A presente pesquisa teve como objetivo investigar como os processos de ensino e aprendizagem musical formal se manifestam nas experiências e vivências não-formais e informais dos adolescentes fora da escola. No primeiro capítulo são revistos os estudos realizados por autores da área de Educação Musical, abordando as questões referentes ao ensino e aprendizagem musical dentro e fora da escola. Posteriormente são apresentadas as idéias e discussões realizadas por autores da Educação, bem como as perspectivas que orientam esta pesquisa. Neste capítulo, ainda, é definida a utilização dos termos formal, não-formal e informal no contexto desta pesquisa, partindo da perspectiva de Libâneo (2000). O segundo capítulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento desta pesquisa. São discutidos os eixos metodológicos que conduziram esta investigação, procedimentos, coleta e análise de dados. Foram realizados três estudos de caso com adolescentes expostos ao ensino formal de música, e que possuíam experiências musicais em bandas. Os dados foram coletados através de duas entrevistas semi-estruturadas e três observações dos ensaios das bandas, sendo uma dessas gravada em vídeo.

En los últimos años ha surgido la necesidad de implementar y desarrollar un proceso educativo más integrales en los niños, niñas y adolescentes, que les permita enfrentar los cambios sociales y nuevas exigencias de nuestros tiempos. Las habilidades para la vida en los adolescentes se enfatizan en el desarrollo de competencias psicosociales que se constituyan en una herramienta valiosa en el adolescente, que le permita participar activamente en su propio proceso de desarrollo, definir su identidad y construir una vida autónoma. En ese sentido a través del presente proyecto Generando habilidades para la vida en los adolescentes del pueblo joven Víctor Raúl – La Victoria, tiene como objetivo promover un adecuado uso del tiempo libre en el adolescente, para ello se desarrollaran reuniones intersectoriales, se establecerán convenios y/o alianzas estratégicas, se propiciaran espacios de recreación para los estudiantes y se fortalecerán las capacidades de los padres de familia para una mejor comunicación, así mismo, las actividades están encaminadas a generar nuevas aptitudes, valores y habilidades así como una buena utilización del tiempo libre. Al final del proyecto se habrá contribuido al mejoramiento de la calidad de vida de los adolescentes, el monto total del proyecto de desarrollo local asciende a S/. 88.622 nuevos soles. / Trabajo académico

Este estudo qualitativo investiga os procedimentos envolvidos na auto-aprendizagem do violão, em contexto extra-escolar, através de cinco estudos de caso realizados com adolescentes. Entre outras questões a pesquisa discute as motivações que levam cinco jovens, entre 15 e 16 anos, no seu tempo livre, a buscar suas próprias formas de aprender, e descreve e analisa os procedimentos metodológicos utilizados. Os dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas, registradas em fitas cassete e fitas VHS, realizadas nas próprias casas dos adolescentes, no periodo de julho de 1999 a janeiro de 2000, em Porto Alegre. O estudo aponta elementos importantes relacionados as práticas pedagógicas de autoformação no instrumento, inseridas na prática pedagógica extra-escolar. / This qualitative study investigates the procedures involved in self-leaming guitar playing, in an extra school context, through five case studies. The motivation which takes five youngsters, between fifteen and sixteen years old, to seek the their own ways of leaming in their spare time and the methodological procedures used are the issues investigated in this research. The interview, semi-structured 1n recorded cassettes and on video-tape, were made in the teenagers' homes between July 1999 and January 2000, in Porto Alegre. The study highlights important elements related to the pedagogical practices of self-graduation in the instrument, inserted in the extra school pedagogical practice.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2013-07-15T23:43:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221511.pdf: 740649 bytes, checksum: 5e84a4def517dd0c666eddf28a33c02e (MD5) / No estudo "A experiência da arte com adolescentes no Projeto Aplysia: grupo, corpo e dança", procurei entregar-me aos relatos das meninas integrantes do citado projeto social, olhar sob seus prismas e reconstruir suas falas em meu próprio corpo. Entendi que a linguagem verbal e não-verbal emitida por elas, promovia uma certa recriação sobre a compreensão que eu detinha da dança. Ao descrever e refletir a dança neste grupo, depreendi que a experiência ocorreu no corpo de cada uma de nós, composto por cada história e espaço vivido. Para a composição deste estudo, elegi três eixos temáticos: grupo, corpo e dança. Em síntese, na experiência da dança, as meninas mostraram a importância de estar se apresentando a uma platéia. Ainda, relataram que ao dançar não pensavam em seu corpo ou na expressão, apenas naquilo que estavam fazendo. Estas e tantas outras falas foram refletidas à luz de algumas idéias como a de que o corpo é existência de nosso ser, cujo mundo e o outro são vividos nele e vinculados ao tempo e espaço; a dança retoma o tempo e espaço vivido para recriar o momento presente através da expressão do corpo, isto atinge tanto o artista quanto o espectador; e no grupo expomos nosso corpo ao olhar do outro, e ao perceber o corpo do outro imbricado ao nosso, a totalidade de nosso ser e do outro é reconstruída.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2012 / Made available in DSpace on 2013-07-16T04:39:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 317401.pdf: 1715376 bytes, checksum: 63cd29ecd08cce0430487b8208eaea8c (MD5) / A proposta é investigar as possibilidades do uso da fotografia como instrumento em processos educativos de crianças e jovens. Foram investigadas as possibilidades do uso da fotografia como instrumento educativo e elemento de construção das crianças e jovens envolvidos no processo. A pesquisa se constitui em uma experiência de uma investigação-intervenção, na qual foram realizadas oficinas de fotografia com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública na cidade de Florianópolis e com dois grupos de jovens de 17 a 29 anos, de duas diferentes regiões do Estado de Santa Catarina. Estes jovens estavam envolvidos em um projeto de uma entidade de assistência. O trabalho está ancorado e se estrutura principalmente nas propostas da Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, Filosofia da Libertação, de Enrique Dussel, Jornalismo Libertador, de Elaine Tavares, na Pedagogia de Simón Rodríguez e ainda, nos pressupostos da mídia-educação. Os resultados indicaram que, tanto no ambiente escolar, como no espaço de formação assistencial, a fotografia não se constituía em ferramenta de captura e análise da realidade. As análises indicam ainda, que a fotografia pode ser um poderoso instrumento no processo educativo de crianças e jovens. Compreender esse fazer e dele se apropriar pode também transformar a relação na sala de aula, aproximando o educador da realidade concreta do educando, fazendo com que o processo educativo aconteça de forma fluida e natural.<br> / Abstract : The proposal is to investigate the possibilities of using photography as a tool in the educational process of children and youth. We investigated the possibilities of using photography as a tool for education and development of children and young people involved in the process. The work constitute an experience of a research-intervention, which were conducted photography workshops with children that study in the early years of elementary school at a public school in the city of Florianópolis and with two groups of young people aged 17 to 29 years. These young people were involved in a project of social care. The work is anchored mainly on the structure and motions of Pedagogy of the Oppressed, Paulo Freire's Philosophy of Liberation by Enrique Dussel, Liberator Journalism , Elaine Tavares, in the Pedagogy of Simón Rodríguez and also in the assumptions of media educational. The results indicated that both the school setting, as space training assistance, the photograph does not constitute tool for capturing and analyzing reality. The analyzes also indicate, that photography can be a powerful tool in the educational process of children and youth. We understand that the use of fotografe can transform the relationship in the classroom. Can the teacher approaching the reality of the student, making the educational process happens smoothly and naturally.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:59:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341419.pdf: 2337427 bytes, checksum: 1cda05a601d5ecf1737b5e8d50e8c07b (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente estudo objetivou analisar as relações entre atletismo e desenvolvimento humano, a partir de uma intervenção pedagógica em ambiente escolar. A pesquisa qualitativa foi desenvolvida em uma turma de 20 alunos do 6º ano do ensino fundamental regular de uma escola pública municipal de São José (SC), Brasil. Realizou-se uma intervenção pedagógica durante um bimestre letivo, versando sobre cinco temas do atletismo: histórico-cultural, corrida marcha atlética, saltos, lançamentos e arremesso, utilizando-se o jogo como mediador do processo de ensino. Por fim buscou-se a percepção dos alunos em relação ao conteúdo proposto por meio da técnica de grupo focal a fim de ampliar as informações coletadas, na intenção de melhor compreender os resultados. Foram filmadas 24 aulas, totalizando 14 horas de gravações, e posteriormente analisadas por dois pesquisadores, utilizando-se a ficha de análise de conteúdo (SOUZA, 2001). O escopo teórico que subsidiou a intervenção pedagógica e a consequente análise dos dados obtidos fundamentou-se nos seguintes documentos: Paradigma de Desenvolvimento Humano (DELORS, 1998); Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro (MORIN, 2000); Jogo e Desenvolvimento Infantil (SOUZA, 2001). A partir da metodologia adotada, os resultados convergiram para as contribuições positivas do conteúdo aplicado ao desenvolvimento humano, desencadeando nos alunos competências, saberes