La presente tesis examina la forma en que la prensa escrita peruana de las décadas de 1930 y 40 construyó discursivamente los enfrentamientos futbolísticos entre las selecciones nacionales de Perú y Chile. En un contexto histórico y social marcado por el fin del conflicto territorial entre ambos países, partimos de la hipótesis de que en los años posteriores a la firma del Tratado de Lima (1929) no se vivió un clima de animadversión ni recelo total entre ambas naciones y precisamente a ello contribuyó en gran medida el fútbol, convirtiéndose en una suerte de vehículo simbólico para el hermanamiento entre peruanos y chilenos. Nuestro objetivo principal es analizar las enunciaciones deportivas de los tres principales diarios de la época (El Comercio, La Prensa y La Crónica) utilizando para ello diferentes estrategias discursivas provenientes del Análisis Crítico del Discurso (ACD). Este método nos permitirá visualizar la presencia –o no- de relaciones de poder dentro de las texturas de los discursos, elementos de esterotipación hacia el Otro chileno y también la manera en que la propia prensa peruana representaba su estilo de juego, vinculándolo a su identidad nacional. La investigación arroja reveladoras pistas sobre la subjetividad periodística (la parcialidad de los peruanos para con su selección), el nacionalismo deportivo, así como la creencia de que el estilo de juego peruano era superior al de los vecinos del sur.

[ES] La COVID-19 ha acelerado el proceso de adaptación al trabajo telemático donde el entorno académico también ha sufrido cambios. La comunidad investigadora ha normalizado la participación en congresos a través del ordenador. El objetivo de este estudio es analizar los elementos que intervienen en el discurso oral en las comunicaciones en congresos digitales académicos para identificar los patrones de comunicación más empleados por los investigadores. Desde inicios del siglo XXI, diversos autores han explorado este género discursivo al considerarlo el homólogo oral del artículo científico. Estos mismos autores demandan más atención a los géneros orales, al considerarlos infraestudiados en comparación con los géneros académicos escritos. Para el análisis se utiliza el Análisis del Discurso Multimodal (ADM). Esta metodología entiende que, solo considerando todos los elementos del discurso se puede tener una idea global de cómo es la comunicación. De este modo, considerar únicamente lo que se dice (el lenguaje) no permite descifrar todo el significado. Por ello, los autores del ADM proponen analizar elementos del aspecto visual, el lenguaje o los gestos del orador. Entre los resultados, destaca el protagonismo de las diapositivas en el discurso, el desarrollo de un patrón para la estructura del discurso y la poca relevancia de los gestos, que apenas son percibidos por la cámara. Estos datos permiten conocer los modelos de comunicación en los congresos digitales, así como atender a los elementos más urgentes que hay que tratar para mejorar la comunicación efectiva a través del ordenador y la cámara web. / [CA] La COVID-19 ha accelerat el procés d'adaptació al treball telemàtic on l'entorn acadèmic també ha patit canvis. La comunitat investigadora ha normalitzat la participació en congressos a través de l'ordinador. L'objectiu d'aquest estudi és analitzar els elements que intervenen en el discurs oral en les comunicacions en congressos digitals acadèmics per a identificar els patrons de comunicació més utilitzats pels investigadors. Des d'inicis del segle XXI, diversos autors han explorat aquest gènere discursiu al considerar-lo l'homòleg oral de l'article científic. Aquests mateixos autors demanden més atenció als gèneres orals, en considerar-los poc estudiats en comparació amb els gèneres acadèmics escrits. Per a l'anàlisi s'utilitza l'Anàlisi del Discurs Multimodal (ADM). Aquesta metodologia entén que, només considerant tots els elements del discurs es pot tindre una idea global de com és la comunicació. D'aquesta manera, considerar únicament el que es diu (el llenguatge) no permet desxifrar tot el significat. Per això, els autors de l'ADM proposen analitzar elements com l'aspecte visual, el llenguatge o els gestos de l'orador. Entre els resultats, destaca el protagonisme de les diapositives a les comunicacions, el desenvolupament d'un patró per a l'estructura del discurs i la poca rellevància dels gestos, que a penes són percebuts per la càmera. Aquestes dades permeten conèixer els models de comunicació en els congressos digitals, així com atendre els elements més urgents que cal tractar per a millorar la comunicació efectiva a través de l'ordinador i la càmera web. / [EN] The Covid-19 pandemic has accelerated the adaptation to remote work, leading to significant changes in the academic environment. The academic community has normalized participation in conferences through computer screens. The aim of this study is to analyze the elements involved in oral discourse during digital conference papers to identify the communication patterns most