Although Edith Wharton is finally recognized as a major American novelist, her remarkable canon of short stories has been largely ignored. Such neglect is regrettable, for the diversity of the stories suggests that some common perceptions of Wharton may well be misconceptions: that her works are masterpieces of technique, but not content; that her inconsistency reflects an instability; that her works are pervaded with a repressing pessimism. The short stories evoke a reconsideration of these prevailing attitudes about Wharton and her art.The stories reinforce the critics' evaluation of Edith Wharton as a master of rhetorical strategy. She employs verbal irony and situational irony. She also focuses closely on the ironies in American society, particularly those associated with the upper class, with marriage, and with art. But Wharton's conscious and pervasive use of irony in the stories points to the fact that she is a philosopher of irony as well.The philosophy of irony -- a philosophy of constant revisionism, questioning, and subjunctivity, of the rejection of absolutes, and of the celebration of paradox and ambivalence -- is one which reconciles many of the conflicts both in Wharton's short stories and in her life. It accounts for Wharton's insistence in her letters and her autobiography of the possibilities of life and for the optimism and hope that are clearly demonstrated in the stories. Despite the conclusions that have traditionally been drawn by critics who have focused on Wharton the novelist, the stories reinforce what the life has also suggested: that Edith Wharton actually achieved transcendence, hope, and joy.Chapter Five of this study reevaluates Ethan Frome, often considered Wharton's most pessimistic novel, in light of her philosophic irony. It challenges the commonly held notion that Ethan Frome is only a technical success, assuming the position that technique and vision cannot be separated. It finds in the ambivalence of the book an acknowledgment of possibility -- tones of optimism, triumph, and celebration. Furthermore, this dissertation suggests that a second look, with an eye toward Wharton's philosophy of irony as well as her techniques of irony, is warranted for each of the novels. / Department of English

Revision of the auther's thesis (Ph. D.--Zhongshan da xue, 2000). / "Guangdong you xiu zhe xue she hui ke xue zhu zuo chu ban ji jin zi zhu xiang mu; Guangdong Sheng zhe xue she hui ke xue 'jiu wu' gui hua zhong dian yan jiu ke ti." 880-05 Includes bibliographical references (p. 334-354).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T00:26:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 285725.pdf: 1627321 bytes, checksum: f747d62ee9a407298c938a62e60e0427 (MD5) / Este trabalho disserta sobre aspectos da escolarização catarinense no período correspondente aos anos de 1937 a 1945, conhecido como Estado Novo, quando o Governo Brasileiro passou a agir diretamente no ensino público nacional, em um projeto de nação que objetivava, dentre outras metas, homogeneizar o ensino. A partir de materiais empíricos da época analisada, se faz aqui uma análise do projeto de educação em questão, principalmente a partir dos livros didáticos aceitos e distribuídos pelo governo catarinense, os quais eram organizados pelo professor Henrique da Silva Fontes, que colocou o seu sobrenome na coleção, a Série Fontes. Por amostra etnográfica, são apresentadas também as experiências particulares de quatro alunos que viveram essa fase da educação brasileira, os membros da família Nardelli, da região do Alto Vale Itajaí. Os entrevistados são descendentes de imigrantes de origem trentina que ajudam a entender como foi para eles a experiência de nacionalização do ensino, quando tiveram que aprender a ler, a escrever em português e a fazerem parte do perfil desejado da comunidade nacional brasileira. / This paper seeks to understand aspects of schooling the state in the period corresponding to the years 1937 to 1945, known as "Estado Novo" (New State), when the Brazilian Government began to act directly in the national public education in a national project that aimed, among other goals, mix the teaching. Having a spatial area Laurentino, a city of Santa Catarina state, is done here an analysis of education at the time, mainly from the teaching materials accepted and distributed by the government of Santa Catarina, which were organized by Professor Henrique da Silva Fontes, who put his last name in the collection, the "Série Fontes". By ethnographic sample, are presented here the particular experiences of some students of the time in question, Nardelli family members, the region of "Alto Vale Itajaí". They are descendants of immigrants from Trentino (now part of Italy) that help us understand how it was for them the experience of nationalization of education, when they had to learn, to read, write in Portuguese and be a part of the profile of the Brazilian national community.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:08:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1999-05-07T00:00:00Z / This work analyses the writings on Public Administration in Brazil made by academicians between 1937 and 1997. The content analysis of the articles published by Revista do Serviço Público (Civil Service Review) - 1937 up today - and Revista de Administração Pública (Public Administration Journal) - 1967 up today - reveals that the concept of public changes its meaning from the ‘Public as State Paradigm’ to the emergent ‘Public as Public Interest Paradigm’. / A questão inicial que motivou este trabalho pode ser resumida no seguinte enunciado: o que é ‘Administração Pública’ no Brasil? Detalhando-se, pode ser acrescentado: Como a disciplina se constituiu historicamente? Quais suas características e especificidades? Há aproximações com outros campos? Qual seu objeto de estudo? É possível construir uma periodização? Pode-se falar em referenciais paradigmáticos? Em função de que noções se estruturam estes consensos que se estabelecem na comunidade de estudiosos? Posteriormente, vinculou-se o referencial paradigmático da disciplina de AP no Brasil ao conceito de ‘público’. Esta é a problemática que aprofundou-se neste estudo: a caracterização dos Paradigmas da Administração Pública no Brasil, em função do conceito de público. O trabalho divide-se em duas Partes. Na Parte I reconstitui-se o ‘caminho da pesquisa’, desde os primeiros levantamentos quantitativos e os resultados preliminares obtidos, até a nova problematização e operacionalização da pesquisa, desta vez utilizando uma metodologia qualitativa. Os artigos publicados na Revista do Serviço Público (a partir de 1937) e Revista de Administração Pública (1967) foram analisados tendo em vista estabelecer relações entre os ‘sentidos dos referidos artigos’ e o conceito de público subjacente a eles. Utilizando-se o método de análise de conteúdo passou-se então ao tratamento dos resultados, à inferência e à interpretação. Para tanto, construiu-se um referencial analítico com base nas proposições e construções teóricas selecionadas, apresentado no Quadro L Posteriormente, na Parte II, apresenta-se em detalhe a análise de conteúdo efetuada nos artigos publicados pelas duas Revistas, a partir da década de 30. Aponta-se no sentido da existência de um Paradigma do ‘Público enquanto Estatal’ que vigora no período de 1930 a 1979, mesmo que sofrendo algumas oscilações, especialmente nos anos de 1945, 56 e 67. No entanto, estes pontos de inflexão não foram suficientemente fortes para abalar aquele consenso, o que ocorre somente a partir da década de 80, quando, em função de uma série de crises em diversos âmbitos, aquele entendimento toma-se insustentável. Crises são momentos de fragmentação e instabilidade. O campo se pulveriza, abrindo espaço para a emergência de um novo consenso. Surgem evidências de que existe um Paradigma Emergente: ‘O Público enquanto Interesse Público’. Sustenta-o uma visão de público enquanto espaço institucional complexo, mais amplo que o estatal, norteado por uma noção de valores morais e éticos. As conclusões do trabalho apontam nesta direção.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-03T13:35:33Z No. of bitstreams: 1 000059229.pdf: 8855911 bytes, checksum: 72e5cdd864e072749077925ca221c6cd (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-03T13:35:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000059229.pdf: 8855911 bytes, checksum: 72e5cdd864e072749077925ca221c6cd (MD5) Previous issue date: 1992 / L'objectif principal de ce travail est analyser la relation entre l'État et l'Église dans la politique éducationnelle au Brésil pendant la période de 1937 à 1955. On a consulté de la bibliographie, des Archives Gustavo Capanema e Getúlio Vargas, des journeaux et des magazines. La première partie du travail étude le rôle de l'Église dans le contexte historique brésilien. À la deuxième partie, sont examinés la relation entre l'État et l'Église et le système éducationnel du pays. Nous avons été, aussi, l'intention de caractériser l'école comme une partie de la structure social. / Este trabalho tem como objetivo básico analisar a relação Estado/Igreja na política educacional brasileira no período de 1937 a 1955. Além da bibliografia própria, foram consultados os Arquivos Gustavo Capanema e Getúlio Vargas, jornais e revistas da época. A primeira parte da dissertação situa a Igreja no contexto histórico brasileiro e a segunda parte discute a relação Estado/lgreja e o sistema educacional do país. Procuramos, também, caracterizar a escola como instituição social.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-24T12:17:54Z No. of bitstreams: 1 000019886.pdf: 18476883 bytes, checksum: 29af3dba3594f36dfa4638a13007ff27 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-24T12:19:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000019886.pdf: 18476883 bytes, checksum: 29af3dba3594f36dfa4638a13007ff27 (MD5) Previous issue date: 1980 / O corpo humano, em qualquer sociedade, é objeto de adestramento e socialização de acordo com as representações próprias a cada cultura. No Brasil, além das agências e processos de socialização informal, privilegia-se durante o Estado Novo (1937-1945) uma agência para exercer especificamente esta tarefa. Neste período a Educação Física se consubstancia como disciplina obrigatória em estabelecimentos de ensino. O novo programa, ao mesmo tempo que modela os 'corpos', pretende incutir nos 'espíritos' as representações 'oficiais' da sociedade brasileira: aperfeiçoamento da raça, sentimento nacionalista, unidade nacional e a nova ordem social. Por possuir técnicas que se caracterizam por sua sutileza e: dissimulação, a Educação Física valora explicitamente locais e relações sociais supostamente qualificados de 'naturais', 'livres' e 'amplos', mas que são contextualizados, entretanto, num quadro - rígido de disciplina.

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Orientador: Jose Claudinei Lombardi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-07T23:59:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_GianeMariade_M.pdf: 1224481 bytes, checksum: d48742e116a63a473176f0a2a0a847bb (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Esta dissertação analisa a concatenação histórica entre surgimento do Sindicato dos Têxteis (1939) e o reconhecimento do Sindicato dos Mecânicos e Metalúrgicos (1942), no período do Estado Novo (1937-1945) em Joinville/SC, como uma vertente do sindicalismo amarelo para a promoção da aquiescência social e educação dos trabalhadores. O escopo deste trabalho é evidenciar como se processou a cooptação ideológica dos trabalhadores, conduzida pelos sindicatos oficialmente coordenados e monitorados pelo Ministério da Indústria e Comércio (1931). Dentro de uma perspectiva materialista-histórica, pretende-se analisar os conceitos de educação e trabalho a partir das obras de Marx, Gramsci e Mészáros, buscando na apreensão ontológica da categoria trabalho o eixo central para a compreensão das relações sociais e práticas educativas que, em movimentos de representatividade dos trabalhadores nas organizações sindicais, possuem múltiplas determinações que constituem historicamente estruturas fundamentais para a manutenção ou superação das lutas de classes e da divisão social do trabalho. A investigação histórica remeteu-se ao levantamento documental das entidades sindicais para análise e demonstração das estratégias estadonovistas utilizadas para a inserção e propagação dos desígnios autoritários. Ao contrapor as fontes documentais com a implementação de políticas trabalhistas, constatou-se que o Estado Novo objetivava, sobretudo, a educação dos trabalhadores para o controle e domínio do Estado a serviço do capital, consolidando a industrialização no Brasil. O Departamento Nacional de Propaganda e o Departamento de Imprensa e Propaganda visavam instrumentalizar os intelectuais do movimento operário para a difusão das políticas autoritárias e a defesa do trabalho ordeiro e do capital honesto. Destarte, em Joinville, as entidades sindicais e seus representantes mostraram-se eficientes na manutenção da superestrutura proposta pelo Estado Novo, mantendo uma relação com a classe trabalhadora marcadamente educativa, ideológica e reformista-reacionária para a consolidação da ordem e a legitimação do Estado autoritário / Abstract: This dissertation analyzes the historical concatenation between the emergence of the Textiles' Union (1939) and the recognition of the Mechanics' and Metallurgists' Union (1942), during the period of the New State (1937-1945) in Joinville/SC, as an aspect of the yellow trade unionism for the promotion of workers' social acquiescence and education. The purpose of this text is to show how workers were ideologically co-opted by the Unions, officially coordinated and monitored by the Ministry of Industry and Commerce (1931). From a materialistic historical perspective, we aim at analyzing the concepts of Education and Work through the writings of Marx, Gramsci and Mészáros. From the ontological apprehension of the work category, we search for the fundamental idea for the comprehension of the social relations and educational practices that, in movements of workers' representations in union organizations, have multiple determinations which historically constitute fundamental structures for the maintenance or overcoming of class struggle and social division of work. The historical research referred to the documentary survey of the union institutions for analysis and demonstration of the New State's strategies used for the insertion and propagation of authoritative intentions. Comparing the documentary sources with the implementation of working policies, we concluded that the New State aimed at the workers' education for the control and dominion of the Estate in service of the capital, consolidating the industrialization in Brazil. The National Department of Advertisement and the Department of Media and Advertisement aimed at training the intellectuals of the working movement to propagate the authoritative policies and the defense of neat work and honest capital. Finally, in Joinville, the union institutions and their representatives proved to be efficient in the maintenance of the superstructure proposed by the New State, keeping a mainly educational, ideological and reform-reactionary relation with the working class for the consolidation of the order and legitimation of the authoritative Estate / Mestrado / Historia, Filosofia e Educação / Mestre em Educação

Arthur William Foote (1853-1937) was a member of the "Second New England" school of composers, and is known primarily for his work as a composer. This study shows that Foote was also very active in chamber music and that his influence in the musical community was by no means limited to his work as a composer.Several scrapbooks exist containing programs, letters, telegrams, newspaper articles, reviews, and photographs which Foote collected over a twenty-six-year period. These scrapbooks are arranged, for the most part, in chronological order and chronicle Foote's life and musical activity as no other source does.Foote was a very active chamber musician. He established and maintained a series of chamber music concerts where none had existed before; he sought out the best musicians of the time to write for, perform with, and learn from; and he traveled to many regions of the United States, and to parts of Europe, listening, learning, teaching, and performing.All of Foote's chamber music works, except for the works for cello, remain out-of-print or unpublished. Ten chamber works which include piano and that have been assigned opus numbers are examined historically and analytically in this study;TRIO IN C MOLL, fir Pianoforte, Violine and Violoncell, Op. 5DREI CHARAKTERSTUCKE, fair Clavier and Violin, Op. 9 SONATE IN G MOLL, fir Klavier and Violine, Op. 20QUARTETT IN C DUR, fir Klavier, Violine, Bratsche and Violoncell, Op. 23 TROIS PIECES, pour hautbois et piano, Op. 31 / School of Music

SOUSA, Nágela da Silva de. As contribuições de Antonio Gramsci para a educação e formação humana da frente única. 2013. 59f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-03T13:21:12Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_nssousa.pdf: 736066 bytes, checksum: 59197a7590733b0182bbb8a226acaa75 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-03T17:14:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_nssousa.pdf: 736066 bytes, checksum: 59197a7590733b0182bbb8a226acaa75 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-03T17:14:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_nssousa.pdf: 736066 bytes, checksum: 59197a7590733b0182bbb8a226acaa75 (MD5) Previous issue date: 2013 / The dissertation aims to investigate the categories present in the work of the Italian revolutionary Antonio Gramsci, pinpointing his proposal of a united front and its educational construction in the perspective of the revolution; revisiting the contributions of theorists and scholars in line with the thought of Gramsci, as it relates to worker-peasant Alliance in view of proletarian revolution, Del Roio (2005) e Nosella (1992), for example. Based upon historical dialectic materialism, the paper followed a set of theoretical-bibliographic procedures of a classist character, adopting as its major reference, the production of Antonio Gramsci, a true militant theorist of proletarian cause, specifically his pre-prison work; and political writings, in general. In this way, we seek to historically retrieve the genesis and evolution of Antonio Gramsci’s thought, consolidated in his short life trajectory, highlighting elements linked to his family origin, as his theoretical-practical militancy, marked by a deep immersion in the political and social class struggles in Italy, in particular, his involvement with the problematics of the factories councils and the school of labor. Generally speaking, in the analysis of the context of the Southern Issue in Italy, expressed in political-geographical division, we feature the revolutionary conceptions of Gramsci, in function of subalternity. Attempting to understand the labour movement, we situate the French experience in the 19th century from the reference point of the 18 Brumaire of Louis Bonaparte, of Karl Marx, reporting the peasants struggles. Further on, from the Marxian ontology frame of reference, and understanding education as a complex founded by work, we focus upon the united front and its complexities, tracing the role of education and/or human formation for the constitution of a worker-peasant Alliance in the context of the Italian situation of the early 20th century, showing the character at the same time particular and universal of Gramscian contributions. / O presente trabalho dissertativo tem por objetivo investigar as categorias presentes na obra do revolucionário italiano, Antonio Gramsci, acerca da frente única e sua formação educacional na perspectiva da revolução; revisitando, ainda, as contribuições de teóricos e estudiosos do pensamento de Gramsci sobre a aliança operário-camponesa diante da revolução proletária como, por exemplo, Del Roio (2005) e Nosella (1992). Tendo por base teórica o materialismo histórico dialético, realizou-se um trabalho a partir de procedimentos teórico-bibliográficos de caráter classista, adotando como revisão principal, a produção de Antonio Gramsci, especificamente nas obras pré-carcerária e nos escritos políticos, que se constitui, rigorosamente, um teórico-militante da causa operária. Deste modo, buscamos fazer um resgate histórico da gênese e processualidade do pensamento de Antônio Gramsci, consolidadas em sua curta trajetória de vida, recuperando elementos vinculados à sua origem familiar, como a sua militância teórico-prática, marcada pela profunda imersão na luta política e social na Itália, em especial, seu envolvimento com a problemática dos conselhos de fábricas e da escola do trabalho. Em linhas gerais, na análise do contexto da Questão Meridional, expressada na divisão político-geográfica, destacamos as concepções revolucionárias de Gramsci, na função dos grupos subalternos. Na compreensão do movimento operário, situamos a experiência francesa no século XIX a partir de O 18 Brumário de Luís Bonaparte de Karl Marx, relatando a luta dos camponeses. Posteriormente, partindo da ontologia marxiana e entendendo a educação como um complexo fundado pelo trabalho, dissertamos sobre a frente única e suas complexidades, traçando o papel da educação e/ou formação humana para a constituição de uma aliança operário-camponesa diante da conjuntura italiana do início do século XX, mostrando o caráter ao mesmo tempo histórico/particular e universal das contribuições gramscianas