Made available in DSpace on 2016-04-26T18:15:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lara de Souza Mateus.pdf: 843289 bytes, checksum: 14051802934d228484b0fb87ea41120d (MD5) Previous issue date: 2015-07-06 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / University web-TVs are situated in a favorable environment for investment in new forms of narrative constructions. By following these experiences that have the conditions to carry out their activities and the fact that they are inserted in the university environment, makes one wonder why the academic community does not appropriate the space of the university web-TVs as a vehicle for sharing knowledge and as a platform for teaching, ie means for the spread of access to scientific knowledge. From this point it is that there is the hypothesis that these uses are not exacerbated because the web-TVs are seen only as technical utility vehicles. Therefore, this search job to investigate serving a university web-TV and how it can be used with communication function in the university environment. The objectives were to verify how they work three web-TV experiences and how they are appropriate for those who produce and consume and propose a web TV pilot experience to be able to cope with the social function of the media. The methodology was based on observation, analysis and comparison among the three university web-TVs selected for the study, the TJUFRJ, UERJ Online TV and the Digital Portal PUC-Rio, followed by systematization of data and consideration of the results. The study aims to support the studies of Castells and the Cardoso contributions. The research also intends to seek assistance in Capanema work on Web-TVs, initial studies of Nogueira on the audiovisual web journalism and Teixeira studies, and Becker and Matthew on university web-TVs. Finally, it was the fundamental Freire studies, Palaces and Salaverría about teaching facing the digital journalism. This study has two main objectives: the first is whether the university web-TV is a different area of learning that enables students of the media course acquire fundamental skills and abilities for their professional practice; the second is whether this activity can be a way of achieving the always sought union between theory and practice within the educational institutions, allowing also the encouragement and development of research at the university that has brought progress to the audiovisual journalism on the web With respect to the narrative and also to the availability of content formats. It is noteworthy that these experiences can be presented as a resistance cell within an organism (internet) that does not seem to be able to produce innovations and make room for the other. But for this to happen, the university web-TVs should be seen as areas of resistance, that make you think about the reality in which they are journalism and communication, reaffirming the need for review of its place in education / As web-TVs universitárias estão situadas em ambiente favorável ao investimento em novas formas de construções narrativas. A observação destas experiências que possuem as condições para realizar suas atividades e o fato de estarem inseridas no ambiente universitário, faz pensar por que a comunidade acadêmica não se apropria do espaço das web-TVs universitárias como veículo para a partilha do conhecimento e como plataforma de ensino, ou seja, meio para a difusão do acesso ao conhecimento científico. A partir desta questão é que surge a hipótese de que estes usos não são potencializados, pois as web-TVs são encaradas, apenas, como veículos de utilidade técnica. Assim sendo, o presente trabalho busca investigar para que serve uma web- TV universitária e como pode ser utilizada com função comunicacional no ambiente universitário. Os objetivos foram: verificar como funcionam três experiências de web-TV e como são apropriadas por aqueles que as produzem e consomem e, propor uma experiência piloto de web-TV que seja capaz de dar conta da função social dos meios de comunicação. A metodologia baseou-se em observação, análise e comparação entre as três web-TVs universitárias selecionadas para o estudo, o TJUFRJ, a TV UERJ Online e o Portal PUC-Rio Digital, seguida de sistematização dos dados e reflexão sobre os resultados. O estudo busca suporte nos estudos de Castells e nas contribuições de Cardoso. A pesquisa pretende, também, buscar auxílio nos trabalhos de Capanema sobre Web-TVs, os estudos iniciais de Nogueira sobre o webjornalismo audiovisual e os estudos de Teixeira, além de Becker e Mateus sobre web-TVs universitárias. Por fim, foram fundamentais os estudos de Freire, Palácios e Salaverría sobre o ensino voltado para o jornalismo digital. O presente estudo possui dois objetivos fundamentais: o primeiro é verificar se a web- TV universitária é um espaço diferenciado de aprendizado que possibilita aos estudantes do curso de comunicação social adquirir competências e habilidades fundamentais à sua prática profissional; o segundo é verificar se essa atividade pode ser uma forma de concretizar a sempre buscada união entre teoria e prática dentro das instituições de ensino, permitindo, ainda, o incentivo e incremento da pesquisa na universidade que já trouxe avanços para o jornalismo audiovisual na web no que tange à narrativa e, também, aos formatos de disponibilização de conteúdo. Destacase que estas experiências podem apresentar-se como uma célula de resistência dentro de um organismo (internet) que parece não ser capaz de produzir inovações e abrir espaço para o diferente. Mas, para que isto aconteça, as web-TVs universitárias devem ser encaradas como espaços de resistência, que fazem pensar sobre a realidade em que se encontram o jornalismo e a comunicação, reafirmando a necessidade de revisão do seu lugar no ensino

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-30T11:40:30Z No. of bitstreams: 1 Laudecir da Silva.pdf: 720405 bytes, checksum: ddb81c0cf89848de07a9cefc3bae30ba (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-30T11:40:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Laudecir da Silva.pdf: 720405 bytes, checksum: ddb81c0cf89848de07a9cefc3bae30ba (MD5) Previous issue date: 2016-09-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work consists of a survey on the black students' experiences that enter by the quota system at the Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, from the Oral History methodological resource. Some theoretical references are used in the warp of the dissertation as reflections that allow dialogue with the research proposal, the interviewed students’ narratives. Aspects of their life experiences from the basic training until the time they are higher level students in this public university. They are considered as important elements in this research because they provide it. Memories of the life experiences of these students, both inside and outside the university, people who have contributed so they could overcome the challenges, obstacles for being black, poor, while they are where they are, are explained in the narrative and the material and symbolic importance perceived by these students in relation to the academic experience at UERJ / Este trabalho consiste em uma pesquisa acerca das experiências dos estudantes negros cotistas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ, a partir do recurso metodológico História Oral. Algumas referências teóricas são utilizadas na urdidura da dissertação à medida que suas reflexões permitem dialogar com a proposta da pesquisa, as narrativas dos estudantes entrevistados. Aspectos das experiências de vidas dos mesmos desde a sua formação básica até o momento em que se encontram como estudantes de nível superior nesta universidade pública são considerados como elementos importantes nesta pesquisa, pois os constituem. Memórias das experiências de vida destes estudantes, dentro e fora da universidade, pessoas que tenham contribuído para que conseguissem superar os desafios, obstáculos por serem negros, pobres, ao passo de estarem onde estão, são explicitadas nas narrativas, bem como, a importância material e simbólica percebida por esses estudantes em relação à experiência acadêmica na UERJ

Esta tese tem como objetivo principal analisar o processo de montagem e desmontagem de um projeto de pós-graduação em Estudo de Problemas Brasileiros, desenvolvido na UERJ em meados dos anos 70, que visava a socialização política dos jovens na ideologia do regime militar. A UERJ foi berço para o desenvolvimento dos cursos de Especialização e Mestrado em EPB, que sobreviveram até os primeiros anos do regime democrático, nos anos 80. Defende-se nesta tese que a pós-graduação em EPB da UERJ expressa o transplante de um projeto de Mestrado em EPB criado na Escola Superior de Guerra e fundamentado na Doutrina de Segurança Nacional, com vistas a garantir a reprodução da ideologia do regime militar, através da projeção sobre o campo educacional-universitário. Para compreender o referido processo de transplante, com seus respectivos interesses, mostrou-se necessário explicitar as relações de colaboração existentes entre autoridades da UERJ e da ESG a partir dos anos 60 e as próprias condições de possibilidade para a UERJ, e não outra universidade, ter sido palco para o estabelecimento dessas relações e do desenvolvimento da única experiência de pós-graduação stricto sensu em EPB no Brasil. Esta tese sustenta-se sobre a análise de fontes primárias relativas aos cursos de Especialização e Mestrado em EPB da UERJ e aos cursos desenvolvidos na ESG no início dos anos 70. Fontes secundárias também foram importantes para remontar a história da UERJ, do regime militar e do Estudo de Problemas Brasileiros no país. O marco temporal deste estudo compreende cerca de duas décadas, indo do final dos anos 60, quando as relações entre civis e militares da UERJ e ESG começaram a ser tecidas, até o final dos anos 80, quando foram extintos os cursos de Especialização e Mestrado em EPB na UERJ. / This thesis aims to analyze the process of construction and deconstruction of a post-graduation course in Brazilian Problems Studies (EPB) deployed at Rio de Janeiro State University (UERJ) in the mid 1970s, which aimed to the political socialization of the young in the military regime. This University was a pioneer regarding the development of Specialization and Masters courses in EPB, which survived until the early years of the democratic regime of the 1980s. In this thesis, it is argued that the post-graduation course in EPB at the UERJ expressed the replication of a Masters course in EPB created at the Superior School of War (ESG), which had the National Security Doctrine as its foundation, in order to guarantee the reproduction of military regime ideology over the university/educational fields. To understand this process of so-called replication, and its respective interests, it was necessary to clarify the relations of cooperation between the authorities of the ESG and of the UERJ from the 1960s on, and the very conditions concerning the possibility that the UERJ, and not another university, has been chosen for the establishment of these relations and the development of this unique experience of a stricto sensu post-graduation course in EPB in Brazil. This thesis is sustained by the analysis of primary sources regarding the Specialization and Masters courses in EPB at the UERJ and the courses developed by the ESG in the early 1970s. Secondary sources were also important to trace the history of the UERJ, the military regime, and the Brazilian Problems Studies in the country. The timeframe of this study comprises about two decades, from the late 1960s, when the civil-military relations between the UERJ and the ESG began, until the late 1980s, when the Specialization and Masters courses in EPB at the UERJ were extinct.

