Na graduação os licenciandos em química estudam diversos conceitos químicos de forma aprofundada. Quando exercem a função de professor necessitam ensinar tais conceitos no ensino médio e portanto, é necessária uma adequação para o ensino neste nível de ensino. O conceito de equilíbrio químico é um dos mais difíceis de ensinar e aprender, segundo a literatura. Esta tese pretende elucidar como se dá o processo de reelaboração do conceito de equilíbrio químico pelo licenciando em química ao ter que planejar atividades para o ensino médio. O campo empírico foi o grupo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da CAPES, da Licenciatura em Química da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FFCLRP-USP). A organização do PIBID proporciona momentos de interação entre licenciandos em química, professores de ensino médio e professores universitários. No PIBID, os licenciandos elaboram atividades didáticas para os alunos de ensino médio juntamente com os professores supervisores da escola e o coordenador da universidade. Durante este processo, muitos conceitos das diferentes áreas da química são revisitados e reelaborados visando a contextualização dos conceitos para sala de aula. A questão central é: como ocorre a reelaboração de conceitos de equilíbrio químico dentro do grupo PIBID? A fundamentação teórica apoiou-se na perspectiva histórico-cultural e na Teoria da Atividade. A pesquisa participante foi a metodologia adotada e como instrumento de análise adotamos o método dialético. Para responder à questão de pesquisa, as reuniões de planejamento e as realizações de atividades de ensino do grupo realizadas tanto na universidade como na escola pública parceira foram vídeo-gravadas. Pelas análises realizadas observou-se que os licenciandos ao ter que planejar uma atividade de ensino de equilíbrio químico tentam encontrar contextos que acreditam envolver o assunto em questão. Ainda no processo de reelaboração, os licenciando buscam estratégias dinâmicas e mesmo assim a tendência é o licenciando recorrer as estratégias de ensino que ele experienciou nas aulas da graduação. Constatou-se que há dificuldade de ultrapassar o nível simbólico e atômico-molecular, até porque o conteúdo equilíbrio químico, não é de fácil compreensão no nível macroscópico. A utilização de analogias é recorrente. Para se inteirar do ensino médio o licenciando consulta os livros e os materiais destinados a este nível. Notou-se ainda que concomitante a processo de reelaboração vem a consciência da responsabilidade em ser professor. Os dados e discussões presentes nesta tese podem contribuir para melhoria dos cursos de formação inicial de professores de química, a medida que pode dar pistas sobre como a abordagem de conteúdos químicos nas disciplinas específicas da química poderia considerar a facilitação do processo de reelaboração conceitual. / On the undergraduate program, preservice chemistry students delve into various chemical concepts. Nevertheless, when performing as teachers, they need to develop those concepts in the middle school setting; therefore, adjustments to such educational level are necessary. According to the literature, the notion of chemical equilibrium poses a significant challenge for both teaching and learning experiences. The present thesis aims to elucidate how the re-elaboration process of the chemical equilibrium concept in the light of pre-service undergraduates in chemistry on devising activities for high school education. The empirical field was the PIBID group (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) - Institutional Scholarship Program for the Introduction to Teaching - by CAPES, within the Undergraduate and Pre-service Program in Chemistry held at the Faculty of Philosophy, Liberal Arts and Sciences of Ribeirão Preto at the University of São Paulo (USP-FFCLRP). The design of PIBID renders synergy among their members, high school teachers and university professors. In the PIBID, the pre-service students elaborate educational activities for high school students under the supervision of teachers at the school and the academic coordinator. Along that process, numerous concepts from various areas of chemistry are revisited and re-elaborated aiming at the re-contextualization of those notions for the classroom environment. The central question is: How does the re-elaboration of chemical equilibrium concepts occur within the PIBID group? The theoretical foundation relied on the historical-cultural perspective and the Theory of Activity. The participatory action research was the methodology adopted and as an analytical tool, we adopted the dialectical method. For responding the research question, planning meetings, as and the performances of educational activities of the group carried out both at the university and in the public school partner, were video-recorded. By the analyses performed, it was observed that the pre-service undergraduates, when required to plan a teaching activity on chemical balance, try to find contexts in which they believe should involve the issue at hand. Also in the re-elaboration process, pre-service undergraduates seek dynamic strategies and still tend to use teaching strategies that they had experienced in their graduation classes. It was noted that there was difficulty in surpassing the symbolic and atomic-molecular level; chemical equilibrium content is not easily understandable at the macroscopic level. The use of analogies is recurring. As to learn about the high school environment, the pre-service undergraduates consult books and materials for that level. Also, it was noted that concomitant to the re-elaboration process, there comes the awareness of the responsibility of being a teacher. The data and discussion in this thesis can contribute to the improvement of initial training courses for chemistry teachers, as it can offer clues on how the approach of chemical contents in specific disciplines of chemistry could consider facilitating the conceptual re-elaboration process.

The elderly living in smart homes can have their daily movement recorded and analyzed. Given the fact that different elders can have their own living habits, a methodology that can automatically identify their daily activities and discover their daily routines will be useful for better elderly care and support. In this thesis research, we focus on developing data mining algorithms for automatic detection of behavioral patterns from the trajectory data of an individual for activity identification, daily routine discovery, and activity prediction. The key challenges for the human activity analysis include the need to consider longer-range dependency of the sensor triggering events for activity modeling and to capture the spatio-temporal variations of the behavioral patterns exhibited by human. We propose to represent the trajectory data using a behavior-aware flow graph which is a probabilistic finite state automaton with its nodes and edges attributed with some local behavior-aware features. Subflows can then be extracted from the flow graph using the kernel k-means as the underlying behavioral patterns for activity identification. Given the identified activities, we propose a novel nominal matrix factorization method under a Bayesian framework with Lasso to extract highly interpretable daily routines. To better take care of the variations of activity durations within each daily routine, we further extend the Bayesian framework with a Markov jump process as the prior to incorporate the shift-invariant property into the model. For empirical evaluation, the proposed methodologies have been compared with a number of existing activity identification and daily routine discovery methods based on both synthetic and publicly available real smart home data sets with promising results obtained. In the thesis, we also illustrate how the proposed unsupervised methodology could be used to support exploratory behavior analysis for elderly care.

Na graduação os licenciandos em química estudam diversos conceitos químicos de forma aprofundada. Quando exercem a função de professor necessitam ensinar tais conceitos no ensino médio e portanto, é necessária uma adequação para o ensino neste nível de ensino. O conceito de equilíbrio químico é um dos mais difíceis de ensinar e aprender, segundo a literatura. Esta tese pretende elucidar como se dá o processo de reelaboração do conceito de equilíbrio químico pelo licenciando em química ao ter que planejar atividades para o ensino médio. O campo empírico foi o grupo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da CAPES, da Licenciatura em Química da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FFCLRP-USP). A organização do PIBID proporciona momentos de interação entre licenciandos em química, professores de ensino médio e professores universitários. No PIBID, os licenciandos elaboram atividades didáticas para os alunos de ensino médio juntamente com os professores supervisores da escola e o coordenador da universidade. Durante este processo, muitos conceitos das diferentes áreas da química são revisitados e reelaborados visando a contextualização dos conceitos para sala de aula. A questão central é: como ocorre a reelaboração de conceitos de equilíbrio químico dentro do grupo PIBID? A fundamentação teórica apoiou-se na perspectiva histórico-cultural e na Teoria da Atividade. A pesquisa participante foi a metodologia adotada e como instrumento de análise adotamos o método dialético. Para responder à questão de pesquisa, as reuniões de planejamento e as realizações de atividades de ensino do grupo realizadas tanto na universidade como na escola pública parceira foram vídeo-gravadas. Pelas análises realizadas observou-se que os licenciandos ao ter que planejar uma atividade de ensino de equilíbrio químico tentam encontrar contextos que acreditam envolver o assunto em questão. Ainda no processo de reelaboração, os licenciando buscam estratégias dinâmicas e mesmo assim a tendência é o licenciando recorrer as estratégias de ensino que ele experienciou nas aulas da graduação. Constatou-se que há dificuldade de ultrapassar o nível simbólico e atômico-molecular, até porque o conteúdo equilíbrio químico, não é de fácil compreensão no nível macroscópico. A utilização de analogias é recorrente. Para se inteirar do ensino médio o licenciando consulta os livros e os materiais destinados a este nível. Notou-se ainda que concomitante a processo de reelaboração vem a consciência da responsabilidade em ser professor. Os dados e discussões presentes nesta tese podem contribuir para melhoria dos cursos de formação inicial de professores de química, a medida que pode dar pistas sobre como a abordagem de conteúdos químicos nas disciplinas específicas da química poderia considerar a facilitação do processo de reelaboração conceitual. / On the undergraduate program, preservice chemistry students delve into various chemical concepts. Nevertheless, when performing as teachers, they need to develop those concepts in the middle school setting; therefore, adjustments to such educational level are necessary. According to the literature, the notion of chemical equilibrium poses a significant challenge for both teaching and learning experiences. The present thesis aims to elucidate how the re-elaboration process of the chemical equilibrium concept in the light of pre-service undergraduates in chemistry on devising activities for high school education. The empirical field was the PIBID group (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) - Institutional Scholarship Program for the Introduction to Teaching - by CAPES, within the Undergraduate and Pre-service Program in Chemistry held at the Faculty of Philosophy, Liberal Arts and Sciences of Ribeirão Preto at the University of São Paulo (USP-FFCLRP). The design of PIBID renders synergy among their members, high school teachers and university professors. In the PIBID, the pre-service students elaborate educational activities for high school students under the supervision of teachers at the school and the academic coordinator. Along that process, numerous concepts from various areas of chemistry are revisited and re-elaborated aiming at the re-contextualization of those notions for the classroom environment. The central question is: How does the re-elaboration of chemical equilibrium concepts occur within the PIBID group? The theoretical foundation relied on the historical-cultural perspective and the Theory of Activity. The participatory action research was the methodology adopted and as an analytical tool, we adopted the dialectical method. For responding the research question, planning meetings, as and the performances of educational activities of the group carried out both at the university and in the public school partner, were video-recorded. By the analyses performed, it was observed that the pre-service undergraduates, when required to plan a teaching activity on chemical balance, try to find contexts in which they believe should involve the issue at hand. Also in the re-elaboration process, pre-service undergraduates seek dynamic strategies and still tend to use teaching strategies that they had experienced in their graduation classes. It was noted that there was difficulty in surpassing the symbolic and atomic-molecular level; chemical equilibrium content is not easily understandable at the macroscopic level. The use of analogies is recurring. As to learn about the high school environment, the pre-service undergraduates consult books and materials for that level. Also, it was noted that concomitant to the re-elaboration process, there comes the awareness of the responsibility of being a teacher. The data and discussion in this thesis can contribute to the improvement of initial training courses for chemistry teachers, as it can offer clues on how the approach of chemical contents in specific disciplines of chemistry could consider facilitating the conceptual re-elaboration process.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The study of social role involves the analysis the structures of expectations that surrounds it. Considering that social roles are clusters of expectations connected to the behavior of people in a certain society (Dahrendorf, 1969), it is important to know the level of the expectations - cognitive or normative (Luhmann, 1983). And how it is reflected in the society mentioned. This study aims to discover discursive evidences on the constitution's expectations that demarcate the social role of Languages professional, as opposed to Physical Education professional. Through corpora collected from magazines, we have started the analysis using Corpus Linguistics approach. The Corpus Linguistics works with computerized corpora, exposing linguistic evidence, questioning paradigms and showing new ways to the researcher (Berber Sardinha, 2004). For this purpose, we used two tools - the WordSmith Tools by Mike Scott, and the Semantic Mapper, by Richter and Berber-Sardinha. Our motivation for this study came from the knowledge that there is no specific legislation for accurate defining and delimitating the guidelines of Languages profession; the situation is reversed in the Physical Education profession, which is emancipated according to Brazilian Law nº 9696/98. Thus, we aim to discover how the social role can be "read" by analyzing texts from magazines, and how this discourse migrates and constitutes the respective social role. We study how the mass media exposes, and somehow imposes conduct and behavior patterns, as the "ready-made formulas" that teachers must follow as a basis. We adopt as the research parameters the Holistic Theory of Activity Extended, version 3.0, by Richter (2008, 2010b). This study is a pilot for the extended version of THA. We initiated the study of the Attribution Factors, a set of variables related to the notion of social roles, institutional spaces, functions, competencies, role models and group belonging. The results suggest the presence, in the analyzed corpora, of differentiation trades between; on the one hand the visibility of the emancipated professions, through the demonstration of recognition and the endogenous discourses; and on the other hand, the analysis shows the exogenous discourse, characteristic of the professions without a self institutional place. / O estudo do papel social passa pela análise das estruturas de expectativas que o envolvem. Considerando que papéis sociais são feixes de expectativas que se ligam, em uma determinada sociedade, ao comportamento dos portadores de posições (Dahrendorf, 1969), é necessário conhecer em que nível estão situadas as expectativas cognitivo ou normativo (Luhmann, 1983) e como isso repercute no sistema social em questão. Este trabalho propõe-se a descobrir indícios discursivos acerca da geração de expectativas que marcam o papel social do profissional de Letras, em contraponto com o de Educação Física. Através de corpora coletados de duas revistas, partimos para a análise utilizando como abordagem metodológica a Linguística de Corpus. A Linguística de Corpus trata do uso de corpora computadorizados, revelando evidências linguísticas, questionando paradigmas e mostrando novos caminhos ao pesquisador (Berber Sardinha, 2004). Para tanto, utilizamos duas ferramentas para servir nosso propósito de investigação o WordSmith Tools, de Mike Scott, e o Mapeador Semântico, de Richter e Berber-Sardinha. Nossa motivação para este estudo partiu do conhecimento de que não há legislação específica para definir e delimitar com exatidão as diretrizes da profissão de Letras, situação que se inverte na Educação Física, profissão emancipada conforme a Lei nº 9696/98. Assim, procuramos descobrir em que medida o papel social pode ser ―lido‖ através da análise de textos de revistas, e de que forma esse discurso migra e constitui o respectivo papel. Analisamos como a mídia expõe e, de certa forma, impõe condutas e modelos de comportamento, assim como as chamadas ―fórmulas prontas‖ que o professor deve seguir. Utilizamos como suporte os parâmetros de investigação da Teoria Holística da Atividade Estendida, versão 3.0, elaborada por Richter (2008; 2010b). A Versão Estendida desta teoria tem a presente pesquisa como piloto de suas proposições teóricas. Inauguramos o estudo dos Fatores de Atribuição, conjunto de variáveis centradas nas noções de papéis sociais, espaços institucionais, atribuições, competências, modelos de conduta e pertença grupal. Os resultados obtidos sugerem a presença, nos corpora analisados, de traços de diferenciação entre, de um lado, a visibilidade do profissional emancipado, através da demonstração de discursos endógenos e de valorização e, de outro lado, para a exogenia discursiva que caracteriza as profissões desprovidas de um lugar institucional próprio.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / No presente trabalho apresentamos a pesquisa o conhecimento indígena e a formação social do jovem, no contexto da comunidade Maruwai, T.I. São Marcos - Pacaraima. Partimos da necessidade de compreender os processos que transmissão de conhecimento e dos conflitos que ocorrem com os jovens indígenas em um contexto de mudanças, considera-se o contato com a escola, com as igrejas, religiões e outros elementos que tem influenciado e modificado as formas de preparação para a vida adulta desses sujeitos. Diante desses conflitos e mudanças culturais buscamos identificar quais conhecimentos próprios são transmitidos aos jovens no contexto da família, da comunidade e quais envolvem os valores sociais, as visões de vida e de mundo. Nessa pesquisa, utilizamos a ideia de fazer uma etnografia colaborativa, concomitante à proposta do método indutivo intercultural e da teoria da atividade. Dessa forma, desenvolvemos esse estudo para conhecer e explicitar os conhecimentos implícitos nas atividades significativas da qual os jovens participam. Na perspectiva Vigotskiana (teoria da atividade), partimos da realidade desses moradores para entender suas concepções de trabalho e de mundo, assim como acessar os conhecimentos indígenas. As atividades analisadas foram destacadas do calendário socionatural, no qual a relação sociedade e natureza são compreendida como parte integrante da educação indígena. Notamos que a preparação dos jovens dá-se pela necessidade que a vida comunitária exige. Há conhecimentos que são específicos de suas realidades e são transmitidos aos seus filhos (as) através da oralidade, da vivência na prática, como é o caso das danças, dos cantos, das histórias e suas crenças. A aquisição desses conhecimentos pelos novos membros se dá pela observação e pelo aprender fazendo. Nessa perspectiva, o tempo, o espaço e o ambiente fazem parte desse entendimento. É nessa interação de respeito com a natureza, que esses moradores do Maruwai repassam os valores sociais e os aperfeiçoam para atender suas necessidades. / In the present study, I researched indigenous knowledge and social formation of the young in the context of Maruwai community T.I. San Marcos. We started from the need to understand the processes that occur with indigenous youth in a context of significant changes due to contact with the school, with churches and religions and other elements that have modified forms of preparation for adult life. Faced with these conflicts and cultural changes, we seek to identify which own knowledges are transmitted to young people in the context of family, community and which involve social values, visions of the life and of the world. In this research, we used the idea of a collaborative ethnography, concurrent with the proposal of the intercultural inductive method and the theory of activity. Thus, we developed this study to understand and to explicit the implicit knowledges in the meaningful activities which young people participate. In Vygotskian perspective (theory of activity), we start from the reality of these residents to understand their conceptions of work and world, as well as access the indigenous knowledges. The analyzed activities were highlighted by the socionatural calendar, in which the relationship between society and nature is understood as an integral part of indigenous education. We note that the preparation of young people give up the need that community life requires. There are knowledges that are specific of their realities and are transmitted to their children through orality, the experience in practice, such as in the case of dances, songs, of the stories and their beliefs. The acquisition of these knowledges by new members is by observation and "learning by doing". In this perspective, the time, the space and the environment are part of this understanding. It is in this interaction of respect with nature, that these residents from Maruwai pass on social values and improve them to meet their own needs.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-05-12T18:30:17Z No. of bitstreams: 1 andersondasilvamoura.pdf: 2924856 bytes, checksum: 202a0062b7589cf1ada0890f87ab594d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-17T15:50:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 andersondasilvamoura.pdf: 2924856 bytes, checksum: 202a0062b7589cf1ada0890f87ab594d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-17T15:51:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 andersondasilvamoura.pdf: 2924856 bytes, checksum: 202a0062b7589cf1ada0890f87ab594d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-17T15:51:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 andersondasilvamoura.pdf: 2924856 bytes, checksum: 202a0062b7589cf1ada0890f87ab594d (MD5) Previous issue date: 2016-12-23 / Esta pesquisa foi construída utilizando a Interdisciplinaridade entre Matemática e Física, com enfoque na Educação Matemática. Utilizamos os preceitos da pesquisa qualitativa, mais precisamente seguindo os moldes da Pesquisa-ação (THIOLLENT,1994), juntamente com a base teórica da Teoria da Atividade (LEONTIEV, 1959). Durante a pesquisa desenvolvemos um meio de trabalhar juntos conceitos de Matemática e Física, com o foco na aprendizagem dos alunos aliado aabordagem de um problema social,que é exigido pela Pesquisa-ação e também pela Teoria da Atividade. A pesquisa foi aplicada em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio e os conceitos trabalhados com os alunos foram de Energia e Função. Durante a pesquisa foi realizada visita a uma usina de geração de energia elétrica, que opera no modelo de PCH (Pequena Central Hidrelétrica), no município de Lima Duarte. Realizamos atividades com as contas de luz dos próprios alunos, como complemento às atividades sobre os conteúdos. A pesquisa teve como objetivo trabalhar conceitos escolares associados à realidade do aluno e obtemos conclusões positivas da pesquisa, e tivemos aceitação por parte da turma. Assim observamos os alunos desenvolvendo conceitos importantes para seu desenvolvimento como cidadãos. / This research was constructed using the Interdisciplinarity between Mathematics and Physics, focusing on Mathematics Education. We use the precepts of qualitative research, more precisely following the patterns of Action Research (THIOLLENT, 1994), together with the theoretical basis of Activity Theory (LEONTIEV, 1959). During the research we developed a way of working together concepts of Mathematics and Physics, with the focus on student learning allied to the approach of a social problem, which is required by Action Research and also by Theory of Activity. The research was applied in a first year high school class and the concepts worked with the students were of Energy and Function. During the research, a visit was made to an electric power generation plant, which operates in the Small Hydroelectric Power Plant (SHP) model, in the municipality of Lima Duarte. We carry out activities with the students' own light bills, as a complement to the activities on the contents. The research had as objective to work school concepts associated to the reality of the student and we obtained positive conclusions of the research, and we had acceptance on the part of the class. Thus we observe students developing important concepts for their development as citizens.