commonly used by researchers. Since the early 21st century, several authors have explored this discursive genre, considering it the oral counterpart of scientific articles. These authors advocate for more attention to oral genres, considering them understudied in comparison to written academic genres. This study employs Multimodal Discourse Analysis (MDA). This methodology understands that a comprehensive understanding of communication can only be achieved by considering all elements of discourse. Merely focusing on what is said (language) does not reveal the full meaning. Therefore, MDA advocates for the analysis of visual aspects, language, and gestures of the speaker. The results highlight the prominence of slides in discourse, the development of a pattern for discourse structure, and the limited relevance of gestures, which are barely perceived by the camera. These findings provide insights into communication models in digital conferences and draw attention to the most pressing elements that need to be addressed to enhance effective communication through computers and webcams. / López Navarrete, AJ. (2024). ¿Cómo se comunica la investigación a través de la pantalla? Análisis del discurso multimodal en las comunicaciones en congresos digitales en el área de comunicación [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/202718

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Plantea que a través de los ejemplos ficcionales llamados “anecdotillas”, Carolina Freyre de Jaimes construye Lima discursivamente desde el punto de vista de una mujer. Este sujeto describe, desde el interior (de la ciudad y de la casa, espacio de su dominio) hechos cotidianos y el funcionamiento de la ciudad. Esto es el resultado de una operación donde se separa la ciudad en dos partes: la población de clase acomodada y la población de clases populares. La primera es la que interesa a este sujeto crítico. Con la clase alta se establece un nuevo centro social desde el interior de las casas, pues es ahí donde las personas pueden expresar con mayor libertad sus actitudes y creencias. La mujer desarrolla dos posturas a puerta cerrada, Freyre presenta una fórmula en sus revistas: una mujer puede tener dos rostros. En primer lugar, es víctima de sus defectos y culpa al hombre por ellos. Las malas actitudes de las mujeres limeñas son responsabilidad de la falta de una buena educación ofrecida por los hombres. En segundo lugar, son victimarias, someten a los hombres a su alrededor (ya sea novios, esposos o padres) bajo cualquier coacción (celos, cólera, llantos) a que cumplan todos sus deseos y caprichos. Freyre, desde el interior de las casas modela el ser y actuar de las mujeres con su discurso. Un discurso con características de ordenador social que parte de la élite ilustrada burguesa y contenido en la privacidad del espacio doméstico. Para ello analiza la columna de Carolina Freyre de Jaimes en la “Revista de Lima”, debido a que pertenece al formato discursivo decimonónico de revista de la semana, un formato que no ha sido trabajado anteriormente. Esta columna consiste en la descripción de los hechos ocurridos en la ciudad durante la semana, hechos que Freyre va a contar de manera particular y distinta a las otras columnas que tratan los mismos temas. La “Revista de Lima” fue publicada de 1872 a 1879, en el diario La Patria (1871-1882) y el semanario El Álbum (1874-1875). En esta investigación solo trataremos los dos primeros años de la columna, de 1872 a 1874. Debido, en primer lugar, a la importancia de El Álbum dentro de la prensa decimonónica limeña, y en segundo lugar a que las pruebas materiales del diario La Patria solo están disponibles en archivos hasta 1875. En el diario La Patria la columna fue publicada desde el 10 de febrero de 1872 al 7 de abril de 1874, para luego pasar al semanario El Álbum, el 23 de mayo de 1874, su última aparición en esta revista es el 9 de enero de 1875. / Tesis

La presente investigación se justifica por la necesidad de revalorar la teoría de Marc Ferro, que sustenta el valor del cine como fuente para el conocimiento histórico y las realidades sociales y culturales. Eso es lo que nos proponemos con el análisis narrativo, morfológico y semántico de las películas peruanas La boca del lobo, Sin compasión y Bajo la piel, que estimamos hipotéticamente representativas y explicativas del fenómeno de anomia social conducente al homicidio, intensificado durante las dos últimas décadas del siglo XX en el Perú. La teoría implica una visión multidisciplinaria, que compromete la intervención de otras ciencias como la sociología, la antropología, la filosofía, etc. La tesis tiene como objetivo demostrar la propuesta explicativa que ofrecen los tres films sobre el fenómeno social en mención. La teoría de Marc Ferro considera a cualquier película de ficción como un documento que, se lo proponga o no, proporciona información histórica a través de los distintos elementos dramáticos, materiales, artísticos, o simbólicos de su diégesis, lo que se confirma con el auxilio