Åtgärdsprogram består av två delar, där skolpersonal skriver ner elevens behov av det särskilda stödet samt åtgärder. Åtgärdsprogram används som ett stöd i genomförandet av den pedagogiska verksamheten för att eleverna ska nå målen inom utbildningen. Men forskningen visar också att en av det viktigaste åtgärderna för att stödja barn i svårigheter är ett fördjupat samarbete mellan lärare och vårdnadshavare. Syftet med den här studien är att undersöka hur elevens behov beskrivs i åtgärdsprogram och analysera hur det överensstämmer med Skolverkets allmänna råd som utgavs år 2014. Med hjälp av tjugotvå åtgärdsprogram från en gymnasieskola har en tematisk innehållsanalys genomförts. Den tematiska analysen visar att skolpersonal beskriver elevens behov på ett sätt som inte överensstämmer med Skolverkets allmänna råd exempelvis när det handlar om elevens svårigheter. Däremot framkommer det att skolpersonal använder sig av både det relationella och kategoriska perspektivet i åtgärdsprogrammen, men det kategoriska perspektivet ser ut att dominera. Ytterligare forskning behövs för att exempelvis undersöka varför det finns en skillnad mellan det som skrivs i åtgärdsprogram jämfört med vad Skolverket (2014) anger ska finnas i åtgärdsprogram enligt elevens behov.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-192122 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Stridsberg, Rose-Marie |
| Publisher | Umeå universitet, Pedagogiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds