Orientador: Nelson Antonio Pirola / Resumo: Tendo em vista que o desempenho em matemática de significativo percentual de alunos do 9º ano do ensino fundamental da Rede Estadual de Ensino no Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo-SARESP, é ruim, no presente estudo, investigou-se a relação entre o uso de jogos pedagógicos, as atitudes e o desempenho em matemática. Teve como objetivo geral pesquisar e criar jogos como ferramenta pedagógica com potencial para criar situações e experiências favoráveis ao ensino das diferentes representações de um número racional, podendo impactar positivamente nas atitudes dos alunos dos anos finais do ensino fundamental em relação a esses números, bem como no desempenho em tarefas relacionadas a eles. Para tanto, foi necessário investigar: o desempenho desses alunos em matemática no SARESP; suas atitudes em relação à matemática e de modo específico, às frações e aos números decimais; como o uso dos jogos pode contribuir para o ensino e a aprendizagem dos números racionais, sobretudo para o reconhecimento das diferentes representações de um número racional; construir, testar e apresentar um caderno de jogos e por fim, avaliar o possível impacto que os mesmos podem produzir sobre as atitudes e aprendizagem de conceitos e procedimentos pertinentes aos números racionais. Realizou-se, então, uma pesquisa quanti-qualitativa sendo utilizados para a coleta de dados: questionário informativo do aluno; escalas de atitudes em relação à matemática, às frações e aos números d... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In view of the fact that the performance in mathematics of a significant percentage of students in the 9th grade of elementary school in the State Education Network in the School Performance Assessment System of the State of São Paulo-SARESP is poor, in the present study, we investigated the relationship between the use of educational games, attitudes and performance in mathematics. Its general objective was to research and create games as a pedagogical tool with the potential to create situations and experiences favorable to the teaching of different representations of a rational number, which may positively impact the attitudes of students in the final years of elementary school in relation to these numbers, as well as performance on related tasks. Therefore, it was necessary to investigate: the performance of these students in mathematics at SARESP; their attitudes towards mathematics and specifically, fractions and decimal numbers; how the use of games can contribute to the teaching and learning of rational numbers, especially to the recognition of different representations of a rational number; build, test and present a game book and, finally, evaluate the possible impact that they can have on attitudes and learning concepts and procedures relevant to rational numbers. Then, a quantitativequalitative research was carried out and used for data collection: student's questionnaire; scales of attitudes towards mathematics, fractions and decimal numbers (validated in the scop... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Nelson Antonio Pirola / Resumo: Esta pesquisa se propôs a responder a seguinte questão de pesquisa: “Quais são as possíveis relações entre as crenças de autoeficácia no trabalho com conhecimentos matemáticos, as atitudes em relação à matemática e a prática docente de professoras e professores da Educação Infantil?”. Este estudo foi desenvolvido à luz de pressupostos da psicologia, como os Teoria Social Cognitiva de Bandura (1986, 1989, 2008) e das pesquisas sobre Atitudes de Brito (1996), e pesquisadores da Educação Matemática, como Lorenzato (2008). Participaram deste estudo 115 professoras da Educação Infantil. Os instrumentos utilizados neste estudo para a coleta de dados foram: 1) uma escala de autoeficácia sobre o trabalho com matemática na Educação Infantil, construída e validada para este estudo; 2) uma escala de atitudes em relação à matemática para professores de Educação Infantil adaptada para este estudo; 3) um questionário; 4) uma entrevista semiestruturada; 5) um diário de campo para observação sistemática das práticas das professoras com as crianças. No total, 115 professoras responderam a ambas as escalas, das quais 55 responderam ao questionário. Dentre esse grupo, duas professoras concederam a entrevista e autorizaram que o pesquisador participasse das suas atividades com as crianças. A análise dos dados mostrou que: 1) As professoras, em sua maioria, apresentam crenças de autoeficácia positivas com relação ao trabalho com matemática, as quais tem como fonte principal a experiência direta e... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aimed to answer the following research question: "What are the possible relationships between beliefs of self-efficacy at work with mathematical knowledge, attitudes towards mathematics and the teaching practice in early childhood education?". This study was developed in the light of psychology assumptions, such as Bandura's Social Cognitive Theory (1986, 1989, 2008) and research on Brito's Attitudes (1996), and researchers in Mathematics Education, such as Lorenzato (2008). This study included 115 teachers of early childhood education. The instruments used in this study for data production were: 1) a self-efficacy scale on working with mathematics in early childhood education, built and validated for this study; 2) a scale of attitudes toward mathematics for preschool teachers adapted for this study; 3) a questionnaire; 4) a semi-structured interview; 5) a field diary for systematic observation of teachers' practices with children. In total, 115 teachers answered both scales, of which 55 answered the questionnaire. Among this group, two teachers gave the interview and authorized the researcher to participate in their activities with the children. The analysis of the data showed that: 1) Most teachers have positive self-efficacy beliefs about working with mathematics, whose main source is direct experience and vicarious experience. Vicarious experience and social persuasion are considered most influential in forming positive self-efficacy beliefs; 2) Most teache... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Alessandro Ferrari Jacinto / Resumo: Introdução: O número de idosos com idade de 60 anos ou mais está aumentando no mundo. Esse fenômeno é acompanhado do aumento de doenças crônicas como hipertensão, diabetes, osteoporose, osteoartrose. As doenças neurodegenerativas, representadas pelas demências apresentam alta prevalência na maioria dos países do mundo. Entretanto, há evidências de que as demências não são detectadas pelo médico generalista. Objetivo: Avaliar conhecimentos e atitudes em demências por parte dos médicos generalistas da atenção básica à saúde. Método: Estudo quasi-experimental. Aplicação de dois instrumentos, auto respondidos em dois momentos, antes e após intervenção com seis aulas sobre demência. Participantes: 34 médicos generalistas da rede de atenção básica à saúde, da cidade de Botucatu-SP. Resultados: A média de idade dos médicos generalistas foi de 33,9 10,2 anos. 18(53%) do sexo masculino e 16(47%) sexo feminino. 29 (85.3%) médicos receberam aula sobre demência durante a graduação. A média de acertos no questionário sobre conhecimentos em demência foi de 8,35 antes e 9,97 após a intervenção (pontuação total 14 pontos). Houve significância estatística no subitem diagnóstico de demência p<0,001. Os médicos mostraram atitudes positivas em relação a oferecer o diagnóstico de demência. Conclusão: Estudo pioneiro no Brasil que avaliou, diretamente, conhecimentos e atitudes em demência por parte dos médicos da atenção básica à saúde de um município. Houve deficiência no conhecimento do médico ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Introduction: The number of people with 60 years old and over is increasing in the world and the chronic diseases such as hypertension, diabetes, osteoporosis, osteoarthrosis. The neurodegenerative diseases as dementia show high prevalence in the major countries. However, there is evidence that dementias are not detected by general practitioners. Objective: To evaluate knowledge and attitudes about dementia with general practitioners in primary health care. Method: Quasi-experimental study with a self-administered questionnaire about dementia in two different moments before and after intervention through six lessons about dementia. Participants: 34 generals’ practitioners of the primary health care of the city of Botucatu in Sao Paulo state. Results: The average age of general practitioners was 33.9 ±10.2 years. 18(53%%) were male. Most physicians, 29 (85.3%) received a lesson about dementia during graduation. The average of answers in the dementia knowledge questionnaire was 8.35 before and 9.97 after the intervention. There was statistical significance in the dementia diagnostic sub-item (p <0.001). Physicians showed positive attitudes towards offering the diagnosis of dementia. Conclusion: This is a pioneering study in Brazil that evaluated directly knowledge and attitudes in dementia with general practitioners. There was a lack of knowledge of general practitioner regarding prevention and especially, management of people with dementia. Therefore, continuing medical educat... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Nelson Antonio Pirola / Resumo: A transição do 5º para o 6º ano é marcada por mudanças na vida escolar dos alunos que envolvem tanto os aspectos cognitivos, como os afetivos e atitudinais. Pesquisas desenvolvidas na área da Psicologia da Educação Matemática têm mostrado que tais aspectos articulam-se no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, afetando significativamente o desempenho. A presente pesquisa teve como objetivo investigar as relações entre algumas variáveis consideradas importantes para o desenvolvimento do aluno, a saber: as crenças de autoeficácia, as atitudes e a atribuição de causalidade de alunos no período de transição do 5º para o 6º ano. A abordagem metodológica adotada na investigação foi a mista, ou seja, combinou o método quantitativo e o método qualitativo. A proposta consistiu na realização de duas coletas de dados: o primeiro momento, com os alunos cursando o 5º ano do Ensino Fundamental, e o segundo momento, com o mesmo grupo de alunos cursando o 6º ano do Ensino Fundamental. Os participantes foram 95 alunos do 5º ano e 78 alunos do 6º ano, oriundos de quatro escolas públicas estaduais do município de Bauru, SP, que ofereciam os anos iniciais e os anos finais do Ensino Fundamental, concomitantemente. Os instrumentos utilizados foram: um questionário de caracterização, uma escala de crenças de autoeficácia e uma escala de atitudes em relação à Matemática, aplicados na primeira etapa da coleta de dados, um questionário de atribuições causais e uma prova de Matemática, aplica... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The transition from year 5 to year 6 is marked by changes in students' school life that involve cognitive, affective and attitudinal aspects. Research developed in the area of Psychology of Mathematics Education has shown that these aspects are articulated in the teaching and learning process of Mathematics, significantly affecting performance. This research aimed to investigate the relationships between some variables considered important for student development such as self-efficacy beliefs, attitudes towards mathematics and causal attribution by students in the transition period from year 5 to year 6. The methodological approach adopted in the investigation was the mixed one, that is, it combined the quantitative and the qualitative methods. The proposal consisted of two data collections: the first moment, with students attending year 5 of elementary school, and the second, with the same group of students, then attending year 6. The participants were 95 year-5 students, and 78 year-6 students from 4 public state schools in Bauru, SP, which offered the initial and final grades of elementary school, at the same time. The instruments used were: a characterization questionnaire, a self-efficacy belief scale, and an attitude scale towards mathematics, which were applied in the first stage of data collection, a causal attributions questionnaire and a math exam, applied in the second stage of the data collection, and a semi-structured interview, used in the third and last stage. ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre