Η έρευνα εξετάζει την αντίληψη που έχει η πολιτισμική ομάδα των αλλοδαπών μαθητών, γύρω από τα συναισθήματα, τις εμπειρίες και τις εντυπώσεις που έχουν αναπτύξει μέσω της συμπεριφοράς των άλλων μαθητών σε καταστάσεις αλληλεπίδρασης. Πιο συγκεκριμένα, εξετάσαμε αν η πολιτισμική μειονότητα των αλλοδαπών μαθητών θεωρεί τον εαυτό της στιγματισμένη και περιθωριοποιημένη με το να προκαλεί στους άλλους προκαταλήψεις και στερεότυπα. Εξετάσαμε, επίσης, πώς άλλοι παράγοντες, όπως η καταγωγή, το φύλο, η ηλικία και ο τόπος διαμονής επηρεάζουν αυτήν την αντίληψη. Στην έρευνα συμμετείχαν 411 αλλοδαποί μαθητές Δημοτικών Σχολείων των νομών Αχαΐας, Ηλείας και Αιτωλοακαρνανίας. Στους μαθητές δόθηκε το ερωτηματολόγιο της συνείδησης του στίγματος. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν ότι ένα μεγάλο ποσοστό των αλλοδαπών μαθητών συνειδητοποιούν το στίγμα. Ανέδειξαν, επίσης, ότι ο παράγοντας της καταγωγής επηρεάζει τη συνείδηση του στίγματος, ενώ άλλοι παράγοντες δεν την επηρεάζουν. / The research examines the percipience held by the cultural group of the foreign students about their feelings, experiences and impressions they have developed through the behavior of other students in interactive situations. In particular, we examined if the cultural minority of the foreign students considers itself as stigmatized and marginal by causing to others prejudices and stereotypes. We also examined how other factors, like the origin, the sex, the age and the place of living, influence that percipience. In the research participated 411 foreign students of the elementary schools of the regions Achaia, Ileia and Aitoloakarnania. The students were given the stigma consciousness questionnaire. The results showed that a great percentage of the foreign students become conscious of these facts. They also revealed that the factor of origin influence this percipience while others factors does not affect stigma consciousness.

The concept of social integration has gained prominence in the social and policy debates all over the Europe. Children of immigrants, constituting a significant percentage of modern population of European Union, go through some demanding changes in their processes of social and school integration. As the number of immigrants in Greece is growing, it is of high importance to identify, examine, and understand problems that young immigrants living in this country might have. Our research investigates social and school integration of adolescents’ from Polish immigration families residing in Athens, Greece. By this project we wish to build and advance beyond the current research and contribute to existing knowledge in the field of social integration. The study is based on a qualitative research method relying on semi-structured, in–depth interviews with 12 young respondents from Greek and Polish high schools in Athens. The results indicate that the level of social integration of adolescent Poles is various and depends on the school that young people attend extracurricular activities they participate in, social networks within Greek population, parents’ socioeconomic status and Greek language competency. In case of respondents from the Group of Polish schools at Polish Embassy in Athens observed level of integration was lower, than in the group of pupils from Greek schools. / Η έννοια της κοινωνικής ένταξης έχει κερδίσει εξέχουσα θέση στις κοινωνικές και πολιτικές αντιπαραθέσεις σε όλη την Ευρώπη. Τα παιδιά των μεταναστών, που αποτελούν ένα σημαντικό ποσοστό του σύγχρονου πληθυσμού της Ευρωπαϊκής Ένωσης, υφίστανται σε ορισμένες απαιτητικές αλλαγές κατά την κοινωνική και σχολική τους ένταξη. Καθώς ο αριθμός των μεταναστών στην Ελλάδα αυξάνεται, είναι υψηλής σημασίας ο εντοπισμός, η εξέταση, και η κατανόηση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι νέοι μετανάστες που ζουν στη χώρα αυτή. Η έρευνά μας διερευνά την κοινωνική και σχολική ένταξη των εφήβων που προέρχονται από πολωνικές οικογένειες μεταναστών, οι οποίες κατοικούν στην πρωτεύουσα της Ελλάδας, Αθήνα. Στην παρούσα μελέτη προσπαθούμε να οικοδομήσουμε και να προωθήσουμε την έρευνα και να συμβάλουμε στην υπάρχουσα γνώση, στον τομέα της κοινωνικής ένταξης. Η μελέτη βασίζεται σε μια ποιοτική μέθοδο έρευνας η οποία στηρίζεται σε ημι-δομημένες, λεπτομερείς συνεντεύξεις 12 νέων ερωτηθέντων από ελληνικά και πολωνικά γυμνάσια στην Αθήνα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι ο βαθμός της κοινωνικής ένταξης των εφήβων Πολωνών διαφέρει από άτομο σε άτομο και εξαρτάται από: το σχολείο, το οποίο οι νέοι συμμετέχουν, τις εξωσχολικές δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχουν, τα κοινωνικά δίκτυα στον ελληνικό πληθυσμό, την κοινωνικo-οικονομική κατάσταση των γονέων τους και την ευχέρεια τους στην χρήση της ελληνικής γλώσσας. Στην περίπτωση των ερωτηθέντων από το συγκρότημα των πολωνικών σχολείων στην πολωνική πρεσβεία στην Αθήνα, παρατηρήθηκε ότι το επίπεδο της ένταξης τους ήταν χαμηλότερο, συγκριτικά με την ομάδα των μαθητών που προέρχονταν από ελληνικά σχολεία.