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Características del desarrollo comunicativo en infantes de 16 a 30 meses de un área rural y urbanaOliveros Arisa, Claudia Rocío, Perales Calderón, Diana Lucila 05 March 2024 (has links)
La comunicación es una herramienta fundamental en el desarrollo humano, puesto
que, permite simbolizar el pensamiento y los sentimientos; además es necesaria para
la adaptación social y personal, y determina el proceso de aprendizaje de los
infantes. El presente estudio, de enfoque cuantitativo y diseño observacional
transversal, tuvo como objetivo determinar las diferencias y similitudes en el
desarrollo comunicativo de infantes de un área rural y un área urbana. La
investigación se llevó a cabo con una muestra de 50 padres de niños y niñas desde
los 16 hasta los 30 meses de edad procedentes de un área urbana (Distrito de San
Martín de Porres- Lima) y de un área rural (distrito de Ahuac en Chupaca-Junín).
Los padres de familia respondieron el Inventario de Desarrollo Comunicativo
MacArthur - Bates, en su versión adaptada al castellano peruano por Blume et. al
(2021), el cual fue aplicado de manera presencial y virtual. Los hallazgos muestran
que no hay diferencias estadísticamente significativas entre la zona rural y urbana,
al comparar las partes del Inventario: Palabras, Gramática y Vocalizaciones, entre
ambas áreas. Sin embargo, hubo diferencias leves en la parte Palabras, en las
categorías de vocabulario, con ventaja para el área rural, siendo similar en la
categoría Desarrollo Comunicativo para el área urbana. Con respecto a la parte
Gramática, hubo un incremento esperado conforme a la edad en el área rural, a
diferencia del área urbana. / Communication is a fundamental tool in human development, since it allows us to symbolize
thoughts and feelings; it is also necessary for social and personal adaptation, and determines the
learning process of infants.
The present study, with a quantitative approach and cross-sectional observational design, aimed to
determine the differences and similarities in the communicative development of infants in a rural
area and an urban area. The research was carried out with a sample of 50 parents of boys and girls
from 16 to 30 months of age from an urban area (District of San Martín de Porres-Lima) and from a
rural area (District of Ahuac in Chupaca-Junin). Parents answered the MacArthur Communication
Skills Inventory, in its adapted version to Peruvian Spanish by Blume et. al (2021), which was applied
in person and virtually through the google meet application. The findings show that there are no
statistically significant differences between the rural and urban areas, within which the parts of
words, grammar and vocalizations were compared between both areas. However, there were slight
differences in terms of vocabulary categories with advantage for the rural area, as well as in terms of
language development for the urban area. Regarding grammar, there was an expected increase
according to age in the rural area, unlike the urban area.
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La reversión de predios adjudicados a particulares por parte del Estado: ¿tiene o debe tener un plazo perentorio?Sandoval Oré, Jeisson Abel 03 June 2020 (has links)
El derecho regula la vida en sociedad y esta incluye el eficiente aprovechamiento de la
propiedad; así, para la adecuada protección de esta, es necesario una regulación que
trasmita predictibilidad y otorgue seguridad jurídica; es decir, una en la que todos los
particulares sepan claramente cuándo ostentan la condición de propietario y cómo
conservarla. Al respecto, la figura jurídica de la reversión convierte al derecho de propiedad
en una situación condicionada o expectante: por un lado, se considera propietario al
adquirente; pero por otro, permite al Estado regresar el predio a su propio dominio en
cualquier momento, incluso cuando el supuesto para la reversión se haya cumplido muchos
años antes de la decisión administrativa e incluso cuando dicho supuesto ni siquiera consta
inscrito en el Registro. Advertida dicha incertidumbre y contrapuesta a la necesidad de los
particulares y los operadores del derecho de tener una respuesta clara, el presente trabajo
académico analiza la figura jurídica de la reversión desde las perspectivas del derecho civil,
público y registral, con la finalidad de definir su naturaleza jurídica, compararla con otras
instituciones como la prescripción adquisitiva y establecer si nuestro actual ordenamiento
jurídico cuenta o no con un plazo perentorio para que el Estado declare la reversión y con
ello establezca, a través del paso del tiempo, una herramienta de predictibilidad.