e valores. Paralelamente aos resultados da experiência, em seus relatos, pode-se averiguar que o conteúdo aplicado foi de grande importância para a formação pessoal e social dos alunos, destacando-se que a utilização do jogo constituiu-se numa significativa e prazerosa ferramenta mediadora ao ensino da modalidade. Os resultados da proposta pedagógica desenvolvida apontam a importância do ensino do esporte em ambiente escolar, na formação discente e suas reais contribuições ao desenvolvimento humano, inserindo-se numa perspectiva de educação do futuro de nossas crianças e jovens. Assim, concluiu-se que o atletismo, por sua importância enquanto conteúdo curricular e suas perspectivas formativas pode ser ressignificado, atribuindo sentidos e significados aos alunos envolvidos e, passível de ser introduzido nas aulas de Educação Física no ambiente escolar.<br> / Abstract : This study aimed to analyze the relationship between track and field and human development from a pedagogical intervention in the school environment. This qualitative research was developedwith 20students from the 6th grade of a public school in Sao Jose, Santa Catarina, Brazil. A pedagogical intervention was conducted during two months of a school period by approaching five track and field themes: historic-cultural, running, racewalking, jumping, and throwing; all the themes had the game as a mediator of the teaching process. Lastly the students perception was analyzed through a list of questions discussed collectively in regards to the themes covered using the focus group technique in order to expand the information collected, in an attempt to better understand the results. The inteventions were recorded on video and later analyzed by two researchers by using the content analysis worksheet (SOUZA, 2001), totaling 24 lessons in14 hours of recordings were videotaped. The theoretical scope that subsidized the pedagogical intervention and the subsequent data analysis was based on: Human Development Paradigm (Delors, 1998); The Seven Knowledge needed for Future Education (MORIN, 2000); Game and Child Development (SOUZA, 2001). From the methodology used, the results converged to the positive contributions of the applied human development content, triggering skills, knowledge, and values to the students. In parallel with the experience results, their reports showed that the contents and themes coveredwere of great importance to their personal and social development; noting that the use of the game became a meaningful and pleasurable mediating tool for their track and field learning experience. The results of the pedagogical intervention indicates the importance of teaching sports in the school environment for the student education, and their real contributions to human development by inserting it in a future perspective of the education of our children and youth. Thus, I observed that considering Track and Field?s for their importance as curriculum content and training their perspectives can be reframed, attributing sense and meaning to the students involved and likely to be introduced in physical education classes at school.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T17:13:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193380.pdf: 200680 bytes, checksum: c1766161e37b0b3d9aebf9f49e7e8385 (MD5) / Objetiva relatar os principais fatores que levam os jovens ao abandono da prática do basquetebol competitivo na cidade de Curitiba. Utilizou questionários respondidos por ex-atletas de basquetebol da capital paranaense que participaram de competições e treinamento por pelo menos um ano. A justificativa é a pouca formação de atletas e um número reduzido de equipes de basquetebol participantes dos campeonatos ocorridos em Curitiba. Entre os problemas, ressaltam-se as dificuldades da iniciação esportiva como a especialização e a competição precoces, o fator motivação para entrar e permanecer no esporte, o estresse causado pela competição e treinamento, o papel do treinador e a influência da família. O autor chegou a conclusão que existem duas tendências principais que levam o jovem à desistência da modalidade em questão. A primeira é a falta de tempo para poder se dedicar através dos treinamentos e sucessivos jogos, aliando a isto a necessidade de investir no estudo e/ou a necessidade de trabalhar devido a busca de uma nova carreira ou mesmo a necessidade financeira da família. A outra tendência é de ordem motivacional. Percebeu-se que a falta de motivação foi fator importante para o abandono da modalidade, encontrada na falta de apoio da família, no reconhecimento da falta de talento e/ou aptidão física, em insucessos repetitivos ou na dificuldade de se obter melhoria nos resultados após certo período. Recomenda o autor um maior cuidado na preparação da criança para a competição, melhoraria na formação do profissional envolvido não estando neste todo o trabalho centralizado, promover um maior envolvimento dos pais e estimular maior intercâmbio entre os envolvidos, bem como a criação e manutenção de equipes universitárias, proporcionando sempre uma promoção cada vez maior desta modalidade.

Made available in DSpace on 2016-01-13T13:27:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-09-04. Added 1 bitstream(s) on 2016-01-13T13:32:24Z : No. of bitstreams: 1 000856014.pdf: 2276829 bytes, checksum: 30f5a64c099deec94d006ab366ba982b (MD5) / A adolescência é uma época de conflito onde há uma percepção de si como ser com defeitos e em fase de construção final de sua própria identidade se fazendo necessário que esta seja a mais saudável e prazerosa possível para que se tornem adultos mais alegres e com menos culpa. Nesse contexto, essa pesquisa exploratória com abordagem qualitativa teve como objetivo investigar junto a um grupo de adolescentes na faixa etária de 11 a 13 anos, tanto do sexo feminino quanto do sexo masculino, como se manifestam a respeito de sua própria sexualidade e como a vivenciam. O caminho metodológico utilizado foi a roda de conversa sendo esta um espaço para diálogos, debates, troca de informações e aquisição de novos conhecimentos acerca da temática sexualidade possibilitando aos 20 jovens participantes, estudantes do sétimo ano do ensino fundamental de uma escola pública do interior paulista, que os mesmos refletissem suas próprias atitudes e comportamentos sexuais através de vivências envolvendo aulas de educação sexual, temas estes relatados como transversais e descritos nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ao final das dez rodas de conversa foi possível verificar elementos que pontuassem que vivências de educação sexual em ambiente escolar se faz necessária para que jovens adolescentes vivenciem sua própria sexualidade de maneira segura, emancipatória, saudável e com uma visão prazerosa, sem culpa e com total responsabilidade, auxiliando desta forma, o processo de transição da infância para a vida adulta de uma maneira mais harmonios / Adolescence is a period of conflict in which there is a perception of themselves how being imperfect and building their own identity in a way that is as healthy and enjoyable as possible to become happier and less guilt adults. In this context, this exploratory study, by using qualitative approach, aimed to investigate how a group of adolescents aged 11-13 years, both female as male, manifested regarding their own sexuality and how they experience it. The methodological approach used was the conversation circle as a place for dialogue, debates, exchange of information and acquisition of new knowledge about the theme sexuality enabling 20 young participants, students of the seventh grade of elementary school to a public school in São Paulo, the reflection of their own sexual attitudes and behaviors through vivencias involving sex education classes, known as transversal themes and described in the National Curriculum Parameters. At the end of the ten conversation circles it was possible to verify elements that supported that sex education classes in school environment is necessary, so that young adolescents to experience their sexuality safely, emancipatory, healthy and with a pleasant view without fault and full responsibility, helping the child transition to adulthood in a more harmonious way

Orientador : Prof. Dr. Fernando Mazzilli Louzada / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Biológicas, Programa de Pós-Graduaçao em Educaçao Física. Defesa: Curitiba, 29/03/2010 / Bibliografia: fls. 51-58 / Área de concentraçao: Exercício e esporte / Resumo: Adolescentes submetidos ao horário escolar no turno da manhã apresentam uma privação parcial de sono. Estudos recentes mostram que uma diminuição nas horas de sono está relacionada ao umento na adiposidade corporal. Objetivo: Analisar o efeito da mudança de turno escolar da tarde para manhã, nas características do sono e na adiposidade corporal em adolescentes. Métodos: Participaram da pesquisa 379 estudantes (12,4±0,7) anos. Os adolescentes foram avaliados duas vezes, uma antes e outra após a mudança de turno escolar, com intervalo de um ano entre as coletas. Os participantes foram divididos em dois grupos. Os indivíduos que mudaram para o turno da manhã (n=167) formaram o grupo Manhã (GM) e