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Previous issue date: 2004-11-30 / This study aimed at understanding teachers construction of subjectivity and
identity by drawing on the configuration of senses they convey in their learning
and teaching processes within their families, neighbourhood, at school, and in
formal training. Teachers perception of their own sense-conveying was also
taken into account, as well as the new senses they went up building. Methodology
used was the technique known as sandplay, created by jungian psychoanalyst
Dora Kalff. It consists of a sandbox and miniature figures where subjects
build up scenes. In this study, teachers built and described scenes of their lives
and of teaching and learning situations. The use of this technique relied on the
principles that ground it, on the researcher's own professional experience, and on
the concepts put forth by authors like Fernando González Rey, Alicia Fernández,
Sara Paín, Estelle Weinrib, and Ruth Ammann. Subjects' symbolic acts, reflexions,
and emotional expressions during scene-building allowed for understanding the
senses they make in their learning and teaching processes, hence their in process
subjectivity and identity. Furthermore, the teachers were able to perceive
themselves their situation, overcoming their fragmented understanding and redefining
meanings concerning their learning and teaching processes. The use
of sandplay itself has also proved educational: teachers awareness of their
capacity to produce meanings, to question them, and to make new senses
emerge led them to acknowledge their own thinking ability and move about
through a "near-development zone", thus opening up space that favours
learning. Such technique may thus be a valuable resource to overcome
troubling situations in teacher training, with a view to better-quality education
and teaching / Este estudo visou compreender a construção da subjetividade e identidade de
professoras/es, com base na configuração de sentidos que produzem em seus
processos de aprender e de ensinar em suas famílias, em suas comunidades
de convivência, escolas e em seus processos formativos. Também foi considerada
a percepção que os professores têm de suas próprias produções de sentidos
e, com base nestas, dos novos sentidos que iam produzindo. A metodologia
utilizada foi a técnica vivencial denominada Jogo de Areia (Sandplay) criada
por Dora Kalff, analista junguiana. Trata-se de uma caixa com areia e miniaturas
onde os sujeitos constroem cenas. Neste estudo, as professoras construíram e
relataram cenas de suas trajetórias de vida e de situações de ensino e aprendizagem.
A utilização desse meio de pesquisa foi alicerçada nos princípios que o
norteiam, na experiência profissional da pesquisadora e nas concepções de
autores como Fernando González Rey, Alicia Fernández, Sara Paín, Estelle
Weinrib e Ruth Ammann. O ato simbólico, os momentos reflexivos e o aflorar
das emoções presentes na construção dos cenários possibilitaram a compreensão
dos sentidos que as professoras produziam em seus processos de
aprender e de ensinar e, conseqüentemente, de suas subjetividades e identidades
em construção. Além disso, elas mesmas percebiam a situação em que se
encontravam, superavam a maneira fragmentada de compreendê-la e redefiniam
novos sentidos em relação a seus processos de aprender e de ensinar. A vivência
com o Jogo de Areia revelou-se também um meio educativo: a capacidade
de produzir sentidos, de questioná-los e, a partir daí, fazer surgir novos sentidos,
fez com que as professoras reconhecessem sua capacidade pensante e
transitassem por uma "zona de desenvolvimento próximo", abrindo-se assim
espaços facilitadores de aprendizagem. Tal vivência pode pois constituir valioso
recurso para superar situações problemáticas relativas à formação de professores,
na direção de uma melhor qualificação da educação e do ensino
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16511 |
| Date | 30 November 2004 |
| Creators | Scoz, Beatriz Judith Lima |
| Contributors | Gatti, Bernadete Angelina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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