Η παρούσα διδακτορική διατριβή πραγματεύεται το θέμα της επιχειρησιακής στρατηγικής των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στις Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις (ΜΜΕ), καθώς επίσης και τον τρόπο με τον οποίο οι ΤΠΕ επηρεάζουν στην πραγματικότητα την ανάπτυξη και την ανταγωνιστικότητα των ΜΜΕ. Ο λόγος που στρέψαμε το ερευνητικό ενδιαφέρον μας στις ΜΜΕ έγκειται στη κοινή παραδοχή ότι συμβάλλουν αποφασιστικά στην οικονομική ανάπτυξη, την παραγωγή, την ανταγωνιστικότητα, την απασχόληση καθώς επίσης στην αποκέντρωση και την κοινωνική συνοχή. Επίσης, λειτουργούν ως φυτώρια νέων επιχειρήσεων, καινοτόμων ειδών και εφαρμογών, ευέλικτων επιχειρηματικών σχημάτων, εξυπηρέτησης τοπικών αναγκών καθώς και χωροταξικής κατανομής θέσεων απασχόλησης και εισοδήματος. Από την άλλη, η αναγκαιότητα ύπαρξης μιας σύγχρονης τεχνολογικής υποδομής στο επιχειρηματικό περιβάλλον θεωρείται πλέον μία αυτονόητη αξία, καθώς συμβάλλει στην αύξηση της παραγωγικότητας και της ανταγωνιστικότητας μιας επιχείρησης, ενώ, ταυτοχρόνως της παρέχει την απαιτούμενη ευελιξία για να προσαρμόζεται στις ταχέως μεταβαλλόμενες συνθήκες της αγοράς. Για την βιβλιογραφική ανασκόπηση του θέματος βασιστήκαμε σε μεγάλο αριθμό επιστημονικών μελετών καθώς και στη μελέτη σχετικών ερευνών με το αντικείμενο της έρευνάς μας. Η συλλογή των πρωτογενών στοιχείων πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο των προσωπικών συνεντεύξεων και με τη χρήση δομημένου ερωτηματολόγιου στο χώρο εργασίας των ερωτώμενων. Από τις εκατό ΜΜΕ που προσεγγίσαμε, αποκρίθηκαν θετικά για συμμετοχή στην έρευνας μας οι πενήντα τέσσερις (54). Η επιλογή του δείγματος έγινε με τυχαία στρωματοποιημένη δειγματοληψία στους Νομούς Αττικής, Θεσσαλονίκης, Αχαΐας και Ηρακλείου. Η εμπειρική ανάλυση ανέδειξε σημαντικά στατιστικά στοιχεία για την χρήση των ΤΠΕ στις διάφορες κατηγορίες των ΜΜΕ και στους τέσσερις κλάδους οικονομικής δραστηριότητας που έλαβαν μέρος στην έρευνα μας. Επίσης, σημαντικές στατιστικές υποθέσεις ελέγχτηκαν για την εξακρίβωση της σχέσης-εξάρτησης μεταξύ των ΤΠΕ και των διαφορετικών κατηγοριών και των κλάδων των ΜΜΕ. Εν συνεχεία, η ταξινόμηση των ΤΠΕ καθώς και η δημιουργία των νέων οργανωτικών δομών (ΤΠΕ-Οργανωτικές δομές – οργανωτικές δομές που προέκυψαν ανάλογα με το είδος των ΤΠΕ που έχουν υιοθετηθεί από τις ΜΜΕ) μας έδωσαν την ευκαιρία για περαιτέρω στατιστικούς ελέγχους καθώς και την δυνατότητα δημιουργίας τριών υποδειγμάτων, εκ των οποίων, το πρώτο εξετάζει την πιθανότητα ανάπτυξη των ΜΜΕ μέσω των ΤΠΕ, το δεύτερο υπόδειγμα εξετάζει την επίδραση των ΤΠΕ-οργανωτικών δομών και των κλάδων οικονομικής δραστηριότητας στις επενδύσεις σε ΤΠΕ από τις ΜΜΕ και το τρίτο υπόδειγμα εξετάζει την επίδραση από την ύπαρξη συγκεκριμένης στρατηγικής υιοθέτησης και χρήσης των ΤΠΕ και των νέων ΤΠΕ-οργανωτικών δομών στις επενδύσεις σε ΤΠΕ από τις ΜΜΕ. / The present doctoral thesis deals with the subject of Strategic Management of Technologies of Information technology and Communications (ICT) in Small to medium-sized Enterprises (SME), as well as the way in which the ICT influence actually the growth and the competitiveness of SME. The reason, we turned our inquiring interest in the SME lies in the common admission that small and medium sized enterprises decisively contribute to economic development, production, competitiveness, employment, as well as decentralization and social coherence. They also function as the seedbed of new enterprises, innovative products and applications, flexible business forms, servicing of local needs and a zoning plan for the distribution of employment and income. On the other hand, the existence necessity of a modern technological infrastructure is considered as an obvious value in the enterprising environment, as contributes to the increase of productivity and the competitiveness of enterprise. At the same time, new technological inventions give the necessary flexibility to SME for adapting themselves rapidly to the altering conditions of markets. PhD combines a significant literature review of relevant journal publications with primary data collected from the various SMEs. A joint methodology of fully-structured questionnaire and in-depth interviews was selected as the primary research instrument in order to gain as broad a view as possible of the issues surrounding application of ICT. A total of 100 companies was selected and letters were sent out requesting an interview, while follow-up telephone calls by the researchers negotiated access to each business. Fifty-four SMEs were positive responded. A stratified random sample of SMEs was drawn among a spectrum of SMEs in the Prefectures of Attica, Thessaloniki, Achaia and Heraclion. The empirical analysis brought out important statistical elements in the use of ICT for the various categories of SME in the four sectors of economic activity. Also, important statistical hypotheses were tested for the verification of the relationship-dependence between the ICTs and SMEs. The classification of ICT and the creation of new organizational forms (ICT-organizational forms, which have been come from the type of ICT that have been adopted by the SME) offered us the opportunity for further statistical tests as well as the capability for the creation of three models. The first model examines the probability of small firm’s development through the effective-efficient use of ICT (The potential for development of the SMEs was evaluated through a model of binomial logistic regression). The second model examines the influence of ICT-Organizational Forms and Industry Sectors on ICT-Investments, and, the third model tests the influence of ICT-Organizational Forms & ICT-Strategy (SMEs, which have set up a specific strategy for the adoption and use of ICTs) on ICT-Investments in SME sector. (The influence of ICT-Organizational Forms was evaluated through a model of a two-way Analysis of Variance-ANOVA).

Οι νέες συνθήκες της «Κοινωνίας της Γνώσης» επιβάλλουν την ανάγκη αναμόρφωσης του Εκπαιδευτικού Συστήματος σε όλες τις ανεπτυγμένες χώρες ώστε να ανταποκρίνεται στις νέες, αλλά και τις διαχρονικές ανάγκες του ανθρώπου και τις προκλήσεις της σύγχρονης κοινωνίας. Στο σχεδιασμό αυτό θα πρέπει να ληφθούν υπόψη και οι παιδαγωγικές δυνατότητες των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) ώστε να αξιοποιηθούν οι δυνατότητες που αυτές προσφέρουν στον άνθρωπο, την κοινωνία, τον πολιτισμό και τη μάθηση. Οι εφαρμογές πολυμέσων στην εκπαίδευση έχουν αλλάξει σημαντικά τον τρόπο διδασκαλίας σε κάθε βαθμίδα της. Η εξάπλωση των εφαρμογών πολυμέσων εκπαιδευτικού περιεχομένου, οφείλεται στη δυνατότητα παροχής υλικού από κείμενα, εικόνες, ήχους και διάφορες άλλες μορφές δεδομένων. Η εργασία πραγματεύεται τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών ως εκπαιδευτικό υλικό για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Αναλύει τη χρήση των εφαρμογών ΤΠΕ στη διδακτική πράξη. Καταγράφει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα χρήσης πολυμεσικών εφαρμογών στη μαθησιακή διαδικασία. Περιγράφει τις φάσεις και αναλύει τα συστατικά ανάπτυξης ενός πολυμεσικού εκπαιδευτικού λογισμικού. Αποτυπώνει τη σημερινή κατάσταση στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και προτείνει μεθόδους διαχείρισης και προγραμματισμού του εκπαιδευτικού λογισμικού. Τέλος, περιγράφεται η ανάπτυξη πολυμεσικού διαδικτυακού εκπαιδευτικού λογισμικού που αναπτύχθηκε για τη διδασκαλία του μαθήματος της Ιστορίας. / The new conditions of the "Society of Knowledge" are imposing the need to change the Educational System in all developed societies in order to meet both the new and the time-old human needs and the challenges of modern society. In this new planning, consideration needs to be given to the pedagogical possibilities offered by the Information and Communication Technologies in order to take advantage of the chances and possibilities they put to the service of men, society, civilisation and learning. The flexibility in the materials used of multimedia educational content - image, sound, texts and other forms of data haw greatly contributed to its spreading. The Thesis examines the use of multimedia applications as educational material to foster the educational process in Secondary Education. It analyses the use of Information and Communication Technologies in the classroom. It notes the pros and cons of their use in the learning process. It describes the stages and analyses the components for the development of multimedia educational software. It depicts the current situation in Secondary Education and proposes ways to manage and programme the educational software. Finally, it describes the development of a web-based multimedia educational software that was created for the teaching of History.