Finalmente, terminado aquel desarrollo, se concluye que nuestro ordenamiento jurídico no
establece dicho plazo, pero que el mismo es necesario para un adecuado y eficiente
aprovechamiento de la propiedad.
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Caracterización de la Longitud Media del Enunciado y Presencia de Elementos Gramaticales en muestras de lenguaje de niños de 3 años a 3 años 11 meses de colegios de gestión pública y privada de Lima MetropolitanaAntaurco Espinoza, Jenny Milagros, Oviedo Zegarra, Annie 27 November 2023 (has links)
La adquisición del lenguaje pasa por diferentes etapas cuyo objetivo principal es que
el niño se pueda desenvolver adecuadamente a nivel del lenguaje, ya que como sabemos,
presentar dificultades en edades tempranas puede perjudicar el desarrollo del niño en otras
áreas como en el habla y el aprendizaje. Esta investigación es de tipo descriptiva
comparativa, la cual tuvo como objetivo principal describir las diferencias correspondientes
a las características de la longitud media del enunciado y los elementos gramaticales de niños
de 3 años a 3 años 11 meses que asisten a colegios de gestión pública y privada. Para ello,
se utilizó como instrumento de medición la Longitud Media del Enunciado (LME), por
medio de este se pudo analizar la concordancia entre las muestras obtenidas mediante una
conversación espontánea con los niños. Se obtuvieron las muestras de lenguaje de cada uno
de los niños, se realizó el análisis de cada transcripción obtenida para posteriormente
cuantificar la cantidad de elementos gramaticales que presentaron mayor uso y establecer su
LME. Asimismo, se comprobó que existen diferencias en cuanto a la LME y el uso de
elementos gramaticales de ambos tipos de gestión educativa. El procesamiento de los datos
se realizó haciendo uso de la estadística descriptiva, elaborando tablas de frecuencia y
porcentajes para procesar los datos. Los resultados obtenidos, servirán para identificar el
nivel de uso de los elementos gramaticales y la LME que presentaron ambos colegios de
gestión pública y privada. / The acquisition of language goes through different stages whose main objective is
for the child to be able to develop adequately at the level of language, since as we know,
presenting difficulties at an early age can harm the development of the child in other areas
such as speech and learning. . This research is of a comparative descriptive type, whose main
objective was to describe the differences corresponding to the characteristics of the average
length of the statement and the grammatical elements of children from 3 years to 3 years 11
months who attend public and private schools. For this, the Mean Sentence Length (SML)
was used as a measurement instrument, through which it was possible to analyze the
agreement between the samples obtained through a spontaneous conversation with the
children. The language samples of each one of the children were obtained, the analysis of
each transcript obtained was carried out to later quantify the number of grammatical
elements that presented the greatest use and establish their LME. Likewise, it was verified
that there are differences in terms of the LME and the use of grammatical elements of both
types of educational management. The data processing was carried out using descriptive
statistics, preparing frequency tables and percentages to process the data. The results
obtained will serve to identify the level of use of the grammatical elements and the LME
presented by both public and private management schools.
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Estudio de caso de un niño de 5 años 7 meses con dificultades en el componente léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológicoMendoza Rojas, Ericka Gissela 22 June 2022 (has links)
El lenguaje es una capacidad particular del ser humano y de su pensamiento conceptual, es el principal medio
de comunicación que permite expresar aspectos de la personalidad y la interacción humana. Sin embargo, en
la actualidad, es muy posible encontrar desde edades tempranas niños con dificultades en la adquisición y en
el desarrollo del lenguaje, lo cual impide la comunicación e interacción con otros en un determinado entorno.
El objetivo del presente estudio de caso es diseñar un plan de valoración e intervención que ayudará a
desarrollar y fortalecer las habilidades lingüísticas en un niño de 5 años 7 meses con dificultades en el
componente léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológico. Se sigue el modelo de intervención híbrido,
donde se mantiene un control importante de las actividades y materiales para estimular al niño a utilizar
conductas lingüísticas específicas de forma espontánea. Los resultados evidencian un incremento del
vocabulario expresivo y comprensivo de las categorías semánticas programadas, logros en el establecimiento
de relaciones entre palabras a través de asociaciones por categorías semánticas, logros en el seguimiento de
indicaciones simples de tipo “acción + objeto + localización” y en la elaboración de oraciones simples del tipo
“S+V+O”, así como mejora en la inteligibilidad de sus expresiones al emitir palabras de 4 sílabas respetando
su metría. Se concluye que el plan de intervención favoreció la interacción del niño con su medio familiar,
escolar y social, mostrando avances en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético
fonológico. / Language is a particular capacity of the human being and of his conceptual thinking, it is the main means of
communication that allows expressing aspects of personality and human interaction. However, at present, it is
quite possible to find from an early age children with difficulties in the acquisition and development of language,
which prevents communication and interaction with others in a certain environment. The objective of this case
study is to design an assessment and intervention plan that will help develop and strengthen language skills in
a 5-year-7-month-old boy with difficulties in the semantic, morphosyntactic and phonetic phonological lexical
component. The hybrid intervention model is followed, where an important control of the activities and materials
is maintained to stimulate the child to use specific linguistic behaviors spontaneously. The results show an
increase in the expressive and comprehensive vocabulary of the programmed semantic categories,
achievements in establishing relationships between words through associations by semantic categories,
achievements in following simple action + object + location indications and in the elaboration of sentences.
simple “S + V + O”, as well as improvement in the intelligibility of their expressions when emitting words of 4
syllables respecting their metrics. It is concluded that the intervention plan favored the child's interaction with
his family, school and social environment, showing progress in the lexical-semantic, morphosyntactic and
phonetic-phonetic components.
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Desarrollo morfosintáctico según el sexo, la edad y el tipo de gestión educativa en niños de 2 a 3 años de instituciones de educación inicial del distrito de San Juan de LuriganchoChauca Girón, Evelyn Eva, La Rosa Sánchez Paredes, María Luisa 29 August 2017 (has links)
Do you know if the morphosyntactic development is the same in children of
different gender, age and school or differs according to these? In the process of
language acquisition, there are a number of uncertainties that psycholinguistics,
linguistics, psychology and education seek to clarify, in order to improve our
knowledge about this situation. Therefore, this thesis tries to describe the
morphosyntactic development of children from 2 to 3 years of age and their
differences according to sex, age and type of educational management in the district
of San Juan de Lurigancho, Lima - Peru. Next, the process, the results and the
conclusion of the present investigation will be presented.
For this, the Average Length of Morphea Statement (LME) was used as a
measurement instrument, since it is an indicator of the morphosyntactic
development of a child. In addition, a new proposal of morphosyntactic analysis is
presented.
In this sense, it was possible to reach the proposed objectives of checking,
determining, describing, analyzing and comparing the morphosyntactic
development of competent children of the Spanish language. Since the morphemes
used in the sample were quantified, which were collected in different spontaneous
situations. Likewise, the frequency of use of these morphemes was verified
according to sex, age and type of educational management. And the descriptive -
correlational method was used.
The results will serve to identify linguistic alterations in morphosyntactic
development and from this, to propose, in the future, work strategies to improve the
performance of children from 2 to 3 years. Also, a morphosyntactic development
pattern will be available to guide the planning of future interventions.
Finally, we conclude that there are significant differences in
morphosyntactic development according to age and type of schooling, but not with
respect to sex.
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Conocimiento sobre la conciencia fonológica del docente del nivel inicial y el nivel alcanzado de la misma en niños de 5 años de instituciones educativas públicas del distrito de Surquillo.Escobar Tapia, Milagros Del Pilar, Vizconde Osorio, Marisela Liz 08 February 2018 (has links)
La presente investigación busca que el docente tome conciencia sobre el
rol que cumple como mediador en el desarrollo de la conciencia fonológica en sus
estudiantes. Es decir, este estudio pone énfasis en la importancia que poseen los
profesores para el desarrollo de la conciencia fonológica de sus estudiantes. Tal
como lo mencionan diversos estudios, los conocimientos sobre la conciencia
fonológica de los docentes no son homogéneos, encontrándose en niveles altos y
bajos al igual que sus estudiantes, los cuales afectan el aprendizaje de la
conciencia fonológica y la lecto escritura. Se sabe que la conciencia fonológica es
una habilidad metalingüística que debe ser enseñada intencionalmente, ya que no
se adquiere de forma innata; por lo tanto, es necesario enfocarse en el rol que
realiza el maestro y la repercusión sobre el aprendizaje de la lecto-escritura en sus
estudiantes.
El objetivo principal de esta tesis es conocer la influencia del
conocimiento docente en el aprendizaje de las habilidades prelectoras,
específicamente la conciencia fonológica. Para esto, se establece la correlación
entre el nivel de conocimiento sobre conciencia fonológica que poseen los
docentes del nivel inicial y el nivel alcanzado de sus niños de 5 años en
Instituciones Educativas Públicas del Distrito de Surquillo.
La muestra está conformada por 20 profesoras a cargo de las aulas de 5
años, de cada aula se eligieron aleatoriamente 10 de sus alumnos, los cuales
conforman una muestra de 200 estudiantes.
Con la finalidad de correlacionar los niveles de conocimientos respecto a
la conciencia fonológica, se elabora, valida y aplica un cuestionario para docentes
que busca conocer el nivel que ellas poseen, a su vez se aplica el Test de
Habilidades Metalingüísticas (THM) a sus alumnos con la finalidad de medir
dicho conocimiento en ellos.
Al procesar los resultados, se encontró que el 50% de los docentes
evaluados se localizan en un nivel elemental sobre el conocimiento de la
conciencia fonológica, situándose por debajo de los puntajes aceptables. Mientras
que en los niños se observa que el 52 %, también, se encuentra en un nivel
elemental. De lo cual se infiere que existe una gran parte de docentes y estudiantes
requieren refuerzo en el desarrollo de esta habilidad metalingüística.
Al analizar los resultados, se encuentra que no existe una correlación
significativa entre el conocimiento que poseen los docentes acerca de la
conciencia fonológica y el desarrollo que poseen sus estudiantes. No se
encuentran resultados significativos que aseguren una relación directa, ya que se
evidencian resultados heterogéneos en el caso de los estudiantes. / The present research seeks that the teacher becomes aware of the role he plays as
a mediator in the development of phonological awareness in his students. That is,
this study emphasizes the importance that teachers have for the development of
phonological awareness of their students. As mentioned by several studies, the
knowledge about the phonological awareness of teachers is not homogeneous,
being at high and low levels as well as their students, which affect the learning of
phonological awareness and reading. It is known that phonological awareness is a
metalinguistic skill that must be taught intentionally, since it is not acquired in an
innate way; therefore, it is necessary to focus on the role played by the teacher and
the impact on the learning of reading and writing in their students.
The main objective of this thesis is to know the influence of teaching knowledge
in the learning of pre-reading skills, specifically phonological awareness. For this,
the correlation is established between the level of knowledge about phonological
awareness that teachers have at the initial level and the level reached of their
children of 5 years in Public Educational Institutions of the District of Surquillo.
The sample consists of 20 teachers in charge of the classrooms of 5 years, from
each classroom are randomly chosen 10 of their students, which make up a sample
of 200 students.
In order to correlate the levels of knowledge regarding phonological awareness, a
questionnaire for teachers that seeks to know the level they have is prepared,
validated and applied, in turn the Metalinguistic Skills Test (THM) is applied to
their students with the purpose of measuring said knowledge in them.
When processing the results, it was found that 50% of the teachers evaluated are
located at an elementary level on knowledge of phonological awareness, ranking
below acceptable scores. While in children it is observed that 52%, also, is at an
elementary level. From which it is inferred that there is a large part of teachers
and students require reinforcement in the development of this metalinguistic
ability.
When analyzing the results, it is found that there is no significant correlation
between the knowledge that teachers have about phonological awareness and the
development that their students have. There are no significant results that ensure a
direct relationship, since heterogeneous results are evident in the case of students.
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Características en la producción del habla en niños de 6 años de dos instituciones educativas del distrito de ConcepciónCastañeda Quilcate, Lourdes Marina, Monterrey León, Iliana del Pilar 08 February 2018 (has links)
El presente trabajo es un estudio descriptivo cuyo objetivo principal es
determinar las características de la producción del habla en niños de 6 años de dos
instituciones educativas del distrito de Concepción de la región Junín.
Para la recolección de datos, se utilizó el Examen Miofuncional Orofacial–
MBGR de Irene Marchesan y la técnica de observación sistemática, con el
propósito de caracterizar la producción del habla de los niños de la muestra.
Durante la evaluación, se empleó un corpus, ficha de selección de la muestra y el
uso del Examen Miofuncional Orofacial – MBGR.
Los resultados de este estudio demostraron que un 27.07% evidencia
alteraciones en el habla de los cuales 7.52% presentan alteraciones fonéticas de
origen músculo esquelético, sobresaliendo la maloclusión en un 100% de la
muestra, así mismo las distorsiones de /ɾ/ vibrante simple y /r/ vibrante múltiple
predominaron en relación a las omisiones y sustituciones. / The present work is a descriptive study whose primary objective is to
determine the characteristics of speech production in children 6 years of two
educational institutions in the district of Conception of the Junin region.
Myofunctional Orofacial Exam-MBGR Irene Marchesan and systematic
observation technique, in order to characterize speech production of children
sample was used for data collection. MBGR - During the evaluation, a corpus,
record of sample selection and use Myofunctional Orofacial Test was used.
The results of this study showed a 27.07% speech disturbances evidence of
which 7.52% are aurally impaired skeletal muscle origin, standing malocclusion
100% of the sample, also distortions /ɾ/ vibrant simple /r/ vibrant multiple
predominated in relation to omissions and substitutions.
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Estudio comparativo del desarrollo del vocabulario comprensivo y expresivo en niños y niñas de 6 a 8 años de edad de dos instituciones educativas de Lima y TarapotoVillacorta Coronado, Ana Lucia 02 May 2019 (has links)
El objetivo de esta investigación es establecer si existen diferencias en el
desarrollo del vocabulario comprensivo y expresivo en los niños de dos
instituciones educativas privadas, según el sexo, la edad y el lugar de procedencia
(Lima y Tarapoto). Esta investigación se justifica debido que aporta información
sobre el impacto del contexto geográfico sobre el desarrollo del vocabulario
comprensivo y expresivo en niños de seis a ocho años de edad, ya que se sabe que
el lenguaje se ve influenciado también por factores sociales y ambientales. Por
otro lado, no se registran estudios comparativos anteriores realizados bajo estas
variables en el interior del país, específicamente la región selva, por lo que se
establecerá como precedente para realizar otros estudios. La muestra está
compuesta por 150 niños, de ambos sexos, cuyas edad fluctúan entre los 6 y 8
años, 75 de cada ciudad. Para medir las variables se utilizan el Test de
Vocabulario en imágenes de PEABODY PPVT III y el Test Figura – Palabra de
Vocabulario Expresivo de Gardner – Adaptado. Los resultados comprueban que
existen diferencias significativas en el desarrollo del vocabulario comprensivo y
expresivo en función a la edad y al lugar de procedencia, mas no en relación al
sexo de los niños evaluados. / This research aims to establish if there are any differences in the
comprehensive and expressive vocabulary development in children of two private
educational institutions, according to sex, age and place of origin (Lima and
Tarapoto). It is justified because it provides information about the impact that the
geographic context has over the development of comprehensive and expressive
vocabulary, as we know that vocabulary is also influenced by social and
environmental factors. Also, there is no register of other comparative
investigations done under these variables, specifically in the rainforest region of
the country, so it serves as a precedent for other investigations. The scientific
sample is composed of 150 children, of both sexes, who are between 6 and 8 years
old, 75 from each city. To measure the variables, we use the Peabody Picture
Vocabulary Test III and the Gardner - Expressive Vocabulary – Adapted Test.
The results show that there are significant differences in the development of
comprehensive and expressive vocabulary according to age and place of origin,
but not in relation to the sex of the children that participated in this investigation.
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Características de los procesos de simplificación fonológica en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Johannes Gutenberg de los distritos de El Agustino y ComasDíaz Correa, Nelly Angela, Paulini Rodríguez, Elizabeth, Villar Terrel, Johana Rebeca 08 June 2022 (has links)
En el Perú, existen investigaciones relacionadas con los Procesos de
Simplificación Fonológica en niños de 3 a 5 años, sin embargo, no se encontraron
estudios dirigidos a comparar dos grupos de niños de la misma edad, de la misma
Institución Educativa, del mismo nivel socioeconómico pero que viven en diferentes
distritos. El objetivo de esta investigación es determinar las características de los
Procesos de Simplificación Fonológica en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P
Johannes Gutenberg de los distritos de Comas y El Agustino. La muestra la
conforman 104 niños y se emplea el Test Teprosif – R Adaptado. La investigación
es de tipo descriptiva y el diseño es no experimental transversal. En los resultados
se observa que la mayoría de niños presenta un desempeño fonológico normal. Un 19
% de niños se encuentra en riesgo, no encontrándose ninguno en déficit. Por otro
lado, los niños y niñas que asisten a este colegio según el distrito, presentan una
diferencia significativa en relación a los Procesos de Estructura de la Sílaba y la
Palabra, así como en el de Sustitución. No presentan una diferencia significativa en
relación al Proceso de Asimilación. El Proceso más afectado es el de Estructura de
la Sílaba y de la Palabra. Según el sexo, en ninguno de los tres procesos se observan
diferencias significativas. Respecto a la metría de la palabra, las más afectadas son
la polisilábicas. / In Peru there are investigations related to Phonological Simplification
Regarding the metrics of the word, the most affected are polysyllabic.
metrics and district.
Processes in children aged 3 to 5 years, however, no studies were found aimed at
comparing two groups of children of the same age, from the same Educational
Institution, of the same socioeconomic level but They live in different districts.
The objective of this research is to determine the characteristics of the
Phonological Simplification Processes in the 3-year-old children of the I.E.P
Johannes Gutenberg of the districts of Comas and El Agustino. The sample is
made up of 104 children and the Teprosif-R Adapted Test is used. The research is
descriptive and the design is non-experimental transversal. The results show that
most children have normal phonological performance. 19% of children are at risk,
with none in deficit. On the other hand, the boys and girls who attend this school
according to the district, present a significant difference in relation to the Structure
Processes of the Syllable and the Word, as well as in that of Substitution. Theydo
not present a significant difference in relation to the Assimilation Process. The
most affected process is the Structure of the Syllable and the Word. According to
sex, no significant differences are observed in any of the three processes. Regarding the metrics of the word, the most affected are polysyllabic.
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Características psicométricas de la versión corta peruana del Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates en un entorno virtual para niños de 2 a 2.6 años en Lima MetropolitanaCordero Zanabria, Alicia, Jara Flores, Sumny Griselda Isabel 28 November 2023 (has links)
El objetivo de la presente investigación es evaluar las propiedades psicométricas en entornos virtuales de la versión corta peruana del Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates en Lima Metropolitana para niños de 2 a 2.6 años. El estudio es de tipo instrumental y transversal, para lo cual se recolectó la muestra a través de un formulario en línea, reuniendo aquellas respuestas que cumplían los criterios de inclusión. De esta manera, se obtuvo una muestra de 368 niños conformada por 215 sujetos de sexo masculino y 153 de sexo femenino de diferentes distritos de Lima Metropolitana. La versión adaptada fue evaluada y aprobada por un grupo de jueces expertos. Los resultados evidenciaron que la prueba adaptada permite obtener resultados confiables, el coeficiente Alfa de Cronbach fue de .984. Asimismo, se realizó un análisis de componentes principales para determinar la validez de constructo del instrumento. Se concluyó que la versión adaptada cumple con las propiedades psicométricas necesarias para evaluar el desarrollo comunicativo, representado por el vocabulario y la sintaxis en los niños de 2 a 2.6 años meses / The objective of this research is to evaluate the psychometric properties in virtual environments of the Peruvian short version of the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory in Metropolitan Lima for children from 2 to 2.6 years old. This research is instrumental and cross-sectional, for which the sample was collected through an online form, gathering those responses that met the inclusion criteria. Thus, there was finally a sample of 368 children made up of 215 male subjects and 153 female subjects from different districts of Metropolitan Lima. The adapted version was evaluated and approved by a group of experts. The results showed that the adapted test allows to obtain reliable results; the Cronbach's Alpha coefficient was 0.984. Likewise, an principal component analysis was carried out to determine the construct validity of the instrument. It was concluded that the adapted version meets the psychometric properties necessary to evaluate the communicative development represented by vocabulary and syntax in children from 2 years to 2.6 years
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