L'étude porte sur le fondement du lien de filiation et l'équilibrage de ses composantes multiples, dont la vérité génétique et la vérité socio-affective.<p>Elle analyse la place croissante de l'autonomie de la volonté dans la conception de l'enfant, la création, le maintien et les effets du lien, ainsi que la prise en considération marquée de la parenté d'intention, détachée de la réalité génétique.<p>Cet examen est fait tant pour la procréation dite naturelle que pour la procréation médicalement assistée, avec, en particulier, une étude de la réception par le droit du désir d'enfant chez les personnes célibataires ou en couple homosexuel.<p>La parenté est également étudiée au plan de son évolution vers une reconnaissance de l'autonomie de la fonction parentale sous la forme de la parentalité, détachée de la filiation.<p>Le rôle du droit et la transformation de sa fonction sont analysés en parallèle.<p>Enfin, les conclusions développées au sujet de l'engagement parental volontaire sont confrontées aux principes généraux de dignité humaine et d'intérêt supérieur de l'enfant, ainsi qu'aux droits au respect de la vie familiale et à la connaissance des origines.<p> / Doctorat en droit / info:eu-repo/semantics/nonPublished

L’apprentissage de la peur par observation est un phénomène très important lors de l’enfance, une période au cours de laquelle plusieurs peurs se développent et où l’environnement familial est fondamental. La qualité de la relation parent-enfant module les réactions de peur chez les enfants, mais son impact sur l’apprentissage de la peur par observation n’a pas été investigué. Ce mémoire s’est donc intéressé à l’influence de la relation mère-enfant et père-enfant ainsi qu’à son interaction avec le sexe de l’enfant sur l’apprentissage de la peur par observation. Soixante dyades parent-enfant ont été recrutées. La relation avec chaque parent était évaluée par un questionnaire auto-rapporté complété par les enfants (8 à 12 ans). Les enfants regardaient d’abord une vidéo de leur parent être exposé à un conditionnement de la peur, où un stimulus (SC+Parent) était associé à un léger choc et un autre stimulus (SC-) était présenté seul. Ensuite, les enfants regardaient une vidéo d’un étranger être exposé à un protocole similaire à l’exception qu’un stimulus différent était associé au choc (SC+Étranger). Par la suite, les trois stimuli étaient directement présentés aux enfants. Les niveaux de peur étaient mesurés par les réponses électrodermales. L’effet de la qualité de la relation père-enfant sur les niveaux de peur face au SC+Parent était modéré par le sexe des enfants, où les filles ayant une relation sécurisante avec leur père montraient des niveaux de peur plus faibles. La qualité de la relation mère-enfant n’influençait pas les niveaux de peur des enfants. Ces résultats suggèrent que la relation avec le père influence la façon dont les filles répondent aux stimuli liés à la peur au sein de l’environnement familial. Ces données soulignent certains facteurs de protection face à la vulnérabilité de développer des psychopathologies liées à la peur. / Observational fear learning is especially relevant during childhood, a period during which many fears develop and where the familial environment is salient. Parent-child relationship modulates fear reactions in children, but its impact on observational fear learning in the context of the familial environment has not been investigated. This master’s thesis therefore examined whether the mother-child and father-child relationship quality as well as its interaction with children’s sex influence observational fear learning. Sixty parent-child dyads were recruited. The relationship with each parent was assessed by a self-report questionnaire completed by the children (8 to 12 years old). Children first watched a video of their parent undergoing a fear conditioning procedure, where one stimulus (CS+Parent) was paired with a shock and one was presented alone (CS-). Then, children watched a video of a stranger undergoing a similar protocol except that a different stimulus was paired with the shock (CS+Stranger). Subsequently, the three stimuli were directly presented to children. Fear levels were measured by skin conductance responses. The effect of the father-child relationship quality on fear levels for the CS+Parent was moderated by children’s sex, where girls having a more secure relationship with their father exhibited lower fear levels. The mother-child relationship quality had no impact on the children’s fear levels. These results suggest that the relationship with the father influences how girls respond to fear-related stimuli within the family environment. These data highlight the existence of some protective factors that might influence the vulnerability of developing fear-related psychopathologies.