Η παρούσα διατριβή στοχεύει να απαντήσει στο ερώτημα: «Ποιος είναι ο «Λόγος» για την ένταξη των ΤΠΕ στο εκπαιδευτικό πλαίσιο και τη διδασκαλία των Θετικών Επιστημών στην Ελλάδα» και αποτελεί προσέγγιση εκπαιδευτικών κειμένων. Η μελέτη θεωρητικά αναφέρεται στα γενικά χαρακτηριστικά, τις ευρύτερες απόψεις ένταξης των ΤΠΕ και σε μοντέλα ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Δεδομένα της έρευνας αποτελούν ενενήντα επτά κείμενα του ελληνικού, εκπαιδευτικού περιοδικού «Σύγχρονη Εκπαίδευση» που αναφέρονται στην ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο εκπαιδευτικό πλαίσιο και τη διδασκαλία των Θετικών Επιστημών στην Ελλάδα στο χρονικό διάστημα 1984-2006. Η εμπειρική εργασία στηρίζεται σε μεγάλο μέρος στο θεωρητικό και μεθοδολογικό εργαλείο των Aviram&Tami (2004), στο πλαίσιο του οποίου οι απόψεις για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ αναλύονται υπό το φως δύο παραμέτρων: των προσεγγίσεων και των τοποθετήσεων των συγγραφέων, οι οποίες από κοινού διαμορφώνουν μία μήτρα χαρτογράφησης του διατυπωμένου «λόγου». Επίσης, αξιοποιούνται και κάποιες θεωρητικές έννοιες του Foucault για το «λόγο» και του Bernstein για τον «παιδαγωγικό μηχανισμό» και τον «παιδαγωγικό λόγο». Εντός της πρώτης παραμέτρου, «των προσεγγίσεων», οι οποίες υιοθετούνται από τους συγγραφείς του υπό μελέτη υλικού, αναφορικά με τους στόχους της ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στο εκπαιδευτικό πλαίσιο και τη διδασκαλία των Θετικών Επιστημών διαπιστώνεται η ύπαρξη έξη προσεγγίσεων. Οι συγγραφείς υιοθετούν Διοικητικές, Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, Διδακτικές, Οργανωτικές, Πολιτιστικές και Ιδεολογικές Προσεγγίσεις. Εντός της δεύτερης παραμέτρου, «των τοποθετήσεων», τις οποίες ακολουθούν οι συγγραφείς αναφορικά με την έκταση και το επίπεδο των αλλαγών στις οποίες η ένταξη των ΤΠΕ μπορεί να οδηγήσει την εκπαίδευση, αναδεικνύεται η υιοθέτηση τεσσάρων διαφορετικών τοποθετήσεων: αγνωστικιστικών, συντηρητικών, μετριοπαθών και ριζοσπαστικών. Οι προκύπτοντες συνδυασμοί των προσεγγίσεων και των τοποθετήσεων των συγγραφέων περιγράφουν και αποκαλύπτουν το πλήθος των διαφορετικών και συχνά αντιτιθέμενων απόψεων, αλλά και εκείνων που είναι αδύνατο να παρουσιαστούν, στο συγκεκριμένο, δομολειτουργικό και συναινετικό περιβάλλον που κυριαρχεί στον ελληνικό εκπαιδευτικό χώρο. Η εργασία οδηγεί στην παρουσίαση ενός θεωρητικού μοντέλου περιγραφής όλων των απόψεων (τετριμμένων και καινοτόμων) που εμφανίζει ο μελετώμενος «λόγος» για την ένταξη των ΤΠΕ στο εκπαιδευτικό πλαίσιο και τη διδασκαλία των Θετικών Επιστημών στην Ελλάδα, στη χρονική περίοδο 1984-2006 και την ένταξή τους σε τρεις διαφορετικές «Προοπτικές Ενσωμάτωσης» των ΤΠΕ, που ουσιαστικά αντιπροσωπεύουν τρία διαφορετικά «Παραδείγματα». Καταδεικνύεται η αναμενόμενη κυριαρχία της «Τεχνοκρατικής Προοπτικής» ενσωμάτωσης των ΤΠΕ (ρυθμίσεις και αλλαγές, αγνωστικιστικού και συντηρητικού χαρακτήρα, σε επίπεδο διοικητικό, εκπαιδευτικού έργου και διδασκαλίας), όπως και η ισχυρή παρουσία της «Ολιστικής Προοπτικής» (συντηρητική και σπανιότερα ριζοσπαστική αποδόμηση των επερχόμενων της ένταξης των ΤΠΕ αλλαγών, σε επίπεδο πολιτιστικό και ιδεολογικό), προοπτικών που συνυπάρχουν σε όλη το μελετώμενη χρονική περίοδο, (1984-2006). Ωστόσο, ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα καθίσταται η μετά το έτος 1997 σχετικά ήπια εμφάνιση και διατήρηση της «Μεταρρυθμιστικής Προοπτικής» ένταξης των ΤΠΕ στο εκπαιδευτικό πλαίσιο και τη διδασκαλία των Θετικών Επιστημών (δηλαδή της μεταρρυθμιστικής στροφής προς ένα δυναμικό, εναλλακτικό, διδακτικό παράδειγμα εποικοδομιστικής μάθησης) στο μελετώμενο «λόγο» στην Ελλάδα. / Τhe present thesis aims to answer the question: «What is the “Discourse” that stems from the integration of ICT, the educational context and the teaching of Natural Sciences in Greece», by studying educational “texts”. The study focuses theoretically on the general characteristics, the wider aspects of ICT integration and the derived ICT integration educational models. Ninety-seven texts published in the educational magazine "Modern Education" (ΣύγχρονηΕκπαίδευση), all referring to the integration of ICT in the educational context and teaching of science in Greece during the period 1984-2006, served as survey data. The empirical work is largely based on the theoretical and methodological tool of Aviram & Tami (2004), in which the views about the integration of ICT are characterized in the light of two parameters: the “approaches” and the “attitudes” of the authors, which combined form a matrix mapping the studied “Discourse”. In addition, the study exploits certain theoretical concepts described by Foucault concerning the “Discourse” and those by Bernstein concerning the “Pedagogical Device” and “Pedagogical Discourse”. Within the first parameter, “the