Esta tese tem como objetivo principal analisar o processo de montagem e desmontagem de um projeto de pós-graduação em Estudo de Problemas Brasileiros, desenvolvido na UERJ em meados dos anos 70, que visava a socialização política dos jovens na ideologia do regime militar. A UERJ foi berço para o desenvolvimento dos cursos de Especialização e Mestrado em EPB, que sobreviveram até os primeiros anos do regime democrático, nos anos 80. Defende-se nesta tese que a pós-graduação em EPB da UERJ expressa o transplante de um projeto de Mestrado em EPB criado na Escola Superior de Guerra e fundamentado na Doutrina de Segurança Nacional, com vistas a garantir a reprodução da ideologia do regime militar, através da projeção sobre o campo educacional-universitário. Para compreender o referido processo de transplante, com seus respectivos interesses, mostrou-se necessário explicitar as relações de colaboração existentes entre autoridades da UERJ e da ESG a partir dos anos 60 e as próprias condições de possibilidade para a UERJ, e não outra universidade, ter sido palco para o estabelecimento dessas relações e do desenvolvimento da única experiência de pós-graduação stricto sensu em EPB no Brasil. Esta tese sustenta-se sobre a análise de fontes primárias relativas aos cursos de Especialização e Mestrado em EPB da UERJ e aos cursos desenvolvidos na ESG no início dos anos 70. Fontes secundárias também foram importantes para remontar a história da UERJ, do regime militar e do Estudo de Problemas Brasileiros no país. O marco temporal deste estudo compreende cerca de duas décadas, indo do final dos anos 60, quando as relações entre civis e militares da UERJ e ESG começaram a ser tecidas, até o final dos anos 80, quando foram extintos os cursos de Especialização e Mestrado em EPB na UERJ. / This thesis aims to analyze the process of construction and deconstruction of a post-graduation course in Brazilian Problems Studies (EPB) deployed at Rio de Janeiro State University (UERJ) in the mid 1970s, which aimed to the political socialization of the young in the military regime. This University was a pioneer regarding the development of Specialization and Masters courses in EPB, which survived until the early years of the democratic regime of the 1980s. In this thesis, it is argued that the post-graduation course in EPB at the UERJ expressed the replication of a Masters course in EPB created at the Superior School of War (ESG), which had the National Security Doctrine as its foundation, in order to guarantee the reproduction of military regime ideology over the university/educational fields. To understand this process of so-called replication, and its respective interests, it was necessary to clarify the relations of cooperation between the authorities of the ESG and of the UERJ from the 1960s on, and the very conditions concerning the possibility that the UERJ, and not another university, has been chosen for the establishment of these relations and the development of this unique experience of a stricto sensu post-graduation course in EPB in Brazil. This thesis is sustained by the analysis of primary sources regarding the Specialization and Masters courses in EPB at the UERJ and the courses developed by the ESG in the early 1970s. Secondary sources were also important to trace the history of the UERJ, the military regime, and the Brazilian Problems Studies in the country. The timeframe of this study comprises about two decades, from the late 1960s, when the civil-military relations between the UERJ and the ESG began, until the late 1980s, when the Specialization and Masters courses in EPB at the UERJ were extinct.