Šio magistro darbo tema – „Vokiškai kuriančių rašytojų knygų leidyba Lietuvoje 2000–2005 metais“. Darbo objektas yra vokiškos grožinės literatūros vertimai į lietuvių kalbą, išleisti Lietuvoje 2000–2005 metais. Prie vokiškos literatūros priskiriami Vokietijos, Austrijos ir Šveicarijos autorių grožinės literatūros kūriniai. Minėtas laikotarpis pasirinktas, siekiant išsiaiškinti, kokios tendencijos vyravo leidybos versle XXI a. pirmaisiais metais Lietuvoje, ypatingą dėmesį skiriant vokiškai literatūrai. Taip pat dėl to, kad iki šiol daugiausiai buvo nagrinėjama bendra leidybos situacija Lietuvoje, neskirstant grožinės literatūros knygų pagal autoriaus kilmės šalį, ypač mažai nagrinėta pastaraisiais metais Lietuvoje išleista verstinė grožinė literatūra. Darbo tikslas – išnagrinėti Lietuvos leidyklų 2000–2005 m. išleistą vokiškų grožinės literatūros knygų repertuarą ir leidybos specifiką. Tikslui pasiekti yra keliami šie uždaviniai: apibrėžti grožinės literatūros ir knygos sampratą, pristatyti vokiškos literatūros istorijos apžvalgą; išnagrinėti Lietuvos leidybos situaciją nuo 1990 m., ypatingą dėmesį skiriant Vokietijos, Austrijos ir Šveicarijos autorių knygų leidybai; surinkti duomenis apie 2000–2005 m. Lietuvoje išleistus vokiškos grožinės literatūros vertimus į lietuvių kalbą ir remiantis šiais duomenimis išanalizuoti jų repertuarą; išsiaiškinti vokiškų knygų leidybos Lietuvoje tendencijas; atskleisti, kokią dalį leidžiamos grožinės literatūros sudaro vokiškai kuriančių... [toliau žr. visą tekstą] / The subject-matter of this Master’s paper is The Publication of Books Written by German-writing Authors in 2000-2005 in Lithuania. The paper deals with the translations of fiction literature created in the German language and published in Lithuania within the years 2000-2005. The fiction works created by German, Austrian, and Swiss authors are attributed to the group of German-written literature. The earlier-mention period has been chosen in order to find out the tendencies in the publishing business in Lithuania during the first years of the 21st century with a special attention given to the German-written literature. Also, up to now the main attention has been paid to the general publishing situation in Lithuania ignoring the country of origin of an author. In particular, the Lithuanian publications of fiction works in translation have not been analyzed in detail. The aim of this paper is to explore the variety of German-written fiction books published in Lithuania in the years 2000-2005 and to look deeper into the peculiarities of publication work. The methods of analysis and synthesis have been used for the purpose of the research. The method of analyses employed to process data about the variety of German-written books published in 2000-2005. The sources for the data were the yearly statistical chronicle The Lithuanian Publishing Statistics published by The Centre of the Bibliography and Book Science under Martynas Mažvydas National Library of Lithuania and the... [to full text]

Šiandien yra būtina lanksti švietimo įstaigų darbo sistema, todėl šiame darbe buvo aiškinamasi, kokia šiuo metu yra tėvų nuomonė apie įvairias šių įstaigų teikiamas ikimokyklinio ugdymo paslaugas vaikams. Tyrimo tikslas. Išanalizuoti ikimokyklinio ugdymo paslaugų šeimoms ir vaikams, kurie lanko ir nelanko ikimokyklinio ugdymo įstaigas, paslaugų įvairovę. Tyrimo uždaviniai: išsiaiškinti ikimokyklinio ugdymo ir su juo susijusių paslaugų įvairovę vaikams, kurie lanko įstaigas ir kurie nelanko, vėliau šias abi paslaugų kryptis palyginti. Buvo numatyta hipotezė, kad ikimokyklinio ugdymo paslaugų įvairovė skiriasi kiekybės požiūriu ir netenkina pakitusių visuomenės poreikių. Tiriamųjų imtis: 1190 respondentų. Iš kurių - 898 tėvai, kurių vaikai lanko ikimokyklinio ugdymo įstaigas ir 292 tėvai, kurių vaikai nelanko šių įstaigų. Tėvai buvo pasirinkti iš įvairių Lietuvos miestų ir rajonų. Nustatyti tyrimo faktai leidžia teigti, kad tyrimo hipotezė pasitvirtino- daugiau paslaugų yra teikiama vaikams, kurie lanko ikimokyklines ugdymo įstaigas .Tiems, kurie jų nelanko- paslaugų įvairovė yra žymiai menkesnė, todėl turėtų būti geriau apgalvota ir kryptingiau organizuojama. Raktažodžiai: vaikų priežiūros paslaugos, šeimos politika, paslaugos šeimoms ir vaikams, ikimokyklinio ugdymo įstaigas lankantys ir nelankantys vaikai, paslaugų įvairovė. / Nowadays it is essential to have an adapting system of educational institutions, therefore in this thesis analysis have been conducted about parents’ opinion of various services which pre-school educational institutions provide. Goal of this investigation: To analyze the variety of pre-school educational institutions and services for children that attends or absent them and their families. Aim of this investigation: To determine the variety of pre-school educational institutions for children who attend or absent these institutions and the services that are provided by them and compare these two branches. A hypothesis state, that pre-school educational institution’s services does not meet the changed society’s demands, nor there are sufficient of them. Poll respondents are: 1190 parents, from which 898 people whose children attend pre-school educational institutions and 292 parents’ children that do not attend them. Parents have been chosen from different Lithuania’s cities and areas. Poll shows that hypothesis of this investigation can be confirmed. More services are provided for children who attend these institutions, compared to children that do not. In this case system ought to be carefully rethought and organized more efficiently. Key-words: children attending services, family policy, services provided for families and children, pre-school educational institution attend or absent children, variety of services.

Integruojant specialiųjų poreikių vaikus į bendrojo lavinimo mokyklą keičiasi mokykla, mokytojų gebėjimai, ugdymo programa, ugdymo proceso organizavimas, vaikų vertinimas. Todėl svarbu atskleisti bendrojo lavinimo mokyklos mokytojų požiūrį į specialiųjų poreikių vaikus bei turimas specialiojo darbo kompetencijas, išanalizuoti specialiųjų poreikių asmenų sutrikimų grupes ir jų laipsnius, palyginti miesto ir rajono mokyklų teikiamą pagalbą specialiųjų poreikių vaikams. Tyrimas atskleidė, kad bendrojo lavinimo mokyklos mokytojas su specialiųjų poreikių vaikais bendrauja kaip su visais vaikais. Specialiųjų poreikių asmenų sutrikimų grupių ir jų laipsnių klasifikacija padeda susiorientuoti sutrikimų įvairovėje. Mokytojai yra kompetetingi dirbti su specifinių pažinimo, kompleksinių, emocijų, elgesio ir raidos sutrikimų turinčiais mokiniais, nes turi patirties. Mažiausiai informacijos mokytojai turi apie regos, klausos, judesio ir padėties, lėtinius somatinius ir neurologinius sutrikimus. Mokytojams trūksta įvairių specialiųjų žinių ir mokymo metodų. Miesto mokyklose ypatingiems vaikams teikiama specialiojo pedagogo, socialinio pedagogo, logopedo pagalba, bet tik keliose mokyklose suteikiama psichologo ir mokytojo padėjėjo pagalba. Beveik visose rajono mokyklose specialiųjų poreikių vaikams nesuteikiama jokia pagalba. Juos ugdo tik mokytojas. Tik keliose rajono mokyklose suteikiama dalinė specialistų pagalba ypatingiems vaikams. / Special needs children integration into comprehensive schools affects a school, teachers‘ skills, curriculum, education management, children‘s assessment. Therefore it is essential to reveal comprehensive school teachers‘ opinion on special needs children as well as on existing competencies of special work, to analyse special needs‘ disorder groups and their degrees, to compare urban and rural school help for children with special needs. The research revealed that comprehensive school teacher treats special needs children the same as other ones. The classification of special needs individuals‘ disorder groups and their degrees helps to orient in the variety of disorders. Teachers are competent to work with pupils having specific cognitive, complex, emotional, behavior and development disorders, because they are experienced. The least information that teachers have is about sight, hearing, movement and position, chronic somatic and neurology disorders. Teachers are lacking various special knowledge and teaching methods. In urban schools there is a special pedagogue‘s , social pedagogue‘s, logopedical help provided for special children, but only a few schools provide psychologist‘s and teaching assisstant‘s help. There is no help provided for special needs children in most of rural schools. They are educated by teachers only. Just in a few rural schools there is a partial help provided by specialists for children in need.