approaches”, which are adopted by the authors of the study material, regarding the aims and/or the nature of the ICT integration in the educational context and teaching of Science, six distinct approaches are found. The authors adopt Administrative, Curricula, Didactic, Organizational, Cultural and Ideological approaches. Within the second parameter, “the attitudes”, followed by the authors, in reference to the kind and the level of change that the merging of ICT with education will, or should lead to, four different attitudes emerged: Agnostic, Conservative, Moderate and Radical. The resulting combinations of approaches and attitudes of the authors describe and reveal the existence of highly varying different and often conflicting views, including those that cannot be identified in the specific, functional and consensual environment that dominates the Greek educational “champ”. The study proposes a novel theoretical model describing all views (trivial and innovative) as revealed by the envisaged “Discourse” by classifying them according to three different “Integration Prospects”, three essentially different “Paradigms”. The anticipated prevalence of the "Technocratic Perspective” integration of ICT (settings and changes, agnostics and conservative nature, in terms of administration, educational work and teaching), as well as the strong presence of the coexisting “Holistic Perspective”(conservative and rarely radical deconstruction of the upcoming integration of ICT changes on cultural and ideological bases) throughout the studied period (1984-2006), is demonstrated. Interestingly, from 1997 onwards, the “Reformistic Perspective” appears and is maintained throughout the studied period (that is a reform shift to the dynamic, alternative, instructive example of constructivist learning).

Η έννοια της γωνίας αποτελεί μια βασική έννοια που συντελεί σημαντικά στην ανάπτυξη της γεωμετρικής γνώσης των μαθητών. Παράλληλα η μετρησή της γωνίας είναι αναπόσπαστο κομμάτι των μαθηματικών, των θετικών επιστημών και της τεχνολογίας αλλά και της καθημερινής ζωής . Έρευνες έχουν δείξει ότι οι μαθητές αντιμετωπίζουν πολύ συχνά δυσκολίες με την έννοια και την μέτρηση της γωνίας κυριώς από το γεγονός ότι η έννοια της είναι αφηρημένη και πολύπλευρη ανάλογα με κάθε τάξη. Ετσι συχνά οι μαθητές αντιμετωπίζουν δυσκολίες και καταλήγουν σε παρανοήσεις κατά την εκμάθηση των εννοιών της και την απόκτηση των αντίστοιχων δεξιοτήτων. / The concept of angle is a key concept that contributes significantly to the development of geometric knowledge of students. Similarly, the angle measurement is an integral part of mathematics, science and technology and daily life. Studies have shown that students often face difficulties with the concept and measurement of angle predominantly by the fact that the concept is abstract and multifaceted depending on each class. So often students face difficulties and lead to misunderstandings when learning the concepts and the acquisition of the relevant skills

Η ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι μια ιδιαίτερα δύσκολη και περίπλοκη διαδικασία. Η προβληματική που αναπτύσσεται στη χώρα μας για την προετοιμασία των εκπαιδευτικών ώστε να χρησιμοποιήσουν αποτελεσματικά τις ΤΠΕ στη διδακτική πράξη ξεκίνησε παρόλα τα προβλήματα με καλούς οιωνούς. Στη συγκεκριμένη μελέτη γίνεται καταγραφή και διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών ,που συμμετείχαν στο πρόγραμμα επιμόρφωσης Β΄ Επιπέδου ,αφενός μεν προς την χρήση της Τεχνολογίας Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε) στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία και αφετέρου ως προς το πρόγραμμα επιμόρφωσης. Πιο συγκεκριμένα καταγράφονται οι απόψεις των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στην επιμόρφωση γύρω από τι θεωρούν ότι αποκόμισαν από αυτήν, εάν και κατά πόσο άλλαξε η θεώρησή τους απέναντι στη χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση, πώς θα αξιοποιήσουν τις γνώσεις που έλαβαν από την επιμόρφωση στη διδασκαλία το μαθήματός τους. Τέλος καταγράφονται οι απόψεις τους για τον τρόπο διεξαγωγής της συγκεκριμένης επιμόρφωσης. / This particular study both investigates and records the opinions expressed by the teachers who participated in the in-service training course (Level B). Firstly we recorded how they feel towards the use of Information and Communication Technology (I.C.T) in the instructive and training process and secondly the evaluation of the course itself. Specifically we investigated how the participants viewed the course and whether it led them to consider the adoption of new technologies in the educational process. Also we investigated how they would implement the acquired knowledge in their teaching environments. Finally, we recorded how they assessed this particular training course.

