nÃo hà / A presente dissertaÃÃo tem como objetivo, avaliar a polÃtica pÃblica de inclusÃo digital na educaÃÃo com o foco no Projeto UCA â Um Computador por Aluno, em Fortaleza/CearÃ. Visa compreender, a partir da experiÃncia dos gestores do Projeto, como ocorre à trajetÃria do Projeto nas suas trÃs fases, e em que medida, o UCA leva à inclusÃo digital. Sob a perspectiva de uma avaliaÃÃo compreensiva (LEJANO, 2006), elencamos a categoria analÃtica da inclusÃo digital, a partir do pensamento de Warschauer (2006), em que considera a superaÃÃo da exclusÃo digital, nÃo apenas com o fornecimento de mÃquinas e conectividade (recursos fÃsicos), mas, promove um processo de inclusÃo social, a partir da articulaÃÃo entre os recursos digitais, humanos e sociais. Para tanto, realizou-se uma pesquisa avaliativa cujo foco de investigaÃÃo centrou-se nos gestores de trÃs instituiÃÃes envolvidas com o Projeto, a Universidade Federal do CearÃ, a Secretaria Municipal de EducaÃÃo e a Escola Municipal Rubem Alves, no perÃodo de 2010 a 2014. A avaliaÃÃo realizada mostra que, na trajetÃria do Projeto UCA, como uma polÃtica pÃblica de inclusÃo digital, a distribuiÃÃo de equipamentos como forma de superaÃÃo da exclusÃo digital à realizada, porÃm, a tentativa de afirmar-se como uma polÃtica de inclusÃo sÃcio-digital, no sentido de Warschauer (2006), necessita ser aprimorada em virtude de que hà a prÃtica da descontinuidade das polÃticas pÃblicas ligadas aos Governos que causa rupturas ao processo de inclusÃo sÃcio-digital e interfere nos processos dos recursos fÃsicos, digitais, humanos e sociais, portanto, nesta avaliaÃÃo, percebem-se os limites do Projeto UCA. / This work aims to evaluate the policy of digital inclusion in education with a focus on cost laptops - One Laptop per Child, in Fortaleza / CearÃ. Aims to understand from the managers of the project experience, as is the trajectory of the project in its three phases, and to what extent, the UCA leads to digital inclusion. From the perspective of a comprehensive evaluation (LEJANO, 2006), we list the analytical category of digital inclusion, from the thought Warschauer (2006), which considers overcoming the digital divide, not only with the supply of machinery and connectivity (resources physical), but promotes a process of social inclusion, from the relationship between the digital, social and human resources. Therefore, we carried out an evaluation research focused research focused on the managers of the three institutions involved in the project, the Federal University of CearÃ, the City Department of Education and the Municipal School Rubem Alves, in the period 2010 to 2014. The evaluation shows that the trajectory of the UCA, as a policy of digital inclusion, distribution of equipment as a way of overcoming the digital divide is performed, however, the attempt to establish itself as a socio-political inclusion digital, to Warschauer (2006), needs to be improved because of that there is the practice of discontinuity of public policies related to the governments that cause disruptions to social and digital inclusion process and interfere in the processes of physical, digital, human and social, so this evaluation, realize the limits of UCA.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente pesquisa analisa como ocorre a apropriaÃÃo e utilizaÃÃo pedagÃgica da Web 2.0, por professores participantes do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) de uma escola municipal de Fortaleza, CearÃ. A abordagem metodolÃgica adotada à de natureza qualitativa e a estratÃgia empregada foi o estudo de caso com trÃs professoras do ensino fundamental I. Os dados foram coletados por meio das tÃcnicas da observaÃÃo participante e entrevista semi-estruturada. Os resultados da pesquisa apontaram que as professoras nÃo conheciam as possibilidades pedagÃgicas da Web 2.0, mas que no decorrer da investigaÃÃo obtiveram mudanÃas positivas no uso instrumental e pedagÃgico das ferramentas utilizadas, assim como realizaram aulas experimentais nas quais estimularam os alunos a interagirem e colaborarem em rede. Dentro deste contexto, o Projeto UCA se mostrou como uma excelente oportunidade para estimular inovadoras prÃticas pedagÃgicas por meio da filosofia da Web 2.0. PorÃm, para que esses avanÃos continuem as professoras precisam dispor de mais tempo para se apropriar e planejar aulas com as ferramentas da Web 2.0. / This research analyzes how occurs the appropriation and educational use of Web 2.0 for teachers participating in the project One Laptop per Student (UCA) of a municipal school in Fortaleza, CearÃ. The methodological approach adopted was qualitative and the strategy employed was the case study with three elementary school teachers. Data were collected through participant observation and semi-structured interview techniques. The results indicate that the teachers did not know the pedagogical possibilities of Web 2.0, but during the investigation had positive changes in teaching and instrumental use of the tools, as well conducted experimental classes in which students are encouraged to interact and collaborate on network. Within this context, the UCA project was shown as an excellent opportunity to encourage innovative educational practices through the philosophy of Web 2.0. However, for these advances continue teachers need more time to appropriate and plan lessons with the tools of Web 2.0.

ARAÚJO JÚNIOR, José Moacir de Carvalho. Biogeoquímica de solos de manguezal do rio Jaguaribe (Brasil - CE) em resposta a bioturbação por caranguejos. 2010. 89 f. Dissertação (Mestrado em ecologia e recursos naturais)- Universidade Federal do Ceará, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Elineudson Ribeiro (elineudsonr@gmail.com) on 2016-05-20T19:01:18Z No. of bitstreams: 1 2010_dis_jmcaraujojunior.pdf: 1588424 bytes, checksum: bccb267c308435b8cad811923fa611ed (MD5) / Approved for entry into archive by José Jairo Viana de Sousa (jairo@ufc.br) on 2016-05-27T20:37:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_dis_jmcaraujojunior.pdf: 1588424 bytes, checksum: bccb267c308435b8cad811923fa611ed (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-27T20:37:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_dis_jmcaraujojunior.pdf: 1588424 bytes, checksum: bccb267c308435b8cad811923fa611ed (MD5) Previous issue date: 2010 / Mangroves are tropical coastal ecosystems with high biodiversity, consisting of trees and shrubs with high tolerance to salt, and animals typically residents of those regions. Among these, crabs demonstrate a great ecological and economic importance. These crustaceans have a high population density and high activity of soil mobilization, mainly due to the formation of burrows, which provide oxygenation and soil drainage, changing the dynamics of minerals in the vertical profile. Likewise, climate changes and seasonal marked variations of rainfall regime, as occurring in the semi-arid areas, can cause oxidation of pyrite due to replacement of the water in the soil for oxygen gas during the dry season, with a consequent increase in release fraction of iron associated with it. In our study, the analysis of physical-chemical standards and concentrations of active iron and pyritic iron in soils under the action of mangrove crab (Ucides cordatus), comparing the values found between the rainy and dry seasons, and between this area with another area under the activity of the crab specie Uca maracoani. We found significant variations in the geochemical forms of Fe in soils of the area with U. cordadus between the dry and rainy seasons, as well when it was compared to the area with U. maracoani. The results demonstrate the distinct effects of seasonal variation and representatives of the fauna on the biogeochemistry of iron in the mangroves of the semi-arid region, highlighting the need for further studies in these areas in order to make future comparisons. / Os manguezais são ecossistemas costeiros tropicais com elevada biodiversidade, composta por árvores e arbustos com grande tolerância as águas salgadas ou salobras e por animais típicos dessas regiões. Dentre os representantes da fauna, os caranguejos destacam-se tanto por seu grande número de espécies quanto por sua importância ecológica e econômica. Esses crustáceos apresentam elevada densidade populacional e alta atividade de mobilização do solo, principalmente devido ao processo de formação de tocas, as quais proporcionam a oxigenação e drenagem do solo, alterando a dinâmica dos minerais no perfil vertical do mesmo. Da mesma forma, alterações temporais e variações sazonais acentuadas do regime de chuva, como ocorrem na região do semi-árido brasileiro, podem ocasionar oxidação da pirita devido a substituição de parte da água no solo por gás oxigênio durante a estação seca, com conseqüente aumento da liberação das frações de ferro a ela associada. Neste trabalho foi realizada a análise dos padrões físico-químicos e das concentrações de ferro ativo e ferro pirítico em solos de manguezais sob ação do caranguejo Uçá (Ucides cordatus), comparando os valores encontrados entre os períodos chuvoso e seco, assim como entre esta área com uma outra com atividade da espécie de caranguejo Uca maracoani. Foram encontradas significativas variações nas formas geoquímicas do Fe nos solos da área com U. cordadus entre as estações seca e chuvosa, assim como quando comparada com a área com U. maracoani. Os resultados encontrados demonstram os efeitos distintos da variação sazonal e de caranguejos sobre a biogeoquímica do Ferro em manguezais do semi-árido brasileiro, ressaltando a necessidade de mais estudos nessas áreas afim de poder realizar futuramente comparações.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-23Bitstream added on 2014-06-13T19:25:09Z : No. of bitstreams: 1 benetti_as_dr_botib.pdf: 3570133 bytes, checksum: 0571fc0304574ed1e8cc201f28d5e417 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / A maturidade sexual é um evento, freqüentemente, marcado por mudanças morfológicas, fisiológicas e comportamentais, indicando a transição da fase juvenil para adulta. Neste trabalho estudou-se a maturidade sexual dos caranguejos Uca vocator, U. thayeri e U. maracoani, comparativamente, baseando-se na análise dos estágios de desenvolvimento gonadal. Os caranguejos foram coletados por meio da técnica de amostragem por esforço de captura (2 pessoas/30 minutos), no período de maré baixa, desde maio/03 a dezembro/04, nos manguezais dos rios Cavalo e Ubatumirim, em Ubatuba/SP e rio Jabaquara, em Paraty/RJ. Todos os caranguejos obtidos foram mensurados quanto à largura da carapaça (LC) e os estágios de desenvolvimento gonadal (macroscópico) foram registrados. Consideraram-se como jovens todos os espécimes com gônadas imaturas e rudimentares, enquanto como adultos aqueles com gônadas nos demais estágios de desenvolvimento (em desenvolvimento, desenvolvidas, avançadas e esgotadas). Os caranguejos foram agrupados em classes de tamanho (amplitude de 1,0 mm de LC) e, para cada classe, determinou-se a porcentagem de caranguejos jovens e adultos. Utilizou-se a equação logística para a determinação do tamanho da maturidade sexual e a técnica dos mínimos quadrados para o ajuste da mesma. Calculou-se, também, o tamanho relativo do início da maturidade sexual (RSOM). O tamanho no qual 50% dos machos e fêmeas encontravam-se maduros foi de, respectivamente: 12,3 e 12,7 mm para U. vocator; 12,5 e 15,5 mm para U. thayeri e 19,0 e 22,3 mm para U. maracoani. Os resultados do RSOM alcançaram, para machos e fêmeas, respectivamente: 0,44 e 0,54 para U. vocator; 0,44 e 0,54 para U. thayeri e 0,42 e 0,55 para U. maracoani. Estes resultados indicam uma razoável similaridade no tamanho da maturidade sexual das...

Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-03-05T14:09:06Z No. of bitstreams: 2 TESE Marina de Sá Leitão Câmara de Araújo.pdf: 4185465 bytes, checksum: 07e8b9e320037cefa44a44bed1ce3ec1 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T14:09:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TESE Marina de Sá Leitão Câmara de Araújo.pdf: 4185465 bytes, checksum: 07e8b9e320037cefa44a44bed1ce3ec1 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013 / CAPES / Reunir informações sobre a diversidade e ecologia de uma determinada região é a base para compreender os processos que afetam o equilíbrio de comunidades ou ecossistemas. O objetivo da presente tese foi comparar a diversidade e fornecer alguns aspectos da ecologia dos crustáceos da Infraordem Brachyura de duas áreas estuarinas do litoral sul do Estado de Pernambuco: o manguezal do Rio Ariquindá, considerado não impactado, e o manguezal do Rio Mamucabas, considerado pouco impactado. As espécies foram amostradas mensalmente entre abril de 2008 e março de 2009 e devidamente identificadas utilizando-se bibliografia especializada. Foram coletados um total de 8.394 exemplares de Brachyura, sendo 4.501 no manguezal do Rio Ariquindá (25 espécies e 14 gêneros) e 3.893 no manguezal do Rio Mamucabas (21 espécies e 12 gêneros). A maior frequência de espécies em ambos os manguezais encontrou-se entre os representantes da Superfamília Ocypodoidea, em especial do gênero Uca. Comparando os dois estuários, notou-se que 5 espécies (Acantholobulus bermudensis, Austinixa leptodactyla, Callinectes exasperatus, Hexapanopeus caribbaeus e Uca maracoani) foram amostradas apenas no manguezal do Rio Ariquindá, enquanto 1 espécie (Armases rubripes) foi encontrada apenas no Rio Mamucabas. A diversidade foi considerada média de acordo com os índices ecológicos e se encontra dentro do esperado para os manguezais. Entretanto, notou-se que a diversidade foi menor no manguezal do Rio Mamucabas. Em relação à espécie A. angustipes, os espécimes da população do manguezal do Rio Ariquindá são mais compridos e mais largos do que os do manguezal do Rio Mamucabas, onde a abundância de caranguejos e a frequência de fêmeas ovígeras foi menor. Em relação ao gênero Uca, notase que a maioria das espécies apresentou tamanhos maiores no manguezal do Rio Ariquindá. Dimorfismo sexual foi observado em várias espécies do presente estudo: em U. thayeri, por exemplo, os machos atingiram a maturidade sexual com tamanhos superiores do que as fêmeas em ambas as áreas de manguezal, provavelmente devido ao seu maior investimento no crescimento somático, enquanto as fêmeas gastam sua energia no processo reprodutivo. Na espécie Ucides cordatus, o fator de condição foi significativamente menor no manguezal do Rio Mamucabas. Todos os resultados indicam que o manguezal do Rio Mamucabas apresenta diversidade menor e populações com padrões ecológicos alterados, o que provavelmente está relacionado aos impactos ambientais que esse manguezal vem recebendo nos últimos anos (represamento, deposição de resíduos sólidos, desmatamento e crescente ocupação imobiliária). Tais fatos ressaltam a importância da mitigação dos impactos bem como da criação de planos de manejo e sustentabilidade para as espécies, tendo em vista a importância ecológica e econômica das mesmas.

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A aplicação de dispositivos eletrônicos móveis na Educação tem ficado cada vez mais intensa na última década. Projetos como UCA (Um Computador por Aluno), elaborado pelo Governo Federal Brasileiro, OLPC (One Laptop per Child), conduzido por uma organização sem fins lucrativos de mesmo nome, e M-Learning, de universidades europeias, são exemplos de larga escala deste fenômeno. Os impactos educacionais do uso destes dispositivos são estudados nestes e em outros projetos relacionados, havendo diversas indicações de como alcançar de resultados positivos. Não existem, entretanto, modelos de Engenharia de Software voltados à produção dos aplicativos usados neste contexto. Visando atender esta demanda, este texto analisa as particularidades no projeto de ferramentas para estas plataformas móveis, com mais interesse no desenvolvimento colaborativo das comunidades de software livre e na realidade brasileira. O desenvolvimento de um aplicativo de desenho para o projeto OLPC foi usado como estudo de caso para esta pesquisa. Este aplicativo foi criado usando o método da Programação Extrema por uma equipe de pesquisadores liderada pelo autor e atualmente conta com colaboração da comunidade de software livre. A partir desta experiência, foram estendidos dois modelos de Engenharia de Software: a Programação Extrema e a Engenharia sócio-cognitiva. Estas extensões foram elaboradas a fim de a dar apoio a uma equipe presencial (funcionando de acordo com um destes 2 métodos) interagindo com uma comunidade de software livre. / The application of mobile electronic devices in Education has been increasing since the last decade. Projects such as UCA (Um Computador por Aluno), formulated by the Brazilian Federal Government, OLPC (One Laptop per Child), conducted by a nonprofit organization of the same name, and M-Learning, organized by European universities, are large-scale examples of that phenomenon. The educational impacts of those devices have been reported in those projects and in related ones; and they also indicate how to achieve positive results. However there is no Software Engineering models focused on producing the kind of applications used in this context. Thence this text analyzes the design particularities of these tools for mobile platforms, with a closer look to the collaborative development in free software communities and the Brazilian reality. The development of a drawing tool for the OLPC project was used as a study case for this research. This application was created using the Extreme Programming model in a team of researchers led by the author and it is currently supported by the OLPC community. Based in that experience, two Software Engineering models have been extended: Extreme Programming and Socio-cognitive Engineering. These extensions were developed in order to support a collocated team (working according to one of these two methods) interacting with a free software community.

A aplicação de dispositivos eletrônicos móveis na Educação tem ficado cada vez mais intensa na última década. Projetos como UCA (Um Computador por Aluno), elaborado pelo Governo Federal Brasileiro, OLPC (One Laptop per Child), conduzido por uma organização sem fins lucrativos de mesmo nome, e M-Learning, de universidades europeias, são exemplos de larga escala deste fenômeno. Os impactos educacionais do uso destes dispositivos são estudados nestes e em outros projetos relacionados, havendo diversas indicações de como alcançar de resultados positivos. Não existem, entretanto, modelos de Engenharia de Software voltados à produção dos aplicativos usados neste contexto. Visando atender esta demanda, este texto analisa as particularidades no projeto de ferramentas para estas plataformas móveis, com mais interesse no desenvolvimento colaborativo das comunidades de software livre e na realidade brasileira. O desenvolvimento de um aplicativo de desenho para o projeto OLPC foi usado como estudo de caso para esta pesquisa. Este aplicativo foi criado usando o método da Programação Extrema por uma equipe de pesquisadores liderada pelo autor e atualmente conta com colaboração da comunidade de software livre. A partir desta experiência, foram estendidos dois modelos de Engenharia de Software: a Programação Extrema e a Engenharia sócio-cognitiva. Estas extensões foram elaboradas a fim de a dar apoio a uma equipe presencial (funcionando de acordo com um destes 2 métodos) interagindo com uma comunidade de software livre. / The application of mobile electronic devices in Education has been increasing since the last decade. Projects such as UCA (Um Computador por Aluno), formulated by the Brazilian Federal Government, OLPC (One Laptop per Child), conducted by a nonprofit organization of the same name, and M-Learning, organized by European universities, are large-scale examples of that phenomenon. The educational impacts of those devices have been reported in those projects and in related ones; and they also indicate how to achieve positive results. However there is no Software Engineering models focused on producing the kind of applications used in this context. Thence this text analyzes the design particularities of these tools for mobile platforms, with a closer look to the collaborative development in free software communities and the Brazilian reality. The development of a drawing tool for the OLPC project was used as a study case for this research. This application was created using the Extreme Programming model in a team of researchers led by the author and it is currently supported by the OLPC community. Based in that experience, two Software Engineering models have been extended: Extreme Programming and Socio-cognitive Engineering. These extensions were developed in order to support a collocated team (working according to one of these two methods) interacting with a free software community.

