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Previous issue date: 2017-04-10 / In recent years, the discussions about the development of literacy projects have
expanded immensely. Those discussions contemplate concerning the
contributions of the literacy projects, on behalf of reading activities and production
of text contextualized and located with the students' reality. The present work has
as general objective to introducer on the contributions of the projects of literacies
for the teaching of Portuguese Language for the teaching of Portuguese Language
in classroom of the 5th year of the Fundamental Teaching I, in a municipal school
of the city of Itapissuma-PE. As specific objectives, we intend to: to reflect on the
use of literacy projects, with the purpose of carrying out didactic activities engaged
with the students' daily problems; propose the realization of a literacy project,
focusing on the food problem, more specifically, in promoting healthy eating;
propose a sequence of activities, aiming to work on reading practices, written and
oral text production, using the announcement of community campaign. For
accomplishment of those objectives, we anchored ourselves in the contributions of
the research action, as well as in the literature review and in the application of a
sequence of activities. The results demonstrate that the students' productions
assisted to the constituent characteristics of the gender announcement of
community campaign. Even with daily and simple resources (pens hydrographic,
newspapers, magazines etc.), the students' productions got to reproduce
differentiated characteristics of that discursive and textual gender. In that sense,
this work articulated a literacy project and the subsidies of the gender community
campaign announcement, causing a significant incentive to the political
engagement and the students' participatory, in what concerns the context in that
you/they live. It is with that glance that we considered the use of literacy projects in
the teaching of Portuguese Language as something of extreme relevance, once it
will motivate the student's potential in the involvement of his/her reality, aiming at
the intervention and the transformation. / Nos últimos anos, as discussões a respeito do desenvolvimento de projetos de
letramento ampliaram-se imensamente. Essas discussões refletem acerca dos
contributos dos projetos de letramento, em prol de atividades de leitura e
produção de texto contextualizadas e situadas com a realidade dos alunos. O
presente trabalho tem como objetivo geral apresentar algumas contribuições dos
projetos de letramentos para o ensino de Língua Portuguesa em sala de aula do
5º ano do Ensino Fundamental I, em uma escola municipal da cidade de
Itapissuma-PE. Como objetivos específicos, pretendemos: refletir sobre a
utilização dos projetos de letramento, com a finalidade de realizar atividades
didáticas engajadas com as problemáticas do cotidiano dos alunos; propor a
realização de um projeto de letramento, com foco na problemática alimentar, mais
especificamente, na promoção de uma alimentação saudável; propor uma
sequência de atividades, almejando trabalhar práticas de leitura, produção de
texto escrito e oral, recorrendo ao gênero anúncio de campanha comunitária. Para
realização desses objetivos, ancoramo-nos nos aportes da pesquisa ação, bem
como na revisão de literatura e na aplicação de uma sequência de atividades. Os
resultados demonstraram que as produções dos alunos atenderam às
características constitutivas do gênero anúncio de campanha comunitária. Mesmo
com recursos cotidianos e simples (canetas hidrográficas, jornais, revistas etc.),
as produções dos alunos conseguiram reproduzir diferenciadas características
desse gênero discursivo e textual. Nesse sentido, este trabalho articulou um
projeto de letramento e os subsídios do gênero anúncio de campanha
comunitário, ocasionando um incentivo significativo ao engajamento político e
participativo dos alunos, no que diz respeito ao contexto em que vivem. É com
esse olhar que consideramos o uso de projetos de letramento no ensino de
Língua Portuguesa como algo de extrema relevância, uma vez que vai incentivar
o potencial do aluno no envolvimento de sua realidade, objetivando a intervenção
e a transformação.
PALAVRAS-CHAVE: Língua Portuguesa. Letramento. Ensino. Projeto Didático.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9153 |
| Date | 10 April 2017 |
| Creators | Souza, Francisco Ernandes Braga de |
| Contributors | Lucena, Josete Marinho de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Mestrado Profissional em Linguística, UFPB, Brasil, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3241197512922303142, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 253239354552383537 |
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