Μέσα στο πλαίσιο μιας παγκόσμιας κοινωνίας η οποία μεταβάλλεται με υπερβολικά γρήγορους ρυθμούς και χαρακτηρίζεται από έντονα στοιχεία πολυπλοκότητας, οι Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών επηρεάζουν καθοριστικά κάθε πτυχή της οικονομικής, επαγγελματικής, κοινωνικής και ατομικής ζωής. Όσον αφορά στην εκπαιδευτική διαδικασία μέσα στην Ελληνική πραγματικότητα, ο τρόπος με τον οποίο οι μαθητές «μαθαίνουν», δεν έχει αλλάξει ουσιαστικά τα τελευταία 40 χρόνια. Οι ΤΠΕ μπορούν να παίξουν ένα σπουδαίο ρόλο στο «Νέο Σχολείο», το οποίο τοποθετεί το μαθητή στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ο οποίος μετέχει ενεργητικά στις δραστηριότητες μάθησης. Για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος, θα πρέπει ο εκπαιδευτικός να διαθέτει τα απαραίτητα εφόδια που θα του επιτρέψουν να λειτουργήσει στη νέα πραγματικότητα και να αξιοποιήσει τα νέα δεδομένα με χρήση των ΤΠΕ. Μέσα από τα έργα «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στη Χρήση και Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διδακτική Διαδικασία» της Κατηγορίας Πράξεων 2.1.1.θ. «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ)» του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ και «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ (2007-2013), το οποίο υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της ΕΕ και του ΕΚΤ έχει ξεκινήσει προσπάθεια επιμόρφωσης μεγάλου αριθμού εκπαιδευτικών των ελληνικών σχολείων της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη διδακτική αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην τάξη. Αυτές οι διαπιστώσεις αποτέλεσαν την αφορμή για την εκπόνηση της μελέτης που παρουσιάζεται στην παρούσα εργασία, και η οποία έχει ως σκοπό τη μελέτη του τρόπου σχεδίασης εκπαιδευτικών σεναρίων από εκπαιδευτικούς ΠΕ 60, με χρήση των ΤΠΕ. Το ζητούμενο ήταν να διαπιστώσουμε, σε ποιο βαθμό οι εκπαιδευτικοί που επιμορφώθηκαν με βάση το προαναφερόμενο έργο, κατασκεύασαν εκπαιδευτικά σενάρια σύμφωνα με τους βασικούς άξονες σχεδίασης και πως ανέδειξαν την προστιθέμενη αξία των ΤΠΕ. Συγκεκριμένα η εργασία αποτελείται από δύο μέρη: Στο πρώτο, που αφορά στη θεωρητική πλαισίωση του θέματος, γίνεται μια προσπάθεια καταγραφής της εξέλιξης της ένταξης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία σε Ελλάδα και εξωτερικό. Ειδικά όσον αφορά στην Ελληνική πραγματικότητα, γίνεται προσπάθεια συσχέτισης του Διαθεματικού Ενιαίου Πλαισίου Προγράμματος σπουδών με τις ΤΠΕ. Επίσης, ασχολείται με τις θεωρίες μάθησης και την εφαρμογή τους στη διδασκαλία και τη μάθηση με χρήση των ΤΠΕ. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζεται καταρχήν η μεθοδολογία που ακολουθείται (το αντικείμενο, το δείγμα, τα ερωτήματα και τα χρησιμοποιούμενα ερευνητικά εργαλεία) για τη διεξαγωγή της έρευνας. Στη συνέχεια το κύριο μέρος της εργασίας αφορά στην περιγραφική και πολυπαραγοντική ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων. Τέλος η έρευνα ολοκληρώνεται με τη συζήτηση και σύγκριση των αποτελεσμάτων που πήραμε τόσο από την περιγραφική, όσο και από την πολυπαραγοντική ανάλυση, καθώς και με την επισήμανση διαφόρων ερωτημάτων ή παρατηρήσεων που προκύπτουν από την όλη διαδικασία και που πιθανότατα χρήζουν περαιτέρω διερεύνησης. / How ICT influence teachers on designing educational scripts.

Η εν λόγω διπλωματική εργασία πραγματεύεται ένα νέο και καινοτόμο θέμα που αφορά την εξέλιξη στο καθεστώς πρόνοιας και υγειονομικής περίθαλψης της τρίτης ηλικίας στο εξωτερικό και κατ’ επέκταση στην Ελλάδα. Εισαγωγικά, η επόμενη δεκαετία αναμένεται να παρουσιάσει σημαντική αύξηση στον αριθμό των ηλικιωμένων πολιτών με ταυτόχρονη μείωση του αριθμού των εργαζομένων στους τομείς φροντίδας των ηλικιωμένων καθώς, επίσης, και στους τομείς της υγειονομικής περίθαλψης. Η Ευρώπη αντιμετωπίζει ήδη τις προκλήσεις και τις απαιτήσεις που δημιουργεί η κατάσταση αυτή. Ένα από τα μέτρα που μπορεί να χρησιμεύσει για την αντιμετώπιση των ραγδαίων αλλαγών που παρατηρούνται, είναι η ανάπτυξη νέων τεχνολογιών με σκοπό την εξυπηρέτηση των ηλικιωμένων ατόμων στην καθημερινή τους ζωή. Ως “Ambient Assisted Living (AAL)”, λοιπόν, χαρακτηρίζεται το ευρωπαϊκό πρόγραμμα, κύριος στόχος του οποίου είναι η βελτίωση της ποιότητας ζωής των ηλικιωμένων πολιτών μέσω της ανάπτυξης ηλικιο-ευαίσθητων λύσεων ICT (ΤΠΕ) (ΤΠΕ: Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών). Η παρούσα εργασία πραγματεύεται το συγκεκριμένο ευρωπαϊκό πρόγραμμα, αναλύει την τεχνολογία που υιοθετεί και εξελίσσει το κάθε κράτος ξεχωριστά, αλλά και τη διακρατική συνεργασία, καθώς, επίσης, και τις αντίστοιχες ελληνικές προσπάθειες στο εν λόγω πεδίο της τεχνολογίας πρόνοιας. Αναφέρεται λεπτομερώς στη διακρατική συνεργασία κυρίως μεταξύ των ευρωπαϊκών χωρών σε σχέση με την τεχνολογία πρόνοιας (welfare technology), που είναι ήδη σε εξέλιξη, καθώς και σε πολλές νέες εταιρικές σχέσεις που ενδεχομένως θα δημιουργηθούν στο άμεσο μέλλον. Επιπροσθέτως, αναφέρεται στην προσπάθεια του ευρωπαϊκού οργανισμού AGE που εξελίσσεται στο ίδιο πλαίσιο με αφορμή το έτος 2012 ως Ευρωπαϊκό Έτος για την Ενεργό Γήρανση και την Αλληλεγγύη μεταξύ των Γενεών. Γίνεται συζήτηση με αναφορές στο κέρδος και την οικονομική εξέλιξη μέσω αυτού του τομέα σε άλλα ευρωπαϊκά κράτη. Εκτός της ανάγκης για εξέλιξη τεχνολογιών που θα κριθούν επιβοηθητικές στην ποιότητα ζωής της Τρίτης ηλικίας, ο συγκεκριμένος τομέας παρέχει σε άλλες χώρες, όπως για παράδειγμα στη Γερμανία, μία δυνητικά πολύ σημαντική δυνατότητα για την ανάπτυξη του εμπορίου και της βιομηχανίας. Το γεγονός αυτό αποτελεί έναν ακόμη λόγο για περαιτέρω συζήτηση στην εξέλιξη αυτών των τεχνολογιών που δεν μπορεί να παραβλέψει κανείς, ειδικά σε κρίσιμες οικονομικές περιόδους. Επομένως, οι παραπάνω κινήσεις, επιβάλλεται να είναι το αποτέλεσμα της στενής συνεργασίας μεταξύ του Ερευνητικών Κέντρων/Πανεπιστημίων, Υπουργείων, Δήμων και Περιφερειών. Εν κατακλείδι γίνεται μια σύγκριση στην παραγωγή και υλοποίηση των ΤΠΕ σε Γερμανία και Ελλάδα, ενώ παράλληλα παρουσιάζονται νεότερες ιδέες και προτάσεις μέσα από τις πιο σύγχρονες τεχνολογίες που εκθέτονται. / This thesis addresses new and innovative questions concerning the development status and health care in old age abroad and hence to Greece. The next decade is expected to show a significant increase in the number of senior citizens while the number of employees in the area of elderly health care is significantly reducing. Europe is already facing the challenges and demands that this situation creates. One of the measures that can be used to address the rapid changes is the development of new technologies able to serve the elderly in their daily lives. As "Ambient Assisted Living (AAL)", stands the European project, whose main objective is to improve the quality of life of senior citizens through the development of age-sensitive solutions ICT (ICT: Information and Communication Technologies). This work discusses this European project, by analyzing the technology adopted and developed by the individual countries, and the transnational cooperation, and refers also to the corresponding Greek efforts in this field of technology assistance. Detailed transnational cooperation is analyzed, particularly among European countries in terms of technology assistance (welfare technology), which is already underway, and also the new partnerships that will be created in the near future. Furthermore, the effort of the European Agency AGE in the same context is addressed, also in terms of the fact that the year 2012 is marked as the European Year for Active Ageing and Solidarity between Generations. There is also discussion with reference to the profit and economic development through this area in other European countries. Besides the need for development of technologies that is already highlighting the quality of seniors’ life, this sector provides to other countries, like for example Germany, a very significant potential for development of trade and industry. This is another reason for further analysis on the evolution of these technologies, especially during the times of economic crisis. Thus, the above investments should become the result of close cooperation between research centres / universities, Ministries, Municipalities and Regions. In conclusion, a comparison is made in the production and implementation of ICT in Germany and Greece whilst presenting newer ideas and suggestions displaying today’s latest technologies.

