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Singularidade ou mesmice?: uma incursão pelo discurso pedagógico em São João-Del Rei

Garcia, Nelvia Araujo 28 April 1995 (has links)
Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-08T12:28:57Z No. of bitstreams: 1 000076253.pdf: 5691402 bytes, checksum: 5921634446823b7e40f2dbfafef36d33 (MD5) Made available in DSpace on 2012-02-08T12:29:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000076253.pdf: 5691402 bytes, checksum: 5921634446823b7e40f2dbfafef36d33 (MD5) Previous issue date: 1995 A proposta deste trabalho consiste, primeiramente, em apresentar a questão do discurso que, na filosofia ocidental, ficou confinado a um espaço entre pensamento e linguagem, confundindo- se ora com o primeiro, ora com a segunda. A seguir, procura-se mostrar que Foucault, ao libertar o discurso, torna-o objeto de saber e cria o saber apropriado a este objeto, deixando claro que todo discurso é um processo de produção de sentido. o discurso que circula nos interstícios da prática pedagógica produz um determinado sentido que muitas vezes se caracteriza pelo silêncio. Tal discurso pode configurar-se de forma autoritária, crítica ou singular. Para penetrar neste último modo de engendramento do discurso, estudam-se os processos de singularização, procurando compreendê-los e estendê-los aos espaços pedagógicos. Este estudo conta com a análise das contribuições de Guattari. Os lugares pedagógicos, onde poderia florescer este discurso de singularização, tomam forma e se definem em um espaço pedagógico concreto, na cidade de São João del-Rei que, impregnada pelo estilo barroco, possui características culturais,históricas e artísticas que propIcIam um clima favorável aos processos de singularização. Em decorrência, as produções pedagógicas também se aliam a tais processos e, assim, através da análise temática destas produções, pode-se apontar pistas ou sinais que indicam o caminho para o qual tende o discurso pedagógico. Na concl usão, traça-se uma síntese onde se procura evidenciar que as produções pedagógicas, em São João del-Rei, participam do dinamismo de um discurso afeito aos processos de singularização. Dans ce travail, on a I' intention de faire d' abord une présentation de la question du discours qui a été confiné, par la philosophie occidentale, dans I éspace entre pensée et langage, se confondant parfois avec la premiere, parfois avec le second. Ensuite, on cherche à montrer que, em libérant les discours, Foucault réussit à les faire devenir objet de savoir et crée le saVOlf approprié à cet objet: il rend évident que tout discours est un processus de production de senso Le discours que circule dans les interstices de la pratique pédagogique produit un certain sens qui se caractérise maintes fois par le silence. Un tel discours peut se configurer d 'une maniere autoritaire, critique ou singuliere. Pour pénetrer dans ce dernier mode d' engendrement du discours, on étudie les processus de singularisation, en cherchant à les comprendre et à les étendre aux espaces pédagogiques. Cette étude compte avec I' analyse des contri butions de Guattari. Les lieux pédagogiques, ou ce discours pourrait fleurir, prennent forme et se définissent dans un espace pédagogique concret, au dedans de la ville de São João del-Rei qUI, Impregnée par la style baroque, possede des caractéristiques culture-lles, historiques et artistiques qui actualisent un climat favorable aux processus de singularisation. Donc, les productions pédagogiques s 'allient aussi à de tels processus, et ainsi, à travers I' analyse thématique de ces productions, on peut montrer des pistes ou des signes qui indiquent le chemin vers lequel tend le discours pédagogique. Dans la conclusion, on trace une synthese oú on essaIe de mettre en évidence que les productions pédagogique, à São João del-Rei, participent du dymanisme d 'un discours qUI s 'attache aux processus de singularisation.
