Orientador: Joyce Mary Adam de Paula Silva / Banca: Newton Antonio Paciulli Bryan / Banca: Anselmo Alencar Colares / Banca: José Euzébio de Oliveira Souza Aragão / Banca: João Augusto Gentilini / Resumo: Esta tese analisa a formação acadêmica no curso de Administração da Fundação Universidade Federal de Rondônia - Campus de Porto Velho. A análise contempla a percepção de professores e de alunos concluintes, considerando dois aspectos básicos: o direcionamento do ensino para o desenvolvimento de Rondônia e as aprendizagens de habilidades e competências necessárias ao futuro administrador. Para tanto, investiga diferentes períodos históricos, a fim de compreender como se deu a implantação e expansão dos cursos de Administração no Brasil, e qual sua relação com o desenvolvimento. Devido à natureza qualitativa do trabalho, optou-se pelo estudo de caso, utilizando como instrumento de coleta dos dados entrevistas e aplicação de questionários a alunos e professores do curso, com os quais se procurou examinar sua percepção quanto à interligação do ensino com o desenvolvimento, e identificar quais são as competências e habilidades trabalhadas no processo de formação profissional dos futuros administradores. Para a análise documental foram considerados: pareceres, resoluções, diretrizes curriculares dos cursos de Administração do Brasil, e o mais recente projeto político pedagógico do curso de Administração da UNIR (2005). As análises se pautam pelas literaturas das áreas Administração e Educação. As fontes desses referenciais foram selecionadas em meio eletrônico, bibliotecas virtuais e sites de instituições, por exemplo, a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração (ANPAD) e a Associação Nacional dos Cursos de Graduação em Administração (ANGRAD). Os resultados revelaram que é incipiente a contribuição do curso relativa ao desenvolvimento de Rondônia; apontam, ainda, insuficiência relativa à aquisição, pelos alunos, de competências e habilidades previstas no projeto pedagógico do curso e nas diretrizes... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis analyzes the academic formation in the Administration Course of the Foundation Federal University, in Rondonia State, Porto Velho' Campus. The analysis contemplated the teachers and finishing undergraduate students perceptions, considering two basic aspects: the targeting of higher education for the Rondonia' State development and learning abilities and skills necessary for the future administrator. For both, investigated different historical periods, with the objective to understand how the deployment and expansion of Administration courses in Brazil, and what its relationship with development. Due to the qualitative nature of the work, was chosen by the case study, using as an instrument of data collection interviews and questionnaires applied to students and teachers of the course, which sought to examine their perception regarding the interconnection of the learning with the development, and identify what skills and abilities worked in the process of professional training of future administrators. For documental analysis were considered: opinions, resolutions, guidelines, curricular courses of administration in the Brazil, and the latest pedagogical political project of Administration course of the Rondonia University (UNIR/2005). Analyses uphold by the Literatures of Administration and Education areas. The research sources of these benchmarks were selected in electronic virtual libraries and institutions sites, e.g. National Association of Graduate Studies and Research in Management (ANPAD) and the National Association of Graduate Programs in Business Administration (ANGRAD). The results revealed that the contribution is incipient the course' contribution concerning the Rondonia development; showed, moreover, inadequate on the acquisition, by students, skills and abilities listed in pedagogical project of the course and curriculum guidelines... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Carina Alexandra Rondini / Resumo: Diante de um atendimento tão deficitário destinado aos estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), os docentes são focalizados, pois são estes os principais agentes encarregados do desenvolvimento educativo dos estudantes. Requisita-se a formação continuada como o meio responsável de promover nos professores já em serviço, a apreensão dos conhecimentos científicos e legais para que se possa transformar saberes e práticas docentes, tornando-os aptos a lidarem com a inclusão destes estudantes. Contudo, pesquisadores voltados à formação de professores vêm alertando sobre a importância de que se conheça o que a formação continuada pode realmente fazer pelas transformações educativas sob a pena de responsabilizar a ela e aos agentes educacionais envolvidos por transformações que requerem mudanças estruturais de ordem externas ao contexto escolar, permanecendo camuflados outros fatores que exercem igual ou maior influência na realidade educativa. Ao se inserir neste campo relacional entre a educação dispensada ao estudante com superdotação e a formação docente continuada, este trabalho elenca como problema de pesquisa: que práticas voltadas aos estudantes com superdotação, apresentadas num curso de formação continuada, são concretizadas no contexto educacional? Assim, assume como objetivo geral compreender a relação estabelecida pelos professores que cursaram o programa de formação continuada REDEFOR AH/SD com os conhecimentos trabalhados e qual o papel que estes conheci... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: By visualizing such a deficient attendance for students with high abilities/giftedness, the teachers are focused, since these are the main agents in charge of the educational development of the students. Continuing education is required as the responsible means of promoting already-in-service teachers, apprehending scientific and legal knowledge so that they can transform knowledge and teaching practices, making them able to deal with the inclusion of these students. However, researchers focused on teacher education have warned about the importance of knowing what continuing education can actually do for educational transformations, under the penalty of making it and educational agents involved in transformations that require structural changes of order external to in the school context, other factors that have an equal or greater influence on the educational reality remain hidden. When entering into this relational field between the education given to the student with giftedness and the continuing teacher formation, this work elates as a research problem: which practices aimed at students with giftedness, presented in a course of continuing education, are concretized in the educational context? Thus, the general objective is to understand the relationship established by the teachers who attended the continuing training program REDEFOR AH / SD with the knowledges studied and what role these knowledges began to play in teaching practices. For this purpose, this study was devel... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Oliveira Santos Dilzaná (dilznana@yahoo.com.br) on 2013-11-04T14:59:08Z No. of bitstreams: 1 Dário Ribeiro de Sales Júnior.pdf: 848404 bytes, checksum: b5aabb553c60d611eebb9f7560a5022c (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Portela (anapoli@ufba.br) on 2013-11-18T17:13:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dário Ribeiro de Sales Júnior.pdf: 848404 bytes, checksum: b5aabb553c60d611eebb9f7560a5022c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-18T17:13:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dário Ribeiro de Sales Júnior.pdf: 848404 bytes, checksum: b5aabb553c60d611eebb9f7560a5022c (MD5) / FAPESB / O objetivo geral desta dissertação é propor uma alternativa teórica para a compreensão dos processos de aprendizagem, tendo como ponto de partida a observação e análise de como as crianças candomblecistas aprendem a lidar com as demandas implicadas no pertencimento religioso. Entenda-se por demandas: (1) as habilidades que as suas posições na hierarquia sacerdotal solicitam, bem como (2) as relações que são estabelecidas com as entidades espirituais e com outros membros do grupo religioso e (3) o enfrentamento de episódios de intolerância religiosa. Durante aproximadamente quatorze meses eu desenvolvi pesquisa etnográfica junto a nove crianças em dois terreiros de Candomblé da região metropolitana de Salvador, Bahia. A partir da análise das relações que as crianças estabelecem com outros membros mais habilidosos e com o ambiente no qual elas habitam, busquei compreender o que as crianças querem dizer quando afirmam que aprendem olhando. Defendo que, para elas, obervar alguém é o mesmo que participar de uma atividade. Observar é o mesmo que seguir os passos de outros seres humanos e não-humanos e, portanto, não pode ser definido como uma atitude meramente passiva. Aponto que as brincadeiras infantis que envolvem aspectos religiosos são fundamentais para o desenvolvimento de um habitus. Além disso, as cerimônias públicas do Candomblé constituem excelentes oportunidades para que as crianças possam desenvolver e refinar algumas de suas habilidades. Conclui que as crianças aprendem a partir de seu envolvimento diário nas dinâmicas do terreiro e o que elas aprendem são disposições corporificadas para agir e não representações acerca do mundo. Esse tipo de aprendizado está assentado em um senso de familiaridade que precede o processo formal de iniciação religiosa. Por fim, procuro evidenciar como o engajamento religoso e sua consequente objetificação do sujeito implica ter que lidar com episódios de intolerância religiosa na infância. Dados etnográficos e o paradigma da corporeidade neo-fenomenológico alicerçam e guiam as reflexões aqui esboçadas. This thesis’ main aim is to propose an theorical alternative for understanding the religious learning processes, taking as its starting point the observation and analysis of how children who follow the Candomblé, an Afro-Brazilian religion, handle the demands of their religion. By demands I mean: (1) the skills that are required by their positions in the sacerdotal hierarchy of that religion, (2) the relationships that are established with spiritual entities and other members of the religious group and (3) dealing with episodes of religious intolerance. During almost fourteen months I carried on an ethnographic research in two terreiros (cult house) of Candomblé in the metropolitan area of Salvador, the capital of the State of Bahia, Brazil. Based on analysis of the relations that the children establish with others more skilled Candomblé practitioners and the environment they dwell in, I sought to understand what the children mean when they say that they learn by observing other people’s actions. I claim that for them to look at someone is a synonym for taking part in an activity, it means to follow other (human and non-human) beings’ paths and, therefore, cannot be defined as a simple passive attitude. I point out that the children’s games which involve some religious aspect are fundamental to the development of a habitus. Besides, the public rituals of Candomblé are notably opportunities for kids to develop and refine some of their skills. I conclude that the children learn through their daily engagement in the terreiros’ dynamic and what they learn are embodied dispositions to act and not representations about the world. This kind of learning is grounded on a sense of familiarity which precedes the formal process of initiation in the religion. Finally, I intend to demonstrate how the religious engagement and its consequent objectivizing of the subject implies learning how to struggle against religious intolerance in the childhood. Ethnographic data, the theory of practice and a neo-phenomenological embodiment paradigm ground and guide the reflections here outlined.

of doctoral thesis Title: Teaching a Spatial Geometry and Developing Spatial Abilities Using a Computer Author: Šárka Gergelitsová Department: Department of Software and Computer Science Education Supervisor: RNDr. Tomáš Holan, Ph.D., Department of Software and Computer Science Education Abstract: In this thesis we present a contemporary overview of current possibilities of using computer support for teaching geometry and the development of spatial imagination. The materials are aimed at the secondary school curriculum (for students 15-19 years old), many of them, however, could be used for younger or older students. The work is outlined as a tool and a set of teaching materials for teachers. The basic part of this thesis is a set of commented examples and tasks that can be solved by the use of dynamic geometry systems including the 3D models for these tasks. The set consists of more than 100 problems and examples with hints or answers and includes a CD with more than 300 supportive models including models-templates for creating tests. Materials include some prepared spatial imagination tests and quizzes. Some of the mo- dels serve as a tool for their design and offer automatic solution checking. We present also our own set of educational applications and games created to support the im- provement...

abstract: There have been conflicting accounts of animation's facilitation in learning from instructional media, being at best no different if not hindering performance. Procedural motor learning represents one of the few the areas in which animations have shown to be facilitative. These studies examine the effects of instructional media (animation vs. static), rotation (facing vs. over the shoulder) and spatial abilities (low vs. high spatial abilities) on two procedural motor tasks, knot tying and endoscope reprocessing. Results indicate that for all conditions observed in which participants engaged in procedural motor learning tasks, performance was significantly improved with animations over static images. Further, performance was greater for rotations of instructional media that did not require participants to perform a mental rotation under some circumstances. Interactions between Media x Rotation suggest that media that was animated and did not require a participant to mentally rotate led to improved performance. Individual spatial abilities were found to influence total steps correct and total number of errors made in the knot tying task, but this was not observed in the endoscope task. These findings have implications for the design of instructional media for procedural motor tasks and provide strong support for the usage of animations in this context. / Dissertation/Thesis / M.S. Applied Psychology 2012

Recent developments in emotion and EI research have introduced new ways of measuring emotional abilities, including performance based tests. The current study aimed to examine the associations of three emotional abilities, using three objective measures. The study consisted of a survey and an experiment, where 89 participants completed performance based multimodal emotion recognition and emotion understanding tests, and a conditioning task using social aversive and appetitive stimuli. The results showed that individuals who are more proficient in emotion understanding were more accurate in emotion recognition and more effective in extinguishing fear-evoking responses. In addition, individuals proficient in emotion recognition were shown to have stronger general responding during fear acquisition. Furthermore, various findings related to emotion understanding and emotion recognition modalities, including item difficulty and specific emotions. Implications of current findings support the notion of separate but related emotional abilities while also highlighting a potentially underlying mechanism or core emotional competence.

Uppsatsen syftar till att analysera de förmågor som den maritima säkerheten i Sveriges närområde kräver. Dessa behov har sedan jämförts med aktuella maritima resurser genom en avslutande diskussion. Utgångspunkt har tagits i Regeringens havs –och utrikespolitik med inriktning på den maritima säkerheten.I uppsatsen motsvaras begreppet ”maritima enheter” av Kustbevakningen och marinen. Hoten mot den maritima säkerheten har identifierats utifrån de uppsatta mål som de maritima enheterna arbetar mot. Dessa har fördelats över Geoffrey Tills fem underkategorier för maritim säkerhet.Begreppet maritim säkerhet har sedan brutits ned till handlingsvägar och medel, det vill säga förmågor. Handlingsvägarna och medlen leder fram till målet, som är just maritim säkerhet.Resultatet från uppsatsen visar att Sverige som småstat ständigt måste kompromissa för att optimera sina maritima enheters förmågor för att uppnå målet maritim säkerhet. Vidare dras slutsatsen att internationella samarbeten spelar en viktig roll för Sverige i detta sammanhang. Slutligen konstateras att det finns brister i de maritima enheternas förmågor och att ett fortsatt aktivt prioriterings –och förbättringsarbete är mycket viktigt för att bibehålla nödvändiga, grundläggande förmågor inom den maritima arenan. / The aim of the report is to analyze the abilities that maritime security in thesurroundings of Sweden demands. These needs are then compared to maritimeresources in a finishing discussion.The Swedish government´s foreign policy and policy for the sea, with focus onmaritime security, has been used as a starting point.In this report, the concept “maritime units” is represented by the Swedish coastguard and the Swedish navy. The threats against the maritime security have beenidentified from the goals that the maritime units are working against. Thesethreats have been divided into Geoffrey Till´s five subcategories for maritimesecurity. The concept maritime security is then broken down into ways of actionand means, in this case abilities. The ways of action and the means lead up to thegoal, that is maritime security.The result from the report shows that Sweden as a small country always need tocompromise to optimize the abilities of its maritime units to achieve the goal ofmaritime security. Henceforth is the conclusion that international cooperationplays an important role for Sweden in this context. Finally it is established that theabilities of the maritime units contain flaws and that continuing work ofimprovement and continuing to prioritize is very important to sustain thenecessary and fundamental abilities within the maritime arena.

The diploma thesis deals with the managerial competencies. The aim of this thesis is to define and identify key managerial competencies in chosen enterprises on the basis of study czech and global professional literature and its following compare with the results of questionnaire survey. There are tested independence/dependence of statistical variables (such as age, level of education, company type) on each competency in this thesis. The results allow to purpose accurate way of next development of least developed competencies for target group.

p. 1 - 102 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-02-18T20:03:14Z No. of bitstreams: 1 66666.pdf: 1641993 bytes, checksum: ed9055528c400a73e19387359d5e3c88 (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2013-02-19T12:58:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 66666.pdf: 1641993 bytes, checksum: ed9055528c400a73e19387359d5e3c88 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-19T12:58:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 66666.pdf: 1641993 bytes, checksum: ed9055528c400a73e19387359d5e3c88 (MD5) Previous issue date: 2007 / O objetivo do trabalho é identificar as habilidades de liderança do presidente de um sindicato empresarial conforme a percepção de líderes dos sindicatos empresariais da Federação das Indústrias do Estado da Bahia, em comparação com aquelas indicadas na literatura sobre o tema. Através de um estudo de caso exploratório indutivo, a pesquisa contempla entrevistas dirigidas e estruturadas e abrange o histórico das teorias de liderança, seus atributos e práticas. Seu resultado indica peculiaridades em acordo com o modelo de liderança existente nos sindicatos empresariais e a identificação das habilidades essenciais para a atuação de um líder empresarial, possibilitando, assim, orientar o Sistema FIEB na formulação de um Programa de Desenvolvimento de Líderes. / Salvador

p. 1 - 199 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-02-18T19:07:04Z No. of bitstreams: 1 3333.pdf: 1122174 bytes, checksum: 960b654deb923513af045ef9c127f59c (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2013-02-19T16:15:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 3333.pdf: 1122174 bytes, checksum: 960b654deb923513af045ef9c127f59c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-19T16:15:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3333.pdf: 1122174 bytes, checksum: 960b654deb923513af045ef9c127f59c (MD5) Previous issue date: 2007 / O presente estudo aborda a gestão por competências, tema que vem despertando interesse de pesquisadores e de organizações, observando-se uma expressiva produção acadêmica e um crescente número de empresas que decidem adotar modelos de gestão referenciados neste conceito. Esta pesquisa relata a experiência na adoção de um sistema de avaliação de desempenho por competências no Banco do Brasil, organização nacional do setor financeiro, que avalia formalmente o desempenho de seus funcionários há mais de 40 anos. O objetivo do estudo foi o de investigar a percepção dos funcionários do Banco acerca do novo modelo. Suas hipóteses foram: H1 - O novo Modelo de Avaliação do Desempenho por Competências – GDP tornou o processo mais democrático, possibilitando uma maior participação dos funcionários; H2 - O novo Modelo de Avaliação do Desempenho por Competências por Múltiplas fontes reduziu a subjetividade no processo de avaliação; H3 - A visão de Competências do novo Modelo minimizou a generalidade do processo de avaliação ao adotar Competências comuns a todos os funcionários (Fundamentais), Competências específicas ao papel ocupacional (Gerenciais), e Competências específicas à área de atuação do funcionário (Específicas); H4 - O processo de Acompanhamento está alinhado à premissa de foco no desenvolvimento profissional prevista pelo novo modelo de gestão do desempenho; H5 – A GDP integra adequadamente num único modelo: a Gestão por Competências e a Avaliação de desempenho por Múltiplas Fontes e o Balanced Scorecard; H6 - O novo Modelo estimula o autodesenvolvimento dos funcionários ao integrar opções de capacitação com temas vinculados às Competências avaliadas. Adotou-se a estratégia metodológica do estudo de caso, de natureza descritivo-exploratória, inferencial de fundamentação comparativa, valendo-se de fontes primárias e secundárias. As fontes secundárias envolveram revisão de bibliografia sobre estado da arte e do campo em avaliação de desempenho e gestão por competência e análise documental da empresa pesquisada. Os dados primários foram coletados em pesquisa de campo na qual se utilizou questionário estruturado, composto por 32 assertivas, agrupadas em seis fatores – democratização e participação dos funcionários no processo de avaliação; avaliação por múltiplas fontes e a subjetividade do processo; abordagem por competências e a generalização do processo; acompanhamento com foco na premissa de desenvolvimento profissional do funcionário; a integração adequada, num único instrumento, da gestão por competências, a avaliação por múltiplas fontes e o BSC; e o estímulo ao autodesenvolvimento profissional dos funcionários. Esse questionário derivou da revisão teórico-empírica sobre o assunto e da identificação dos pontos críticos do sistema de avaliação anterior, apontados pelos próprios funcionários durante o 4º Fórum de Gestão de Pessoas promovido pelo Banco. O questionário de pesquisa foi submetido à avaliação semântica e de conteúdo junto a pesquisador, especialista no tema competências, seguida da realização de dois pré-testes junto a indivíduos equivalentes aos da população da pesquisa. A aplicação à população pesquisada resultou em 844 questionários respondidos, o que representou 47% do total de funcionários das agências do Banco do Brasil localizadas em Salvador. Os resultados da pesquisa foram submetidos a análises estatísticas descritivas e inferenciais. A análise dos dados de natureza quantitativa foi complementada por tratamento das questões em aberto, constantes da última parte do questionário, no campo observações, que foram agrupadas em categorias analíticas. De modo geral, os funcionários manifestaram uma percepção positiva quanto às mudanças implementadas pelo novo modelo de gestão do desempenho por competências – GDP, corroborando-se as hipóteses H1,2,3,5,6. A hipótese H4 não foi corroborada. Sendo assim, pode-se concluir que os entrevistados, em geral, concordam que o novo GDP é participativo, reduziu a subjetividade e os riscos de generalização, integra a gestão por competência, o balanced scorecard e as estratégias organizacionais, e foca o autodesenvolvimento. No entanto, a percepção dos entrevistados sobre o acompanhamento é a de que o alinhamento entre processo de acompanhamento e foco no desenvolvimento profissional prevista pelo novo modelo de gestão do desempenho ainda é pouco observado, em comparação com os outros fatores do sistema sob avaliação. Não foram observadas diferenças de avaliação entre sexo, em faixas de idade e de tempo de banco e em certas categorias funcionais em relação aos resultados gerais. / Salvador