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A concepção de avaliação educacional veiculada na produção acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo (1975-2000) / The conception of educational assessment diffused in the academic production of the Education Post-Graduate Program: Syllabus (1975-2000)Teixeira, Célia Regina 17 October 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-10-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this study is to document, organize and understand the conception
of EDUCATIONAL ASSESSMENT diffused in the academic production of the
Education Post-Graduate Program: São Paulo Pontifícia Universidade Católica
Syllabus between 1975 and 2000. Of the State of the Art and State of Knowledge
study in the academic production, composed of doctoral theses and master s
dissertations on educational assessment (1975-2000), 22 works were selected
covering the conceptions of educational assessment produced in the Education
Post-Graduate Program: Syllabus in the above mentioned period. The research
was contextualized by outlining the setting composed of the post-graduate program
and the conceptions of thesis and dissertation professor-tutors, based on a
qualitative approach. Thesis and dissertation abstracts were analyzed and
organized by using the following descriptors: theme, scope, highlighted aspects
and contributions to the educational assessment conception. The research
indicates that the Education Post-Graduate Program: Syllabus presents a
significant set of production in the area of educational assessment, and it has
become a national reference. It was possible to observe a movement in the
educational assessment conceptions, which, having started with a measuring view,
move towards an emancipatory view, which represents a pioneering mark in
Brazilian assessment studies / Este estudo tem como objetivo documentar, organizar e compreender a
concepção de AVALIAÇÃO EDUCACIONAL veiculada na produção acadêmica do
Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo, no período de 1975 a 2000. A partir do estudo do Estado
da Arte ou Estado do Conhecimento da produção acadêmica, constituída de teses
de doutoramento e dissertações de mestrado sobre avaliação educacional (1975-
2000) foram selecionados 22 trabalhos em que estão contempladas concepções
sobre avaliação educacional produzidos no Programa de Pós-Graduação em
Educação: Currículo no período mencionado. A pesquisa foi contextualizada a
partir do delineamento do cenário constituído pelo programa de pós-graduação e
pelas concepções dos docentes-orientadores das teses e dissertações , segundo
uma abordagem qualitativa. Os resumos das teses e dissertações foram
analisados e organizados adotando-se como descritores: tema, abrangência,
aspectos em destaque e contribuições para a concepção de avaliação
educacional. A pesquisa aponta o fato de que o Programa de Pós-Graduação em
Educação: Currículo apresenta um significativo conjunto de produções na área de
avaliação educacional, tendo-se tornado uma referê ncia nacional. Constata -se
uma trajetória das concepções de avaliação educacional que , partindo de uma
visão de mensuração, encaminha-se para uma proposta emancipatória,
constituindo um marco pioneiro dos estudos avaliativos brasileiros
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[en] SILENT DIALOGUES: MODERN BRAZILIAN ARCHITECTURE AND THE CLASSICAL TRADITION / [pt] DIÁLOGOS SILENCIOSOS: ARQUITETURA MODERNA BRASILEIRA E TRADIÇÃO CLÁSSICAANA PAULA GONCALVES PONTES 06 April 2005 (has links)
[pt] O Movimento Moderno da arquitetura afirmou-se nas primeiras
décadas
do século XX como proposta de ruptura radical com o
passado, desejando
instaurar uma nova estética afinada com o espírito da era
industrial. Sem
desconsiderar as profundas transformações que a nova
linguagem operou na
arquitetura, este trabalho busca investigar os possíveis
diálogos entre obras
modernas e a tradição clássica, tendo em vista edifícios de
arquitetos brasileiros.
A discussão insere-se no debate recente da historiografia
brasileira, que busca
abordar a arquitetura moderna sob seus múltipos aspectos,
valorizando as
qualidades ambivalentes que tornam as obras mais complexas
e interessantes,
como já vem fazendo há mais tempo a crítica internacional,
sobretudo com as
interpretações que apontam para as relações de Le Corbusier
com a tradição
clássica. Dentre as obras destacadas na análise estão a
sede do Ministério
da Educação e Saúde do Rio de Janeiro (1936), de Lucio
Costa e equipe,
com consultoria de Le Corbusier; os palácios de Brasília de
Oscar Niemeyer
(Alvorada, Planalto e Supremo Tribunal Federal, 1957-58); e
o edifício da
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São
Paulo (1962-69),
de Vilanova Artigas. A escolha de exemplos representativos
e ao mesmo tempo
variados da produção brasileira permite compreender as
diversas formas com
que a arquitetura moderna se relacionou com a tradição
clássica, especialmente
nos momentos em que desejou corporificar nos edifícios os
ideais emblemáticos
de seu tempo histórico. / [en] The Modern Movement in Architecture gained ground in the
first decades
of the 20th Century as a proposal of radical rupture with
the past, willing to
establish a new aesthetic in tune with the spirit of the
industrial era. Not wanting
to disregard the deep changes which the new language
produced in architecture,
this dissertation aims to investigate the possible
dialogues between modern
works and classical tradition, having in mind buildings of
Brazilian architects.
The discussion is inserted in the recent debate of
Brazilian historiography,
which intends to approach the modern architecture taking
into account its
multiple aspects, highlighting ambivalent qualities which
make the works more
complex and interesting, as the international critic has
been showing for some
time, especially with the interpretation that points to the
relations between Le
Corbusier and the classical tradition. Among the works
distinguished in this
analysis are the headquarters building of Ministério da
Educação e Saúde do Rio
de Janeiro (Education and Health Department of Rio de
Janeiro, 1936), by Lucio
Costa and his team, with consultancy of Le Corbusier; the
palaces of Brasília
by Oscar Niemeyer (Alvorada, Planalto and Supreme Federal
Court, 1957-58) 1957-58) Court
and the building of the FAU/USP
(College of Architecture and Urbanism of São (College of
Architecture and Urbanism of São Paulo University, 1962-
69), by Vilanova Artigas. The choice of representative
and, at the same time, varied examples of the Brazilian
production allows us
to understand the different forms with which the Modern
Architecture has
established relations with the classical tradition,
especially when it aimed to
embody in the buildings the emblematic ideals of its
historical time.
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