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Ouvindo as vozes na escola: análise de discurso de professores e alunos na escola de primeiro grau

Fernandes, Patrícia Almeida 1991 (has links)
Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-02-09T18:42:20Z No. of bitstreams: 1 000394870.pdf: 5483423 bytes, checksum: 69dac3a0a606696a3148517c3875644c (MD5) Made available in DSpace on 2012-02-09T18:42:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000394870.pdf: 5483423 bytes, checksum: 69dac3a0a606696a3148517c3875644c (MD5) This work has been developed based on a research done in public schools of the municipality of Rio de Janeiro. The procedure adopted was the speech analysis of teachers and students from the first grades of high school, as well as from technicians of schools, educational districts and from the secretariat of education. The exposed opinions registered, presented as the main theme the literacy, and were analysed based upon the models proposed by Pêcheux who articulates three regions of the scientific knowledge: the ideologic – cultural, the linguistic and the discursive, relating the speech to its conditions of production and situating the protagonists and the object of the speech. The theoretical foundation of the analysis came from the theories of Saussure, Benveniste, Baktin, and from the works of Vital Brazil and Orlandi. It continues with the discussion on the aspects of the psychoanalytical theories based on the work of Freud and Lacan. The alienation of the subject, as far as the language is concerned, is associated to work alienation what is considered by Marx and discussed in Mészáro’s work. The relations between the subject and the work are also thought from the points of view of Baudrillard and Gianotti. The conclusion proposes the establishment of new relations which could change the quotidian routine of a school life, freeing students and teachers from the subjectability to which they are submitted. Este trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisa realizada em escolas públicas do Município do Rio de Janeiro. Procedeu-se à Análise de Discurso de professores e alunos das séries iniciais do Primeiro Grau, bem como técnicos das escolas, dos Distritos Educacionais e da secretaria de Educação. As enunciações registradas tiveram como tema principal a alfabatização, e foram analizadas com base no modelo proposto por Pêcheux, que articula três regiões do conhecimento científico: a ideológico-cultural, a linguística e a discursiva, relacionando-se o discurso e suas condicões de produção, e situando os protagonistas e o objeto do discurso. A fundamentação teórica da análise partiu das teorias linguísticas de Saussure e Beneviste, utilizando-se também os trabalhos de Baktin, Blikstein, Vital Brazil e Orlani. Segue-se a discussão em torno de aspectos da teoria da subjetividade, de natureza psicanalítica, onde foram utilizadas as teorias de Freud e Lacan. À alienação do sujeito na ordem da linguagem associa-se a alienação do trabalho, considerada por Marx e discutida no trabalho de Meszaros. As relações do sujeito com o trabalho e com a produção são também pensadas a partir dos pontos de vista de Baudrillard e Giannotti. A partir da análise das falas, propõe-se a desconstrução do simbólico e o estabelecimento dee uma nova prática, de novas relações institucionais que possam transformar o cotidiano escolar, livrando alunos e professores do assujeitamento a que ficam submetidos.
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O chargista como porta-voz

Santos, Anderson Barcelos 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 110345_Anderson.pdf: 2125690 bytes, checksum: 745852988d7875a711e1367d1800229b (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2015 A Comissão de Direitos Humanos e Minorias foi destaque no cenário nacional no ano de 2013, com a polêmica que girou em torno do pastor/deputado Marco Feliciano ao assumir a CDHM daquele ano. Uma vez que seus dizeres políticos soaram como preconceituosos e homofóbicos, surgiram diversas charges com o tema "ele me representa". Elas circularam em redes sociais e nas mídias de referência. Esta dissertação visa analisar discursivamente, sob a luz da teoria da Análise do Discurso de linha francesa, as charges publicadas na mídia a respeito do pastor/deputado e presidente da Comissão de Direitos Humanos e Minorias Marco Feliciano. O objetivo é analisar a possibilidade de o chargista se inscrever na posição-sujeito porta-voz (PÊCHEUX, 1990b), falando em nome de uma instituição, de uma classe ou de um grupo social. Para isso, busca-se a aproximação teórica entre os discursos chárgico (BARONAS, 2009), político (COURTINE, 2009) e jornalístico (FLORES, 2011) com a noção de porta-voz de Pêcheux (1990) reformulada por Zoppi-Fontana (1997). As teorias aqui apresentadas