Στην παρούσα εργασία γίνεται μια προσπάθεια να ανιχνευθούν οι πρακτικές των μαθητών στον υπολογισμό του εμβαδού κανονικών και μη σχημάτων, μέσα από τη χρήση ενός κατάλληλου υπολογιστικού περιβάλλοντος. Αυτό το συγκεκριμένο λογισμικό αναπτύχθηκε στη γλώσσα προγραμματισμού ActionScript 3.0, με την οποία κατασκευάστηκε μια εφαρμογή, η οποία βασίζεται στη πλατφόρμα Adobe Flash Player για να τρέξει στον ηλεκτρονικό υπολογιστή του εργαστηρίου της σχολικής μονάδας. Τα έργα τα οποία ανέλαβαν οι μαθητές να διεκπεραιώσουν μέσω του λογισμικού, περιλαμβάνουν εννοιολογικά χαρακτηριστικά του εμβαδού διαφόρων σχημάτων και προσφέρουν στους μαθητές μια γραφική αναπαράσταση, με άμεση απεικόνιση και επαλήθευση των συλλογισμών και εκτιμήσεων τους. / In this paper an attempt is made to detect the practice of students in the calculation of the surface normal, abnormal shapes, through the use of a suitable computing environment. This particular software was developed in the programming language ActionScript 3.0, which built an app , which is based on platform Adobe Flash Player to run in the computer laboratory of the school unit. The projects undertaken by students to carry through the software, include conceptual features of the area of various shapes and provide students with a graphical representation, with direct visualization and verification considerations and estimations.

Σκοπός της διπλωματικής εργασίας είναι η λεπτομερής ανάλυση κυβερνητικών επενδύσεων για έργα ΤΠΕ. Ο συνδυασμός της στατιστικής ανάλυσης, της συσχέτισης (correlation) και της ανάλυσης με τεχνικές εξόρυξης δεδομένων δημιούργησε χρήσιμα συμπεράσματα για τα έργα ΤΠΕ. Επίσης, περιγράφεται ένα μοντέλο αξιολόγησης με βάση τις αποκλίσεις από τους αρχικούς στόχους και την εκτίμηση των διαχειριστών των έργων (Project managers). Σημαντικό τμήμα αυτού του μοντέλου αποτελεί η πρόβλεψη της ολίσθησης του κόστους με την χρήση κατηγοριοποίησης. Τέλος η παρουσίαση της απόδοσης των ελληνικών έργων ΤΠΕ γίνεται με το σχεδιασμό ενός βελτιωμένου ταμπλό (dashboard) για την παρακολούθηση και τον έλεγχο για τις ελληνικές επενδύσεις στις ΤΠΕ. / The goal of this master thesis is the detailed analysis of governmental ICT projects. The combination of statistical, correlation and mining analysis extracts useful conclusions for ICT projects. Also a detailed description of an evaluation model is presented for evaluating the performance of ICT project and we introduce an improved ICT dashboard for monitoring and controlling for the Greek ICT investments as well as a classification model for predicting the performance’s slippage.

Η εισαγωγή των νέων Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση άλλαξε σημαντικά τη μορφή και τη λειτουργία της. Με την υιοθέτηση των νέων τεχνολογιών αναπτύχθηκε και αναπτύσσεται ακόμα η ηλεκτρονική μάθηση (e-learning), m-learning και η εξ αποστάσεως εκπαίδευση απέκτησε μια νέα διάσταση και νέες δυνατότητες. Είναι χαρακτηριστικό ότι η ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί έναν από τους βασικούς προπομπούς της νέας εποχής στο χώρο της εκπαίδευσης. Η κινητή ηλεκτρονική μάθηση θα χαρακτηρίσει τις νέες στρατηγικές, τις πρακτικές, τα εργαλεία, τις εφαρμογές, και τους πόρους για να εκπληρώσει την υπόσχεση της πανταχού παρούσας, προσωπικής, και συνδεδεμένης εκμάθησης, καθώς βασίζεται στην ιδέα της εκμάθησης με κινητές συσκευές οπουδήποτε οποιαδήποτε στιγμή, παρέχοντας μεγαλύτερη ευκολία στην κίνηση, τη σύνδεση σε κάποιο δίκτυο και τέλος χαρακτηρίζεται άπό νέες στρατηγικές και τα εργαλεία. Επομένως, προσφέρει ανεξαρτησία. Στόχος της διπλωματικής εργασίας είναι να υλοποιηθεί ένα σύστημα που θα βασίζεται στα διεθνή τεχνολογικά πρότυπα για ανοικτή, σύγχρονη και ασύγχρονη εκμάθηση για κινητά τηλέφωνα και ειδικότερα για iPhones. Θα χρησιμοποιηθεί και επεκταθεί η πλατφόρμα ανοικτού κώδικα Moodle και το σύστημα θα πληρεί όλες τις τεχνικές προδιαγραφές καθώς τα κινητά τηλέφωνα απαιτούν ειδικές τεχνικές και λειτουργικές απαιτήσεις. Πιο συγκεκριμένα, αποσαφηνίζονται βασικοί όροι για την μάθηση και την εκπαίδευση, καθώς επίσης παρουσιάστηκαν ακροθιγώς και οι τύποι εκπαίδευσης και μάθησης. Στη συνέχεια, παρουσιάζεται η υφιστάμενοι κατάσταση στα παραδοσιακά Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης και στα Προσαρμοστικά Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης. Αποφασίστηκε να χρησιμοποιηθεί ως βασικός πυρήνας του συστήματος ένα παραδοσιακό σύστημα διαχείρισης μάθησης, το Moodle, βασιζόμενοι σε μια αξιολόγηση (Sabine 2005) που διεξήχθει σε εννιά Εφαρμογές Ανοικτού Κώδικα (Open Source) εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ο κύριος στόχος της αξιολόγησης ήταν οι ικανότητες και τα χαρακτηριστικά των συστημάτων αυτών στην προσαρμογή και την εξατομίκευση και το Moodle έλαβε τη μέγιστη αξιολόγηση σε πέντε από τα οκτώ κριτήρια που τέθηκαν. Στόχος αυτής της έρευνας ήταν να βρεθεί το καλύτερο σύστημα ηλεκτρονικής μάθησης ανοικτού κώδικα το οποίο θα μας επέτρεπε να αναπτυχθεί μια πλατφόρμα κινητής μάθησης που θα συνδίαζε τα πλεονεκτήματα των σύγχρονων Προσαρμοστικών Συστημάτων Ηλεκτρονικής Μάθησης, όπως η προσαρμοστικότητα και την εξατομίκευση με τα βασικά χαρακτηριστικά των παραδοσιακών Συστημάτων Διαχείρισης Μάθησης, όπως είναι η επαναχρησιμοποίηση και η ολοκλήρωση. Πραγματοποιήθηκε εγκατάσταση του Moodle σε διαθέσιμο server της σχολής Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής και πραγματοποιήθηκε κατάλληλη επέκταση του με τέτοιο τρόπο ώστε τα μαθήματα να προσαρμόζονται στις δυνατότητες κάθε μαθητή, στους μαθησιακούς στόχους του, καθώς και στα επίπεδα γνώσης, και το τρόπο μάθησης του κάθε μαθητή, ενώ ταυτόχρονα να είναι προσβάσιμα και από κινητές συσκευές όπως iPhones και iPads. Για να επιτευχθεί η πρόσβαση στα μαθήματα της πλατφόρμας από κινητές συσκευές εγκαταστάθηκαν σε ένα iPhone οι εφαρμογές mPage και mTouch. Ύστερα από πειράματα που διενεργήθηκαν η εφαρμογή mPage παρουσιάζει πλεονεκτήματα έναντι της εφαρμογής mTouch και του web browser. Τα πλεονεκτήματα που εμφανίζονται και αναλύονται στην παρούσα διπλωματική οφείλονται στο γεγονός ότι η mPage επικοινωνεί με τη δική της web service και είναι σε θέση να ζητά μόνο τα δεδομένα που χρειάζεται. / The integration of the Information and Communication Technologies (ICT) has changed significantly the field of education. Due to the adoption of the new technologies, e-learning has been emerged and developed. As a result, distance learning has transformed and new possibilities have appeared while m-learning gives new potentials. The m-learning will feature new strategies, practices, tools, applications, and resources to fulfill the promise of ubiquitous, personal, and connected learning, as it is based on the idea of learning with mobile devices anywhere at any time, providing greater ease of movement, connecting to a network and finally filled by new strategies and tools. Therefore, it offers independence. The aim of the thesis is to implement a system based on international technology standards for open, synchronous and asynchronous learning for mobile phones and especially for iPhones. The open source platform Moodle will be used and be extended and the system will meet all technical specifications as well as mobile phones require specific technical and functional requirements. More specifically, initiallly this thesis clarify key terms of learning and education as well as present briefly the types of education and learning. Then, it presents the current situation in the traditional Learning Management Systems and Adaptive e-Learning Systems. Based on an evaluation (Sabine 2005) conducted in nine open source platforms of elearning management system, we decided to use as a core system of our platform, a traditional learning management system, the Moodle, The main objective of the evaluation was the skills and the characteristics of such systems to be adaptive and personalized. Moodle received the highest evaluation in five out of eight criteria. The objective of this research was to find the best system of e-learning open source which will allow us to develop a mobile learning platform that combines the advantages of modern e-Learning Adaptive Systems, such as adaptability and customization with the essential features of traditional systems Learning Management, such as reuse and integration. An installation of Moodle took place in a server of Computer Engineering and Informatics and an extension carried out so that the courses appear to be customized to each student, the learning objectives, and the levels of knowledge and learning styles of each student, while are accessible from mobile devices like iPhones and iPads. mPage and mTouch applications installed on an iPhone to gain access to the courses of the platform from mobile devices Following experiments carried out proved that mPage has advantages over the mTouch and web browser to the fact that mPage communicates with its own web service and be able to request only the data needed.