A pesquisa que se materializa nesta Dissertação de Mestrado tem como objetivo investigar as relações micropolíticas que integram o contexto escolar no qual o professor de Educação Física se insere e desenvolve o seu trabalho docente. Este trabalho surge a partir de questionamentos frente à reflexão sobre situações vividas e observadas cotidianamente no chão da escola. Discuto a influência da micropolítica escolar sobre o trabalho dos professores de Educação Física e busco compreender as estratégias que estes professores desenvolvem em seu cotidiano frente à micropolítica escolar para desenvolver seu trabalho. Para auxiliar neste processo, elaborei os seguintes objetivos específicos: Entender como se desenvolvem as relações presentes entre as diferentes pessoas que agem no contexto escolar estudado; entender a influência da micropolítica escolar no trabalho dos professores de Educação Física; compreender como o professor de Educação Física lida e opera frente às disputas que se desenvolvem no contexto estudado. Acredito que o contexto escolar possa ser entendido e compreendido com um olhar a partir da teoria da micropolítica da organização escolar e contribuir para o melhor desenvolvimento do trabalho docente. Metodologicamente, este é um estudo de corte qualitativo que adota como opção metodológica o estudo de caso etnográfico, que considera a particularidade do contexto estudado. O estudo foi realizado em uma escola pública da Rede Estadual de Educação na cidade de Camaquã/RS e conta com a colaboração dos respectivos professores da disciplina de Educação Física. Utilizo como instrumentos para a obtenção das informações: a observação participante, que foi registrada em um diário de campo, entrevistas semiestruturadas e análise de documentos, entre eles, o PPAP(Plano Político Administrativo Pedagógico) da escola e os planos de trabalho da Educação Física. A coleta de dados foi realizada de 30 de junho de 2014 a 28 de abril de 2015 e as informações obtidas através dos instrumentos citados foram trabalhadas através da análise de conteúdo. Inicialmente, no referencial teórico, abordo o tema trabalho por entender que existe uma relação dialética entre esta atividade e o trabalhador. Posteriormente, o trabalho docente e as particularidades deste trabalho que se desenvolve por meio de relações e, por fim, discuto o tema micropolítica escolar, a partir da teoria micropolítica da organização da escola, está entende que a escola é constituída por alianças, negociações, acordos, conflitos e disputas, conferindo ao contexto diferentes tessituras. O contexto de ensino e aprendizagem estudado possui particularidades em sua organização micropolítica, que é fragmentada pela formação de diferentes arranjos que não representam a estrutura formal da escola. Diferentes vínculos se estabelecem entre os agentes educativos que formam alianças que visam viabilizar o seu trabalho e atender seus interesses. O grupo de professores de Educação Física da escola passava por uma transição particular, em que novos professores eram integrados ao grupo e professores com vínculo de trabalho temporário tinham seus contratos interrompidos. Este momento micropolítico acentuou a noção da transitoriedade, pois as novas relações estabelecidas, entre estes docentes, conferiram ao grupo de professores características de um grupo de interesse, que passou a operar coletivamente em prol de objetivos comuns. Considerar a formação de arranjos pode favorecer o desenvolvimento do trabalho docente em Educação Física num contexto imerso em disputas e conflitos. / The research which materialize itself in this dissertation of master’s degree has the objective to investigate the micropolitical relations which integrates the educational context where the teacher of physical education inserts and develops his job. This work rises from questions beyond reflections about situations lived and observed in the school floor. I discuss the effects of the educational micropolitics about the physical education teachers’s work and pursue to understand the strategies these teachers develop in their daily moments compared to educational micropolitics to develop their work. To support in this process, I elaborate the following specific objectives: to understand how to develop the present relations between the different people who transit in the educational context, to understand the influence of the educational micropolitics in the Physical Education teacher’s work, to understand how the physical education teacher deals and operates compared to educational micropolitics and to understand the contests which develop in the school. I believe the educational context can be understood and comprehend with a look from the theory of the micropolitics of educational organization and to contribute for the best development of the teaching work. Methodologically, this is a study of qualitative court which adopts as methodological option the ethnographic case study considering the particularity of the context studied. The context was accomplished in a public school of the State Grid of Education in the city of Camaquã/RS and counts with a collaboration of the respective teachers of the discipline of Physical Education. I use as instruments for the information collecting: the participant observation, registered in a camp journal, semistructured interviews and analysis of documents, between them, the PPAP of the school and the plans of work of the Physical Education. The collecting of data was accomplished from June 30th, 2014 to April 28th, 2015 and the informations gotten by the instruments said before were used by the analysis of content. Initially, theoretical reference, I approach the theme work to understand that exists a dialectic relation between this activity and the worker. After, it's approached the teaching work and the particularities of this work which develops by the relations and, lastly, the educational micropolitics, from the micropolitics theory of school’s organization, which understands the school is made by alliances, negotiations, deals, conflicts and contests, giving the context different meanings. The context of teaching and learning studied has particularities in its micropolitical organization, which is fragmented by the formation of different arrangements which don't represent the formal structures of the school. Different bonds established between the educational agents which make alliances to enable the work and to get the interests. The group of Physical Education teachers of the school were in a particular transition, where new teachers were integrated to the group and teachers with temporary work had their contracts interrupted. This micropolitical moment accented the notion of transience of the context, because the new relations established, between these teachers, checked to the group of teachers features of a interest group, which is operating collectively to the common objectives. To considerate the formation of arrangements may favor the development of the teaching work in physical education in a context immersed in disputes and contests.

A presente dissertação compreende uma pesquisa que buscou investigar os modos de trabalhar e subjetivar nos Centros de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS). Este Serviço, destinado a ofertar trabalho social especializado, à famílias e indivíduos em situação de violação de direitos, é vinculado à Proteção Social Especial de Média Complexidade (PSEMC) da Política Nacional de Assistência Social. Pelas abordagens Clínicas do Trabalho, especialmente pela Clínica da Atividade e pela Ergologia, propostas respectivamente por Yves Clot e Yves Schwartz, em interlocuções com o conceito de micropolítica - formulado por Gilles Deleuze e Félix Guattari – tomamos o trabalho enquanto atividade. Isto é, consideramos os modos de trabalhar e subjetivar nos atos empreendidos, pelos trabalhadores, quando fazem a gestão entre Trabalho Prescrito e Trabalho Real, por onde entendemos que se opera, uma micropolítica. Nessa direção, e valendo-nos de pistas cartográficas, foi desenvolvido um percurso de pesquisa com os trabalhadores em situação de trabalho, acompanhando algumas rotinas e propondo grupos de discussão, em que os próprios trabalhadores pudessem ser analistas do seu trabalho. A análise dos materiais produzidos aponta para três eixos referentes a atividade de trabalho no CREAS: os constantes esforços de renormatização face ao vazio de normas potencializado pela dimensão relacional inerente ao trabalho no CREAS; a coexistência de uma inflação e uma ausência de normas que tem atravessado a atividade de trabalho em políticas públicas, servindo, por vezes, a (re)produção de ‘urgências’; e os desafios na construção de coletivos de trabalho para enfrentar o real do trabalho. A partir desse estudo, apontamos a importância de criação de dispositivos teóricos-metodológicos de formação que possibilitem aos trabalhadores serem analistas do seu trabalho, na experimentação do SUAS, em meio a zona de tensão que se faz entre Política de Estado e Política Pública. / This Masters thesis comprises a research on the ways of working and subjectifying at the Specialized Social Assistance Reference Centers (CREAS). This service is designed to offer specialized social work to families and individuals who are in a situation of rights violation, and is part of the Medium Complexity Special Social Protection (PSEMC) of the National Social Assistance Policy. Using the Clinics of Work approach, specially the Clinics of Activity and Ergology (which were proposed, respectively, by Yves Clot and Yves Schwartz), in dialogue with the concept of micropolitics (formulated by Gilles Deleuze and Félix Guattari), we deal with work as activity. That is, we consider the ways to work and to subjectify in the acts undertaken by the workers when they make the management in between Prescribed Work and Real Work – space where we understand a micropolitics operates. In this way, and relying on cartographic clues, a research course was developed with workers in their work situation, by following some routines and proposing discussion groups, so that the workers themselves could be analysts of their work. Three axis related to work activity at the CREAS are hinted by the analysis of the produced material: the constant renormatization efforts in relation to the void of standards potentiated by the relational dimension of the work in the CREAS; the coexistence of an inflation and an absence of norms [rules] which cuts through the work activity in public policies, sometimes feeding the (re)production of 'urgencies'; and the challenges in constructing work collectives to face the real of work. From these studies, we point out the importance of generating theoretical-methodological apparatuses of formation which enable workers to be analysts of their work, during their experience in the SUAS, and amid the tension zone which becomes the in between a State Policy and a Public Policy.

Este trabalho coloca em análise as vivências de professores, alunos, pais e demais participantes da comunidade escolar, tendo como objetivo problematizar os sentidos das práticas presentes na escola. Para tanto, apresenta alguns mecanismos de controle, lançando mão do método arqueológico, propondo analisadores e, como indica Foucault, operando descentramentos. Trata-se de uma análise que se propõe a passar por fora das instituições cristalizadas, percorrendo as tecnologias de poder que as produziram. No mesmo sentido, as práticas cotidianas operam como analisadores, levando a problematizar as linhas que as produzem. Este trabalho se baseia nas experiências da autora como docente, diretora de escola, bem como nos seus registros como coordenadora regional de educação no estado do Rio de Janeiro. Como resultado destaca-se a descoberta de saberes cristalizados que dialogam com aqueles insurgidos contra os efeitos centralizadores de poder relações de resistências. Também aponta para a necessidade de ampliar a discussão dos mecanismos por meio dos quais as práticas na escola adotam a perspectiva disciplinar, dentre os quais destaca-se a pedagogia higienizada. Discute-se a afirmação de certos saberes, produtores de subjetividades obedientes, sistematicamente atravessadas por práticas de resistência, problematizando e questionando as verdades produzidas, no sentido de possibilitar a invenção de outras práticas num devir-revolucionário. / This paper is about the analysis of the experiences of teachers, students, parents and other school workers, aiming to discuss the practices around the so called indiscipline. It aims the meanings of these practices in school, discussed in a genealogical perspective. For that, presents a few control mechanisms, giving up the archeological method, suggesting analyzers and, as indicates Foucault, operating overthrows. It is a summary that goes beyond institutions covering the technologies of power produced .Similarly; the daily practices leading analyzers operate as illustrating the lines that are produced. This work is based on the experiences of the author as a teacher and school principal plus the record as the regional Coordinator of education in Rio de Janeiro. As a result there is the discovery of knowledge that dialogues with those risen against the effects of centralizing power- relationships resistance. It also points to the need to broaden discussion of the mechanism by which disciplinary perspective are adopted at schools. It discusses the affirmation of certain knowledge-producing obedient subjectivities systematically traversed by practices of resistance, questioning the truths produced in order to allow the invention of other practices in a becoming-revolutionary.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2018-01-30T20:15:06Z No. of bitstreams: 1 DISS_2013_Cristiano de Sousa Costa.pdf: 1987492 bytes, checksum: 5c8bffa36e1ff75ca755d97b07757d52 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-02-01T16:06:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2013_Cristiano de Sousa Costa.pdf: 1987492 bytes, checksum: 5c8bffa36e1ff75ca755d97b07757d52 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-01T16:06:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2013_Cristiano de Sousa Costa.pdf: 1987492 bytes, checksum: 5c8bffa36e1ff75ca755d97b07757d52 (MD5) Previous issue date: 2013-09-19 / Reflexões sobre experiências com intervenções urbanas realizadas na cidade de Cuiabá pelo Coletivo à deriva, no período de 2010 a 2012. A noção de micropolítica, conceito desenvolvido por Gilles Deleuze e Félix Guattari, e a estética relacional, de Nicolas Bourriaud, apoiam a discussão sobre as experiências estéticas na cidade. A observação se dá por meio da experiência vivida nestas intervenções, pesquisa bibliográfica, entrevistas com outros envolvidos, fotografias, postagens na internet e material audiovisual. Sombras que passeiam, ocorrida no campus da UFMT, Largo da Mandioca, no centro Histórico de Cuiabá, e Praça de Estar, na Praça Ipiranga, são as três intervenções observadas. O resultado é a compreensão destas práticas estéticas coletivas contemporâneas como formas de estar na cidade. / Reflections about experiences with urban intervention performed in the city of Cuiabá by the Coletivo à Deriva, in the period 2010-2012. The notion of micropolitics, a concept developed by Gilles Deleuze and Félix Guattari; and Nicolas Bourriaud with the relational aesthetics, supports the discussion about aesthetic experiences in the city. The observation is through the experience lived in these interventions, literature search, interviews with others involved, photographs, internet postings and audiovisual material. Wandering shadows, held on the campus of UFMT, Largo da Mandioca, in the historical center of Cuiabá, and the Living Square, in Ipiranga’s Square, are the three observed interventions. The result is an understanding of these collective contemporary aesthetics practices as ways of being in the city.

A presente dissertação compreende uma pesquisa que buscou investigar os modos de trabalhar e subjetivar nos Centros de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS). Este Serviço, destinado a ofertar trabalho social especializado, à famílias e indivíduos em situação de violação de direitos, é vinculado à Proteção Social Especial de Média Complexidade (PSEMC) da Política Nacional de Assistência Social. Pelas abordagens Clínicas do Trabalho, especialmente pela Clínica da Atividade e pela Ergologia, propostas respectivamente por Yves Clot e Yves Schwartz, em interlocuções com o conceito de micropolítica - formulado por Gilles Deleuze e Félix Guattari – tomamos o trabalho enquanto atividade. Isto é, consideramos os modos de trabalhar e subjetivar nos atos empreendidos, pelos trabalhadores, quando fazem a gestão entre Trabalho Prescrito e Trabalho Real, por onde entendemos que se opera, uma micropolítica. Nessa direção, e valendo-nos de pistas cartográficas, foi desenvolvido um percurso de pesquisa com os trabalhadores em situação de trabalho, acompanhando algumas rotinas e propondo grupos de discussão, em que os próprios trabalhadores pudessem ser analistas do seu trabalho. A análise dos materiais produzidos aponta para três eixos referentes a atividade de trabalho no CREAS: os constantes esforços de renormatização face ao vazio de normas potencializado pela dimensão relacional inerente ao trabalho no CREAS; a coexistência de uma inflação e uma ausência de normas que tem atravessado a atividade de trabalho em políticas públicas, servindo, por vezes, a (re)produção de ‘urgências’; e os desafios na construção de coletivos de trabalho para enfrentar o real do trabalho. A partir desse estudo, apontamos a importância de criação de dispositivos teóricos-metodológicos de formação que possibilitem aos trabalhadores serem analistas do seu trabalho, na experimentação do SUAS, em meio a zona de tensão que se faz entre Política de Estado e Política Pública. / This Masters thesis comprises a research on the ways of working and subjectifying at the Specialized Social Assistance Reference Centers (CREAS). This service is designed to offer specialized social work to families and individuals who are in a situation of rights violation, and is part of the Medium Complexity Special Social Protection (PSEMC) of the National Social Assistance Policy. Using the Clinics of Work approach, specially the Clinics of Activity and Ergology (which were proposed, respectively, by Yves Clot and Yves Schwartz), in dialogue with the concept of micropolitics (formulated by Gilles Deleuze and Félix Guattari), we deal with work as activity. That is, we consider the ways to work and to subjectify in the acts undertaken by the workers when they make the management in between Prescribed Work and Real Work – space where we understand a micropolitics operates. In this way, and relying on cartographic clues, a research course was developed with workers in their work situation, by following some routines and proposing discussion groups, so that the workers themselves could be analysts of their work. Three axis related to work activity at the CREAS are hinted by the analysis of the produced material: the constant renormatization efforts in relation to the void of standards potentiated by the relational dimension of the work in the CREAS; the coexistence of an inflation and an absence of norms [rules] which cuts through the work activity in public policies, sometimes feeding the (re)production of 'urgencies'; and the challenges in constructing work collectives to face the real of work. From these studies, we point out the importance of generating theoretical-methodological apparatuses of formation which enable workers to be analysts of their work, during their experience in the SUAS, and amid the tension zone which becomes the in between a State Policy and a Public Policy.