contribuem para fundamentar que os dizeres do chargista, conforme material analisado, não podem ser simplesmente compreendidos como um ato constitutivo de fala, mas como um movimento do discurso causado pela exterioridade da língua cujas consequências acarretam na pluralidade dos efeitos de sentidos, isto é, na possibilidade de os sentidos das charges publicadas serem outros The Comission of Human Laws and Minorities was the national focus in 2013 due to the polemic about pastor/deputy Marco Feliciano when he accepted to be the respective president of that year. Due to the fact of his political speech have been looked like prejudiced and homophobic many cartoons had been born related to the theme "He does (not) represent me". It has circulated on social network as well as on the reference media. The objective of this thesis is to analyze discursively, with basis on the French Discourse Analysis, cartoons about Marco Feliciano published on the media. The purpose is to analyze the possibility of the cartoonist projects himself in a subject position of spokesman (PÊCHEUX, 1990b), able to speak in the name of an institution, class or a respective social group. That's why it is important to mention Baronas (2009) about Charge Discourse, Courtine (2009) about Politics Discourse, Flores (2011) about Journalism Discourse and Pêcheux (1990) about Spokesman notion rebuilt by Zoppi-Fontana (1997). These presented theories have contributed to justify some speeches don't belong to a simple speech act, but as a discourse movement caused by extra linguistics aspects which outcomes origin many effects of senses, it means, they product in the charges the possibility of other senses
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Por uma redefinição da narrativa à luz da narratologia contemporânea For a redefinition of the narrative based on the contemporary narratology

Carneiro, José Vanderlei 2009 (has links)
CARNEIRO, José Vanderlei. Por uma redefinição da narrativa à luz da narratologia contemporânea. 2009. 237f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2009. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-25T15:58:30Z No. of bitstreams: 1 2009_tese_jvcarneiro.pdf: 14851205 bytes, checksum: ae690ea3f5c97766726364a9aa59296c (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-25T17:15:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_tese_jvcarneiro.pdf: 14851205 bytes, checksum: ae690ea3f5c97766726364a9aa59296c (MD5) Made available in DSpace on 2014-08-25T17:15:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_tese_jvcarneiro.pdf: 14851205 bytes, checksum: ae690ea3f5c97766726364a9aa59296c (MD5) Previous issue date: 2009 Pretendemos com esta pesquisa redenir categorias teóricas e metodológicas que possam servir como ferramentas de análise interpretativa da narrativa, da qual decorre o título redenição da narrativa à luz da narratologia contemporânea. A fim de atingirmos o nosso objetivo, tomaremos duas ordens de fundamentação teórica. A primeira engloba as teorias pós-modernas do campo da filosofa e pós-modernismo da teoria literária como possibilidade de superar o pensamento estruturalista que tem agenciado a compreensão de estudos da narrativa pela linguística; na segunda, nos apoiamos nas abordagens teóricas da linguística textual, implícita ou explicitamente, a partir dos trabalhos de Jean-Michel Adam (1992, 1999), Adam e Revaz (1997), e na concepção hermenêutica de texto, principalmente, presente na obra de Paul Ricoeur (1986, 1990, 1991, 1994, 1995, 1997). Durante a nossa elaboração teórica, exemplificamos com textos literários, especificamente com contos de autores brasileiros. A tese foi organizada em cinco capítulos. O primeiro define o que compreendemos por contemporaneidade, exatamente por ser o termo sem fronteira conceitual, identifiado quase sempre como contexto epocal. O segundo trata da no- ção de sujeito numa perspectiva de torná-la uma categoria suficiente de análise do texto narrativo, a qual chamamos de sujeito ficcional. O terceiro aponta a noção de tempo como categoria linguística mediadora entre a experiência de tempo do sujeito empírico e de tempo no texto. No quarto capítulo, redefinimos a noção de intriga, dando-lhe uma função de organização das múltiplas ações constitutivas do texto narrativo e, por último, desenvolvemos uma proposta de método para estudos da narrativa contemporânea, ou seja, hermenêutica narratológica. O nosso propósito de estudo está estabelecido como interdisciplinar (linguística textual, produção literá- ria e hermenêutica filosófica) por entendermos que a produção de cultura emergente exige o rompimento com as gramáticas exclusivas de cada ciência específica. Portanto, redefinir narrativa na compreensão contemporânea é definir procedimentos teóricos metodológicos de análise interpretativa do texto ficcional.
