksamma förskollärare? Vilka faktorer eller orsaker anser verksamma förskollärare ligger bakom de val som görs vad gäller arbetet med dans som lärprocess i förskolan? Ambitionen är att undersökningen ska bidra med kunskap och förståelse för vilken roll dansen har i förskolan idag samt att den ska ge inspiration till utveckling av dans i verksamheterna. För att samla in material till studien användes semistrukturerade intervjuer där samtliga deltagare fick svara på samma grundfrågor, men beroende på de svar som gavs kunde följdfrågorna bli annorlunda. Frågorna var formulerade på ett sätt som genererade till att förskollärarnas egna tankar och erfarenheter kring området skulle synliggöras. Sammanfattningsvis visar studien på att dansen har en liten roll i förskolans verksamhet i relation till andra estetiska ämnen. Förekommer arbete med dans så sker det oftast spontant på barnens initiativ och önskemål. Resultaten visar även att förskollärarna främst ser dansen som ett medel för att skapa glädje och gemenskap samt en möjlighet att främja barnens självförtroende, motorik, koordination och kroppsmedvetenhet.

The role and meaning of play for children’s learning and development has been clear in preschool teacher’s education. The purpose of this study is to contribute knowledge on the experience of preschool teachers on how play can promote children’s learning and development. The study makes use of the qualitative method wherein five pre-school teachers were interviewed.  The results from this study showing that based on their experiences, the preschool teachers have seen and described play as a safe place to develop social interactions. The preschool teachers show how play is actively used in the preschool for learning and development to promote the children's learning and development, which contributes linguistically, empathically, motoric ally and not least promotes their independence. The results showed that they use play as a tool in planned play and activities with didactic questions for learning based on interesting topics for children and for children's developmental needs. It is important that preschool teachers understand the difference between free play and planned play and how these contribute to children's learning and development. The preschool teachers make it clear based on their experience that they have an important task to challenge children in everyday activities in a fun way. Furthermore, the results show that the pre-school teacher's presence and active listening are important in children's play / I hela förskollärarutbildningen har lekens betydelse för barns lärande ochutveckling varit tydlig. Syftet med studien är att bidra med kunskaper omförskollärares erfarenheter av hur leken kan främja barns lärande ochutveckling. Studien bygger på en kvalitativ metod där fem förskolelärare harintervjuats. Denna studie har vart intressant och lärorik i relation till syftet ochfrågeställningarna.Resultat från denna studie visar att förskollärarna utifrån sina erfarenheter harsett och beskrivs leken som en trygg plats att utveckla sociala samspel.Förskollärna visar hur lek använder aktiv i förskolan till lärande ochutveckling för att främjar barnens lärande och utveckling, som bidrar språkligt,empatiskt, motoriskt och inte minst främja deras självständighet. I resultatethar framkommit att de använder lek som verktyg i planerad lek och aktivitetermed didaktiska frågor för lärande utifrån intressanta ämnen för barn och förbarns behov av utveckling. Det är viktigt att förskollärare förstår skillnadenmellan fri lek och planerad lek och hur dessa bidrar till barns lärande ochutveckling. Förskollärarna tydliggör utifrån deras erfarenhet att de har enviktig uppgift att utmana barn i vardagliga aktiviteter på ett lustfyllt sätt. Vidareframkommer i resultatet att förskollärares närvarande och lyssnar in aktiv ärviktigt i barns lek