de otras fuentes de información. Cada film nos instala a su manera en un determinado momento del pasado, o de un presente historiable en el futuro. La tesis utiliza como instrumentos metodológicos el análisis morfológico de Vladimir Propp – precursor del estructuralismo-; la significación referencial, explícita, implícita y sintomática de la Teoría cognitiva aplicada al cine de David Bordwell, y la dialéctica. La conclusión principal afirma que los citados films conforman una trilogía cinematográfica a nivel narrativo estructural y semántico, que mediante una estrategia comunicativa propone como explicación que la frustración, el orgullo exacerbado y el honor mancillado fueron factores emocionales que de manera conjunta determinaron conductas homicidas entre jóvenes subversivos y soldados de las Fuerzas Armadas durante la guerra contrasubversiva de finales del S. XX. / Tesis

La investigación busca responder a la cuestión de la construcción del sentido de lugar en sociedades sujetas a procesos de reasentamiento involuntario. Los objetivos son analizar los discursos y prácticas concretas que hacen posible la construcción de un espacio ajeno como "propio". Durante el trabajo de campo se buscó identificar narrativas culturales sobre la ciudad de Morococha, destruida lentamente en un largo y extenuante conflicto de baja intensidad con la empresa minera Chinalco; así como de la nueva ciudad construida como reemplazo del lugar perdido. Al medio de estas dos narrativas se encuentra un complicado un largo proceso de negociación entre la minera, las organizaciones sociales y los trabajadores de las diferentes empresas que operan en el distrito. Asimismo, se analizan prácticas cotidianas y rituales como la conmemoración de fechas importantes y fiestas religiosas que median el "acostumbramiento" de la gente a la nueva ciudad. A lo largo del siglo XX se dio en Morococha un proceso de nucleación urbana basada en la concentración de campamentos mineros de diversas empresas. Los descendientes de los trabajadores atraídos por el empleo en los socavones se asentaron, algunos reproduciendo la mano de obra minera y otros diversificando sus ingresos dedicándose al comercio y a servicios. Este modelo de ciudad-campamento dio lugar a interacciones particulares entre la fuerza de trabajo y la administración, posicionando al distrito como uno de los centros del movimiento obrero en el Perú. Las crisis inherentes al ciclo económico de los minerales y la proliferación de las services a fines de siglo dieron lugar a una desestructuración de los campamentos y al progresivo despoblamiento de la de la ciudad. El reasentamiento actual responde a nuevas necesidades materiales de organización de la mano de obra y a discursos de Responsabilidad Social de la industria extractiva. / Tesis

Este estudo trata das temáticas indígenas em espaços de formação docente a partir de uma perspectiva intercultural nos currículos de formação de professores na área da educação física. Tem por objetivo analisar como as temáticas indígenas são posicionadas no currículo de formação docente da Licenciatura em Educação Física da Universidade Pedagógica Nacional – UPN (Bogotá – Colômbia), bem como as condições de produção discursiva que possibilitaram o aparecimento destas temáticas neste programa de formação. A pesquisa foi desenvolvida partindo de um delineamento descritivo com uma abordagem teórico-metodológico qualitativa realizada em seis momentos: o primeiro constituído por uma descrição e contextualização do Sistema Nacional de Educação e da constituição histórica da formação docente na Colômbia. O segundo, uma descrição histórica do processo de consolidação da educação física no ensino superior colombiano, seguido de um mapeamento dos programas de formação docente na área ou afins ofertados atualmente no país, enfatizando específicamente no Projeto Curricular da Licenciatura em Educação Física (PCLEF) da UPN. O terceiro, um diálogo conceitual entre a teoria pós-colonial, a interculturalidade e a descolonialidade em relação com o campo das práticas corporais indígenas O quarto momento, realiza um mapeamento da produção acadêmica relacionada às práticas corporais indígenas tanto na Colômbia quanto no Brasil para, no quinto momento, abordar os fundamentos e percursos metodológicos desde a análise do discurso (AD), partindo de um conjunto diverso de arquivos que constituem as materialidades empíricas desta investigação. Na parte das análises e discussões resultantes do processo interpretativo argumento que as temáticas indígenas no PCLEF da UPN são posicionadas como socialmente relevantes dentro da concepção humanista que sustentou a reformulação do programa, mas no processo de concretização dos planos das disciplinas ainda é posicionado como um tema academicamente exótico. Nas considerações finais, destaco o quão importante é para o processo de formação dos estudantes a abordagem e o desenvolvimento das temáticas indígenas no programa de licenciatura da FEF da UPN, estruturada sobre uma concepção humanista, o que permitiria assimilar outras formas de conhecimentos e práticas culturais até o momento pouco tratadas pelo universo logicamente estabelecido, no qual se fundamenta a disciplina acadêmica e que fazem parte do campo de atuação profissional do licenciado no país. / This research approaches indigenous topics in teacher training environments. The objective of this research is to analyze how indigenous topics are introduced into the curricula of the teacher training environments at the Universidad Pedagógica Nacional in Bogotá. The objective of this research is to analyze the way indigenous topics get positions in the teacher training curricula at the Physical Education Faculty of the Colombian Pedagogical University and in the same way the discursive condition productions appearance. The research was developed setting off from a descriptive outlining with a qualitative methodological - theoretical approach developed in six stages: the first one is constituted by the description and the environment of the National Education System and the contextualization of the Educational System and Teacher Training in Colombia. The second one is a historic description of the process of consolidation of the Physical Education in Colombia's Higher Education, followed by the mapping in the programs by Teacher Training in the field of physed and related programs. The third one is a conceptual dialogue among the postcolonial theory, the intercultural chain, and decolonization and their relationship with the study of indigenous bodily practice In the fourth stage there is an increase in the academic output related to indigenous bodily practice in Colombia and Brazil, and the fifth stage approaches the fundamentals and methodological ways to discourse analysis setting off from a diverse number of archives that constitutes empirical knowledge. In the section of analysis and discussions resulting from the interpretative process of indigenous themes in the PCLEF at the UPN are socially important positioned within the humanistic concept that supported the remake of the programs, but in the process of making it true these theories are seen as something exotic. It is important for the teachers to be to have into account the indigenous topics structured in a humanistic point of view because these topics are important for the graduate professional. / Este estudio aborda las temáticas indígenas en espacios de formación docente a partir de una perspectiva intercultural en los currículos de formación de profesores en el área de la educación física. Tiene por objetivo analizar cómo las temáticas indígenas se posicionan en el currículo de formación docente de la Licenciatura en Educación física de la Universidad Pedagógica Nacional – UPN (Bogota – Colombia), bien como las condiciones de producción discursivas que posibilitaron su aparecimiento en el mismo programa de formación. La investigación fue desarrollada partiendo de un delineamiento descriptivo con un abordaje teórico-metodológico cualitativo realizado en seis momentos: el primero constituído por una descripción y contextualización del Sistema Nacional de Educación y la constitución histórica de la formación docente en Colombia. El segundo, una descripción histórica del proceso de consolidación de la Educación Física en la Educación Superior Colombiana, seguido por un mapeo de los programas de formación docente en el área o afines ofertados actualmente en el país, para luego enfatizar la atención en el Proyecto Curricular de la Licenciatura en Educación Física (PCLEF) de la UPN. El tercero, un diálogo conceptual entre la teoría poscolonial, la interculturalidad y la decolonialidad y su relación con el campo de estudio de las prácticas corporales indígenas. En el cuarto momento, se realiza un levantamiento de la producción académica relacionada con las prácticas corporales indígenas tanto en Colombia como en Brasil, para en el quinto momento, abordar los fundamentos y caminos metodológicos desde el análisis de discurso (AD) partiendo de un conjunto diverso de archivos que constituyen las materialidades empíricas En la parte de los análisis y discusiones resultantes del proceso interpretativo argumento que las temáticas indígenas en el PCLEF de la UPN son posicionadas como socialmente relevantes dentro de la concepción humanista que sustentó la reformulación del programa, pero en el proceso de concretización en la planeación de las disciplinas todavía estas temáticas son posicionadas como un tema académicamente exótico. En las consideraciónes finales destaco cuan importante es para el proceso de formación de los estudiantes el abordaje y desarrollo de las temáticas indígenas en el programa de la licenciatura de la FEF de la UPN estructurada sobre una concepción humanista, lo que permitiria entender otras formas de conocimiento y practicas culturales hasta el momento poco tratadas en el universo logicamente establecido en que se fundamenta la disciplina académica y que hacen parte del campo de acción profesional del licenciado en el país.

El objetivo general de esta investigación se ha centrado en comprobar cómo se manifiestan los aspectos emocionales en la parte verbal de los anuncios publicitarios en prensa escrita en lengua alemana, sin la pretensión de confirmar la existencia de una publicidad emocional o racional, sino más bien describir la complementariedad de éstos, tanto a nivel funcional como formal. Para ello, el desarrollo temático se ha utilizado como indicador de la organización textual, puesto que permite analizar los recursos semántico-sintácticos poniéndolos en relación con las funciones comunicativas, de las cuales a su vez se han considerado las relaciones entre el tipo y el modo oracional. Además, esta elección ha permitido poner de manifiesto las formas de realización indirecta, indicativas de una estrategia persuasiva. Como último paso, para analizar las estrategias persuasivas de implicación emocional se ha elaborado un catálogo de categorías que indican tanto del vínculo existente entre los interlocutores (proximidad o distancia) como del uso de la empatía. El corpus se constituye de 178 textos-anuncio de diferentes semanarios de difusión masiva en Alemania, y se han seleccionado solamente aquéllos que han sido válidos tras superar un requisito estadístico con el fin de asegurar una representatividad suficiente. Cada texto-anuncio se ha clasificado inicialmente dentro de un desarrollo temático, para a continuación comprobar su pertinencia tanto por su disposición textual como por sus recursos discursivos, léxicos y gramaticales. Seguidamente se ha descrito la presencia de los tipos ilocutivos, los recursos expresivos de la información objetiva y de las estrategias persuasivas de implicación emocional dentro de esta misma clasificación. Los resultados del análisis no se han alejado de la propuesta de la tipología textual tradicional, concretándose en una preeminencia de las estrategias descriptivas en la formulación del discurso publicitario. Además, se ha corroborado la presencia de la emocionalidad mediante la función expresiva y las estrategias persuasivas de implicación emocional, describiéndose así su papel como complementario al de la transferencia de información, la cual también ha estado muy presente. Estas conclusiones se suman así a las aportaciones de la llamada inteligencia emocional, donde se promueve la importancia de las emociones en la toma de decisiones humanas. Igualmente, la presencia de la emocionalidad ha reflejado atributos indiscutibles de la sociedad contemporánea, enfocada hacia el divertimento y la búsqueda de emociones. Por último, cabe apuntar la utilidad del material para ser explotado didácticamente en el aula, tanto por su contenido como su marco comunicativo, así como la posible aplicación del modelo de análisis a otros ámbitos. / This study focuses on the way emotional aspects appear in the verbal part of press advertisements in German, with no intention to confirm the existence of emotional or rational advertising, but rather to describe the complementarity of these concepts, on both a functional and a formal level. To that end, its thematic development has been used as an indicator of the textual organization, since it allows analysis of the semantic-syntactic resources relating them to the communicative functions, from which the connections between sentence type and sentence mode have been established. Furthermore, this choice has allowed reveal the indirect realization forms, signs of a persuasive strategy. Finally, in order to analyze the persuasive strategies of emotional involvement, a catalogue has been elaborated with categories revealing the existing attachment between the interlocutors (proximity or distance) and the use of empathy. The study data were extracted from a verbal language corpus. It consists of 178 advertisements, each of these classified into a thematic development. All advertisements were transcribed and lemmatized to ensure sufficient representativeness. The analysis results do not deviate from the traditional proposal of textual typology; they show a preeminence of descriptive strategies in advertising discourse formulation. Furthermore, it has been substantiated the existence of emotional aspects, both by means of the expressive function and by means of the persuasive strategies of emotional involvement, thereby stressing its role as a complement to the information transfer, which has also been very prominent. These conclusions are added to the contributions of the so called emotional intelligence, which draws the attention to the importance of emotions at decisiontaking. Likewise, the presence of emotionality reflects indisputable attributes of contemporary society, focused on entertainment and its quest for emotions. Finally, it is relevant to mention the usefulness of the material as teaching material in the classroom, both for its content and its communicative frame, as well as the potential application of its analysis method in other fields.

PINHO, Felipe Saraiva Nunes de. O pop não poupa ninguém: relações discursivas entre o pop rock e a pós-modernidade. 2007.134 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2007. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-07-05T15:42:02Z No. of bitstreams: 1 2007_diss_FSNdePinho.pdf: 632623 bytes, checksum: 97b58daa640bc9430025d3e9dec82b3c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-10-10T14:07:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_diss_FSNdePinho.pdf: 632623 bytes, checksum: 97b58daa640bc9430025d3e9dec82b3c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-10T14:07:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_diss_FSNdePinho.pdf: 632623 bytes, checksum: 97b58daa640bc9430025d3e9dec82b3c (MD5) Previous issue date: 2007 / Esta dissertação parte da concepção de que o discurso literomusical (COSTA, 2001) é um discurso que serve de referência para os sujeitos, como legitimador de verdades e disseminador de maneiras de como eles se relacionam com a realidade, com os outros sujeitos e com a própria identidade. Neste trabalho, a música contemporânea, especificamente o pop rock nacional, enquanto um discurso constituinte (COSTA, 2001; MAINGUENEAU, 2006), representa os fenômenos de superficialidade, fluidez, fragmentação e crise de identidade, tão debatidos nos estudos sociológicos apresentados por autores como Hall (2005), Harvey (2005), Kumar (1997) e Bauman (1998, 2005). Partiu-se, assim, do pressuposto de que as canções fornecem sentidos, identificações e modelos de identidade que corroboram esses fenômenos. A principal hipótese defendida nesta dissertação é a de que o sujeito encarnado nas canções do pop rock nacional contemporâneo apresenta características de um sujeito pós-moderno. O estudo contou com a análise das canções das bandas Engenheiros do Hawaii, Titãs, Detonautas e CPM22, e a dos cantores/compositores Cazuza e Pitty, contemplando, dessa maneira, dois períodos do pop rock nacional contemporâneo: as décadas de 80-90 e a década de 2000. / Esta disertación parte de la concepción de que el discurso líteromusical (COSTA, 2001) es un discurso que sirve de referencia para los sujetos, como legitimador de verdades y diseminador de maneras de cómo ellos se relacionan con la realidad, con los otros sujetos y con la propia identidad. En esta investigación, la música contemporánea, específicamente el pop rock nacional, en cuanto un discurso constituyente (COSTA, 2001; MAINGUENEAU, 2006), representa los fenómenos de superficialidad, fluidez, fragmentación y crisis de identidad, muy discutidos en los estudios sociológicos presentados por autores como Hall (2005), Harvey (2005), Kumar (1997) y Bauman (1998, 2005). Se partió, así, del presupuesto de que las canciones producen sentidos, identificaciones y modelos de identidad que están de acuerdo con esos fenómenos. La principal hipótesis defendida en esta disertación es la de que el sujeto posicionado en las canciones del pop rock nacional contemporáneo presenta características de un sujeto posmoderno. El estudio consistió en el análisis de las canciones de las bandas Engenheiros do Hawai, Titãs, Detonautas y CPM22, y la de los cantautores Cazuza y Pitty, contemplando, de esa manera, dos periodos del pop rock nacional contemporáneo: las décadas de 80-90 y la década de 2000.

Este estudo trata das temáticas indígenas em espaços de formação docente a partir de uma perspectiva intercultural nos currículos de formação de professores na área da educação física. Tem por objetivo analisar como as temáticas indígenas são posicionadas no currículo de formação docente da Licenciatura em Educação Física da Universidade Pedagógica Nacional – UPN (Bogotá – Colômbia), bem como as condições de produção discursiva que possibilitaram o aparecimento destas temáticas neste programa de formação. A pesquisa foi desenvolvida partindo de um delineamento descritivo com uma abordagem teórico-metodológico qualitativa realizada em seis momentos: o primeiro constituído por uma descrição e contextualização do Sistema Nacional de Educação e da constituição histórica da formação docente na Colômbia. O segundo, uma descrição histórica do processo de consolidação da educação física no ensino superior colombiano, seguido de um mapeamento dos programas de formação docente na área ou afins ofertados atualmente no país, enfatizando específicamente no Projeto Curricular da Licenciatura em Educação Física (PCLEF) da UPN. O terceiro, um diálogo conceitual entre a teoria pós-colonial, a interculturalidade e a descolonialidade em relação com o campo das práticas corporais indígenas O quarto momento, realiza um mapeamento da produção acadêmica relacionada às práticas corporais indígenas tanto na Colômbia quanto no Brasil para, no quinto momento, abordar os fundamentos e percursos metodológicos desde a análise do discurso (AD), partindo de um conjunto diverso de arquivos que constituem as materialidades empíricas desta investigação. Na parte das análises e discussões resultantes do processo interpretativo argumento que as temáticas indígenas no PCLEF da UPN são posicionadas como socialmente relevantes dentro da concepção humanista que sustentou a reformulação do programa, mas no processo de concretização dos planos das disciplinas ainda é posicionado como um tema academicamente exótico. Nas considerações finais, destaco o quão importante é para o processo de formação dos estudantes a abordagem e o desenvolvimento das temáticas indígenas no programa de licenciatura da FEF da UPN, estruturada sobre uma concepção humanista, o que permitiria assimilar outras formas de conhecimentos e práticas culturais até o momento pouco tratadas pelo universo logicamente estabelecido, no qual se fundamenta a disciplina acadêmica e que fazem parte do campo de atuação profissional do licenciado no país. / This research approaches indigenous topics in teacher training environments. The objective of this research is to analyze how indigenous topics are introduced into the curricula of the teacher training environments at the Universidad Pedagógica Nacional in Bogotá. The objective of this research is to analyze the way indigenous topics get positions in the teacher training curricula at the Physical Education Faculty of the Colombian Pedagogical University and in the same way the discursive condition productions appearance. The research was developed setting off from a descriptive outlining with a qualitative methodological - theoretical approach developed in six stages: the first one is constituted by the description and the environment of the National Education System and the contextualization of the Educational System and Teacher Training in Colombia. The second one is a historic description of the process of consolidation of the Physical Education in Colombia's Higher Education, followed by the mapping in the programs by Teacher Training in the field of physed and related programs. The third one is a conceptual dialogue among the postcolonial theory, the intercultural chain, and decolonization and their relationship with the study of indigenous bodily practice In the fourth stage there is an increase in the academic output related to indigenous bodily practice in Colombia and Brazil, and the fifth stage approaches the fundamentals and methodological ways to discourse analysis setting off from a diverse number of archives that constitutes empirical knowledge. In the section of analysis and discussions resulting from the interpretative process of indigenous themes in the PCLEF at the UPN are socially important positioned within the humanistic concept that supported the remake of the programs, but in the process of making it true these theories are seen as something exotic. It is important for the teachers to be to have into account the indigenous topics structured in a humanistic point of view because these topics are important for the graduate professional. / Este estudio aborda las temáticas indígenas en espacios de formación docente a partir de una perspectiva intercultural en los currículos de formación de profesores en el área de la educación física. Tiene por objetivo analizar cómo las temáticas indígenas se posicionan en el currículo de formación docente de la Licenciatura en Educación física de la Universidad Pedagógica Nacional – UPN (Bogota – Colombia), bien como las condiciones de producción discursivas que posibilitaron su aparecimiento en el mismo programa de formación. La investigación fue desarrollada partiendo de un delineamiento descriptivo con un abordaje teórico-metodológico cualitativo realizado en seis momentos: el primero constituído por una descripción y contextualización del Sistema Nacional de Educación y la constitución histórica de la formación docente en Colombia. El segundo, una descripción histórica del proceso de consolidación de la Educación Física en la Educación Superior Colombiana, seguido por un mapeo de los programas de formación docente en el área o afines ofertados actualmente en el país, para luego enfatizar la atención en el Proyecto Curricular de la Licenciatura en Educación Física (PCLEF) de la UPN. El tercero, un diálogo conceptual entre la teoría poscolonial, la interculturalidad y la decolonialidad y su relación con el campo de estudio de las prácticas corporales indígenas. En el cuarto momento, se realiza un levantamiento de la producción académica relacionada con las prácticas corporales indígenas tanto en Colombia como en Brasil, para en el quinto momento, abordar los fundamentos y caminos metodológicos desde el análisis de discurso (AD) partiendo de un conjunto diverso de archivos que constituyen las materialidades empíricas En la parte de los análisis y discusiones resultantes del proceso interpretativo argumento que las temáticas indígenas en el PCLEF de la UPN son posicionadas como socialmente relevantes dentro de la concepción humanista que sustentó la reformulación del programa, pero en el proceso de concretización en la planeación de las disciplinas todavía estas temáticas son posicionadas como un tema académicamente exótico. En las consideraciónes finales destaco cuan importante es para el proceso de formación de los estudiantes el abordaje y desarrollo de las temáticas indígenas en el programa de la licenciatura de la FEF de la UPN estructurada sobre una concepción humanista, lo que permitiria entender otras formas de conocimiento y practicas culturales hasta el momento poco tratadas en el universo logicamente establecido en que se fundamenta la disciplina académica y que hacen parte del campo de acción profesional del licenciado en el país.

Este estudo trata das temáticas indígenas em espaços de formação docente a partir de uma perspectiva intercultural nos currículos de formação de professores na área da educação física. Tem por objetivo analisar como as temáticas indígenas são posicionadas no currículo de formação docente da Licenciatura em Educação Física da Universidade Pedagógica Nacional – UPN (Bogotá – Colômbia), bem como as condições de produção discursiva que possibilitaram o aparecimento destas temáticas neste programa de formação. A pesquisa foi desenvolvida partindo de um delineamento descritivo com uma abordagem teórico-metodológico qualitativa realizada em seis momentos: o primeiro constituído por uma descrição e contextualização do Sistema Nacional de Educação e da constituição histórica da formação docente na Colômbia. O segundo, uma descrição histórica do processo de consolidação da educação física no ensino superior colombiano, seguido de um mapeamento dos programas de formação docente na área ou afins ofertados atualmente no país, enfatizando específicamente no Projeto Curricular da Licenciatura em Educação Física (PCLEF) da UPN. O terceiro, um diálogo conceitual entre a teoria pós-colonial, a interculturalidade e a descolonialidade em relação com o campo das práticas corporais indígenas O quarto momento, realiza um mapeamento da produção acadêmica relacionada às práticas corporais indígenas tanto na Colômbia quanto no Brasil para, no quinto momento, abordar os fundamentos e percursos metodológicos desde a análise do discurso (AD), partindo de um conjunto diverso de arquivos que constituem as materialidades empíricas desta investigação. Na parte das análises e discussões resultantes do processo interpretativo argumento que as temáticas indígenas no PCLEF da UPN são posicionadas como socialmente relevantes dentro da concepção humanista que sustentou a reformulação do programa, mas no processo de concretização dos planos das disciplinas ainda é posicionado como um tema academicamente exótico. Nas considerações finais, destaco o quão importante é para o processo de formação dos estudantes a abordagem e o desenvolvimento das temáticas indígenas no programa de licenciatura da FEF da UPN, estruturada sobre uma concepção humanista, o que permitiria assimilar outras formas de conhecimentos e práticas culturais até o momento pouco tratadas pelo universo logicamente estabelecido, no qual se fundamenta a disciplina acadêmica e que fazem parte do campo de atuação profissional do licenciado no país. / This research approaches indigenous topics in teacher training environments. The objective of this research is to analyze how indigenous topics are introduced into the curricula of the teacher training environments at the Universidad Pedagógica Nacional in Bogotá. The objective of this research is to analyze the way indigenous topics get positions in the teacher training curricula at the Physical Education Faculty of the Colombian Pedagogical University and in the same way the discursive condition productions appearance. The research was developed setting off from a descriptive outlining with a qualitative methodological - theoretical approach developed in six stages: the first one is constituted by the description and the environment of the National Education System and the contextualization of the Educational System and Teacher Training in Colombia. The second one is a historic description of the process of consolidation of the Physical Education in Colombia's Higher Education, followed by the mapping in the programs by Teacher Training in the field of physed and related programs. The third one is a conceptual dialogue among the postcolonial theory, the intercultural chain, and decolonization and their relationship with the study of indigenous bodily practice In the fourth stage there is an increase in the academic output related to indigenous bodily practice in Colombia and Brazil, and the fifth stage approaches the fundamentals and methodological ways to discourse analysis setting off from a diverse number of archives that constitutes empirical knowledge. In the section of analysis and discussions resulting from the interpretative process of indigenous themes in the PCLEF at the UPN are socially important positioned within the humanistic concept that supported the remake of the programs, but in the process of making it true these theories are seen as something exotic. It is important for the teachers to be to have into account the indigenous topics structured in a humanistic point of view because these topics are important for the graduate professional. / Este estudio aborda las temáticas indígenas en espacios de formación docente a partir de una perspectiva intercultural en los currículos de formación de profesores en el área de la educación física. Tiene por objetivo analizar cómo las temáticas indígenas se posicionan en el currículo de formación docente de la Licenciatura en Educación física de la Universidad Pedagógica Nacional – UPN (Bogota – Colombia), bien como las condiciones de producción discursivas que posibilitaron su aparecimiento en el mismo programa de formación. La investigación fue desarrollada partiendo de un delineamiento descriptivo con un abordaje teórico-metodológico cualitativo realizado en seis momentos: el primero constituído por una descripción y contextualización del Sistema Nacional de Educación y la constitución histórica de la formación docente en Colombia. El segundo, una descripción histórica del proceso de consolidación de la Educación Física en la Educación Superior Colombiana, seguido por un mapeo de los programas de formación docente en el área o afines ofertados actualmente en el país, para luego enfatizar la atención en el Proyecto Curricular de la Licenciatura en Educación Física (PCLEF) de la UPN. El tercero, un diálogo conceptual entre la teoría poscolonial, la interculturalidad y la decolonialidad y su relación con el campo de estudio de las prácticas corporales indígenas. En el cuarto momento, se realiza un levantamiento de la producción académica relacionada con las prácticas corporales indígenas tanto en Colombia como en Brasil, para en el quinto momento, abordar los fundamentos y caminos metodológicos desde el análisis de discurso (AD) partiendo de un conjunto diverso de archivos que constituyen las materialidades empíricas En la parte de los análisis y discusiones resultantes del proceso interpretativo argumento que las temáticas indígenas en el PCLEF de la UPN son posicionadas como socialmente relevantes dentro de la concepción humanista que sustentó la reformulación del programa, pero en el proceso de concretización en la planeación de las disciplinas todavía estas temáticas son posicionadas como un tema académicamente exótico. En las consideraciónes finales destaco cuan importante es para el proceso de formación de los estudiantes el abordaje y desarrollo de las temáticas indígenas en el programa de la licenciatura de la FEF de la UPN estructurada sobre una concepción humanista, lo que permitiria entender otras formas de conocimiento y practicas culturales hasta el momento poco tratadas en el universo logicamente establecido en que se fundamenta la disciplina académica y que hacen parte del campo de acción profesional del licenciado en el país.