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A organização retórica de artigos de opinião na imprensa e no jornal escolar

Oliveira, Cristina Mácia Maia de 2004 (has links)
OLIVEIRA, Cristina Mácia Maia de. A organização retórica de artigos de opinião na imprensa e no jornal escolar. 2004. 163f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2004. Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-06-29T19:43:23Z No. of bitstreams: 1 2004_diss_CMMDEOLIVEIRA.pdf: 930759 bytes, checksum: 4064e8de513461d70bf59fdd3c2bbe07 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-08-02T16:57:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2004_diss_CMMDEOLIVEIRA.pdf: 930759 bytes, checksum: 4064e8de513461d70bf59fdd3c2bbe07 (MD5) Made available in DSpace on 2012-08-02T16:57:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2004_diss_CMMDEOLIVEIRA.pdf: 930759 bytes, checksum: 4064e8de513461d70bf59fdd3c2bbe07 (MD5) Previous issue date: 2004 In this research, we examine the rhetorical organization of the genre articleof opinion from students’ school newspaper, opposing it to the article of opinion of the press, as well as the contained argumentative process in this genre as factor of influence in the distribution of its rhetorical units. For theexamination of the rhetorical organization of the information in opinionarticles, we use as parameter the model developed by Swales (1990) for the analysis of research article introductions, but for the examination of theargumentative process in this genre, we take as base the proposal of Boissinot (1992), directed to the examination of the argumentative text. We analyse a consisting corpus of forty units of divided articles of opinion in two groups: twenty articles of opinion produced by the press and twenty articles of opinion produced by students from high school. In the proceede danalysis, both of the groups of opinion articles had been submitted the exercises of segmentation for description of its rhetorical organization. The results had evidenced that, although the articles present a typical standard of rhetorical organization for distribution of the information in this genre, they present a certain similarity, in reference to its composition in four rhetorical units. As for the contained argumentative process in this genre, the analysis of the data disclosed that, in both of the groups of opinion articles, this process influences functionally in the distribution of those units, more recurrent considered rhetorical subunits in this genre. Comparatively, the results point that the argumentative structure of the expositive trend text (TAE) is the one that more prevails in articles of opinion of students. As for the articles of opinion of the press, these results disclose the presence of a more complex argumentative project, since in these the argumentative structure attributed prevails to the dialogical trend text (TAD). Nesta pesquisa, examinamos a organização retórica do gênero artigo de opinião de alunos, contrapondo-o ao artigo de opinião da imprensa, bem como o processo argumentativo contido nesse gênero como fator de influencia na distribuição de sua unidades retóricas, Para o exame da organização retórica das informações em artigos de opinião, utilizamos como parâmetro o modelo desenvolvido por Swales (1990) para a analise de introduções de artigos de pesquisa, já para o exame do processo argumentativo nesse gênero, tomamos como Bse a proposta de Boissinot (1992), direcionada para o exame do texto argumentativo. Analisamos um corpus constituído de quarenta exemplares de artigos de opinião, divididos em dois grupos: vinte artigos de opinião produzidos pela impressa e vinte artigos de opinião produzidos por alunos do ensino médio. Nas analises processadas ambos os grupos de artigos de opinião forma submetidos a exercícios de segmentação para descrição de sua organização retórica. Os resultados evidenciaram que, apesar de estes grupos disporem de um padrão de organização retórica típico para distribuição das informações nesse gênero, a análise dos dados revelou que, em ambos os grupos de artigo de opinião esse processo influencia funcionalmente na distribuição daquelas unidades, subunidades retóricas consideradas mais recorrentes nesse gênero. Comparativamente, os resultados apontam que a estrutura argumentativa do texto de tendência expositiva (PATAE) e a que prevalece em artigos de opinião de alunos. Quanto aos artigos de opinião da impressa, esses resultados revelam a presença de um esquema argumentativo mai9s complexos, já que nestes prevalecem a estrutura argumentativa atribuída ao texto de tendência dialógica (TAD).
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Disposições Norteadoras De Concepções Acerca Da Teoria E Da Prática: Um Estudo Das Falas De Docentes E Discentes Do Curso De Pedagogia Da URCA

RODRIGUES, Cicera Sineide Dantas 2009 (has links)
RODRIGUES, Cicera Sineide Dantas. Disposições norteadoras de concepções acerca da teoria e da prática: um estudo das falas de docentes e discentes do Curso de Pedagogia da URCA. 2009. 133f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009. Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-04T12:05:00Z No. of bitstreams: 1 2009_Dis_CSDRodrigues.pdf: 645130 bytes, checksum: 293aa319bb8fdff07f6db941642d5c93 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-04T13:38:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_Dis_CSDRodrigues.pdf: 645130 bytes, checksum: 293aa319bb8fdff07f6db941642d5c93 (MD5) Made available in DSpace on 2012-07-04T13:38:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_Dis_CSDRodrigues.pdf: 645130 bytes, checksum: 293aa319bb8fdff07f6db941642d5c93 (MD5) Previous issue date: 2009 A presente pesquisa toma distância do objeto “teoria e prática”, tendo em vista uma aproximação epistemológica com o mesmo. No cerne dessa discussão, a maioria dos estudos entende que o movimento dialético entre a teoria e a prática se fundamenta na perspectiva da práxis, (PIMENTA, 1994; LIMA, 2008; HOUSSAYE, 2004; RODRIGUES E KUENZER, 2007). Tal movimento é compreendido numa relação de unidade na diversidade (SAVIANI, 2007) e percebido ainda como um dos maiores impasses enfrentado pelos educadores (MIRANDA & RESENDE, 2003). O estudo em pauta vem contribuir com a discussão, abordando-a a partir de uma análise dos aspectos sócio-formativos que envolvem a concepção de teoria e prática de agentes do campo pedagógico. Desse modo, teve como objetivo apreender a relação entre o modo de ver a teoria e a prática e as disposições ou habitus interiorizados no decurso formativo de sujeitos do Curso de Pedagogia. A análise mostra que o processo de internalização do habitus científico, normalmente, é o principal motor que orienta professores e estudantes na construção de um pensamento que se contrapõe à visão do senso comum. Por isso, investigou a relação entre as histórias formativas e as concepções de teoria e prática de quatro professores pesquisadores e três estudantes de Iniciação Científica do Curso de Pedagogia da URCA. O questionário estruturado, a análise documental e a entrevista aberta foram os principais instrumentos de coleta de dados, sendo estes explicados à luz da abordagem histórico-dialética da educação, com aporte em Vazquez (2007) e Kosik (1976) e à luz da Praxiologia de Pierre Bourdieu. No geral, essas abordagens privilegiam as relações de unidade entre subjetividade e objetividade, pensamento e ação, sujeito e objeto, teoria e prática. A análise qualitativa dos dados permitiu o conhecimento do habitus que orienta os agentes entrevistados em suas concepções e práticas. Tais disposições aparecem na postura de crítica, no amparo na prática como base para o fazer pedagógico, no olhar político, no enfoque relacional e também na atitude de coerência, em que se solicita o encontro entre o que se diz e o que se faz. Foi possível enfim perceber, que, de um modo ou de outro, estas disposições estão interligadas e são usadas pelos sujeitos em particular para explicar o seu modo de entender o pensamento coletivo que explica a relação de unidade entre a teoria e a prática. O tempo de experiência no campo pedagógico-científico revelou-se como um fator importante na incorporação de disposições norteadoras da compreensão da realidade como práxis. Observou-se ainda que os professores e estudantes do Curso de Pedagogia da URCA carregam consigo a própria história do Curso. Além disso, ao debate sobre teoria e prática relacionam questões relevantes ligadas ao estágio e ao trabalho de campo. A pesquisa desenvolvida vem contribuir com o debate no sentido de mostrar que não há como separar o modo de conceber a relação teoria e prática das histórias de formação dos indivíduos, instigando a compreensão de que as enunciações dos sujeitos contêm em si uma natureza social. This present research withdraw from the “theory and practice” object keeping in mind an espistemological approach of it. In the core of this discussion, the majority of the students understands that the dialectic movement between practice and theory is grounded in the practical perspective. (PIMENTA, 1994; LIMA, 2008; HOUSSAYE, 2004; RODRIGUES and KUENZER, 2007). This movement is understood in a relation of unity in diversity (MIRANDA & RESENDE, 2003). The study in focus appears as contribution to the discussion, and the approaching to it is done through an exam of the social-formatives aspects that involve the conception of theory and practice of the agents of pedagogical field. So its goal was to apprehend the relation between the way of seeing theory and practice and the dispositions or intern habitus during the formative process in the Pedagocical Course. The assessement shows that the process of internalization of the scientific habitus normally is the main propelling force that guides professors and students in the building of the thoughts that overlay the common sense. Thus the relation between the formative reports and the ideas of theory and practice of four professors, and three students of the Scientific Initiation of the URCA Pedagogy Course were verified. The questionary, documental analysis, and the open interview were the major tools of collecting data, these have being explanined according to the historic-dialectic appoach of education based on Vasquez (2007) and Kosik (1976) and according to the Praxiology of Pierre Bourdieu. In general, these approaches give precedence to the relations of unity between subjectiveness and objectiveness, thought and action, subject and object, theory and practice. The quality analysis of the data allowed a knowledge of the habitus that guides the interviewed agents in their conception and practices. Such social dispositions appear in the critical stand, in the support of the practice as a base of the pedagogical realization, in the political glance, in the relational perspective and also in the chorerent atitude that requires the union between what is said and what is done. It was perceived that in a general way these dispositions are related to each other and are used by the subjects to explain their way they understand the collective thinking and the relation of unity between theory and practice. The time of experience in the pedagogical-scientific field it was a key factor in the incorporation of the guiding dispositions of the understanding of the reality as a praxis. It was also observed that professors and students of the Pedagogical Course of URCA carry with themselves the very history of the Course. Moreover they relate to the debate on theory and practice relevant issues to the training and to the field work. This research appears as a contribution to the debate showing that there is no possibility of separating the way that the theory and practice relation of the formative histories of the individuals are conceived, at the same time it stirs up an uderstanding that the enunciations of the subjects possess in themselves a social nature.
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Sobre a noção de polifonia em Bakthin

Kogawa, João Marcos Mateus. 2008 (has links)
Orientador: Renata Maria Facuri Coelho Marchezan Banca: Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolin Banca: Gilberto de Castro Resumo: O pensamento de M. Bakhtin e seu círculo traz indagações importantes para o campo lingüístico e literário. Os conceitos que formam o universo teórico desse grupo russo permite-nos investigar diferentes tipos de discursos, especialmente, os discursos artístico e literário. Assim, propomos olhar para a forma com que o compositor Chico Buarque constitui seu mundo artístico a partir do conceito de polifonia, que Bakhtin desenvolve em seu texto Problemas da Poética de Dostoiévski. Analisamos o universo artístico buarqueano e percebemos certa dificuldade em caracterizá-lo como polifônico. Tal fato instiga-nos, então, a propor uma re-leitura sobre o conceito de polifonia a partir de sua "aplicação" em um tipo de discurso específico: algumas canções de Chico Buarque. Esse procedimento teórico e metodológico conduz-nos a relativizar algumas "máximas" teóricas como: "a consciência é polifônica" ou "todo discurso é polifônico". A polifonia não se caracteriza apenas pela coexistência de várias vozes. Mais que isso, é a forma de coexistência das vozes que permite a Bakhtin concluir que Dostoiévski é um autor polifônico. Nesse sentido, o romance polifônico é um espaço discursivo em que as personagens compõem um conjunto de vozes que dialogam igualmente. Não há sobreposição de uma voz sobre outra, apesar de o autor ser o centro organizador da relação entre as personagens. Acreditamos, portanto, que é possível relativizar o conceito de polifonia a partir da análise de um universo discursivo não-polifônico, ou seja, caracterizamos a polifonia a partir do monológico. Résumé: La pensée de M. Bakhtine et son cercle pose questions importantes sur le champ linguistique et littéraire. Les concepts qui forment l'univers théorique de ce groupe russe permettent de mettre en lumière différents types de discours, particulièrement, les discours artistiques et littéraires. Ainsi, nous proposons d'analyser la constitution du concept de polyphonie - développé dans le test Problèmes de la Poétique de Dostoièvski - comme une catégorie esthétique en relation avec la philosophie linguistique (nature dialogique) de Bakhtin. En analysant l'univers artistique de Chico Buarque - notre corpus et objet d'exemplification - nous rencontrons certaines difficultés à définir l'univers polyphonique. Notre procédure théorique et méthodologique conduit à relativiser quelques "maximes" théoriques comme: "la conscience est polyphonique" ou "tout le discours est polyphonique". La polyphonie n'est pas seulement la coexistence de plusieurs voix. C'est la forme de coexistence des voix qui permettent à Bakhtine de conclure que Dostoièvski est un auteur polyphonique. Ainsi, la romance polyphonique est un espace discursive dont les personnages composent un ensemble de voix qui dialoguent équitablement. Il n'existe pas la superposition d'une voix sur l'autre, bien que l'auteur soit le centre organisateur de la relation entre les personnages. Nous croyons, donc, qu'il est possible de repenser le concept de polyphonie à partir de l'analyse d'un univers discursive non-polyphonique: la polyphonie à partir du monologique. Mestre
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Instantes líricos de revelação : a narrativa poética em A paixão segundo G. H.