nÃo hà / The Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) give elements to redesign the interpersonal communication and enter the school, in the way that access to the mobile technologies and the Internet interfere in the manner how teachers and students deal with the school contents and methodologies used within the pedagogical processes. Within this perspective, this work discusses the knowledge and docent practices experienced by teachers and students of the 8th grade of the Fundamental School in a school of the state of Ceara, Brazil, participant of the Project One computer per Student (UCA) during the planning and execution of a collaborative web project. The overall objective of this research was to analyze knowledge and practices utilized by teachers of the 8th grade of the Fundamental School in a collaborative web work, within the Project One Computer per Student (UCA), CearÃ. The specific objectives were: identify knowledge and docent practices on group work; promote formation on collaborative work as computational support for teachers of the Fundamental School; identify the knowledge the teachers used during the collaborative web work with support of the laptop and the internet; analyze docent practices developed in collaborative web processes related to collective production, teaching-learning and the use of technological resources. The methodological procedures of this work shown evidence for the option for the Interpretative Paradigm, to understand the knowledge and the docent practices of the Project UCA and the context they occurred. The participating research offered the necessary support for the making of the investigation, being the main instruments of data collection the interview, the participating observation, the deliberative sessions, the recording in audio and video, as well as the contributions of the teachers in the virtual collaborative Socrates ambient (Online System for the Making of Projects and Communities). The results indicate that the collaborative practices with the support of the educational laptop favor the teaching and learning make dynamic the pedagogical work and make possible the development of attitudes like collaboration, solidarity, coauthor, coresponsibility and sense of pertaining to the group. Although, it is necessary to offer docent formation, accompaniment of the didactic-pedagogical work and technological support. / As Tecnologias Digitais de InformaÃÃo e ComunicaÃÃo (TDIC) oferecem elementos para o redesenho da comunicaÃÃo interpessoal e adentram a escola, de modo que o acesso Ãs tecnologias mÃveis e à Internet passa a interferir na maneira como professores e alunos lidam com os conteÃdos escolares e as metodologias empregadas nos processos pedagÃgicos. Nessa perspectiva, este trabalho discute os conhecimentos e as prÃticas docentes vivenciadas por professores e alunos do 8 ano do Ensino Fundamental em uma escola cearense participante do Projeto Um computador por Aluno (UCA) durante o planejamento e a execuÃÃo de um projeto colaborativo em rede. O objetivo geral desta pesquisa consistiu em analisar conhecimentos e prÃticas mobilizados por professores do 8 ano do Ensino Fundamental, em um trabalho colaborativo em rede, no Projeto Um Computador por Aluno (UCA), CearÃ. Deste resultaram os objetivos especÃficos: identificar conhecimentos e prÃticas docentes sobre trabalho em grupo; promover formaÃÃo acerca do trabalho colaborativo com suporte computacional para professores do Ensino Fundamental; identificar os conhecimentos que os professores mobilizam durante o trabalho colaborativo em rede com suporte do laptop e da Internet; analisar prÃticas docentes desenvolvidas em processos colaborativos em rede quanto à produÃÃo coletiva, ao ensino e aprendizagem e ao uso dos recursos tecnolÃgicos. Os procedimentos metodolÃgicos desta investigaÃÃo evidenciaram a opÃÃo pelo Paradigma Interpretativo, a fim de compreender os conhecimentos e as prÃticas docentes no Projeto UCA, contexto em que elas ocorreram. A pesquisa participante ofereceu o suporte necessÃrio à realizaÃÃo da pesquisa, tendo como principais instrumentos de coleta de dados a entrevista, a observaÃÃo participante, as sessÃes reflexivas, o registro em Ãudio e vÃdeo, bem como as contribuiÃÃes dos professores postadas no ambiente virtual colaborativo SÃcrates (Sistema Online para CriaÃÃo de Projetos e Comunidades). Os resultados indicam que prÃticas colaborativas com o suporte do laptop educacional e da Internet favorecem o ensino e a aprendizagem, dinamizam o fazer pedagÃgico e propiciam o desenvolvimento de atitudes como colaboraÃÃo, solidariedade, coautoria, corresponsabilidade e sentido de pertenÃa ao grupo. Para tanto, à necessÃrio oferecer formaÃÃo docente, acompanhamento do trabalho didÃtico-pedagÃgico e suporte tecnolÃgico.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Os manguezais sÃo ecossistemas costeiros tropicais com elevada biodiversidade, composta por Ãrvores e arbustos com grande tolerÃncia as Ãguas salgadas ou salobras e por animais tÃpicos dessas regiÃes. Dentre os representantes da fauna, os caranguejos destacam-se tanto por seu grande nÃmero de espÃcies quanto por sua importÃncia ecolÃgica e econÃmica. Esses crustÃceos apresentam elevada densidade populacional e alta atividade de mobilizaÃÃo do solo, principalmente devido ao processo de formaÃÃo de tocas, as quais proporcionam a oxigenaÃÃo e drenagem do solo, alterando a dinÃmica dos minerais no perfil vertical do mesmo. Da mesma forma, alteraÃÃes temporais e variaÃÃes sazonais acentuadas do regime de chuva, como ocorrem na regiÃo do semi-Ãrido brasileiro, podem ocasionar oxidaÃÃo da pirita devido a substituiÃÃo de parte da Ãgua no solo por gÃs oxigÃnio durante a estaÃÃo seca, com conseqÃente aumento da liberaÃÃo das fraÃÃes de ferro a ela associada. Neste trabalho foi realizada a anÃlise dos padrÃes fÃsico-quÃmicos e das concentraÃÃes de ferro ativo e ferro pirÃtico em solos de manguezais sob aÃÃo do caranguejo UÃÃ (Ucides cordatus), comparando os valores encontrados entre os perÃodos chuvoso e seco, assim como entre esta Ãrea com uma outra com atividade da espÃcie de caranguejo Uca maracoani. Foram encontradas significativas variaÃÃes nas formas geoquÃmicas do Fe nos solos da Ãrea com U. cordadus entre as estaÃÃes seca e chuvosa, assim como quando comparada com a Ãrea com U. maracoani. Os resultados encontrados demonstram os efeitos distintos da variaÃÃo sazonal e de caranguejos sobre a biogeoquÃmica do Ferro em manguezais do semi-Ãrido brasileiro, ressaltando a necessidade de mais estudos nessas Ãreas afim de poder realizar futuramente comparaÃÃes / Mangroves are tropical coastal ecosystems with high biodiversity, consisting of trees and shrubs with high tolerance to salt, and animals typically residents of those regions. Among these, crabs demonstrate a great ecological and economic importance. These crustaceans have a high population density and high activity of soil mobilization, mainly due to the formation of burrows, which provide oxygenation and soil drainage, changing the dynamics of minerals in the vertical profile. Likewise, climate changes and seasonal marked variations of rainfall regime, as occurring in the semi-arid areas, can cause oxidation of pyrite due to replacement of the water in the soil for oxygen gas during the dry season, with a consequent increase in release fraction of iron associated with it. In our study, the analysis of physical-chemical standards and concentrations of active iron and pyritic iron in soils under the action of mangrove crab (Ucides cordatus), comparing the values found between the rainy and dry seasons, and between this area with another area under the activity of the crab specie Uca maracoani. We found significant variations in the geochemical forms of Fe in soils of the area with U. cordadus between the dry and rainy seasons, as well when it was compared to the area with U. maracoani. The results demonstrate the distinct effects of seasonal variation and representatives of the fauna on the biogeochemistry of iron in the mangroves of the semi-arid region, highlighting the need for further studies in these areas in order to make future comparisons