Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andressa J de Oliveira M e Paiva.pdf: 843334 bytes, checksum: 632c44704437bc141cff32afb57b4615 (MD5) Previous issue date: 2006-02-23 / This work follows the line of Institutional Evaluation and Academicals Administration research and it studies the interfaces of the academical administration, as well as the performance that characterizes it. Understanding as academical managers, rectors, pro-rectors, graduation and masters degree coordinators of legal Universities. The research leans over the intrigues that permeate the acting of academical administration, delimiting the field of the professional area. The methodological line involves semi-structured interviews with academical managers of a Federal Public University and a Private University, located in the south area of the State of Minas Gerais. Through the interviews the aim was to know the activities that represent the practices of the educational managers' practices in full, as well as the main characteristics that mold this educational professional's profile. The expected result, is to identify the positive and/or negative characteristics of the academical manager, as well as to know their managing performance , and in this way , along with other researches , contribute in the construction of the current academical manager's profile. / Este trabalho est? inserido na linha de pesquisa Avalia??o Institucional e Gest?o Universit?ria e estuda as interfaces da gest?o universit?ria, bem como a atua??o que a caracteriza. Entendendo-se como gestores universit?rios, reitores, pr?-reitores, coordenadores de cursos de gradua??o e p?s-gradua??o de Institui??es de Ensino Superior Universidades, legalmente reconhecidas. A pesquisa se debru?a sobre os meandros que permeiam o desempenho dos gestores universit?rios, delimitando o campo de sua ?rea profissional. O percurso metodol?gico envolveu entrevistas semi-estruturadas junto a gestores universit?rios de uma Universidade P?blica Federal e de uma Universidade Privada, situadas na regi?o sul do Estado de Minas Gerais. Procurou-se atrav?s das entrevistas, conhecer as atividades que representam as pr?ticas dos gestores e sua abrang?ncia, bem como as principais caracter?sticas que moldam o perfil deste profissional da educa??o. Buscou-se, como resultado, identificar caracter?sticas positivas e/ou negativas do gestor universit?rio, bem como conhecer sua atua??o gestora, para assim contribuir junto a outras pesquisas, na constru??o do perfil do atual gestor universit?rio.

Previous assessments of the early academies of Protestant dissenters in England and Wales (1660-1720) have celebrated their tutors' achievements in defying the Act of Uniformity and the Test Acts, and have argued that they pioneered a modern curriculum. Despite these views, there has been little scholarly investigation into the academies. This thesis evaluates the available sources for the first time, examining the political, philosophical, and theological controversies in which the academies were involved, as well as examining the lives and careers of their tutors and students in greater detail than has hitherto been possible. The introduction explores the reception of the academies from the late seventeenth century until the present day, exposing the paucity of evidence and the abundance of polemic which have characterised previous accounts. Chapter 1 provides a detailed examination of academies operated by nonconformists prior to the Toleration Act, reassessing the contribution of ejected university tutors, surveying attempted prosecutions, and highlighting political controversies. The second chapter extends the narrative to academies run by Protestant dissenters from the Toleration Act (1689) to the repeal of the Schism Act (1719); it contains the first-ever detailed analysis of the minutes of the London-based denominational Fund Boards, and a survey of the careers of former academy students. Chapter 3 re-evaluates the teaching of philosophy in the dissenters' earliest academies, using newly-identified manuscript works by tutors and students to explore the study of logic, natural philosophy, and ethics. Chapter 4 uses a combination of printed and manuscript sources to examine the teaching of religious subjects at the academies, including preaching, religious history, Jewish antiquities, pneumatology, and theology; it concludes with a survey of the contribution of dissenting tutors and students to debates in the 1710s concerning subscription to an agreed form of words on the Trinity.

Aukštasis mokslas yra neatsiejama visuomenės kultūros dalis. Poreikis įgyti aukštąjį išsilavinimą, skatina kalbėti apie jo kokybę. Neatsiejamas dalykas nuo aukštojo mokslo kokybės yra dėstytojų – studentų santykiai. Taigi šio darbo objektas yra Lietuvos švietimo sistemos atstovų (studentų ir dėstytojų) santykiai ir jų įtaka aukštojo mokslo kokybei. Tyrimo tikslas - išsiaiškinti studentų - dėstytojų santykiu ypatumus ir jų įtaką aukštojo mokslo kokybei Lietuvos kultūriniame kontekste. Reikėtų tikėtis, jog po nepriklausomybės ir 2003-ųjų gegužės prisijungimo prie Europos Sąjungos, Vakaru Europos įtakos sandūroje formuojasi nauja akademinė kultūra, turint omeny dėstytojų ir studentų elgesį, normas, etiketą, ir jų sąveikos formas. Be to, sovietmečiu vyravusi monologinė paskaitos vedimo forma perauga į intensyvesnį dialogą su studentais paskaitų metu. Todėl įdomu pažiūrėti, ar santykiai tarp dėstytojų ir studentų turi įtakos kokybiškesniam mokymuisi. Todėl, pagrinde remiantis edukologijos atstovo Barnett‘o teorinėmis knygomis, šiame darbe bandoma apibrėžti „aukštojo mokslo kokybės“ sąvoką, bei empirinėje dalyje išryškinti studentų - dėstytojų santykių bendravimo ypatumus Lietuvoje, remiantis studentų ir dėstytojų požiūriais. Antropologija, kaip mokslas, ugdymo mokslų atžvilgiu, gali padėti suprasti žmogaus elgesį edukacinėse situacijose. Antropologai, studijuojantys skirtingas kultūras, bei matantys edukacinius procesus labiau negu formalus mokslas, gali padaryti ypač aktualių ir... [toliau žr. visą tekstą] / Higher education is an integral part of public culture. The widespread demand for higher education raises questions about its quality. Of direct consequence to the quality of higher education is the relationship between students and their professors. Thus, the purpose of this research project is to investigate particulars of the student-professor relations and their impact on the quality of education in the Lithuanian cultural context. It is to be expected that after independence and subsequently, after joining the EU in May, 2003, a significantly new classroom culture has emerged - in terms of expectations, teaching styles, and relationships between student and professor, the norms and etiquette, that shapes their interaction. In addition, the prevailing lecture by monologue in the time of Soviet union, took the form of guidance to intensify dialogue with the students during lecture. It is therefore interesting to see whether the relationships between teachers and students have an affect to better quality learning. On the theoretical side, this paper mainly utilizes the work of R. Barnett to define the concept of "quality of higher education", and the empirical part is meant to explore the relationship between students and professors as they manifest themselves in Lithuania, based on the opinions revealed by students and professors. The discipline of anthropology can aid us in understanding human behavior in the educational sphere. Anthropologists, who study different... [to full text]

Šiuolaikinėje visuomenėje vis daugiau kalbama ne tik apie profesinę, tačiau ir apie asmeninę karjerą: galimybę realizuotis darbe ir šeimoje, gilinti žinias ir tobulinti įgūdžius, nuolat mokytis ir siekti aukštesnių rezultatų visose gyvenimo srityse. Taigi labai aktualu išsamiau tirti moterų gebėjimą derinti darbinę veiklą ir universitetines studijas, nes būtent universitetinės studijos yra orientuotos į bendrą visuminį asmens pasirengimą veikti visuomenėje, visapusiškai atliepti laikmečio iššūkius. Darbo objektas – moters akademinių studijų ir darbinės veiklos dermė. Darbo tikslas – išanalizuoti moterų gebėjimą sėkmingai derinti universitetines studijas ir darbinę veiklą, kaip sėkmingos jų asmeninės karjeros plėtros sąlygą. Darbe keliami šie uždaviniai: Išanalizuoti moters asmeninės karjeros sampratą bei jos plėtrą sąlygojančius veiksnius šiuolaikinėje visuomenėje. Išnagrinėti moters, kuriančios asmeninę karjerą, universitetinių studijų ir darbinės veiklos dermės galimybių sąlygas. Ištirti akademines studijas bei darbinę veiklą derinančių moterų požiūrį į šių veiklų dermės galimybes asmeninės karjeros plėtros atžvilgiu. Darbą sudaro: įvadas, trys skyriai, išvados, literatūros sąrašas, santrauka lietuvių ir anglų kalbomis, priedai. Pirmame skyriuje „Šiuolaikinės moters asmeninės karjeros erdvė“ apžvelgiama moters karjeros istorinės ištakos pasaulyje ir Lietuvoje. Teigiama, kad požiūrį į moterį bei moters misiją tiek senovėje, tiek dabartiniais laikais lemia skirtinga... [toliau žr. visą tekstą] / There are wide discussions going on in the modern society regarding not only the professional carrier but the personal carrier as well: the possibility of self-realisation in the work and in the family, knowledge deepening and skills improvement, continual learning and pursuit of higher results in all spheres of life. Therefore detailed analysis of women‘s ability to co-ordinate their working activities with the university studies is of great relevance because the university studies are targeted towards the general diverse preparation of the person for acting in the society and to integrally respond to the contemporary challenges raised. The subject of the paper: the coherence between the woman‘s academic studies and the working activities. The aim of the of the paper: analysis of women’ abilities to successfully coordinate their university studies and the working activities as the condition for successful development of their personal carrier. The following objectives are raised in the paper: Analysis of the woman‘s personal carrier conception and the factors stipulating its development in modern society. Analysis of the potential conditions for co-ordination of the university studies and working activities of the woman creating her personal carrier. Research of the opinion of the women coordinating their academic studies with the working activities as it regards the coherence possibilities of the named activities in respect of the personal carrier development. The work... [to full text]

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-08-29Bitstream added on 2014-06-13T20:57:26Z : No. of bitstreams: 1 novaes_crb_me_rcla.pdf: 1011959 bytes, checksum: b9d445b849381651289bb30d14300677 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Um dos fatores que agrega legitimidade a uma área do conhecimento científico é a produção acadêmica, corporificada na forma de um sistema de pós-graduação, que além de efetivar a formação acadêmica integra a pesquisa à transmissão de conhecimento, perpetuando um ciclo acadêmico. Escolheu-se como lócus deste estudo o Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade do Intituto de Biociências da UNESP/Rio Claro, local em que se levantaram alguns questionamentos relativos à ausência de indicativos claros sobre a questão do referencial teórico no processo de formação e produção de conhecimento. Na busca de dados para confirmar ou refutar tal questão efetuou-se a análise de fonte documental relativa à 28 dissertações de mestrado produzidas na Área de Concentração Pedagogia da Motricidade Humana, no período de 1998 a 2002, assim como de consulta aos documentos históricos do processo de constituição desse programa. Corroborando com esse trabalho utilizou-se também de entrevista com os membros da comissão de criação da proposta desse programa e com representantes da área de concentração. O foco deste estudo se concentrou portanto em investigar a produção acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade, área de concentração: Pedagogia da Motricidade Humana, buscando-se compreender os referenciais teóricos desta proposta, bem como seu processo de constituição. Trata-se, portanto, de um estudo de caso, de análise qualitativa. A análise dos resultados obtidos no estudo e a sua discussão inicial apontaram indícios de uma possível fragmentação da área de conhecimento, levando a falta de uma aquiescência básica acerca da identidade do programa, sugerindo a necessidade de uma nova configuração curricular. . / One of the factors that joins legitimacy to an area of the scientific knowledge is the academic production, which has its corpus in the form of a master's degree system, which integrates the research into the knowledge transmission besides executing the academic formation, perpetuating that way an academic cycle. It was chosen as locus of this study the Masters degree Program in Motricity Sciences of Biosciences Institute of UNESP/Rio Claro, place where emerge some questioning about the absence of clear indicatives about the subject of the theoretical referential in the process of formation production of the knowledge. In the search of data to confirm or to refute such questions occurred the analysis of the documental source relative to 28 master's degree dissertations produced in the Concentration Area: Pedagogy of the Human Motricity, in the period from 1998 to 2002, as well as consultation to the historical documents of the constitution process of that program. Corroborating with that work was also used the interview with the members of the commission of creation of the proposal of that program and with representatives of the concentration area. The focus of this study pondered therefore in investigating the academic production of the Masters degree Program in Motricity Sciences, concentration area: Pedagogy of the Human Motricity being searching to understand the theoretical referential of this proposal, as well as its process of constitution. It is treated, therefore, of study of case, of qualitative analysis. The analysis of the results obtained in the study and it initial discussion had pointed indications of a possible fragmentation of the knowledge area, leading the lack of a basic consent concerning the identity of the program, suggesting the need of a new curricular configuration. (Complete abstract, click eletonic address below).

Orientador: Samuel de Souza Neto / Banca: Dagmar Aparecida Cynthia França Hunger / Banca: Luiz Gonçalves Junior / Resumo: Um dos fatores que agrega legitimidade a uma área do conhecimento científico é a produção acadêmica, corporificada na forma de um sistema de pós-graduação, que além de efetivar a formação acadêmica integra a pesquisa à transmissão de conhecimento, perpetuando um ciclo acadêmico. Escolheu-se como lócus deste estudo o Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade do Intituto de Biociências da UNESP/Rio Claro, local em que se levantaram alguns questionamentos relativos à "ausência" de indicativos claros sobre a questão do referencial teórico no processo de formação e produção de conhecimento. Na busca de dados para confirmar ou refutar tal questão efetuou-se a análise de fonte documental relativa à 28 dissertações de mestrado produzidas na Área de Concentração Pedagogia da Motricidade Humana, no período de 1998 a 2002, assim como de consulta aos documentos históricos do processo de constituição desse programa. Corroborando com esse trabalho utilizou-se também de entrevista com os membros da comissão de criação da proposta desse programa e com representantes da área de concentração. O foco deste estudo se concentrou portanto em investigar a produção acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade, área de concentração: Pedagogia da Motricidade Humana, buscando-se compreender os referenciais teóricos desta proposta, bem como seu processo de constituição. Trata-se, portanto, de um estudo de caso, de análise qualitativa. A análise dos resultados obtidos no estudo e a sua discussão inicial apontaram indícios de uma possível fragmentação da área de conhecimento, levando a falta de uma aquiescência básica acerca da identidade do programa, sugerindo a necessidade de uma nova configuração curricular. (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo). / Abstract: One of the factors that joins legitimacy to an area of the scientific knowledge is the academic production, which has its corpus in the form of a master's degree system, which integrates the research into the knowledge transmission besides executing the academic formation, perpetuating that way an academic cycle. It was chosen as locus of this study the Masters degree Program in Motricity Sciences of Biosciences Institute of UNESP/Rio Claro, place where emerge some questioning about the "absence" of clear indicatives about the subject of the theoretical referential in the process of formation production of the knowledge. In the search of data to confirm or to refute such questions occurred the analysis of the documental source relative to 28 master's degree dissertations produced in the Concentration Area: Pedagogy of the Human Motricity, in the period from 1998 to 2002, as well as consultation to the historical documents of the constitution process of that program. Corroborating with that work was also used the interview with the members of the commission of creation of the proposal of that program and with representatives of the concentration area. The focus of this study pondered therefore in investigating the academic production of the Masters degree Program in Motricity Sciences, concentration area: Pedagogy of the Human Motricity being searching to understand the theoretical referential of this proposal, as well as its process of constitution. It is treated, therefore, of study of case, of qualitative analysis. The analysis of the results obtained in the study and it initial discussion had pointed indications of a possible fragmentation of the knowledge area, leading the lack of a basic consent concerning the identity of the program, suggesting the need of a new curricular configuration. (Complete abstract, click eletonic address below). / Mestre

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:34:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Denilson.pdf: 1224197 bytes, checksum: ce187c6aa2348c56b7f37851bf0a7a9a (MD5) Previous issue date: 2009-09-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation deals with the perception of academics about Mental Health in the context of the classroom. The general objective of this study is to understand as the academical teachers discerns and struggles with their mental health and the one of their students in classroom. The author uses the interviews of 11 teachers of first and second semesters of the courses of the physiotherapy, journalism and systems of information of the Methodist University of São Paulo - UMESP. With base in Ground Theory method, the codes are accomplished opened, axial and selective of the data that they are contained in nine categories by end, being those: perception of the teachers' mental health; perception of the students' mental health; I handle of the teacher's mental health; I handle of the students' mental health; concept of health; concept of promotion of the health; contexts promoters of the health; contexts no promoters of the health and generating students' of discomfort handling. The central phenomenon gotten up starting from the data observed indicates a lonely practice, where the teacher just considers their psychological resources, their values and personal faiths as instruments to work with the emerging adversities in classroom. It is also observed a super valorization of the expository class and of the culture of giving class, practices that you/they don't stimulate a participation more democratic, autonomous and active on the part of the students. In that it adapts, the student appears as the largest problem to the educational practice, in the measure in that with his/her immaturity and inherent conflicts the adolescence doesn't allow the teacher to transmit the planned contents being this reason of frustrations and demotivation in the work. The lack of an institutional space where the teachers can change experiences, to expose their anguishes and to look for psychological support denounce the teachers' of the other instances of the institution estrangement. The classroom is not also noticed by the teachers as a possible space for the promotion of the health, being this understood more as a discipline than a group of actions and susceptible to practices be applied and motivated in classroom.(AU) / A presente dissertação de mestrado aborda a percepção de professores universitários a respeito da Saúde Mental no contexto da sala de aula. O objetivo geral do trabalho é compreender como o professor universitário percebe e lida com a sua saúde mental e a dos seus alunos em sala de aula. O autor utiliza as entrevistas de um total de 11 professores de primeiro e segundo semestres dos cursos de fisioterapia, jornalismo e sistemas de informação da Universidade Metodista de São Paulo - UMESP. Com base no método da Ground Theory, são realizadas as codificações aberta, axial e seletiva dos dados que por final são agrupados em nove categorias, sendo essas: percepção da saúde mental dos professores; percepção da saúde mental dos alunos; manejo da saúde mental do professor; manejo da saúde mental dos alunos; conceito de saúde; conceito de promoção da saúde; contextos promotores da saúde; contextos não promotores da saúde e manejo de alunos geradores de desconforto. O fenômeno central levantado a partir dos dados observado indica uma prática solitária, onde o professor considera apenas seus recursos psicológicos, seus valores e crenças pessoais como instrumentos para lidar com as adversidades emergentes em sala de aula. Observase também uma super valorização da aula expositiva e da cultura do dar aula, práticas que não estimulam uma participação mais democrática, autônoma e ativa por parte dos alunos. Nesse ambiente, o aluno surge como o maior problema à prática docente, na medida em que com sua imaturidade e conflitos inerentes a adolescência não permite que o professor transmita os conteúdos planejados sendo este motivo de frustrações e desmotivação no trabalho. A falta de um espaço institucional onde os professores possam trocar experiências, expor suas angústias e buscar apoio psicológico denuncia o distanciamento dos docentes das demais instâncias da instituição. A sala de aula também não é entendida pelos docentes como um espaço possível para a promoção da saúde, sendo esta compreendida mais como uma disciplina do que um conjunto de ações e práticas passíveis de serem aplicadas e incentivadas em sala de aula.(AU)

The thesis "The coming crisis of czech sociology?" is talking about the current situation of czech sociology. In the last fifteen years there have been evident efects, which have a negative influnce on position of sociology in czech society. The first effect is the academic crisis (mass growth of university education). The second effect is the crisis of humanities (underrating of humanities). Also, there is an existence of specific developmental problem. These efects have desintegrative consequences on czech sociology, which contens with unprecedented growth of university students. Afterwards, these students are not able to find adequate job position in this field of study. This thesis talks about all these fenomens. In the first part, this thesis describes the enviroment of current state of czech sociology and puts emphasis on the above mentioned topics- problem situation of university education, uncertain position of humanities and complicated development of sociology as a science. The second part describes current situation of czech sociology. There is analysed, the masification of university educucation and its impact on sociological fields taught in six public academical departments. Also, there is a part talking about the growing number of sociologists- what will happen with them after their...

Orientador: Maria Helena Toledo Costa de Barros / Banca: Regina Celia Baptista Belluzzo / Banca: Bárbara Fadel / Resumo: Melhorar a qualidade dos serviços nas bibliotecas universitárias tem sido uma preocupação constante dos profissionais bibliotecários que trabalham e administram esses serviços; ou, simplesmente, dos que se utilizam deles. As mudanças provocadas principalmente pelo uso de computadores possibilitam avanços significativos no que se refere ao acesso aos catálogos informatizados da Biblioteca, às bases de dados on-line (bibliográficas e textuais), considerando-se a velocidade da informação e a abrangência da busca, que podem contribuir indiretamente para o desenvolvimento pessoal bem como da sociedade como um todo. É preciso disseminar e usufruir a informação com qualidade; para isso, é necessário dominar todos os recursos, produtos e serviços disponibilizados pela Biblioteca do Campus da UNESP, em Marília - SP, foco desta pesquisa com o objetivo de particularizar-se o perfil do usuário, prepará-lo para buscar e encontrar as informações que necessita e que a Biblioteca filtra, direcionando-as para o seu público. Assim, a aplicação da técnica de entrevista permitiu colher dados e informações cujo resultado mostrou as necessidades dos profissionais de ter domínio e habilidades específicas, a fim de exercer com competência a disseminação da informação, bem como para educar/preparar o usuário no manuseio de técnicas de busca, por meio de redes de computadores e demais tecnologias eletrônicas, num processo contínuo que envolve a interação entre o usuário e o profissional da informação, na disseminação da informação. / Abstract: To ameliorate the quality of the services in the academicals libraries have been a constant preoccupation of the libraries professionals that work and conduct these services, or just, of the one that use them. The changes provoked mainly by computer's use make possible significant progress in what refers in the access to the library's computerized catalogs, to the data's bases on-line (bibliographical and textual) considering the information's speed and the inclusion of the search, that can contribute indirectly for the personal development as well as the society like a whole. It's necessary to disseminate and to usufruct the information with quality; for this, it's necessary to dominate all of the resources products and services available for the UNESP's Library in Marília-SP, focus of this research with the objective of been particularized the user's profile, prepare him to seek and find the information's that he needs and that the Library filters addressing them for your public. Thus, the option for the interview's technique applied to get information's whose the result show the professional's necessity to have the domain and specific abilities to exercise with competence the dissemination of the information, as well as for education (prepare the user in the handling of search techniques, through nets of computers and too much electronic technologies, in a continuo process that evolves the interaction between the user and the information's professional, in the dissemination of the information. / Mestre

This research aims to the theme of the academical teaching, treated nowadays by researchers all over the world. Particularly in Physical Education, it is observed a certain lack of scientific studies which deal with the academical educational practice focusing on the association of the curricular contents with epistemological principles, political-social, cultural and which discuss the quality of the interpersonal relationships between teachers and students. From the diversity of ways of thinking and analyzing the academical teaching, especially the performance of the teacher of Physical Education in IES, arouses as a research problem how do the academical teachers, linked to the Physical Education Major from a public university from Minas Gerais, interpret their own education and professional practice, from the awareness of their academic experiences, that emphasizes the interpersonal relationships, in the planning and in the teaching and learning processes that they implement. Starting from this problem, it is aimed to consider the possible ways of how these teachers interpret their own education and professional practice, in order to understand the relationships that they establish amongst themselves and with the students, while educators, as well as their role in the education on the humanization process. The theoretical referential of this work discusses the Academical Teaching, in a general way, mentioning Tardif and Lessard (2005), Pimenta (2005) and Masetto (1998). It is also mentioned the Academical Teaching in Physical Education, with the contribution of Taffarel and Santos Júnior (2005), Beltrão (2002) and Oro (1994), among others. The first chapter, "Academical Teaching", discusses the general aspects of the academical teaching. The second chapter, Academical Teaching in Physical Education", discusses the comprehension of the teacher's practice in Physical Education in the researched IES, through the categories: interpersonal relationships (RI), planning (P) and the process of teachinglearning (PEA). The third chapter, "Methodological Ways", discusses the methodology of the research, that involves the form and the conception of how the data were collected, analyzed and interpreted. The last chapter, The Physical Education Teacher's View", intends to present the data of the field survey, tabulated, analyzed and interpreted, as well as the results of the discussion, starting from the association and confrontation of these with the theoretical referential of the study. The research of quanti-qualitative approach develops from the answers of the thirteen university permanent teachers of a Physical Education major, to the questionnaire of 36 multiple choice questions, answered according to the Scale of Likert, Rego and Reis (2002), with space for comments and an open question at the end. In the interpretation of the subjects of the research, the results suggest, among others, that the education/qualification of the academical teacher of Physical Education is determined by the educational practice. The results also show that the teachers always create an atmosphere of mutual respect and acceptance of the students' ideas, although they do not always ask stimulating questions encouraging them to reasoning. / Esta pesquisa tem como objetivo abordar a temática da docência universitária, tratada atualmente por pesquisadores em todo o mundo. Especificamente em Educação Física, notase certa carência de estudos científicos que abordem a prática docente universitária mais voltada para a associação dos conteúdos curriculares com princípios epistemológicos, político-sociais, culturais e que discutam a qualidade das relações interpessoais entre professores e alunos. Diante da diversidade de maneiras de se pensar e analisar a docência universitária, em especial a atuação do docente de Educação Física na IES, apresenta-se como problema de pesquisa o fato de como os docentes universitários, vinculados ao curso de Educação Física de uma universidade pública de Minas Gerais, interpretam sua própria formação e prática profissional, a partir da leitura de suas vivências acadêmicas, com ênfase nas relações interpessoais, no planejamento e nos processos de ensino e aprendizagem que implementam. A partir do problema, objetiva-se refletir sobre as possíveis formas de como estes docentes interpretam sua própria formação e prática profissional, a fim de se compreender as relações que estabelecem entre si e com os alunos, enquanto docentes, bem como o seu papel na educação frente ao processo de humanização. O referencial teórico do trabalho trata da Docência Universitária, de forma geral, utilizando-se de autores como Tardif e Lessard (2005), Pimenta (2005) e Masetto (1998). Aborda-se também a Docência Universitária em Educação Física, com a contribuição de Taffarel e Santos Júnior (2005), Beltrão (2002) e Oro (1994), dentre outros. O primeiro capítulo, Docência Universitária , aborda os aspectos gerais da docência universitária. O segundo capítulo, Docência Universitária em Educação Física , trata da compreensão da prática do docente em Educação Física na IES pesquisada, através das categorias: relações interpessoais (RI), planejamento (P) e o processo ensino-aprendizagem (PEA). O terceiro capítulo, Caminhos Metodológicos , trata da metodologia da pesquisa, que envolve a forma e a concepção de como os dados foram coletados, analisados e interpretados. O último capítulo, O Olhar do Professor de Educação Física , objetiva apresentar os dados da pesquisa de campo, tabulados, analisados e interpretados, bem como os resultados da discussão, a partir da associação e confrontação destes com o referencial teórico do estudo. A pesquisa de abordagem quanti-qualitativa desenvolve-se a partir das respostas de treze docentes universitários de um curso de Educação Física, efetivos, ao questionário, compreendido de 36 tópicos fechados, respondidos de acordo com a Escala de Likert, Rego e Reis (2002), com espaço para comentários e de uma questão aberta no final. Na interpretação dos sujeitos da pesquisa, os resultados sugerem, dentre outros, que a formação/qualificação do professor universitário de Educação Física é determinada pela prática docente. Os resultados também denotam que os professores sempre criam um ambiente de respeito mútuo e aceitação das idéias dos alunos, e nem sempre fazem perguntas desafiadoras, motivando-os ao raciocínio. / Mestre em Educação