Alonso, Mariângela. 2007 (has links)
Orientador: Guacira Marcondes Machado Leite Banca: Wilma Patrícia Marzari Dinardo Maas Banca: Ana Maria Domingues de Oliveira Resumo: A Modernidade foi palco da presença do "eu" do narrador realizada inicialmente pelo Romantismo e pelo Simbolismo. Ao contrário do realismo dos narradores do século XIX, a ficção moderna é caracterizada pelo emprego cada vez mais freqüente do foco narrativo em primeira pessoa. A narrativa A Paixão Segundo G.H., de Clarice Lispector enquadra-se perfeitamente nesta perspectiva. A crítica tem apontado esta obra como a narrativa que sintetiza os procedimentos enunciativos modernos e o trabalho artístico com a palavra. O procedimento de Clarice Lispector nesta obra ressalta a necessidade de se recorrer ao conceito de narrativa poética, uma vez que a autora funde a técnica da prosa e da poesia para relatar, em primeira pessoa, a viagem mítica da personagem G.H. pelo espaço labiríntico de seu apartamento. O poético apresenta-se em todos os níveis, desde a linguagem, marcada por um traço sumamente polissêmico, até as referências de tempo e espaço, na medida em que ganham a multiplicidade de sentidos. A narrativa gravita em torno dos passos que a personagem G.H. dá em seu apartamento, metáfora da peregrinação de ordem interior, a partir da decisão rotineira de arrumá-lo. No quarto da empregada, último cômodo de sua casa e primeiro a ser "arrumado", a personagem defronta-se com uma barata, ser que estabelece o ponto de partida para uma longa introspecção. Para demonstrar os momentos líricos de revelação tomados pela protagonista em seu apartamento, Clarice Lispector opta pela linguagem e estrutura poéticas, favorecendo, desta maneira, a análise e descrição da obra baseada na teoria da narrativa poética, postulada por Jean-Yves Tadié e Ralph Freedman. Abstract: The modernity was stage for the presence of the "I" from the narrator, already played before by Romanticism and Symbolism. Different of the narrators' realism from the XIX century, the modern fiction is characterized by the use always more often of the narrative focus in the first person. The narrative The passion according to G.H., by Clarice Lispector, makes part perfectly of this perspective. The criticism has pointed this act as the narrative which synthesizes the modern enunciative procedures and the artistic work with the word. Clarice Lispector's procedure in this act highlights the necessity of refer to the lyrical novel concept, once the narrator mixes techniques from prose and poetry to show, in the first person, the mythic trip of the character G.H. around the labyrinthine space of its apartment. The poetical presents in all the levels, since the language marked by a line a little polysemic, until to the references of time and space as they get multiplicity of sense. The narrative gravitates beyond the steps that the character G.H. gives in its apartment, metaphor of peregrination of low order from the daily decision in setting it. Gets surprised in the maid's room, the last room of its house and the first that gets cleaned up, the character faces a cockroach, which sets a starting point for a long introspection. Joining the lyrics moments of revelation gotten by the protagonist in its apartment, Clarice Lispector chooses the language and the poetic structures, promoting in this way, the analyze and description of the work based in the theory of the lyrical novel, postulated by Jean-Yves Tadié and Ralph Freedman. Mestre
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O realismo inverossímil na literatura combinatória de Italo Calvino

Sousa, Rafael Nascimento. 2007 (has links)
Orientador: Guacira Marcondes Machado Leite Banca: Sérgio Mauro Banca: Adriana Iozzi Resumo: Italo Calvino iniciou sua produção literária em meio ao contexto histórico do pós-guerra italiano que determinara, mais como uma necessidade social do que artística, o surgimento do período do neo-realismo na literatura. No primeiro romance dessa fase, Il sentiero dei nidi di ragno, o escritor traz para o plano central do romance as histórias da resistenza, marcada pela luta dos partigiani contra a ocupação alemã. Da literatura engajada, Calvino passou à literatura "fantástica", bem representada pela trilogia I Nostri antenati, em que utiliza-se de características e temáticas de toda a tradição literária para compor imagens que, apesar de dissonantes com o contexto histórico-social do escritor, acabam por representar figurações de suas idéias acerca dos desafios que se mostram ao homem e à literatura de sua época. Observando a obra romanesca de Calvino até esse momento, é possível perceber que ela desenvolve um percurso temático que parte do empenho rumo às reflexões sobre o ato criador, que Calvino desenvolveria em obras posteriores. Neste percurso, o romance Il barone rampante constitui o ponto central da trilogia, romance em que o escritor demonstra um distanciamento do engajamento rumo às questões filosófico-sociais, mas que já apresenta, também, concretização de algumas de suas idéias literárias no desenvolver a narrativa. O intuito do presente trabalho é demonstrar como Calvino utiliza-se de constantes retomadas da tradição literária na constituição de imagens narrativas que, por extraordinárias que possam parecer, acabam por se apresentar como imagens das principais idéias do escritor sobre o momento em que vive, constituindo o que aqui é chamado de realismoinverossímil. Abstract: Italo Calvino started his literary work in post-war historical context. A moment that had