Mot bakgrund av att ungdomars läsvanor har förändrats vad gäller skönlitterär läsning är detta examensarbetes syfte att undersöka vilka läsfrämjande metoder lärare använder i sin undervisning i syfte att väcka läslust samt deras upplevelser kring hur deras arbete stimulerar elevers läsmotivation. Syftet är också att undersöka vilka upplevelser läraren har av andra faktorer som kan komma att påverka elevers läsmotivation. För att få en djupare förståelse för svensklärares subjektiva upplevelser och erfarenheter grundar sig denna studie i en fenomenografisk ansats. Det empiriska materialet består av semistrukturerade intervjuer med sex lärare. Det empiriska materialet transkriberades och tematiserades för att sedan analyseras med hjälp av sociokulturell teori, yttre- och inre motivationsteorier, Langers föreställningsvärldar samt Rosenblatt estetisk läsning. Resultatet visar hur lärare använder olika metoder för att främja läsning i svenskundervisning vilka inkluderar: val av texter, öppna diskussioner, högläsning och användning av stödstrukturer. Resultatet visar också på att lärare spelar en viktig roll som förebilder och att deras entusiasm kan väcka intresse och inre motivation hos eleverna. Att hitta läsning som eleverna kan relatera till och att väcka olika känslor och upplevelser betonas för att främja läsmotivationen. Avslutningsvis dras slutsatser och diskuteras i förhållande till tidigare forskning och förslag till vidare forskning presenteras.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-62614 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Balic, Selma, Fejzulovska McDaniel, Lejla |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds