Lärares villkor att ingå i skolutvecklingsprojekt är starkt kopplat till samhälls- och policyförändringar på makro- meso- och mikronivå. På mikronivå har ämneslärare i en särskild undervisningsgrupp ingått i ett forskningsutvecklingsarbete inom Språkutvecklande digitaliseringsarbete då det finns ett utvecklingsbehov inom dessa områden. I utbildningssammanhang och då det talas om lärares handlingskraft och attityder talas det om "agency" och kopplas till självförtroende, motivation, vilja, målmedvetenhet och kreativitet. Syftet med studien var att undersöka vad som är utmärkande för lärares erfarenheter samt vilka villkor och möjligheter ämneslärare i årskurs 6-9 upplever med att ingå i ett forskningsutvecklingsarbete på vetenskaplig grund. Studien genomfördes på fyra ämneslärare med avsikten att utifrån ett socialkonstruktivistisk förhållningssätt analysera vilka nyvunna insikter framträder i de sociala samspelen i foksugruppen. Analysen skedde via tematisk analys utifrån den induktiva metoden. Det som framträdde i analysen var teman kopplade till olika framträdande koder. Några nyckelfaktorer visade sig vara de pedagogiska samtalen, att växa tillsammans i en grupp, förmågan att kunna se det positiva och kontiniuitetens betydelse. Vidare ansågs det mer relevant att ingå i ett forksningsutvecklingsarbete skapat utifrån ett "down-top" perspektiv. Motståndet bland informanterna visade sig vara kopplat till plötsliga förändringar som bestäms utifrån ett "top-down" perspektiv – där förutsägbarhet och tydlighet visades vara betydelsefullt för elever som ingår i en särskild undervisningsgrupp. Sammantaget visade studien att ingå i ett forskningsutvecklingsarbete med fokus på ett sociokulturellt perspektiv och heterarkier främjar kollegialt lärande som engagerar ämneslärare och bidrar till proffesionsutveckling både på individ och organisationsnivå. / Teachers' conditions to be included in school development projects are strongly linked to societal and policy changes at the macro, meso and micro level. On a micro level, subject teachers in a special teaching group have been involved in research development work within Language Development digitization work as there is a development need in these areas. In the context of education and when talking about teachers' power of action and attitudes, they talk about "agency" and it is linked to selfconfidence, motivation, will, determination and creativity. The purpose of the study was to investigate what is distinctive about subject teachers' experiences and what conditions and opportunities subject teachers in grades 6-9 experience with participating in research development work on a scientific basis. The study was carried out through a focus group of four subject teachers with the intention of analyzing, based on a social constructivist approach, which newly gained insights emerge in the social interactions in the focus group. The analysis took place via thematic analysis based on the inductive method. What emerged in the analysis were themes linked to various salient codes. Some key factors were shown to be the educational conversations, growing together in a group, the ability to see the positive and the importance of continuity. Furthermore, it was considered more relevant to be included in a project created from a "down-top" perspective. The resistance among the informants turned out to be linked to sudden changes that are determined from a "topdown" perspective - where predictability and clarity were shown to be significant for students who are part of a special teaching group. Overall, the study showed that being part of a school development project with a focus on a socio-cultural perspective as well as from heterarchies promotes collegial learning that engages subject teachers and contributes to professional development both at individual group and organizational level
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-98781 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Motavalli, Zahra |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0031 seconds