caused the neo-realistic period in literature as a result from social more than literary needs. In the fisrt work in this period, Il Sentiero dei nidi di ragno, the writer presents stories from the resistenza, marked by partigiani's fights against germanic occupation. From engaged literature Calvino passed to "fantastic" literature, well represented by I Nostri antenati trilogy, in wich he employs characteristics and themes from literary tradition to build images. In despite of their non-direct relation with the writer's social-historical context that images figuratively present his ideas about the challenges that both man an literature faced in the moment when his is wrinting. Looking at his novels from this moment, we can see that they have a thematic development that goes from the engagement to some thoughts about the creative act. The novel Il Barone rampante is the central point in the trilogy. It is quite distant from the engagement in its pointing to socialphilosophical questions and presents the concretization of some ideas about the creative act. Our pourpose here is to show how Calvino uses the literary tradition in order to build narrative images that, in despite of their extraordinarity, figures as his main ideas about the moment in which he lives, and because of that they constitue what we call here relismo-inverossímil. Mestre
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Análise documental em textos narrativos de ficção : subsídios para o processo de análise

Sabbag, Deise Maria Antonio. 2013 (has links)
Orientador: João Batista Ernesto de Moraes Banca: Fábio Assis Pinho Banca: José Augusto Chaves Guimarães Banca: Helen de Castro Silva Casarin Banca: Marisa Brascher Basilio Medeiros Resumo: A pesquisa Análise Documental de Textos Narrativos de Ficção: subsídios para o processo de análise tem como foco a representação do conteúdo temático de documentos de ficção. Tem como ponto de partida o conteúdo temático dos textos narrativos de ficção e o processo de análise, levantando o questionamento que este precisa levar em consideração o plano de conteúdo dos documentos. O problema da pesquisa foi a verificação da natureza e das características das representações documentais de textos narrativos de ficção com vista à proposição de elementos que corroborassem para análise desses documentos para sua representação e recuperação. O objetivo geral foi contribuir para uma proposta de metodologia para a análise de textos narrativos de ficção. Teve como objetivos específicos: definir o que é texto narrativo de ficção; propor ao analista, por meio da teoria do Percurso Gerativo de Sentido, as partes do documento que devem ser exploradas no momento da leitura técnica de textos narrativos de ficção; propor ao analista quais categorias devem ser analisadas para a definição do conteúdo de textos narrativos de ficção; e contribuir para o delineamento das etapas do processo de Análise Documental. A metodologia utilizada foi a elaborada para as ciências sociais proposta por Quivy e Van Campehoudt (2008) onde a investigação deve responder a alguns princípios estáveis e idênticos utilizando um caminho que mostre o procedimento da investigação na busca do objetivo final. Para o processo de análise de textos narrativos de ficção buscou-se subsídios no Percurso Gerativo de Sentido, articulado com a figura do espetáculo (leitura técnica) e as categorias propostas por Beghtol (1994) para a definição dos conteúdos dos documentos. Foram realizadas análises do processo proposto em duas obras de ficção... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) Abstract: The research Documentary Analysis of Narrative Fiction Texts: support for process analysis focuses on the representation of the thematic content of documents of fiction. It has as its basis the thematic content of the narrative texts of fiction and the process of analysis, raising the question that this needs to take into account the content of the plan documents. The research problem was to verify the nature and characteristics of documentary representations of fictional narrative texts in order to proposing elements to corroborate the analysis of these documents for their representation and retrieval. The overall objective was to contribute to a proposed methodology for the analysis of narrative texts of fiction. It had the following objectives: to define what is fictional narrative text; to propose to the analyst, through the theory of Generative Route Sense, parts of the document that should be explored at the time of reading technique fictional narrative texts; to propose to the analyst which categories should be analyzed to define the content of narrative texts of fiction; and contribute to the delineation of the stages of Document Analysis. The methodology used was developed for the social sciences andproposed by Quivy and Van Campehoudt (2008) where research should answer some stable and identical principles using a way that shows the procedure of the investigation in the pursuit of the ultimate goal. For the process of analyzing narrative texts of fiction sought to subsidies on Route Generative Sense, pleading with the spectacle figure (read technical) and the categories proposed by Beghtol (1994) to define the contents of the documents. it were performed analyzes of the proposed process in two works of fiction. The analyzes showed that the process of analyzing narrative texts of fiction proves efficient, representing the contents of documents of fiction Doutor

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