Language enables communication among human beings and according to Vygotskian theory it performs two important functions. First, it performs an interpersonal function. Subsequently, when language is internalized, besides promoting interaction, it guides people in the construction of their thoughts and becomes the basis for the emergence of conscience, having an intrapersonal function. In this context, mastering a considerable amount of words in a target language may contribute to a clear communication among the interlocutors and may be one of the resources to acquire the ability of writing good texts. In this sense, we have done a research with students of the course of Languages Portuguese/Spanish in order to verify to what extent a framework approach, among which we have opted for process-writing, has contributed for lexical acquisition of Spanish as a foreign language through textual productions. The main theoretical base was the Holistic Theory of Activity (RICHTER, 2004, 2005, 2006, 2008), so all the theoretical and methodological foundation adopted to analyze the corpus proceeded from this base. The corpus is composed by answers to a questionnaire and by texts produced by the students through process-writing, by White & Arndt (1991). The results obtained through the corpus analysis led us to conclude that there was an expansion of lexical items in the students texts and that they related this expansion to process-writing. During all this process, we observed that the students were at the same time expanding their vocabulary and then improving their writing as they noticed what was happening to them in each stage, i.e., the difficulties they had, the resources they sought and the strategies they used made them reflect on what may occur with their future students and then help these in their Zone of Proximal Development. In this view, the students not only wrote texts but also obtained grants to become mediators of this process. / A linguagem possibilita a comunicação entre os seres humanos e, segundo a teoria Vygotskyana, ela exerce duas funções importantes. Em um primeiro momento, ela exerce uma função interpessoal. Posteriormente, quando a linguagem é internalizada, além de promover a interação humana, ela passa a guiar as pessoas na construção de seus próprios pensamentos, torna-se a base para o surgimento da consciência, tendo uma função intrapessoal. Nesse contexto, dominar um número considerável do léxico de uma língua-alvo pode contribuir para uma comunicação clara entre interlocutores, bem como ser um dos recursos para adquirir a capacidade de escrever bons textos. Nesse sentido, realizamos uma pesquisa com acadêmicos do curso de Letras Português/Espanhol com o intuito de verificar em que medida uma metodologia de enquadramento, dentre as quais, optamos pelo Process Writing, contribuiu para a aquisição do léxico do Espanhol como Língua Estrangeira em produções textuais de acadêmicos. A principal base teórica foi a Teoria Holística da Atividade (RICHTER, 2004, 2005, 2006, 2008), por isso todo o referencial teórico e a metodologia adotada para a análise do corpus partiram desse princípio. O corpus é composto pelas respostas a questionários e pelos textos produzidos pelos acadêmicos, gerados por meio da escrita-processo, o Process Writing de White & Arndt (1991). Os resultados obtidos através da análise do corpus nos levaram à conclusão de que houve um aumento em ítens lexicais nos textos dos acadêmicos e que estes estavam relacionando esse aumento na aquisição do léxico à escrita-processo. Desse modo, no decorrer de todo esse processo, verificamos que os acadêmicos, ao mesmo tempo em que estavam ampliando o léxico e melhorando, portanto, a escrita, percebiam o que acontecia com eles em cada etapa, ou seja, as dificuldades que sentiam, os recursos que buscavam e as estratégias utilizadas. Assim, essa consciência por parte dos acadêmicos, fê-los refletir, na prática, o que posteriormente pode ocorrer com seus futuros alunos e assim ajudá-los na Zona de Desenvolvimento Proximal. Nessa concepção, os acadêmicos não apenas produziram textos, mas obtiveram subsídios para tornarem-se mediadores desse processo.

O projeto de espaços de trabalho exige, por parte do projetista, equacionar conflitos entre as diversas lógicas parciais dos vários usuários de um mesmo artefato. Compreender as relações estabelecidas entre os vários subsistemas que compõem a atividade de trabalho e dos ambientes leva, inevitavelmente, à necessidade de se desenvolver métodos de projeto que possam contemplar demandas inerentes a essa complexidade. Com efeito, poderíamos inferir que, na verdade, o que é preciso considerar na hora do projeto é a existência de uma interface entre o artefato de trabalho e o usuário. É o exercício pleno do uso dessa interface que permite aos usuários construírem sua experiência. Nessa experiência, encontramos os requisitos de projeto, e, para recuperá-la e fazer emergirem as necessidades do projeto, devemos lançar mão de métodos que se adéquem às condições atuais da prática projetual e às situações reais de uso dos artefatos. A evolução do artefato para instrumento resulta da associação dos artefatos com os esquemas de utilização dos seus usuários, reflexo da sua experiência. Metodologias como a Análise Ergonômica do Trabalho e a Avaliação Pós-Ocupação, apoiadas na Teoria da atividade, e por ela guiadas, podem ajudar na construção de uma reflexão consciente sobre a complexidade e as variáveis que surgem no uso dos ambientes de trabalho. O nosso grande labor no estudo de caso fundamenta-se no acompanhamento da atividade em curso, numa sala de controle de um sistema de Metrô. Durante as observações e levantamentos realizados, pudemos identificar a distância entre o projeto da sala e o trabalho real dos operadores e seus esquemas de utilização. O projeto tem sido reflexo de um processo de concepção que precisa ser incrementado, incorporando, definitivamente, características da atividade e a experiência dos usuários. / Design of work spaces demands from the designer solving conflicts which arise from the many partial logics of the various users of a same artifact. To understand the relations established between the many subsystems which make up the activity of work and its environment, leads inevitably to the need of developing design methods capable of dealing with the inherent demands of this complexity. Under this light, it is possible to infer that the existence of an interface between the work artifact and the user has to be considered when drafting a project. It is the very exercise of the use of this interface which allows users to construct their own experiences. Consequently, the design requirements are found within the experience itself, and, to recover it and impel the emergence of design\'s needs, one must forgo the methods which are linked to the current conditions of the accepted practices of design. The evolution from artifact to instrument results from the association of artifacts with the utilization schemes presented by users, a reflection of their own experiences. Methodologies, such as Ergonometric Analysis of Work and Post-Occupancy Evaluation, supported and guided by the Theory of activity, can help the construction of a conscientious reflection on both, complexity and variables which arise throughout the use of a work environment. The major work realized in this case study is based on the follow-up of in-progress activities within a subway\'s system control room. Observation and surveys carried out along this study identified a void between the design of the control room and the real work performed by the employees and their utilization schemes. Design should reflect a conception process which incorporates characteristics of both user activities and user experience.

Este estudo analisou o modelo atual de Vigilância em Saúde do Trabalhador no Estado de São Paulo e explorou desafios, possibilidades e obstáculos para a efetiva atuação dos Centros de Referência em Saúde do Trabalhador (CEREST). A Teoria da Atividade constituiu referencial para sistematização e análise dos dados, com o objetivo de compreender a atividade de Vigilância dos Acidentes de Trabalho em uma perspectiva sistêmica. As opiniões dos profissionais sobre o que fazem, seus problemas e contradições constituíram material privilegiado deste estudo, somado ao levantamento da literatura pertinente e análise documental de legislação e instrumentos de gestão do SUS. Foi possível constatar que a Vigilância dos Acidentes de Trabalho lida com a multiplicidade e complexidade de seu objeto e seus elementos divergem, se agrupam e se contradizem a todo momento. Verificou-se que o cotidiano dos serviços impõem modos de fazer que muitas vezes não são condizentes com as expectativas dos sujeitos. A informação e planejamento das ações foram identificados como peças fundamentais de organização da atividade. Críticas apresentadas ao modelo atual foram apontadas, para serem analisadas e repensadas, visando estruturar coletivamente ações que, ao mesmo tempo, apoie os serviços em sua atividade e resulte em melhoria das condições de trabalho. Muitas faces desta temática não se esgotaram neste estudo, ensejando encaminhamentos para futuras discussões. O estudo trouxe elementos que implicam na re-focalização do que está sendo realizado até o momento. A intervenção proposta no Laboratório de Mudanças parece ser um caminho a ser trilhado em relação ao desenvolvimento futuro da atividade de Vigilância dos Acidentes de Trabalho. Esta pesquisa iniciou um diagnóstico sobre a situação da atividade, as práticas atuais, os principais problemas enfrentados e os principais conceitos e ferramentas utilizados. Porém, para haver mudanças é necessário recolocar em cena os sujeitos para que analisem a estrutura do sistema da atividade, com a ajuda do intervencionista, a partir de uma gama de instrumentos, de modo a analisar com profundidade as contradições e seus impactos e buscar coletivamente na modelagem de novas soluções. / This study was interested in analyzing the current model in Workers\' Health Surveillance in the state of São Paulo and exploring the challenges, possibilities and obstacles for the effective performance of the Reference Centers for Workers\' Health. Based on the ideas of the Theory of Activity for systematization and data analysis, we sought to understand the Work Related Accidents Surveillance activity from a systemic perspective, allowing it to be conceived as a collective activity. This study was interested in analyzing the current model in Workers\' Health Surveillance in the state of São Paulo and exploring the challenges, possibilities and obstacles for the effective performance of the Reference Centers for Workers\' Health. The Theory of Activity was a reference for systematization and data analysis, aiming to understand the Work Related Accidents Surveillance activity from a systemic perspective. The opinions of the professionals about what they do, their problems and contradictions constitute privileged material of this study, together with the pertinent literature and documentary analysis of SUS management legislation and instruments. It was possible to verify that the Work Related Accidents Surveillance deals with the multiplicity and complexity of its object and its elements diverge, group and contradict each other at all times. It was found that the daily services impose modes of doing that are often not in keeping with the expectations of the subjects. The information and planning of the actions were identified as fundamental pieces of organization of the activity. Criticisms presented to the current model were pointed out, to be analyzed and rethought, aiming at collectively structuring actions that, at the same time, support services in their activity and result in improved working conditions. Many aspects of this theme have not been exhausted in this study, leading to future discussions. The study has brought elements that imply in the re-focusing of what is being done so far. The intervention proposed in the Changes Laboratory of seems to be a path to be followed in to the future development of the Work Related Accidents Surveillance activity. This research began a diagnosis about the activity situation, the current practices, the main problems faced and the main concepts and tools used. However, in order to make changes, it is necessary to bring it back the subjects to analyze the structure of the system of the activity, with the interventionist\'s help, from a range of instruments, in order to analyze in depth the contradictions and their impacts and to search collectively in modeling new solutions.

O Clube de Matemática é um projeto de estágio, pesquisa e extensão, realizado em diferentes universidades brasileiras em parceria com escolas públicas, no qual os estudantes de graduação organizam o ensino de modo a possibilitarem a apropriação de conceitos teóricos por alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Assim, o processo formativo ocorre por meio de ações direcionadas a um fim, contemplando as necessidades objetivadas dos graduandos e possibilitando o processo de significação da docência pela relação dinâmica e intrínseca entre as atividades prática e teórica, isto é, pela práxis, o que o caracteriza como um espaço de aprendizagem da docência. Desse modo, com base nos pressupostos da teoria histórico-cultural, a pesquisa que aqui se apresenta investigou as ações potencialmente formadoras na atividade de ensino que possibilitaram, no Clube de Matemática, a atribuição de um sentido à docência concordante com o seu significado social e histórico, construído coletivamente. Para tanto, foram analisados o Clube de Matemática da Universidade Federal de Santa Maria, o Clube de Matemática da Universidade Federal de Goiás e, sobretudo, o Clube de Matemática da Universidade de São Paulo, considerando-se os aspectos particulares de cada um. A análise dos processos de significação da docência nos espaços investigados nos dá evidências da relevância deste modelo de organização da formação docente em diferentes contextos educacionais. / The present research aims to investigate, based on the assumptions of the historicalcultural theory, which potentially forming actions resulting from the teaching activity, in Clube de Matemática, that allow the attribution of a meaning to the teaching that agrees with its social and historical significance, built collectively. The Clube da Matemática is a traineeship, research and extension project, carried out in different brazilian universities in partnership with public schools, in which undergraduate students organize teaching in order to enable the appropriation of theoretical concepts by students from the first years of Elementary School. Thus, the formative process occurs through directed actions towards an end, contemplating the objective needs of undergraduates and enabling the process of meaning of teaching through the dynamic and intrinsic relationship between practical and theoretical activities, through práxis. In this research, we analyzed the Clube de Matemática da Universidade Federal de Santa Maria, the Clube de Matemática da Universidade Federal de Goiás and, especially, the Clube de Matemática da Universidade de São Paulo, considering the particular aspects of each one, evidencing the possibility of reproducing this model of teacher education organization in different educational contexts. The analysis of the processes of meaning of teaching gives us evidence about the relevance of this organization of teacher training in different educational contexts.