Thèse de doctorat présenté en vue de l'obtention du doctorat en psychologie - recherche intervention, option psychologie clinique (Ph.D) / Le bien-être sexuel, soit l’évaluation subjective des aspects physiques, émotionnels, cognitifs et sociaux de sa sexualité, inclut la satisfaction sexuelle, les pensées, connaissances, émotions et expériences personnelles en lien avec la sexualité. Il est associé à plusieurs bienfaits physiques et psychologiques et constitue un ingrédient essentiel des relations amoureuses satisfaisantes. Or, la satisfaction sexuelle tend à diminuer pendant la relation et les difficultés sexuelles sont fréquentes chez les couples de longue durée. Il est donc nécessaire de s’intéresser aux facteurs favorisant le bien-être sexuel chez ces couples. Selon le Interpersonal Emotion Regulation Model of women’s sexual dysfunction (Rosen & Bergeron, 2019), des facteurs relationnels, comme les caractéristiques de la relation (p. ex. intimité), les caractéristiques individuelles des partenaires (p. ex. attachement) et les caractéristiques des activités sexuelles précises (p. ex. motivations sexuelles), doivent être considérés dans l’étude du bien-être sexuel des couples. Ainsi, la thèse visait à examiner des facteurs relationnels liés au bien-être sexuel chez les deux partenaires de couples de longue durée de la population générale. À l’aide d’un devis dyadique prospectif, la première étude a investigué le bien-être sexuel de manière globale : elle s’est penchée sur les associations entre l’intimité et la satisfaction sexuelle et conjugale pendant 13 mois chez 145 couples. Les résultats suggèrent la présence d’associations bidirectionnelles entre l’intimité et la satisfaction sexuelle ainsi qu’entre l’intimité et la satisfaction conjugale. Une perception d’intimité plus élevée était associée à des niveaux de satisfaction sexuelle et conjugale plus élevés dans le temps. En retour, des niveaux de satisfaction sexuelle et conjugale plus élevés étaient associés à une perception d’intimité plus élevée dans le temps. La deuxième étude a examiné le bien-être sexuel de façon plus proximale à l’aide d’un devis dyadique à journaux quotidiens (21 jours) : elle a investigué les associations entre les insécurités d’attachement, les motivations sexuelles d’attachement et de soutien ainsi que les émotions ressenties par les deux partenaires de 149 couples lors des activités sexuelles. Les résultats démontrent que les individus présentant plus d’évitement de l’intimité avaient moins tendance à rapporter des motivations sexuelles de soutien, ce qui était associé à des expériences émotionnelles plus négatives lors des activités sexuelles. Les personnes présentant plus d’anxiété d’abandon rapportaient davantage de motivations sexuelles d’attachement, ce qui était associé à des expériences émotionnelles plus négatives pendant les activités sexuelles pour les deux partenaires. Toutefois, les personnes présentant plus d’anxiété d’abandon rapportaient également plus de motivations sexuelles de soutien et cela était associé à des expériences émotionnelles plus positives pendant les activités sexuelles pour les deux partenaires. Les résultats de la thèse mettent en relief l’importance de considérer les prédispositions individuelles, les caractéristiques de la relation ainsi que les raisons pour lesquelles les individus s’engagent dans des interactions sexuelles pour mieux comprendre le bien-être sexuel des partenaires de couples de longue durée. La thèse apporte une contribution théorique de par son investigation de postulats théoriques peu étudiés empiriquement à ce jour. Plusieurs implications cliniques découlent également des résultats et sont discutés dans la thèse. / Sexual well-being, i.e., subjective evaluation of physical, emotional, cognitive, and social aspects of one’s sexuality including, for instance, sexual satisfaction, thoughts, knowledge, emotions and personal experiences related to sexuality, is associated with important physical and psychological health benefits. It is also an essential ingredient of a satisfying romantic relationship for many adults. However sexual satisfaction tends to decrease with the length of the relationship, and sexual difficulties are often a concern for couples in relationship therapy. Thus, there is a need to address factors that may promote sexual well-being in long-term couples. According to the Interpersonal Emotion Regulation Model of women's sexual dysfunction (Rosen & Bergeron, 2019), multiple relational factors, such as relationship characteristics (e.g., intimacy), partners’ individual characteristics (e.g., attachment), and characteristics of sexual activities (e.g., sexual motivations), must be considered when studying couples' sexual well-being. As such, the overall purpose of this dissertation was to examine relational factors related to sexual well-being in both partners of long-term couples in the general population. The first study investigated global sexual well-being by examining its involvement in relationship dynamics with a longitudinal dyadic design. Specifically, this study examined the associations between intimacy and sexual and relationship satisfaction over a 13-month period in 145 couples. The results suggest that the associations between intimacy and sexual satisfaction as well as between intimacy and relationship satisfaction are bidirectional. Indeed, higher perceived intimacy was associated with higher levels of sexual and relationship satisfaction over time. In turn, higher levels of sexual and relationship satisfaction were also associated with higher perceived intimacy over time. The second study examined sexual well-being more proximally using a dyadic daily diary design (21 days). The purpose of this study was to investigate associations between attachment insecurities, attachment- and caregiving-related sexual motives, and emotions experienced during sexual activities by both partners of 149 couples. Analyses revealed that individuals with higher levels of attachment avoidance were less likely to report caregiving sexual motives, which was associated with more negative emotional experiences during sexual activities. Individuals with higher levels of attachment anxiety reported more attachment sexual motives, which was associated with more negative emotional experiences during sexual activities for these individuals and their partners. However, individuals with higher levels of attachment anxiety also reported more caregiving sexual motives and this was associated with more positive emotional experiences during sexual activities for both partners. Overall, the dissertation and its two articles highlight the importance of considering partners’ individual predispositions, relationship characteristics, as well as the reasons why individuals engage in sexual interactions to better understand the sexual well-being of partners in long-term couples. This research makes a substantial theoretical contribution by investigating theoretical assumptions that have rarely been studied empirically to date. Several clinical implications also arise from the findings and are discussed in the dissertation.

De nos jours, l’usage des outils de communication électronique chez les jeunes est largement répandu et donne lieu à de nouvelles opportunités d’exercer de violence dans les relations intimes, par exemple la surveillance, le harcèlement ou les cyberviolences sexuelles (CVS). Si beaucoup d’études ont porté sur les facteurs de risque associés à la CVS chez les jeunes, c’est-à-dire de contraindre une personne à aborder un contenu à caractère sexuel (photos ou messages) sans le consentement de la personne, peu de travaux se sont penchés sur les facteurs de protection. Plus précisément, la CVS a surtout été abordée sous l’angle des sextos, l’appréhendant comme un comportement délinquant et néfaste pour le bien-être des jeunes. S’appuyant sur un devis quantitatif, ce mémoire s’intéresse aux filles ayant vécu une expérience amoureuse et sexuelle sous un angle victimologique et cherche à documenter les facteurs de risque et principalement de protection luttant contre les CVS dans un contexte de relation intime. Un échantillon de 1 082 filles de 14 à 19 ans (âge moyen 16,7 ans) ont rempli un questionnaire en ligne, nous renseignant sur leur vie sexuelle et amoureuse, sur les événements de victimisation subis, ainsi que sur des facteurs personnels et relationnels associés. Les résultats indiquent que l’attachement romantique (types sécurisant et préoccupé), l’assertivité sexuelle (la capacité à refuser un contact sexuel non désiré et à initier un contact sexuel souhaité) et le soutien social perçu pourraient limiter les risques de vivre une CVS, alors que l’exposition à la violence familiale, une plus forte estime de soi sexuel et l’attachement craintif sont associés à un risque plus élevé. Ainsi, à la lumière de ces résultats, les programmes de prévention de la CVS devraient lutter contre la violence familiale, miser sur l’importance de développer un style d’attachement romantique sécurisant chez les adolescentes ainsi que le renforcement de l’assertivité sexuelle et l’établissement d’un réseau social de confiance. Enfin, il serait important d’accompagner les adolescentes dans l’expression de leur estime de soi sexuel qui se déploient dans leur utilisation des outils technologiques, tout en renforçant leur capacité à mettre leurs limites et en légitimant l’importance du consentement lorsqu’il est question de cybersexualité entre partenaires intimes. / Today, the use of digital communication tools among youth is widespread and new possibilities arise for cyber dating abuse such as surveillance, harassment, or sexual cyber violence (SCV). While many studies focus on risk factors linking teenagers to SCV, i-e the use of force to broach sexual content (photos or messages) without the consent of the person, few researchers have focused on protective factors. More specifically, SCV has mainly been analysed from a “sexting” perspective, a delinquent behavior which represent a threat to the well-being of the adolescents. This quantitative thesis focuses on teenage girls who had romantic and sexual experiences from a victimological viewpoint and seeks to document the risk and, primarily, the protective factors that would limit SCV. A sample of 1 082 girls between the ages of 14 and 19 (mean age 16.7) completed an online questionnaire, informing us about their sex and love life, victimization events as well as personal and relational factors. Results indicate that romantic attachment (secure and anxious attachment types), sexual assertiveness (refusal of unwanted sex and sexual intimacy initiation) and perceived social support would limit the risk of experiencing SCV while the exposure to family violence, sexual self-esteem and fearful attachment would be associated with an increased risk. Thus, SCV prevention programs should focus on family violence, rely on good practices that promote a secure romantic attachment style, reinforce sexual assertiveness and establish a social network of trust. In addition, it would be important to support adolescent girls in expressing their sexual self-esteem through digital tools while strengthening their ability to set their limits and legitimizing the importance of consent on Internet.

Ce mémoire porte sur le processus de (ré)appropriation par les résidents d’un quartier de la ville de Québec perturbé par les changements urbains survenus en grande partie à l’époque de la Révolution tranquille. En se centrant sur le cas du Vieux-Limoilou, cette étude pose un regard sur l’influence des modes de vie des résidents sur la régénérescence de la vie de quartier. Les objectifs de la recherche sont de comprendre comment l’expérience de vie des Limoulois nous conduit directement au cœur de leur attachement pour le quartier (chapitre 2); d’observer au fil des années l’impact des pratiques culturelles exercées par les résidents et les étrangers au sein des fonctions urbaines du quartier (chapitre 3) et enfin d’analyser l’effet de l’imaginaire du quartier, c’est-à-dire des représentations des Limoulois et des perceptions des étrangers, sur le développement d’un sentiment d’appartenance à leur milieu de vie (chapitre 4). / This memoir focuses on the process of (re) appropriation by the residents of a neighborhood in the city of Quebec disturbed by urban changes largely at the time of the Quiet Revolution. By focusing on the case of Vieux-Limoilou, this study looks at the influence of lifestyles of residents in the regeneration of neighborhood life. The objectives of the research are to understand how the experience of Limoulois life leads us directly to the heart of their attachment to the neighborhood (Chapter 2); observe over time the impact of cultural practices by residents and foreigners in the neighborhood of urban functions (Chapter 3) and to analyze the effect of the imaginary neighborhood, the Limoulois representations and the perceptions of foreigners, developing a sense of belonging to their environment (Chapter 4).

L’objectif de cette recherche est d’évaluer l’impact de la mine d’or de Meadowbank sur la relation entre la communauté inuit de Qamani’tuaq, au Nunavut, et son territoire. Ce dernier est défini comme un espace socialement et historiquement construit et dont le sens émerge de l’expérience quotidienne et de la mémoire collective. Mon étude démontre une multitude d’impacts socioéconomiques, positifs comme négatifs, découlant notamment des nouveaux emplois et des répercussions sur le caribou. La construction d’une route privée et l’imposition d’une régulation quant à son utilisation impliquent par ailleurs une contradiction entre deux formes de territorialité. Cependant, le rapport au territoire, propre aux Inuit, demeure manifeste. Une majorité d’Inuit démontre en effet la capacité à tirer avantage du nouveau contexte dans le but de supporter leurs activités sur le territoire. Aussi, les expériences particulières des travailleurs au camp minier témoignent du lien étroit entre le lieu, la communauté et son histoire. / The goal of this research is to evaluate the effects of the Meadowbank goldmine on the relationship occurring between the Inuit community of Qamani’tuaq, in Nunavut, and its territory. Territory is the social and historical construction of a space which derives meaning through the everyday experience and the collective memory. The results show the existence of various socioeconomic impacts, both positive and negative, resulting among others from new jobs and from impact on caribou. The construction of a private road and the imposition of rules of usage present a contradiction between two kinds of territoriality. However, the specific Inuit way of being connected to the land continues to be expressed. Most Inuit show their ability to take advantage of the new situation in order to maintain their activities on the land. Also, the specific experiments of workers at the mining camp testify the close link between place, community and history.

Les ruelles sont situées en plein cœur de la ville et bien qu’elles soient un espace urbain qui peut intéresser les géographes et les urbanistes, les ruelles témoignent d’une vie de quartier riche qui peut être abordée sous l’angle ethnologique. Ce lieu de passage qui marque notre imaginaire est l’objet de plusieurs pratiques et utilisations, tantôt ponctuelles, tantôt quotidiennes, selon les personnes, selon les saisons, selon les âges. De plus, la ruelle semble aujourd’hui redécouverte par les citoyens qui la modifient et la mettent à leur main, phénomène qui intéresse aussi les environnementalistes et les spécialistes du développement durable. Nous avons donc choisi d’en faire notre sujet de recherche en nous penchant sur les manières de vivre un tel espace. En effet, nous nous sommes posé la question : comment les Montréalais de l’arrondissement Rosemont-La Petite-Patrie s’approprient-ils leurs ruelles? C’est en nous intéressant au temps et au lieu que nous avons pu dégager des activités de la ruelle, établissant les prémisses d’une analyse sensorielle et tenant compte de l’imaginaire de ce lieu en dehors de la ville. La proéminence de la verdure ainsi que l’esprit de communauté semblent participer à la création du lien de confiance, puis à l’appropriation de l’espace. Notre sujet de recherche s’inscrit dans une nouvelle tendance des citoyens à poser des actions en faveur du développement durable, permettant également de reporter l’espace à une échelle humaine. À une époque où l’on tend à croire que la ville est un lieu où chacun est seul parmi les autres, la création de petites communautés de ruelle nous montre le contraire. Témoins privilégiés de cette nouvelle tendance, les ruelles constituent un lieu de départ pour l’établissement de ce renouveau du mode de vie communautaire urbain.

Dans les premières années de leur vie, les enfants peuvent être exposés à divers évènements potentiellement traumatiques pouvant compromettre leur adaptation scolaire et sociale. Parmi ces évènements figurent par exemple le décès, le placement en milieu substitut, la séparation conjugale, l’hospitalisation ou encore la migration. Ces évènements peuvent être considérés comme potentiellement traumatiques en raison du fait qu’ils occasionnent, temporairement ou définitivement, la perte d’une figure d’attachement, aussi appelé « traumatisme de la perte » (Bowlby, 1996). Les études antérieures sur les traumas ayant mis en évidence le rôle protecteur de la figure d’attachement face à l’adversité (Rutter, 1985), nous nous sommes questionnée sur l’impact d’une telle perte sur l’adaptation scolaire et sociale des jeunes concernés, ainsi que sur le rôle que peut jouer l’école face à cet évènement. Cette thèse cherche ainsi à mieux comprendre comment les jeunes affectés par une perte objective ou symbolique s’adaptent sur le plan scolaire et social, et comment l’environnement scolaire peut soutenir cette adaptation. Notre étude s’appuie sur deux théories, la théorie écologique du développement humain et la théorie de l’attachement, et sollicite trois concepts, soit l’attachement, le traumatisme de la perte, et l’adaptation scolaire et sociale. Par ailleurs, le concept de deuil est utilisé pour étudier conjointement les pertes objectives et les pertes symboliques, ce qui nous amène à considérer les jeunes touchés par la perte d’une figure d’attachement comme des jeunes endeuillés. De plus, le modèle de Barrois (1988) mettant en avant les ruptures liées aux traumatismes psychiques, et le modèle de Skinner et de ses collaborateurs (2003) identifiant des stratégies d’adaptation, sont mobilisés dans l’analyse des données. Par ailleurs, le modèle Processus-Personne-Contexte-Temps (PPCT) de Bronfenbrenner et Morris (2006) permettant de refléter la nature dynamique du processus d’adaptation scolaire et sociale est utilisé. Cette thèse présente les résultats d’une étude qualitative menée au Québec auprès de six jeunes ayant perdu, objectivement ou symboliquement, une figure d’attachement pendant l’enfance, et de cinq personnes enseignantes ayant eu à composer avec ce phénomène. D’une part, les résultats, traités à l’aide du logiciel NVivo, soulignent les expériences individuelles, scolaires et sociales de chacun des jeunes, ainsi que les stratégies d’adaptation qu’ils ont utilisées pour faire face à la perte. Les éléments ayant favorisé leur adaptation au sein du microsystème sont également identifiés. D’autre part, les résultats examinent les expériences de personnes enseignantes du primaire relativement à ce type de perte chez un élève, et soulignent les besoins particuliers de ces derniers. De même, les personnes enseignantes relèvent les défis auxquels elles ont été confrontées dans l’accompagnement des élèves concernés par la perte d’une figure d’attachement. Finalement, nous mettons en lumière des attitudes favorables et des pratiques éducatives soutenantes issues des récits des jeunes endeuillés et des personnes enseignantes, ainsi que certaines conditions essentielles au soutien des jeunes endeuillés dans la sphère scolaire. Dans la discussion, nous suggérons certains ajouts théoriques en ce qui concerne les ruptures vécues par les jeunes endeuillés, ainsi que les stratégies d’adaptation qu’ils sollicitent, afin d’illustrer plus fidèlement le phénomène d’adaptation scolaire et sociale à la perte d’une figure d’attachement. De surcroît, nous évoquons les risques de négligence circonstancielle à considérer dans la mise en œuvre de pratiques éducatives favorables à l’adaptation scolaire et sociale des jeunes endeuillés. Cette thèse a donc pour ambition de susciter des changements tangibles dans les milieux scolaires en ce qui concerne l’accompagnement des jeunes confrontés à la perte objective ou symbolique d’une figure d’attachement. Le caractère novateur de cette thèse réside d’une part dans le fait que les stratégies d’adaptation scolaires et sociales ont été peu documentées dans la littérature sur les deuils, et d’autre part dans la prise en considération des pertes symboliques qui ont rarement été étudiées sous l’angle du deuil, et qui au regard des résultats de cette thèse présentent des ressemblances avec les pertes objectives. / In the first years of their life, children can be exposed to various potentially traumatic events that can harm their educational and social adjustment. Among these events are for instance death, placement in a substitute environment, marital separation, hospitalization or even migration. These events can be potentially traumatic due to the fact that they cause, temporarily or permanently, the loss of an attachment figure, also called “trauma of loss” (Bowlby, 1996). Previous studies on trauma have highlighted the protective role of the attachment figure in the face of adversity (Rutter, 1985). In this dissertation we consider both the impact of such a loss on youth’s educational and social adjustment and the role that the school can play in this event. This thesis thus seeks to better understand how affected youth by an objective or symbolic loss adapt educationally and socially, and how the school environment can support this adjustment. This study is based on two theories, the ecological theory of human development and the theory of attachment, and mobilizes three concepts: attachment, trauma of loss, and educational and social adjustment. Furthermore, the concept of grief is used to jointly study objective losses and symbolic losses, which leads us to consider young people affected by the loss of an attachment figure as bereaved youth. Moreover, the models of Barrois (1988) highlighting ruptures linked to psychological trauma, and the model of Skinner and his colleagues (2003) identifying adjustment strategies, are used in the data analysis. Furthermore, the Process-Person-Context-Time (PPCT) model of Bronfenbrenner and Morris (2006) is used to reflect the dynamic nature of the educational and social adjustment process. This thesis presents the results of a qualitative study conducted in Quebec with six young people who experienced this type of loss, objectively or symbolically, during childhood, and five teachers who had to deal with this phenomenon. The results, processed using NVivo software, highlight the individual, educational and social experiences of each of the young bereaved people, as well as the adjustment strategies they used to cope with the loss. In addition to this, we identify the elements that favored their adaptation within the microsystem. The results showcase the experiences of primary school teachers whose student has been affected by the