A relação entre o Estado brasileiro e a sociedade, especialmente quando se trata de questões tributárias, é marcada por um desgaste histórico: paga-se uma carga tributária considerada excessiva, ao passo que o retorno em benefícios sociais não é compatível ao esforço. Diante dessa realidade, a Educação Fiscal (EF) surgiu como um instrumento para renovar o voto de confiança e defende, não apenas que todos paguem os tributos, mas que o façam conscientemente e ativamente, e estabelece, para isso, um diálogo profícuo com as noções de democracia, cidadania, ética e responsabilidade social. Para os fins desta pesquisa, a EF é analisada consoante os pressupostos teóricos da Análise Crítica do Discurso (ACD), tal como compreendido por Fairclough (1989, 2001, 2003 e 2010) e Chouliaraki e Fairclough (1999) e, para aprofundar e facilitar o estudo, são utilizados também os postulados da Nova Retórica de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005) como um instrumento de análise complementar à ACD. O estudo está dividido em três seções de forma a abranger a teoria tridimensional do discurso: textual, discursiva e prática social. Nesse ínterim, o diálogo com a Nova Retórica serve como uma relevante ferramenta para descoberta dos discursos subjacentes ao DEF enriquecendo a reflexão das dimensões textual e discursiva. Nesse diapasão, é contemplada, na análise do discurso da Educação Fiscal (DEF), a tentativa do DEF de ensejar uma mudança social a partir de uma abordagem dos três níveis da estrutura social (GIDDENS, 2009). Neste estudo, de natureza interdisciplinar, são mostrados, de um lado, o poder de influência do DEF nessa conjuntura, e, de outro, os elementos da estrutura social que são obstáculos para que o DEF alcance a hegemonia. Dos resultados da pesquisa, destacam-se os seguintes: a possibilidade de inserção do DEF no evento maior chamado de modernidade tardia (GIDDENS, 1991 e 2002); sua conexão com o fenômeno do aprofundamento dos processos democráticos (GIDDENS, 2002); as relações de poder envolvendo os instrumentos utilizados para a propagação do DEF, como a escola e o material didático (FAIRCLOUGH, 1989 e AGAMBEN, 2005); a tentativa de remodelamento do ethos do Estado realizado pelo DEF (FAIRCLOUGH, 2003); do ponto de vista da intertextualidade e da ordem do discurso (FAIRCLOUGH, 2003), observa-se que o DEF articula diferentes discursos, desde aqueles da democracia e da cidadania até o discurso do direito tributário. Para finalizar, são explorados e discutidos os modos de operação da ideologia (THOMPSON, 2002) no corpus e a relação do DEF com a noção de hegemonia (GRAMSCI, 1999). / The relationship between the Brazilian state and society, especially when it comes to tax matters, is marked by a historical deterioration: one pays taxes considered excessive, while the return on social benefits is not compatible with the effort. Given this reality, Fiscal Education (FE) has emerged as an instrument to renew the vote of confidence on the State and defends not only that everybody should pay taxes, but that they do it consciously and actively, and it establishes a positive dialogue with the concepts of democracy, citizenship, ethics and social responsibility. For the purposes of this research, the discourse of FE (DFE) is analyzed according to the theoretical assumptions of Critical Discourse Analysis (CDA) according to Fairclough (1989, 2001, 2003 and 2010) and Chouliaraki and Fairclough (1999) and to develop and facilitate the study, the postulates of the New Rhetoric by Perelman and Olbrechts-Tyteca (2005) are used as a complementary analytical tool to CDA. The study is divided in three sections to cover the three-dimensional theory of discourse: textual, discursive and social practice. Meanwhile, the dialogue with the New Rhetoric serves as an important tool for discovering underlying discourses existing in the corpus. This enriches the discussion of textual and discursive dimensions. The analysis of the DFE suggests that it attempts to cause a social change; the analysis, of a largely interdisciplinary nature, is based on an approach to the three levels of the social structure (GIDDENS, 2009) with, on the one hand, the power of DFE to influence this juncture, and on the other hand, the elements of social structure that are obstacles for DFE to reach hegemony. One of the findings of this research is that, in this context, the DFE is integrated in the largest event called late modernity (GIDDENS, 1991 and 2002); another one is its connection with the phenomenon of the widening scope of democratic processes (GIDDENS, 2002). Further, it was observed that there are power relations involving the instruments used for the propagation of DFE, as the school and the teaching material (FAIRCLOUGH, 1989 and AGAMBEN, 2005); that there is an attempt at reshaping the ethos of the State in DFE (FAIRCLOUGH, 2003); that, in terms of intertextuality and orders of discourse, the DFE combines different discourses, ranging from that of democracy and citizenship to the discourse of tax law (FAIRCLOUGH, 2003). Finally, the modes of operation of ideology (THOMPSON, 2002) in the corpus; and the relation of DFE with the notion of hegemony (GRAMSCI, 1999) are also explored and discussed.