A pesquisa que se materializa nesta Dissertação de Mestrado tem como objetivo investigar as relações micropolíticas que integram o contexto escolar no qual o professor de Educação Física se insere e desenvolve o seu trabalho docente. Este trabalho surge a partir de questionamentos frente à reflexão sobre situações vividas e observadas cotidianamente no chão da escola. Discuto a influência da micropolítica escolar sobre o trabalho dos professores de Educação Física e busco compreender as estratégias que estes professores desenvolvem em seu cotidiano frente à micropolítica escolar para desenvolver seu trabalho. Para auxiliar neste processo, elaborei os seguintes objetivos específicos: Entender como se desenvolvem as relações presentes entre as diferentes pessoas que agem no contexto escolar estudado; entender a influência da micropolítica escolar no trabalho dos professores de Educação Física; compreender como o professor de Educação Física lida e opera frente às disputas que se desenvolvem no contexto estudado. Acredito que o contexto escolar possa ser entendido e compreendido com um olhar a partir da teoria da micropolítica da organização escolar e contribuir para o melhor desenvolvimento do trabalho docente. Metodologicamente, este é um estudo de corte qualitativo que adota como opção metodológica o estudo de caso etnográfico, que considera a particularidade do contexto estudado. O estudo foi realizado em uma escola pública da Rede Estadual de Educação na cidade de Camaquã/RS e conta com a colaboração dos respectivos professores da disciplina de Educação Física. Utilizo como instrumentos para a obtenção das informações: a observação participante, que foi registrada em um diário de campo, entrevistas semiestruturadas e análise de documentos, entre eles, o PPAP(Plano Político Administrativo Pedagógico) da escola e os planos de trabalho da Educação Física. A coleta de dados foi realizada de 30 de junho de 2014 a 28 de abril de 2015 e as informações obtidas através dos instrumentos citados foram trabalhadas através da análise de conteúdo. Inicialmente, no referencial teórico, abordo o tema trabalho por entender que existe uma relação dialética entre esta atividade e o trabalhador. Posteriormente, o trabalho docente e as particularidades deste trabalho que se desenvolve por meio de relações e, por fim, discuto o tema micropolítica escolar, a partir da teoria micropolítica da organização da escola, está entende que a escola é constituída por alianças, negociações, acordos, conflitos e disputas, conferindo ao contexto diferentes tessituras. O contexto de ensino e aprendizagem estudado possui particularidades em sua organização micropolítica, que é fragmentada pela formação de diferentes arranjos que não representam a estrutura formal da escola. Diferentes vínculos se estabelecem entre os agentes educativos que formam alianças que visam viabilizar o seu trabalho e atender seus interesses. O grupo de professores de Educação Física da escola passava por uma transição particular, em que novos professores eram integrados ao grupo e professores com vínculo de trabalho temporário tinham seus contratos interrompidos. Este momento micropolítico acentuou a noção da transitoriedade, pois as novas relações estabelecidas, entre estes docentes, conferiram ao grupo de professores características de um grupo de interesse, que passou a operar coletivamente em prol de objetivos comuns. Considerar a formação de arranjos pode favorecer o desenvolvimento do trabalho docente em Educação Física num contexto imerso em disputas e conflitos. / The research which materialize itself in this dissertation of master’s degree has the objective to investigate the micropolitical relations which integrates the educational context where the teacher of physical education inserts and develops his job. This work rises from questions beyond reflections about situations lived and observed in the school floor. I discuss the effects of the educational micropolitics about the physical education teachers’s work and pursue to understand the strategies these teachers develop in their daily moments compared to educational micropolitics to develop their work. To support in this process, I elaborate the following specific objectives: to understand how to develop the present relations between the different people who transit in the educational context, to understand the influence of the educational micropolitics in the Physical Education teacher’s work, to understand how the physical education teacher deals and operates compared to educational micropolitics and to understand the contests which develop in the school. I believe the educational context can be understood and comprehend with a look from the theory of the micropolitics of educational organization and to contribute for the best development of the teaching work. Methodologically, this is a study of qualitative court which adopts as methodological option the ethnographic case study considering the particularity of the context studied. The context was accomplished in a public school of the State Grid of Education in the city of Camaquã/RS and counts with a collaboration of the respective teachers of the discipline of Physical Education. I use as instruments for the information collecting: the participant observation, registered in a camp journal, semistructured interviews and analysis of documents, between them, the PPAP of the school and the plans of work of the Physical Education. The collecting of data was accomplished from June 30th, 2014 to April 28th, 2015 and the informations gotten by the instruments said before were used by the analysis of content. Initially, theoretical reference, I approach the theme work to understand that exists a dialectic relation between this activity and the worker. After, it's approached the teaching work and the particularities of this work which develops by the relations and, lastly, the educational micropolitics, from the micropolitics theory of school’s organization, which understands the school is made by alliances, negotiations, deals, conflicts and contests, giving the context different meanings. The context of teaching and learning studied has particularities in its micropolitical organization, which is fragmented by the formation of different arrangements which don't represent the formal structures of the school. Different bonds established between the educational agents which make alliances to enable the work and to get the interests. The group of Physical Education teachers of the school were in a particular transition, where new teachers were integrated to the group and teachers with temporary work had their contracts interrupted. This micropolitical moment accented the notion of transience of the context, because the new relations established, between these teachers, checked to the group of teachers features of a interest group, which is operating collectively to the common objectives. To considerate the formation of arrangements may favor the development of the teaching work in physical education in a context immersed in disputes and contests.

The teacher is the one who experiences close by the problematic of the schoolsystem, the one who makes decisions, modifies or sabotages the school plans, theone who transmits the vision of the school or makes it difficult, among othersaspects; all which reveal the teacher as the key for maintaining alive the educativeorganizations. For this reason, it is important that the teacher participates in theschools with consciousness taking part of the decision making process.However, in a micropolitical context, the participation can occur in a complexway and not always be open to discussion, making use of a variety of strategies(like alliances, rumors and comments) so that the different groups and individualsreach their interests, those that are not necessarily aligned with the school ones orother groups’ interests. / El docente es quien vive de cerca la problemática de la escuela, quien concreta,tergiversa o sabotea los planes de acción, quien transmite la visión institucional ola dificulta, entre otros aspectos; lo cual lo revelan como pieza clave para la vida delas organizaciones educativas. Por ello es importante que participe en las escuelasde forma real, es decir, que intervenga en la toma de decisiones.Sin embargo, en un contexto micropolítico, la participación puede darse demanera compleja y no siempre abierta, empleando una serie de estrategias comoalianzas, rumores y chismes, para que los diversos grupos e individuos alcancensus intereses, los que no necesariamente están alineados con los de la escuela o conlos de los demás grupos.

Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-05-17T11:20:49Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - José Carlos Lima Costa - 2017.pdf: 3820877 bytes, checksum: 55ad8b83213bc9a98bce44861d256fb1 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-05-17T13:24:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - José Carlos Lima Costa - 2017.pdf: 3820877 bytes, checksum: 55ad8b83213bc9a98bce44861d256fb1 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-17T13:24:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - José Carlos Lima Costa - 2017.pdf: 3820877 bytes, checksum: 55ad8b83213bc9a98bce44861d256fb1 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-05-05 / The present research intends to analyze the play "BR Trans", taking as base the performances and the performativities that emerge from its. I took the notion of performance in Butler as the guiding thread of the current research, which disarticulates the process of materialization and normalization of bodies by demonstrating that the gender is a repetition of stylized acts. I read "Trans BR" as a political, revolutionary manifesto because it manifests an action; it is a “war machine” against the exclusionary standards, based on the silencing of differences. “BR Trans” brings together narratives from the relations that Silvero Pereira established with the trans universe. Therefore, to think the play in analysis is to disassemble