aqueles que permaneceram à tarde (n=212) formaram o grupo Tarde (GT). Os horários de dormir e acordar e o tempo na cama foram obtidos através de questionários. O índice de massa corporal (IMC), a circunferência da cintura (CC) e o percentual de gordura corporal (%GC) também foram avaliados. Outras variáveis intervenientes, como nível de atividade física, maturação sexual e freqüência alimentar foram obtidas através dos questionários. Foram realizadas análises de comparação de média entre os grupos, cálculo de risco relativo para os dados prospectivos e cálculo de razões de prevalência para os dados transversais. Resultados: A mudança de turno escolar causou uma antecipação no horário de acordar e uma redução na duração do sono nos dias de aula (p=0.0001 para ambas). Apesar disso, a mudança no turno não foi um fator de risco para desenvolver sobrepeso/obesidade (p=0.80), circunferência da cintura acima do percentil 75 (p=0.64) ou gordura corporal acima do esperado (p=0.93). Contudo, uma menor duração do sono nos finais de semana esteve associada ao sobrepeso/obesidade (IMC) na primeira coleta. A razão de prevalência (RP) de excesso de peso corporal foi 1.94 (1.22-3.08) para os adolescentes que dormiam entre 9-10 horas nos finais de semana, quando comparados àqueles que dormiam >10 horas. Entretanto, somente em meninas, a RP de sobrepeso (IMC) para quem dormia <9 horas foi 3.31 (1.13-9.68) e 2.68 (1.07-6.66) para quem dormia >10 horas nos dias de semana comparadas aquelas que dormiam entre 9-10 horas por noite. Conclusão: Apesar de se ter encontrado associação entre duração de sono e algumas medidas de adiposidade, a mudança de turno escolar não foi um fator de risco para desenvolvimento de adiposidade corporal nesses adolescentes. / Abstract: Adolescents submitted to morning school schedules have a partial sleep deprivation during school days. Recent studies have shown that reduction of sleep duration is related to weight gain. Objective: the aim of this study was to analyze the effect of a school schedule shift, from afternoon to morning, on sleep patterns and body adiposity in adolescents. Methods: A total of 379 students, 12,4±0,7 years, participated on this study. The teenagers were evaluated twice, before and after the school shift, with one year interval between the first and second data collection. Adolescents were divided into two groups. The first, called morning group, with school schedule shift and the second, called afternoon group, which had no school schedule shift. Bedtime, wake up time and time in bed was obtained by means a questionnaire. Body mass index (BMI), waist circumference (WC) and body fat percentage (BF) were also measured. Other confound variable as physical activity, feed frequency and sexual maturation were obtained by questionnaires. Analysis to compare means between groups, to calculate relative risk (longitudinal data) and to calculate prevalence ratio (cross-sectional data) were performed. Results: School schedule shift to morning caused an advance of wake up time and a reduction on sleep duration during school days (p=0.0001 for both). However, this partial sleep deprivation was not associated with overweight (p=0.80), WC values above 75th percentile (p=0.10) and exceeded values to BF (p=0.22).By the other hand, a short sleep duration on weekends was associated to overweight (BMI) in the first data. The evalence ratio (PR) of excess of body weight was 1.94 (1.22-3.08) to teenagers that slept between 9-10 hours on weekends compared to those who slept more than ten hours. However, only in girls, the PR of higher BMI in sleep duration <9 hours was 3.31 (1.13 – 9.68) and >10 hours was 2.68 (1.07-6.66) on school days compared to those who slept between 9-10 hours. For WC, the PR for girls who slept <9 hours was 3.66 (1.18 – 11.39) and >10 hours was 2.98 (1.06 – 8.39), compared to those who lept between 9-10 hours. Conclusion: Although we have found an association between sleep duration and some adiposity easures, the school schedule shift was not a risk factor to develop body adiposity in these adolescents.

