Läraryrket inkluderar olika slags bedömningar och för att utföra dem på ett tillförlitligt sätt behöver läraren besvara för sig själv och kommunicera till eleven vad som bedöms, (vad målet är), hur detta ska göras både i övandet och examineringen. Tidigare forskning har pekat på att elever inte vet vad som bedöms, när de blir bedömda eller vilket underlag som motsvarar betygen i ämnet Idrott och hälsa vilket leder till oförståelse och orättvisa känslor kring bedömning och betygsättning. Syftet med denna studie är därför att undersöka hur idrottslärare upplever och genomför denna del i sitt läraruppdrag. Semistrukturerade intervjuer med fem erfarna idrottslärare återspeglar likheter och skillnader bland annat val av lektionsinnehåll, sätt att informera och samla in underlagfrån elever. Studien visade att en önskan om övergripande kollegiala samtal kring värdeorden betydelse var enstämmigt och fördelar och nackdelar kring metoder för att samla in underlag diskuteras. Några informanter resonerar kring fördelar med att dela upp kursen Idrott och hälsa till en praktisk kurs och en teoretisk med fokus på hälsan.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-197850 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Mukka, Evelyn |
| Publisher | Umeå universitet, Pedagogiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds