Диссертационное исследование посвящено выявлению эффективности дистанционных занятий по модифицированной системе пилатес и их влиянию на коррекцию когнитивных функций людей пожилого возраста. В ходе исследования была выявлена положительная динамика большинства когнитивных функций. Также была доказана возможность проведения дистанционных занятий по оздоровительной физической культуре с людьми пожилого возраста. / The dissertation research is devoted to the identification of the effectiveness of distance learning on the modified Pilates system and their impact on the correction of cognitive functions of elderly people. The study revealed positive dynamics of most cognitive functions. The possibility of conducting distance classes on health-improving physical culture with elderly people was also proved.

No description available.

The purpose of the study is to explore the arbitrariness of the senior preschool children. The object of study – self-regulation in preschool age. The subject of the research is the formation of arbitrariness in preschool children. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (98 sources) and an Appendix that includes forms of applied techniques. The volume of the master's thesis 115 pages, which contains 11 histograms and 5 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, sets goals and objectives of the study, determines the subject and object of the study, formed a hypothesis, specifies methods and empirical base, stages of research, theoretical and practical significance of the work. The first Chapter includes a review of the national literature on the topic of research, the concept of arbitrariness and will, the role and importance in the development of preschool children and the conditions of formation of arbitrariness. The second Chapter is devoted to the stages of research – stating, forming, controlling. This Chapter presents a description of the methods and organization of studies and their results obtained on methodologies used: "the Graphic dictation" by D. B. Elkonin, "Correction test", "Shape ray", "Colour dictation", "Glade" by L. A. Wenger and R. I. Bardina. The analysis of the results of the study is also presented. The stage of formation is aimed at the formation of arbitrariness as a means of regulating the behavior of norms and rules. In the control phase we carried out a diagnosis of the level of arbitrariness with the aim of a comparative analysis of control and experimental groups of preschool children. In conclusion, the results of the theoretical and empirical part of the work, as well as conclusions on the hypothesis and prospects of this problem are summarized. / Цель исследования – исследовать произвольность у старших дошкольников. Объект исследования – произвольность в дошкольном возрасте. Предмет исследования – формирование произвольности у детей дошкольного возраста. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (98 источников) и приложения, включающих в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 115 страниц, на которых размещено 11 гистограмм и 5 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, ставятся цели и задачи исследования, определяется предмет и объект исследования, формируется гипотеза, указываются методы и эмпирическая база, этапы проведения исследования, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор отечественной литературы по теме исследования, понятие произвольности и воли, роли и значимости в развитии ребенка дошкольного возраста и условиях формирования произвольности. Вторя глава посвящена этапам исследования – констатирующий, формирующий, контрольный. В этой главе представлено описание методов и организации проведенного исследования и их результатов, полученных по использованным методикам: «Графический диктант» Д.Б. Эльконина, «Корректурная проба», «Фигура Рея», «Цветовой диктант», «Полянки» Л.А. Венгера и Р.И. Бардиной. Также представлен анализ результатов исследования. Этап формирования, направлен на формирования произвольности как опосредования регуляции поведения нормам и правилам. На контрольном этапе нами была проведена диагностика уровня произвольности с целью сравнительного анализа контрольной и экспериментальной группы дошкольников. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической части работы, а также выводы по гипотезе и перспективы данной проблематики.

Graduation work is devoted to the study of ideas about the "ideal" father in adolescents. Research hypothesis: there are differences in ideas about the “ideal” father in adolescents, depending on gender. The total number of subjects was 100 people, the average age of the subjects from 12 to 14 years. The following methods and techniques were used in the study: a) version of the M. Partland test “20 statements”; b) "Diagnostics of interpersonal relationships" T. Leary; c) questionnaire survey. The results: 1) a comparative analysis of the perceptions of adolescents in the sample as a whole showed that the perceptions of adolescents about the "ideal" father "have significant differences with their ideas about their" real "father; 2) significant differences were obtained between the representations of boys and girls: the girls have a more positive, complete and multidimensional image of the “ideal” father, which is very close to the image of the “real” father, while the image of the “ideal” father is rather poor for boys and flattened and significantly different from the image of the "real" father. / Выпускная квалификационная работа посвящена изучению представлений об «идеальном» отце у подростков. Гипотеза исследования: существуют различия в представлениях об «идеальном» отце у подростков в зависимости от пола. Общее количество испытуемых составило 100 человек, средний возраст испытуемых от 12 до 14 лет. В исследовании были использованы следующие методы и методики: а) вариант теста М. Партленда ”20 утверждений”; б) «Диагностика межличностных отношений» Т. Лири; в) анкетный опрос. Полученные результаты: 1) сравнительный анализ представлений подростков по выборке в целом показал, что представления подростков об «идеальном» отце» имеют существенные различия с их представлениями о своем «реальном» отце; 2) были получены достоверные различия между представлениями юношей и девушек: у девушек прослеживается более позитивный, полный и многомерный образ «идеального» отца, который весьма близок к образу «реального» отца, в то время как у юношей образ «идеального» отца достаточно беден и уплощен и существенно отличается от образа «реального» отца.

Master's thesis has a theoretical and empirical part. The theoretical part of the phenomenon of computer addiction and analyzes the characteristics of adolescence. In the empirical part of the dissertation describes the results of the study of personality characteristics of adolescents are at different stages of formation of computer addiction and their relationships with their parents. In conclusion, the thesis made the appropriate conclusions. / Магистерская диссертация имеет теоретическую и эмпирическую часть. В теоретической части рассматривается феномен компьютерной зависимости и проводится анализ особенностей подросткового возраста. В эмпирической части диссертации описываются результаты исследования личностных особенностей подростков находящихся на разных стадиях сформированности компьютерной зависимости и их отношений с родителями. В заключении диссертации сделаны соответствующие выводы.

The master's thesis consists of an introduction, two chapters, conclusions, a list of references (82 sources) and an annex including the blank forms of the applied methods. The volume of the master`s thesis is 169 pages. The introduction reveals the relevance of the chosen research problem, the level of development of the problematics; the objective and the tasks of the study are set, the subject matter and the scope of the research are determined, the basic and additional hypotheses. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the research topic. Discusses the influence of the cartoon, as the product of the mass media on children, special attention is paid to the influence of gender images and aggressive scenes of violence in cartoons on children of preschool and younger school age. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It includes a description of the organization and methods of the study, as well as the results obtained due to the applied methods. Тhe chapter presents the results of a study of preference of cartoons carried out on a sample of 250 children aged 7 to 10 years. For empirical research were used to develop a questionnaire and a modified drawing methods "My favorite hero of the cartoon". The assumption that children at younger school age prefer the cartoons which aren't corresponding to their age is confirmed. The assumption about the preferences of the cartoons in the Junior school age is concretized. The findings of Chapter 2 are the main results of the empirical study. In the conclusion, brief results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypotheses. The practical significance of the study is substantiated and possible prospects for further development of the problematics are described. / Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (82 источника) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 169 страниц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме исследования. Рассматриваются проблемы влияния мультфильма, как продукта масс-медиа на детей, особое внимание уделяется влиянию гендерных образов и агрессивных сцен насилия в мультфильмах на детей дошкольного и младшего школьного возраста. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам. Представлены результаты исследования предпочтений мультфильмов проведенного на выборке 250 детей в возрасте от 7 до 10 лет. Для проведения эмпирического исследования применялись разработанная анкета и модифицированная рисуночная методика «Мой любимый герой мультфильма». Подтверждено предположение о том, что дети в младшем школьном возрасте предпочитают мультфильмы не соответствующие их возрасту. Конкретизировано предположение о выборе любимых героев мультфильмов, обусловленном половой принадлежностью. Результаты используемых методов в данной работе обработаны с помощью математической статистики. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики.

In today's world, where education and training services are commercialized, the question arises about the possibilities and limitations of various didactic techniques. This issue is most relevant for parents of young children. Since the child himself can not give feedback about the impact of this technique on him. In this paper, an attempt is made to investigate the influence of G. Doman's method as a method of introducing into our culture. As diagnostic tools, proving such an impact was used the scale N. Bailey. The object of the study was the process of development of children in early childhood. The subject of the study was the levels of mental, motor and behavioral development. We put forward the hypothesis that the method of G. Doman contributes to a more intensive mental, motor and behavioral development of young children was concretized: this technique promotes expressive communication, the remaining indicators do not exceed the development and are similar to other methods. / В современном мире, где услуги обучения и воспитания коммерционализированы, встает вопрос о возможностях и ограничениях различных дидактических методик. Наиболее актуален этот вопрос для родителей детей раннего возраста. Так как сам ребенок не может дать обратную связь о воздействии такой методики на него. В данной работе предпринята попытка исследовать влияние методики Г. Домана. В качестве диагностического инструментария, доказывающего такое влияние были использованы шкалы Н.Бэйли. Обьектом исследования стал процесс развития детей в раннем детстве. Предметом исследования стали уровни умственного, моторного и поведенческого развития. Выдвинутая нами гипотеза о том, что методика Г.Домана способствует более интенсивному умственному, моторному и поведенческому развитию детей раннего возраста была конкретизирована: данная методика способствует экспрессивной коммуникации, остальные показатели не превышают развитие и аналогичны другим методикам.

In connection with the rapid development of information technology and the emergence of various devices and devices that transmit this information, the question of psychological security that surrounds us and our children, information space. Since cartoons, one of the most preferred children's genres, we investigated the cartoon content most viewed by children of primary school age, as well as conducted a socio-psychological examination of the most popular cartoon among children 7-10 years. The theoretical part of the work covers such issues as the impact of the media on the personality of the child, the child's perception of what is happening on the screen, describes the features of the perception and influence of modern cartoons on the child's personality in modern domestic and foreign psychology. The empirical part reflects the results of the study. The survey showed that watching cartoons is not always controlled by adults, the most preferred cartoons do not correspond to age. Experts have identified cartoons as aggressive, not performing educational functions, not aesthetic. Revealed differences between experts parents and psychologists by age criterion. The results of the work can be applied in work with parents, psychologists, teachers and kindergarten teachers. / В связи со стремительным развитием информационных технологий и появлением различных девайсов и устройств, передающих эту информацию, встает вопрос о психологической безопасности, окружающего нас и наших детей, информационного пространства. Поскольку мультфильмы, один из наиболее предпочитаемых детских жанров, мы исследовали мультипликационный контент наиболее просматриваемый детьми младшего школьного возраста, а также провели социально-психологическую экспертизу наиболее популярного мультфильма среди детей 7-10 лет. В теоретической части работы освещены такие вопросы, как влияние средств массовой информации на личность ребенка, восприятие ребенком происходящего на экране, описаны особенности восприятия и влияния современных мультфильмов на детскую личность в современной отечественной и зарубежной психологии. В эмпирической части отражены результаты исследования. Проведенный опрос показал, что просмотр мультфильмов не всегда контролируется взрослыми, наиболее предпочитаемые мультфильмы не соответствуют возрасту. Эксперты определили мультфильмы как агрессивные, не выполняющие воспитательные функции, не эстетичные. Выявились расхождения между экспертами родителями и психологами по возрастному критерию. Результаты работы могут быть применены в работе с родителями, психологами, педагогами и воспитателями детских садов.

Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (57 источников) и приложения, включающего в себя таблицы с результатами диагностики и примеры организации образовательной деятельности в ДОУ с использованием ИКТ. Объем магистерской диссертации 72 страницы. Во введении раскрывается актуальность темы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются его объект и предмет, формулируется гипотеза, указываются методы и эмпирическая база. Первая глава посвящена теоретическим аспектам проблемы развития когнитивных функций детей дошкольного возраста с использованием информационно-коммуникационных технологий. В ней рассматриваются такие вопросы как особенности когнитивных функций детей дошкольного возраста, информационно-коммуникационные технологии и их использование в образовательном процессе, использование ИКТ в период пандемии, работа психолога по психологическому сопровождению внедрения ИКТ в ДОУ. Выводы по первой главе представляют собой итоги изучения теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: изучение непроизвольного и произвольного запоминания (методики Л.А. Головей и Е.Ф. Рыбалко), изучение оперативной слуховой памяти (методика Л.А. Головей и Е.Ф. Рыбалко), изучение наглядно-образной памяти (тест «Телевизор», авторы М.В. Луткина, Е.К. Лютова), исследование устойчивости внимания (методика «Лабиринт», которая является субтестом из детского варианта теста Дж. Векслера), исследование концентрации внимания (методика Л.А. Головей и Е.Ф. Рыбалко), исследование вербального мышления (методика Я. Йерасика). В качестве методов статистической обработки данных использованы Т-критерий Вилкоксона и U-критерий Манна-Уитни. Представлены результаты сравнительного анализа показателей респондентов экспериментальной и контрольной групп до и после проведения формирующего эксперимента. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. По результатам исследования подтвердилась гипотеза о том, что уровень когнитивных функций (памяти, внимания, мышления) у детей, при обучении которых применялись ИКТ, выше, чем у детей, при обучении которых ИКТ не использовались. В заключении в обобщенном виде изложены результаты исследования; дана характеристика авторского проекта «Развиваемся, играя», в рамках которого занятия с детьми проводились с использованием ИКТ; обоснована практическая значимость полученных результатов; описаны возможные перспективы дальнейшего исследования данной проблематики. / The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (57 sources) and an annex. The latter includes diagnostic results tables and examples of educational activities organization in pre-school institutions involving ICT. The volume of the master's thesis is 72 pages. The introduction reveals the relevance of the research topic as well as the depth of the research in the given field. It sets the purpose and objectives of the research, identifies its object and subject. A hypothesis is formulated and methods of the research in together with its empirical base are indicated in the introduction of the thesis. The first chapter is devoted to the theoretical aspects of cognitive functions development by preschool children with the help of information and communication technologies. It explores the features of the cognitive functions in preschool children, information and communication technologies and their use in the educational process and discusses the reliance on ICTs during the pandemic. The first chapter deals with the work of a psychologist providing psychological support during the introduction of ICTs to pre-school education. The conclusions made in the first chapter are backed up by comprehensive analysis of the existing theoretical material. The second chapter is the empirical part of the research. The methods used are the following: a study of involuntary and voluntary memorizing (Golovei L. A. and E. F. Rybalko’s method), the study of auditory operative memory (L. A. Golovey and E. F. Rybalko’s method), the study clearly-shaped memory test (so called "TV" method designed by M. V. Lytkina, Lyutova E. K.), the study of attention stability (the method of "Labyrinth", which is a subtest from the children's version of the test by John. Wexler), the study of the attention span (Golovei L. A. and E. F. Rybalko’s method), the study of verbal thinking (I. Jersika’s method). The Wilcoxon T-test and the Mann-Whitney U-test were used for statistical data processing. Besides, comparative analysis of the indicators of respondents in the experimental and control groups prior to and after the formative experiment are described in the second chapter. The conclusion of Chapter 2 discusses main results of the empirical study. The results of the study confirmed the hypothesis that the level of cognitive functions (memory, attention, thinking) in children who were taught using ICT is higher than in children who were not taught with the help of ICT. Conclusion contains summarized results of the research; detailed analysis of the author's project “Developing by playing", in which classes with children were conducted with the usage of ICT, justification of the practical significance of the obtained results and description of possible prospects for further research of this problem.

Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию феноменов самоактуализации, мотивации работающих пенсионеров в контексте удовлетворенности жизнью. Актуальность исследования заключается в недостаточной изученности данных феноменов, как и указанного возрастного периода в целом. Объектом исследования явилась самоактуализация личности в пенсионном возрасте. Предметом исследования стали самоактуализация личности и мотивация работающих пенсионеров в контексте удовлетворенности жизнью. Целью исследования стало выявление взаимосвязи между самоактуализацией, мотивацией и удовлетворенностью качеством жизни у людей пенсионного возраста в зависимости от их профессиональной занятости. В результате нами была выдвинута гипотеза, что между уровнями самоактуализации, мотивации и удовлетворенности качеством жизни у неработающих и работающих пенсионеров существует взаимосвязь, а также могут присутствовать различия в характере этой взаимосвязи. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении раскрывается актуальность исследования, определяются объект и предмет исследования, ставятся цель и задачи, исходя из которых выдвигается гипотеза исследования. Также во введении указываются теоретико-методологические основания исследования, методы и эмпирическая база. В первой главе самоактуализация, мотивация и удовлетворенность качеством жизни в пенсионном возрасте рассмотрены в теоретических аспектах этих конструктов. Проведен теоретический анализ, в котором раскрыты понятия самоактуализации, мотивации и удовлетворенности качеством жизни в данном возрастном периоде. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава представляет собой эмпирическую часть исследования. В ней представлены: описание выборки испытуемых, методики исследования, сравнительный и корреляционный анализы. Выборка испытуемых состоит из 231 человека пенсионного возраста, разделенных по критерию профессиональной занятости. В качестве диагностического инструментария использовались методики: метод мотивационной индукции Ж. Нюттена, опросник по оценке удовлетворенности качеством жизни, самоактуализационный тест CAT. Выводы по второй главе включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении обобщены результаты по теоретической и эмпирической частям исследования. Обозначены выводы по выдвинутой гипотезе, а также обоснована практическая значимость исследования. / The final qualifying work is devoted to the study of the phenomena of self-actualization, motivation of working pensioners in the context of life satisfaction. The relevance of the study lies in the insufficient knowledge of these phenomena, as well as of the indicated age period as a whole. The object of the research was the self-actualization of a person at retirement age. The subject of the research was the self-actualization of the personality and the motivation of working pensioners in the context of life satisfaction. The aim of the study was to identify the relationship between self-actualization, motivation and satisfaction with the quality of life in people of retirement age, depending on their professional employment. As a result, we put forward a hypothesis that there is a relationship between the levels of self-actualization, motivation and satisfaction with the quality of life of non-working and working pensioners, and there may also be differences in the nature of this relationship. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, chapter conclusions, a conclusion, a bibliography and annexes. The introduction reveals the relevance of the research, defines the object and subject of research, sets the goal and objectives, based on which the hypothesis of the research is put forward. Also, the introduction indicates the theoretical and methodological foundations of the study, methods and empirical base. In the first chapter, self-actualization, motivation, and satisfaction with the quality of life at retirement age are considered in the theoretical aspects of these constructs. A theoretical analysis is carried out, which reveals the concepts of self-actualization, motivation and satisfaction with the quality of life in a given age period. Conclusions for the first chapter represent the results of the study of theoretical material. The second chapter is the empirical part of the study. It presents: a description of the sample of subjects, research methods, comparative and correlation analyzes. The sample of subjects consists of 231 people of retirement age, divided by the criterion of professional employment. The following methods were used as diagnostic tools: the method of motivational induction by J. Nütten, a questionnaire for assessing satisfaction with the quality of life, and the self-actualization test CAT. The conclusions of the second chapter include the main findings of the empirical study. In the conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the study are summarized. The conclusions on the hypothesis put forward are indicated, and the practical significance of the study is substantiated.