Resumo: Estudos têm avaliado a relação entre asma e obesidade em crianças e adolescentes, entretanto, investigações sobre os efeitos do exercício físico nos parâmetros inflamatórios e o impacto sobre o broncoespasmo induzido pelo exercício (BIE) são limitadas. O objetivo desse estudo foi avaliar os efeitos de 12 semanas de treinamento aeróbio sobre o BIE, parâmetros metabólicos e inflamatórios em adolescentes com excesso de peso. Estudo longitudinal, experimental, comparativo e correlacional composto por 36 adolescentes com excesso de peso, de ambos os gêneros, divididos em três grupos, sendo o grupo 1 = BIE + Exercício (n=12), grupo 2 = Exercício (n=10) e grupo 3 = Controle (n=9). O diagnóstico de asma foi realizado por histórico clínico e questionário ISAAC, e a avaliação pulmonar pelo teste indutor de BIE. Utilizou-se o teste de BIE, considerando positiva a diminuição do volume expiratório forçado no primeiro segundo (VEF1)>10% do valor pré-exercício. Foram realizadas as mensurações pré e pós-teste de VEF1 (30, 50, 100, 150 e 300). Calculou-se o percentual da queda máxima do VEF1 em relação ao basal. Realizaram-se mensurações de composição corporal, hemodinâmicas e cardiorrespiratórias no período pré e pós-treinamento. O programa de atividades aeróbias consistiu de 12 semanas de treinamento em natação, ginástica de academia, caminhada terreste e ciclismo indoor. Cada sessão durava 100 minutos, em três vezes na semana e totalizando 36 sessões. Verificou-se a normalidade para análise dos dados pelo teste de Shapiro- Wilk. Para comparação dos grupos na fase inicial foram aplicados os teste de ANOVA e Kruskal-Wallis, e na fase de pré e pós-treinamento utilizaram-se os testes de ANOVA para medidas repetidas e ANOVA de Friedman. As medidas de proporções foram analisadas pelo teste de Mcnemar e Q de Cochran. O coeficiente de correlação Tau de Kendall foi aplicado para analisar a relação entre variáveis. O nível de significância foi de p<0,05. Para as características iniciais verificaram-se para o grupo BIE + Exercício menores valores de TMrep (p=0,014) e no Controle baixos valores de FCrep (p=0,003). Para as variáveis espirométricas verificaram-se menores valores para o grupo BIE + Exercício nas variáveis VEF1 (% Predito) (p=0,036), % VEF1/CVF (p=0,002), PFE (% Predito) (p=0,009), FEF25-75% (p=0,013), FEF25- 75% (% Predito) (p=0,001), % Queda VEF1 (<0,001) e AAC0-30 (p=0,003). Os efeitos significativos do período de intervenção foram detectados para as variáveis estatura (p<0,001), MG (p=0,034), % MG (p=0,033), % MLG (p=0,033), PCR (p<0,001), TMrep (p=0,018), VO2 (L/min) (p=0,001), VO2 (ml/kg/min) (p=0,003), percepção subjetiva de esforço OMNI (p<0,001), % VEF1 (p=0,034), % Queda VEF1 (p<0,001) e AAC0-30 VEF1 (p<0,001). Os percentuais do índice de melhora da função pulmonar diferiu entre os grupos (p<0,001), tendo maior eficácia para o grupo BIE + Exercício (p=0,002). Os valores de correlações indicaram valores positivos e significativos para a relação entre AAC0-30 e CRP (r= 0,545; p=0,014). O treinamento de 12 semanas com exercícios físicos aeróbios reduziram o BIE e CRP em adolescentes com excesso de peso, apresentando também efeitos positivos sobre a função pulmonar e parâmetros bioquímicos.