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-11-11T18:34:35Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Themis Nunes da Rocha Bruno.pdf: 3633928 bytes, checksum: 8241a450a872c2daf2dd4cdd082fdadd (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-11-12T09:25:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Themis Nunes da Rocha Bruno.pdf: 3633928 bytes, checksum: 8241a450a872c2daf2dd4cdd082fdadd (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-12T09:25:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Themis Nunes da Rocha Bruno.pdf: 3633928 bytes, checksum: 8241a450a872c2daf2dd4cdd082fdadd (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-12-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper aims to present how phonology and morphosyntax study of the Tapirapé language has been performed by the Tapirapé students of the Intercultural Education Course, at Federal University of Goiás, from Contextual Themes "Indigenous Languages and Brazilian Portuguese I and II (LIPBI and LIPBII)". Contextual Themes are part of the basic matrix of this course and aim to work, with students, basics phones, phonemes, allophones, phonological processes, phonological variables, morphemes, allomorphs, and formation and classes of words from indigenous languages of students and Portuguese. The Tapirapé language, whose documentation and study will be examined in this work, belongs to subgroup IV of the Tupi-Guarani Family, Tupi Branch, as classified by Rodrigues (1986). The majority of the Tapirapé People reside in the Indigenous Village Urubu-Branco, near the city of Confresa-MT, and now have a population of about 948 Indians. / Este trabajo presenta como el estudio de la fonología y morfología de la lengua Tapirapé ha sido hecha por los estudiantes Tapirapé del curso de Educación Intercultural en la Universidad Federal de Goiás, desde los Temas Contextuales "Lenguas indígenas y el portugués de Brasil I y II (LIPBI y LIPBII)". Estos temas contextuales son parte de la matriz de formación básica del curso y tienen el objetivo trabajar con los estudiantes nociones básicas de sonidos, fonemas, alófonos, procesos fonológicos, variables fonológicas, morfemas, alomorfes y formación de palabras, clases de palabras de las lenguas indígenas de los estudiantes y de la lengua portuguesa. El Tapirapé, lengua, cuya fonología e morfosintaxis se examinará en esta obra, pertenece al subgrupo IV de la familia lingüística Tupí-Guaraní de la rama Tupi, según la clasificación de Rodrigues (1986). La mayoría de la población de los indígenas Tapirapé viven en la Tierra Indígena Urubu-Branco, cerca del municipio de Confresa-MT. Hay hoy una población de aproximadamente 948 indígenas. / Esta dissertação objetiva apresentar como é realizado o estudo da fonética, da fonologia e da morfossintaxe da língua Tapirapé, pelos alunos Tapirapé do Curso de Educação Intercultural da Universidade Federal de Goiás, a partir dos Temas Contextuais “Línguas Indígenas e o Português Brasileiro I e II (LIPBI e LIPBII)”. Esses Temas Contextuais fazem parte da matriz de formação básica do referido curso e têm como meta trabalhar com os alunos noções básicas sobre fones, fonemas, alofones, processos fonológicos, variáveis fonológicas, morfemas, alomorfes e formação e classes de palavras das línguas indígenas dos alunos e da língua portuguesa. O Tapirapé, língua cujo estudo da fonética, da fonologia e a da morfossintaxe no referido curso será examinado neste trabalho, pertence ao Subgrupo IV da Família Tupi-Guarani, do Tronco Tupi, segundo a classificação de Rodrigues (1986). A maioria da população Tapirapé reside na Terra Indígena Urubu-Branco, próximo ao município de Confresa–MT, e conta hoje com aproximadamente 948 indígenas.

Made available in DSpace on 2016-04-18T21:48:50Z (GMT). No. of bitstreams: 11 Thais Helena Affonso Verdolini1.pdf: 2326352 bytes, checksum: 1c94f3ea777746d2375e30c658186db7 (MD5) Thais Helena Affonso Verdolini2.pdf: 1046153 bytes, checksum: 2a029d258af78ba3f5320dd4e926fa42 (MD5) Thais Helena Affonso Verdolini3.pdf: 2698798 bytes, checksum: bd9d651d972a5e8960feb0b3f272eabf (MD5) Thais Helena Affonso Verdolini4.pdf: 3106261 bytes, checksum: 0722108ee653e50ac2c667aaa9aa6294 (MD5) Thais Helena Affonso Verdolini5.pdf: 3307694 bytes, checksum: 7e5157ccb9fe0e56d8c33693a5dcd747 (MD5) Thais Helena Affonso Verdolini6.pdf: 2548197 bytes, checksum: ed6cc004baff906f7898fda19877ac44 (MD5) Thais Helena Affonso Verdolini7.pdf: 3151910 bytes, checksum: 5d5353c25049b7b15cbb3c686e7209ce (MD5) Thais Helena Affonso Verdolini8.pdf: 2692804 bytes, checksum: 4843de9754024c0e35aa44c8bb13773e (MD5) Thais Helena Affonso Verdolini9.pdf: 2221519 bytes, checksum: 2ad256e7580c06ac60191ec12d9f6846 (MD5) Thais Helena Affonso Verdolini10.pdf: 2059047 bytes, checksum: df39f98c510cc7d4c3e4d68fc662e68a (MD5) Thais Helena Affonso Verdolini11.pdf: 1353064 bytes, checksum: d4c12faab70d8224e6936108464e4367 (MD5) Previous issue date: 2007-12-12 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / The present research is primarily about the intertextuality used in the Turma da Mônica comic books, by Mauricio de Sousa, focusing on a characterization of the main linguistic resources that have ensured a faithful audience for the comic books in the last forty years. The dissertation begins by introducing the concept of comic books, along with a brief history, illustrating the major events which led to their current market position. An account of Mauricio de Sousa's life and works provides an insight into the author's passion for art and his struggle to succeed. Concepts from Reading Theory are used to reflect upon the cognitive process of reading and to describe the comic book reader's profile. Textual Linguistics principles drive the remaining work, focusing on the concepts related to intertextuality. An analysis of four Turma da Mônica stories from the 70's, 80's, 90's and 2000's shows the methods of which the parody seems to be the most common used by Mauricio de Sousa and his team to create humor and keep the comic books up to date and give reading pleasure to kids and adults alike. The research proposes that comic books can be used as a rich resource for textual analysis, entertaining reading for adults and deserving of evidence in the literature studies. / O presente trabalho trata principalmente, da intertextualidade presente nas histórias em quadrinhos da Turma da Mônica, de Mauricio de Sousa, buscando tecer uma caracterização dos principais recursos lingüísticos utilizados para a manutenção dos seus leitores nos quarenta anos de existência da publicação. A conceituação de quadrinhos e um breve histórico iniciam o trabalho, retratando os principais acontecimentos que levaram ao perfil mercadológico dos quadrinhos na atualidade. Um relato da vida e obra de Mauricio de Sousa demonstra um pouco da paixão do autor pela arte e sua luta pelo sucesso. Conceitos de Teoria da Leitura buscam refletir sobre o processo cognitivo da leitura e traçar um perfil do leitor de quadrinhos, especialmente da Turma da Mônica. Princípios da Lingüística Textual norteiam o restante da pesquisa, enfocando-se os conceitos relacionados à intertextualidade. Uma análise composta por quatro histórias em quadrinhos da Turma da Mônica dos anos 70, 80, 90 e 2000 procura demonstrar os artifícios dentre os quais a paródia revelou-se como o mais freqüente que Mauricio de Sousa e sua equipe empregam para criar humor e manter a leitura atualizada e prazerosa para as mais diversas idades, inclusive os adultos. A atual pesquisa adventa a possibilidade de os quadrinhos serem vistos como rico recurso de análise textual, como literatura de entretenimento também para adultos e como merecedores de destaque no âmbito dos estudos literários.

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-03-07T19:34:41Z No. of bitstreams: 2 Luciano Aparecido Borges de Almeida.pdf: 1212930 bytes, checksum: 52125640a05a574f850c458a86b87be8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-03-14T16:48:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Luciano Aparecido Borges de Almeida.pdf: 1212930 bytes, checksum: 52125640a05a574f850c458a86b87be8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-14T16:48:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Luciano Aparecido Borges de Almeida.pdf: 1212930 bytes, checksum: 52125640a05a574f850c458a86b87be8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / El juego Dios de la guerra (parte 1), corpus de este estudio, es el punto de partida de esta investigación, cuyo objetivo es examinar el viaje del héroe, el monomito propuesto por Campbell, y su aplicación como patrón narrativo estructural de la trama también para la novela homónima, sin perder de vista el diálogo que los textos establecen con la mitología griega. La importancia de la realización de este estudio radica en la contribución que pretende dar para la comprensión de los elementos narrativos míticos configurados en medios de comunicación digitales e impresos, que comparten una historia común con distintas formas de expresión, ya que los elementos de la narrativa del juego (interactividad, no linealidad, resultado de la acción del jugador e inmersión) en cierta medida difieren de los tradicionales que caracterizan la novela (personajes, narrador, tiempo y espacio). La perspectiva de este trabajo es la intertextualidad, en la cual se examina la presencia efectiva de un texto en otro. A fin de realizar esa tarea, los estudios de Gérard Genette, Joseph Campbell y Souza Brandão Junito ofrecen la base teórica necesaria para el abordaje de los textos, que privilegia el análisis de textos tanto verbales como audiovisuales. / O game God of war (parte 1), corpus desta pesquisa, é o ponto de partida desta investigação, cujo objetivo é examinar a jornada do herói, o monomito proposto por Campbell, e a sua aplicação como padrão narrativo estruturante do enredo também para o romance homônimo, sem perder de vista o diálogo que os textos estabelecem com a Mitologia Grega. A importância de realizar este estudo está na contribuição que se pretende dar para o entendimento dos elementos narrativos míticos que se configuram em mídias, como a digital e a impressa, que compartilham uma mesma história, que encontra formas distintas de expressão, uma vez que os elementos narrativos do game (a interatividade, a não linearidade, resultado da ação do jogador e a imersão), em alguma medida, diferem dos tradicionais (personagens, narrador, tempo e espaço) que caracterizam o romance. A perspectiva deste trabalho é a da intertextualidade, em que se analisa a presença efetiva de um texto em outro. Para realizar esta tarefa, os estudos de Gérard Genette, Joseph Campbell e Junito de Souza Brandão oferecem a fundamentação teórica necessária para o exame dos textos, que privilegiará tanto a análise de textos verbais quanto os textos audiovisuais.

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-03-20T20:40:53Z No. of bitstreams: 2 Denise Barros da Silva.pdf: 1431334 bytes, checksum: 7d215c0627c561258e9174583f636a81 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-03-22T15:53:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Denise Barros da Silva.pdf: 1431334 bytes, checksum: 7d215c0627c561258e9174583f636a81 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-22T15:53:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Denise Barros da Silva.pdf: 1431334 bytes, checksum: 7d215c0627c561258e9174583f636a81 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-09 / The paper presented on the following pages has as its theme the way the comments made on the internet are composed, specially on journalist Leonardo Sakamoto’s blog and facebook page. The gols of the present paper are: to show how the discourse in shuch comments are built; to show that such discourses are not Always responsive to the posted one and, most of the times, they do not admit a response – they are, therefore, monophonic and authoritative; to discuss about online interactivity in order to verufy whether such discourses are, in fact, interactive or obtuse speeches, ones that silence others and point to prejudice and intolerance, which can be found in some comments. The French Semiotic Theory was the main basis to the discourse analysis. On the intolerance topic, the works of Barros about the constitution of prejudiced and intolerant discourses were mainly used. The discursive procedures and the dialogic relationships in the main texts and in the comments were analysed, and the corpus is constituted of three texts published by Sakamoto on his blog and four comments for each text, a total of twelve studied comments. They were divided into four categories: it disagrees with the journalist and attacks him personally; it disagrees and refers to the arguments; it agrees and praises the journalist personally; and it agrees and refers to the arguments. Through the discursive analysis, it was possible to identify the above mentioned characteristics, which constitute such texts, their interactive relationships, and discuss the issue of interactivity and intolerance on the internet. / Este trabalho tem como tema a constituição dos tipos de comentários na internet, especificamente no blog e na página de Facebook do jornalista Leonardo Sakamoto. Os objetivos deste trabalho são: mostrar como se constroem os discursos dos comentários de blog e Facebook; mostrar que esses discursos nem sempre dialogam com o discurso postado e muitas vezes não admitem resposta; são, portanto, discursos monofônicos e autoritários; discutir a questão da interatividade na internet, para verificar se esses discursos são realmente interativos ou são discursos surdos, que emudecem os outros e apontar a intolerância, que aparece em muitos dos comentários. A teoria semiótica de linha francesa foi a principal base para as análises dos discursos. Para a questão da intolerância foram utilizados, principalmente, os trabalhos de Barros sobre a constituição dos discursos preconceituosos e intolerantes. Foram analisados nos textos principais e nos comentários os procedimentos discursivos e as relações dialógicas existentes entre os discursos. O corpus de análise é constituído de três textos publicados por Sakamoto em seu blog e quatro comentários de cada texto, totalizando doze comentários analisados. Os comentários foram divididos em quatro categorias: discorda do jornalista e faz ataques pessoais; discorda e refere-se aos argumentos; concorda e faz elogios pessoais e concorda e refere-se aos argumentos. Por meio da análise discursiva foi possível identificar as características constitutivas desses textos, suas relações interacionais e discutir as questões de interatividade e intolerância na internet.

Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2018-07-10T13:56:23Z No. of bitstreams: 2 aurineide_profirio_barros_correia.pdf: 1436793 bytes, checksum: 0eefb2a5d00347a7a1e61980c4819c5f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-10T13:56:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 aurineide_profirio_barros_correia.pdf: 1436793 bytes, checksum: 0eefb2a5d00347a7a1e61980c4819c5f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-10-02 / This work, of qualitative nature, exploratory measures, based on study of case aims to analyze the dêixis in the construction of meaning in comments alluding to the Northeast on sports sites. It is based on the ennunciative perspective of language supported on the theory of Enunciation of Émile Benveniste. To this aim, we examined six comments that allude to the Northeast, running sports sites, watching as the dêiticos elements, in their personal, spatial and temporal levels contribute to the representation of subjectivity in the language, since these elements are interpreted with reference to the situation may include and refer to anything linguistic, not exclusively referring to an object or concept. It is relevant to highlight that Benveniste foccused on a strand of analysis of language in use, in action, in his example, dimension and this peculiarity directed our attention to the implications of this design language in the teaching of Portuguese Language, in which the text assumes an active role of building directions, requiring the interaction of their interlocutors. In this understanding, the design of Benveniste about the study of the language implies a relationship that justifies the use of, or the choice of certain words in speech by a guy, revealing, in your semantic aspect the establishment of the relationship of the signs with the conditions of an utterance, that determines the meaning in the light of oppositions imposed within the linguistic system and outside it. Benveniste stresses the dêixis (personal, spatial and temporal) as explicit brand relative to the subject with the statement, highlighting that these elements relate to the reality of speech and can only be identified in terms of locution, involving the relations of subjectivity that comprise locutor and a alocutario stabilished for him. The analysis of the data revealed that the meaning of an utterance is given by the possibility of sintagmatics choices made by a locutor that appropriates the language and sets out its position of subject when self declares "I" and set up a "you" in a given discursive space and time. Understanding the actions of these brands in the comments analyzed provides a reflection on the language in use and its mediation, providing ways to conceive the language and its methodological implications in the teaching of Portuguese Language. / Este trabalho, de natureza qualitativa, de cunho exploratório, baseado em estudo de caso, tem por objetivo analisar a dêixis no processo de construção de sentidos em comentários alusivos ao Nordeste em sites esportivos. Apoia-se na perspectiva enunciativa da linguagem e tem como base a Teoria da Enunciação de Émile Benveniste. Para tanto, analisamos seis comentários que fazem alusão ao Nordeste, veiculados em sites esportivos, observando como os elementos dêiticos, em seus níveis pessoal, espacial e temporal contribuem para a representação da subjetividade na linguagem, visto que esses elementos são interpretados com referência à situação enunciativa e referem-se a algo exclusivamente linguístico, não remetendo a um objeto ou conceito específico. Faz-se relevante destacar que Benveniste deteve-se em uma vertente de análise da língua em uso, em ação, em sua dimensão enunciativa, e essa peculiaridade direcionou nosso olhar para as implicações dessa concepção linguística no ensino da Língua Portuguesa, na qual o texto assume um papel ativo de construção de sentidos, necessitando da interação de seus interlocutores. Nesse entendimento, a concepção benvenistiana do estudo da língua implica estabelecer uma relação que justifique o uso ou a escolha de determinadas palavras assumidas no discurso por um sujeito, revelando, em seu aspecto semântico o estabelecimento da relação dos signos com as condições de um enunciado, que determina a significação em função de oposições instituídas no interior do sistema linguístico e exterior a ele. Benveniste destaca a dêixis (pessoal, espacial e temporal) como marca explícita da relação do sujeito com o enunciado, evidenciando que esses elementos referem-se à realidade do discurso e só podem ser identificados em termos de locução, envolvendo, assim, as relações de subjetividade que compreendem locutor e um alocutário por ele instituído. A análise dos dados revelou que o sentido de um enunciado se dá pela possibilidade das escolhas sintagmáticas agenciadas por um locutor que se apropria da língua e enuncia a sua posição de sujeito ao declarar-se “eu” e instaurar um “tu” em um determinado espaço e tempo discursivo. O entendimento enunciativo dessas marcas nos comentários analisados proporciona uma reflexão sobre a língua em uso e a sua mediação, possibilitando modos de se conceber a linguagem e suas implicações metodológicas no ensino da Língua Portuguesa.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-05-28T16:20:54Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_ArteNarrarConstituicao.pdf: 44241772 bytes, checksum: 55fda44d0de696b41d53b4a4dcf59095 (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-06-01T18:28:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_ArteNarrarConstituicao.pdf: 44241772 bytes, checksum: 55fda44d0de696b41d53b4a4dcf59095 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-01T18:28:40Z (GMT). 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Estas formas de configuração das narrativas são analisadas considerando a situação enunciativa em que foram produzidas, as funções que desempenham no grupo social em que circulam e as estratégias textuais e enunciativo-discursivas operadas pelos narradores na elaboração de suas estórias. No capítulo 1 deste trabalho, a natureza oral das narrativas é discutida a partir de alguns pressupostos que concebem uma relação não-mecanicista entre oral e escrito; apresenta-se, também, uma visão geral de como as narrativas evidenciam o espetáculo da tradição oral. No capítulo 2, alguns conceitos de narrativa são explorados. Em um primeiro momento, são abordadas perspectivas que enxergam o fenômeno da narrativa como um fenômeno estruturado e com características perenes. Em um segundo momento, são apresentadas as duas perspectivas sobre o fenômeno da narratividade que fundamentam o trabalho e que compartilham dos pressupostos de que (i) o ato de narrar apresenta uma necessária reflexividade sobre o dizer, sendo esta reflexividade fundamental para a constituição do enunciado narrativo e de que (i i) a narrativa apresenta um "esquematismo", no dizer de Ricoeur ou uma "trajetória", no dizer de Toolan, responsável pela manutenção da ordem dos paradigmas narrativos, como também pela possibilidade de rupturas desta ordem. No capítulo 3, descreve-se a situação enunciativa na qual as narrativas são produzidas, postulando-se que o acordo estabelecido entre os interlocutores é de natureza ficcional, o que regula tanto os lugares destes interlocutores como as configurações textuais resultantes. No capítulo 4, antes de apresentar o corpus da tese, descrevem-se brevemente as características gerais do programa de pesquisa wo Imaginário nas Formas Narrativas Orais Populares da Amazônia Paraense", de são retiradas as narrativas que são objeto deste estudo. Em seguida, apresentasse o corpus desta tese, constituído de 30 narrativas, retiradas das três publicações, Belém conta .... , Abaetetuba conta .... , Santarém conta .... . No capítulo cinco, descrevem-se as duas configurações narrativas postuladas. O conto popular caracteriza-se por apresentar um enredo fixo, publicamente partilhado, por apresentar estratégias de referenciação que procuram apagar as instâncias discursivas nas quais as narrativas são produzidas, por ser estruturado pela "dupla conflito/resolução", pela necessária inserção das seqüências no domínio do maravilhoso e por um distanciamento do narrador em relação ao seu dizer. A estória oral, por outro lado, constitui-se em uma reelaboração da tradição e, por isso mesmo, não apresenta um enredo fixo, o que possibilita a emergência de um "tecer da intriga" mais livre do caráter formulaico da tradição. As estratégias de referenciação presentes nesta configuração narrativa são variadas, sendo que não há necessidade de se construir um apagamento das instâncias discursivas nas quais as narrativas são produzidas. Além disso, não há, necessariamente, a presença da categoria "resolução", como ocorre nos contos populares. O distanciamento do narrador em relação ao que é narrado é minimizado pelo fato de (i) as estórias poderem serem enunciadas em 1• pessoa, (ii) o narrador ser capaz de conhecer os processos internos das personagens e (iii), nas narrativas em f pessoa, o narrador revelar uma atitude de dúvida em relação aos acontecimentos por ele protagonizados. Este último fator aponta para a não necessária inscrição das estórias no domínio do maravilhoso. / Taking into account that the act of narrating presents a necessary meta-discoursive reflexion about what is being narrated and that narrative presents a patteming or a "schematism" responsible for maintaining the narrative paradigm order, this study describes how narrators from Brazilian Amazon region configurate narrative tradition in two different ways. The first way called "folk-tale" is characterized considering the fact that narrators, when telling their stories, choose (i) to present frxed plots, which are commonshared, (ii) to construct a high degree of distance from what is being narrated, (iii) to necessarily present narrative structured in tenns of "conflict/resolutionn and {iv) to inscribe narrative sequences in a wondering discoursive domain. Narrators choose to configurate oral tradition in a way called "oral story" when they (i) do not present a frxed plot, reconstructing oral traditional narrativas in a personal way (ii) express their evaluations about what is been narrated, (iii) structure narrativa not necessarily in tenns of "conflict/resolution", but in a way that "resolution" category is not obrigatory, (iv) present the characters through a subjective perspectiva, showing their internai processes (feelings, thoughts etc.) and (v) inscribe the narrative sequences in other fictional domains. The narrativas analysed in this thesis were collected by a group of researchers from Universidade Federal do Pará and were published in three volumes. The analysis of thirty narrativas allows us to conclude that narrators can linguistically configurate narrative tradition in two ways: the first one, characterized by the fact that narrators privilege when telling their stories the dimensions of repetition and stability; the second one, characterized by the fact that narrators privilege when telling their stories the dimensions of difference and instability.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Analu Pandorf.pdf: 2652307 bytes, checksum: 074f087cbcecb9245f389b50b6731876 (MD5) Previous issue date: 2011-04-16 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This work has as objective the study of orality in writing. To investigate this subject, the object of our study will be constituted by the newspaper Agora São Paulo, from the journalistic enterprise Folha da Manhã S/A. Our hypothesis is that this newspaper, in terms of its readership, builds their texts with features reminiscent of our resources of oral communications. In other words, we assume that specific forms of layout and determined linguistic-dicoursive choices in the elaboration of texts remind the construction of face to face interactions. Although the object of this study is the newspaper Agora São Paulo, along with its analysis, it is also focused on the newspaper Folha de S. Paulo, from the same journalistic enterprise. The reason of this approach, when comparing both newspapers, is to give more evidence to the traces of orality in the first. The research objectives are: to identify the linguistic and discoursive resources used for the atribution of the orality in the newspaper Agora São Paulo; to point out the possible reasons that would lead this newspaper to mark its texts with traces of orality and, consequently, the newspaper Folha de S. Paulo to prevent these traits or to insert them less frequently in their texts; and, finally, to define, based on the presence of a greater or lesser degree of orality in the texts of both newspapers, the profile of the readers of these newspapers, particularly the readers of the newspaper Agora São Paulo. The theoretical basis for the development of this study aims on the theory of enunciation. The enunciation is the act of producing an utterance (text) made by a speaker (author), who, through this product (the text), communicates with an enunciatee (reader). In the statement, that is, in the text, there are the strategies used by the speaker to act over the enunciatee. In the view of enuncaition, the orality revealed in enunciative texts, that is, those in which there are traces of me, here and now in the act of enunciation. The absence of these traits or erasures features the text that, in principle, does not evoke traces of orality. The completion of this study may contribute to better understand the reasons and functions of the use of oral strategies in the construction of written texts and thereby help the teacher in the effort to guide students in analyzing and interpreting texts. / Este trabalho tem como objetivo o estudo da oralidade na escrita. Para investigar o tema, o objeto de nosso estudo será constituído pelo jornal Agora São Paulo, da empresa jornalística Folha da Manhã S/A. Partimos da hipótese de que esse jornal, em função de seu público-leitor, constrói seus textos com características que lembram recursos próprios das comunicações orais. Em outras palavras, assume-se que formas específicas de diagramação e determinadas escolhas linguístico-discursivas na elaboração dos textos desse jornal lembram estratégias de construção das interações face a face. Embora o objeto de estudo seja o jornal Agora São Paulo, paralelamente a sua análise será também focalizado o jornal Folha de S. Paulo, da mesma empresa jornalística. O motivo desse enfoque é, na comparação dos dois jornais, dar maior evidência aos traços de oralidade no primeiro. Os objetivos da pesquisa são: identificar os recursos linguístico-discursivos usados para atribuição de oralidade ao jornal Agora São Paulo; apontar as possíveis razões que levariam esse jornal a marcar seus textos com traços de oralidade e, por consequência, o jornal Folha de S. Paulo a evitar esses traços ou a inseri-los com menos frequência em seus textos; e, por fim, definir, com base na presença de um grau maior ou menor de oralidade nos textos dos dois jornais, o perfil dos leitores desses jornais, particularmente o dos leitores do jornal Agora São Paulo. A fundamentação teórica para o desenvolvimento desse estudo busca-se na teoria da enunciação. A enunciação é o ato de produção de um enunciado (texto) realizado por um enunciador (autor), que, por meio desse produto (o texto), se comunica com um enunciatário (leitor). No enunciado, isto é, no texto, estão inscritas as estratégias usadas pelo enunciador para agir sobre o enunciatário. Na perspectiva da enunciação, a oralidade revela-se em textos enunciativos, isto é, naqueles em que vêm projetadas as marcas do eu, aqui e agora do ato da enunciação. A ausência dessas marcas ou o seu apagamento caracterizam os textos enuncivos que, em princípio, não evocam traços de oralidade. A realização do presente estudo poderá contribuir para melhor compreender as razões e as funções do recurso a estratégias de oralidade na construção de textos escritos e, assim, ajudar o professor em seu trabalho de orientar os alunos na análise e interpretação de textos.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:46:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Margarido.pdf: 1076677 bytes, checksum: 75639920a0f89708e97922729c784108 (MD5) Previous issue date: 2010-02-24 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / The aim of this work is to compare adversative constructions and concessive constructions which occur in editorials. This paper is based on the theory of functional grammar, which postulates the conjunction of syntactic, semantic and pragmatic factors in the analysis of linguistic use. Taking these aspects into consideration, it intends to investigate possible reasons which motivate the use of one construction instead of the other in particular contexts. The results reached show that, on one hand, there are areas of overlap between adversative constructions and concessive constructions for the fact that they display relation of preference (GARCÍA, 1994). On the other hand, there are areas of contrast between these constructions due to the fact that each of them plays a particular role in certain contexts, which is resulted from the specific functions fulfilled by a concessive element, as margin (LONGACRE, 2007), satellite (DIK, 1989; MATTHIESSEN & THOMPSON, 1988), enhancement (HALLIDAY, 2004), guidepost (CHAFE, 1984, apud DECAT, 1993), background (GIVÓN, 1990) and theme (GARCÍA, 1994). In the analysis, it was observed that most of the differences between the constructions in discussion are related to the fact that specifically the concessive element, as margin or satellite, can present mechanism of anticipation, displaying particular effects. / O objetivo desta dissertação é comparar as construções adversativas e as construções concessivas presentes em editoriais. Baseia-se, aqui, na teoria funcionalista da linguagem, segundo a qual, na análise linguística, deve haver a integração dos componentes sintático, semântico e pragmático. Levando-se isso em consideração, pretende-se investigar, entre outros aspectos, as possíveis motivações para o uso de uma das construções em estudo em vez de outra em certos contextos. Os resultados alcançados mostram que, por um lado, há pontos de contato entre as construções adversativas e as construções concessivas porque elas se incluem na lei da preferência (GARCÍA, 1994). Por outro lado, há pontos de contraste entre essas construções devido ao fato de que cada uma delas desempenha um papel específico em certos contextos, o que é decorrente da condição particular de margem (LONGACRE, 2007), satélite (DIK, 1989; MATTHIESSEN & THOMPSON, 1988), realce (HALLIDAY, 2004), guia (CHAFE, 1984, apud DECAT, 1993), fundo (GIVÓN, 1990) e tema (GARCÍA, 1994) das adverbiais concessivas. Na análise empreendida, observou-se que muitas das diferenças entre as construções em estudo estão relacionadas ao fato de que o segmento concessivo, como margem ou satélite, pode apresentar mecanismo de antecipação, sendo produzidos efeitos de sentido particulares.

LOPES, Maria Fabiola Vasconcelos. A modalidade deôntica na aula de inglês ministrada em português . 2009. 264 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-09-26T14:09:34Z No. of bitstreams: 1 2009_TESE_MFVLOPES.pdf: 1978455 bytes, checksum: f9b5957619aa3ee843661953a45e0947 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-09-26T14:34:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_TESE_MFVLOPES.pdf: 1978455 bytes, checksum: f9b5957619aa3ee843661953a45e0947 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-26T14:34:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_TESE_MFVLOPES.pdf: 1978455 bytes, checksum: f9b5957619aa3ee843661953a45e0947 (MD5) Previous issue date: 2009 / This research, developed under the light of Functionalism and guided by the works of Lyons (1977), Almeida (1988), Palmer (1986), Bybee, Perkins & Pagliuca (1994), Bybee & Fleischman (1995) and Verstraete (2004), aims at discussing the deontic modality markers conveyed in the discourse of teachers and students in the interactional context of English as a foreign language (EFL) in three public schools in the city of Fortaleza, Ceará. It is important to mention that in the instructional context taken into consideration for purposes of this research, the EFL classes are given in Portuguese by teachers with very little or no foreign-language immersion, in accordance with the Teacher-profile questionnaire. Having as major guideline the fact that the language is as verbal interactional means, aspects such as a syntactic, semantic and pragmatic-discursive ones were considered. For corpus constitution, three (03) 90-minute classes were observed and recorded for each of a total of six (06) teachers who accepted to take part in this research, amounting to a total of 1.620 minutes of class. The study revealed that during the interactional process considered for the purpose of this research, teachers and students made use of various types of deontic markers such as modals (poder) , expressions (ter que), imperatives and others, to convey shades of semantic load dependent on the situational context of use and/or speaker´s intention. The research also revealed during the asymmetric interaction which is established between the participants of the process here focused on, the teacher is the source and the student, the most frequent deontic target. In addition, the study also showed that the teacher plays a non-inclusive role in the instauration of deontic value. The above listed results would lead to the conclusion that teachers adopt authoritarian postures in class. However, the use of markers of mitigation of deontic value in the discourse of teachers-subjects (by means of verbs of low deontic semantic load or the manifestation of illocucionary force expressed by (por favor) reveals another reality: the softening of the semantic load of deontic modality markers can be considered a strategic means used by the EFL teacher to, among other things, involve students, invite them to actively participate in the activities, ease their learning, instruct them in the use of the foreign language. Thus, it was possible to conclude that despite the teachers’ little or no immersion in the English language natural environment, they manage to use the deontic modality markers in Portuguese adequately in order to guarantee the effectiveness of their instructions and explanations about the English language. Moreover, the study revealed itself productive in the elaboration of a typology of deontic modality in the field of teaching / Esta pesquisa, concebida sob o enfoque funcionalista e norteada pelos trabalhos de Lyons (1977), Almeida (1988), Palmer (1986), Bybee, Perkins & Pagliuca (1994), Bybee & Fleischman (1995) e Verstraete (2004), objetivou discutir os marcadores de modalidade deôntica veiculados no discurso de professores e alunos no contexto interativo da sala de aula de inglês como língua estrangeira (LE) em três (03) escolas públicas da cidade de Fortaleza, Ceará. Vale salientar que no contexto instrucional aqui considerado, as aulas de inglês como LE são ministradas em português por professores com pouquíssima/nenhuma exposição imersiva à língua que ensinam, conforme revelado pelo questionário Perfil do professor. Para o desenvolvimento deste estudo, tendo como norte a língua como um instrumento de interação verbal, foram considerados os aspectos sintáticos, semânticos e pragmático-discursivos. Para a constituição do corpus, foram observadas e gravadas três (03) aulas geminadas de cada um dos seis professores que aceitaram participar da pesquisa, contabilizando portanto, um total de 1.620 minutos de aula. O estudo revelou que durante o processo interativo aqui considerado, professores e alunos fizeram uso de diversos tipos de marcadores da modalidade deôntica tais como modais (poder), expressões (ter quer), imperativos e outros empreendendo-lhes cargas semânticas dependentes do contexto situacional de uso e/ou da intenção do falante. A pesquisa revelou ainda que na interação assimétrica que se estabelece no contexto de sala de aula, o professor é a fonte e o aluno, o alvo deôntico mais freqüente, sendo que o professor pouco se inclui na instauração do valor deôntico. Tais resultados poderiam indicar uma postura autoritária por parte do professsor, entretanto, o uso de marcas de atenuação do valor deôntico no discurso dos professores-sujeitos (por meio de verbos de carga semântica modalizadora deôntica baixa ou da manifestação da força ilocucionária manifestada por (por favor) evidencia uma outra realidade: a suavização da carga semântica dos marcadores da modalização deôntica; trata-se de um recurso estratégico utilizado pelo professor de inglês como LE para, entre outras coisas, envolver seu aluno na aula, chamá-lo a participar ativamente da interação, orientar suas atitudes e condutas, facilitar sua aprendizagem, instruí-lo no uso da língua. Dessa forma foi possível concluir que, embora os professores participantes da pesquisa tivessem pouca ou nenhuma imersão na língua inglesa, conseguiram manusear os marcadores da modalização deôntica em português de forma adequada a fim de garantir a eficácia de suas instruções e explicações sobre a língua inglesa. Por fim, o estudo se revelou fértil para a elaboração de uma proposta tipológica para a modalidade deôntica na área do ensino