the current theatrical thought, proposing a Queer Theater, that is, a micropolitical, aesthetic and artistic agency that devours the structures of contemporary theater and proposes a new scene that, in fact, is a way of life activist, because it no longer seeks to move away from life, but life itself is taking shape in each scene. As a perspective of analysis, I adopted cartography, a method attributed to Deleuze and Guattari, and that it is a way of thinking that puts in check the norms, the notion of subject, roots and the image-tree of the world. In cartography, binarisms deconstructed are, because it operates through the rhizome, not the representation or decal of the world. It is a look that bets on thinking in transit, displacing and deterritorializing ways of thinking and living, and drag us to new processes of subjectivation. The emergence of post-structuralism and post-Nietzsche's nomadic thoughts, such as Foucault, Deleuze, and Guattari, and post-identities such as Butler's, made it possible to think of theater, especially theater, as art traversed by social issues such as a “war machine” against the devices that try to adapt the subjects to the established binarisms. / A presente pesquisa pretende analisar o espetáculo “BR Trans”, tomando como base as performances e as performatividades que emergem dele. Tomei, desta forma, como fio condutor da atual pesquisa, a noção de performance em Butler, a qual desarticula o processo de materialização e normalização dos corpos ao demonstrar que o gênero é repetição de atos estilizados. Leio “BR Trans” como um manifesto político, revolucionário, porque manifesta uma ação, é uma máquina de guerra contra os padrões excludentes, pautados no silenciamento das diferenças. “BR Trans” reúne narrativas provenientes das relações que Silvero Pereira estabeleceu com o universo trans. Portanto, pensar o espetáculo em análise é desestruturar o pensamento teatral vigente, propondo um Teatro Queer, ou seja, um agenciamento micropolítico, estético e artístico que devora as estruturas do teatro contemporâneo e propõe uma nova cena que, de fato, é um modo de vida ativista, porque já não procura afastar-se da vida, mas é a própria vida tomando forma em cada encenação. Como perspectiva de análise, adotei a cartografia, método atribuído a Deleuze e Guattari, e que se trata de uma forma de pensar que coloca em xeque as normas, a noção de sujeito, as raízes e a imagem-árvore do mundo. Na cartografia, os binarismos são desconstruídos, pois ela opera por intermédio do rizoma e não da representação ou decalque do mundo. É um olhar que aposta num pensar em trânsito, deslocando e desterritorializando modos de pensar e de viver, além de nos arrastar para novos processos de subjetivação. A emergência do pós-estruturalismo e de pensamentos nômades pós-Nietzsche, como Foucault, Deleuze e Guattari, e pós-identitários, como o de Butler, possibilitaram pensar o teatro, sobretudo o teatro, como arte atravessada por questões sociais, como uma máquina de guerra contra os dispositivos que tentam adequar os sujeitos aos binarismos estabelecidos.

Orientador: Silvio Donizetti de Oliveira Gallo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-24T23:21:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bagetti_Aline_D.pdf: 2274386 bytes, checksum: 2250873a29a6930ab88080d640abf691 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A tese tem a intenção de acionar funcionamentos da palavra mulher. Encontros e entrevistas abrem espaço para a escuta daquilo que ainda não foi dito. A cartografia auxilia na medida em que quer riscar em mapas já prontos, rasgar, atear fogo e sair por aí a inventar mapas. Para isso convido algumas pessoas para fazer parte de encontros que desejam mexer, movimentar pensamentos e ações, como mexer em um vespeiro. Numa produção de vida em que as multiplicidades estejam acordadas, vivas, pois nada está dado. Como num quebra-cabeça, que deseja unir algumas peças múltiplas, espalhadas na diversidade de modos de vidas. Sendo a escrita uma possibilidade para abrir caminhos na construção de um outro jeito de ser mulher, um jeito que ainda não existe, mas que pode ser criado e inventado a todo instante / Abstract: The thesis intends to trigger workings of the word "woman". Meetings and interviews open space for listening to what has not been said. The mapping assists in that want to scratch in ready maps, tear, fire and go around inventing maps. To some people I invite to take part in meetings wishing move, move thoughts and actions, as playing with a hornet's nest. Production of a life in which multiplicities are awake, alive, because nothing is given. Like a puzzle, you want to join some multiple pieces scattered in the diversity of ways of life. Being written a possibility to open paths in the construction of another way of being a woman, a way that does not yet exist, but that can be created and invented all the time / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutora em Educação

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