objective or symbolic loss of an attachment figure. These highlight the particular needs of bereaved students identified by the teachers, as well as the challenges encountered by the latter in supporting students affected by such a loss. Finally, favorable attitudes and supportive educational practices are identified from the stories of bereaved youth and teachers, as well as the essential conditions for supporting bereaved youth at the school. In the discussion, we suggest theoretical additions with regard to the ruptures experienced by bereaved youth, as well as the adjustment strategies that they seek, in order to more faithfully illustrate the phenomenon of adaptation to the loss of an attachment figure. In addition, we discuss the risks of circumstantial neglect to be considered in the implementation of educational practices favorable to the academic and social adaptation of bereaved youth. This thesis thus aims to foster tangible changes in school environments supporting bereaved youth by the objective or symbolic loss of an attachment figure. The innovative nature of this thesis lies on the one hand in the fact that educational and social adjustment strategies have been little documented in the literature on bereavement, and on the other hand, in the consideration of symbolic losses which have rarely been studied from the angle of mourning and which, in view of the results of this thesis, present similarities with objective losses. / En los primeros años de vida, los niños pueden estar expuestos a diversos eventos potencialmente traumáticos que pueden comprometer su adaptación escolar y social. Entre estos eventos, la muerte, la reubicación en ambientes sustitutos, la separación matrimonial, la hospitalización o incluso la migración, pueden ser considerados potencialmente traumáticos por causar de manera temporal o permanente la pérdida de una figura de apego, también denominada “trauma de pérdida” (Bowlby, 1996). Estudios anteriores sobre el trauma han destacado el papel protector de la figura de apego frente a la adversidad (Rutter, 1985). En este estudio, analizamos el impacto de tal pérdida en la adaptación escolar y social de los jóvenes afectados, así como en el papel que la escuela puede jugar durante este evento. Esta tesis busca de este modo comprender mejor cómo los jóvenes afligidos por una pérdida objetiva o simbólica se adaptan escolarmente y socialmente, y cómo el entorno escolar puede apoyar esta adaptación. Este estudio se basa en dos teorías, la teoría ecológica del desarrollo humano y la teoría del apego, y moviliza tres conceptos: apego, trauma de pérdida y adaptación escolar y social. Además, el concepto de duelo se utiliza para estudiar conjuntamente las pérdidas objetivas y las pérdidas simbólicas, lo que nos lleva a considerar a los jóvenes afectados por la pérdida de una figura de apego como jóvenes en duelo. Más aún, en el análisis de los datos se utilizan los modelos de Barrois (1988), que destacan las rupturas vinculadas al trauma psicológico, y el modelo de Skinner y sus colegas (2003), que identifican estrategias de adaptación. Igualmente, se utiliza el modelo Proceso-Persona-Contexto-Tiempo (PPCT) de Bronfenbrenner y Morris (2006) para reflejar la naturaleza dinámica del proceso de adaptación escolar y social. Esta tesis presenta los resultados de un estudio cualitativo realizado en Quebec con seis jóvenes que vivieron este tipo de pérdida, objetiva o simbólica, durante la infancia y cinco profesores que tuvieron que lidiar con este fenómeno. Los resultados, procesados con el software NVivo, resaltan las experiencias individuales, escolares y sociales de cada uno de los jóvenes en duelo, así como las estrategias de adaptación que utilizaron para afrontar la pérdida. Además, se identifican los elementos que favorecieron su adaptación dentro del microsistema. Los resultados también permiten abordar las experiencias de maestros de educación primaria cuyos alumnos se han visto afectados por una pérdida, temporal o permanente, de una figura de apego. Estos resaltan las necesidades particulares de los estudiantes en duelo identificadas por los maestros, así como los desafíos encontrados por estos últimos al apoyar a los estudiantes afectados por la pérdida de una figura de apego. Finalmente, se identifican actitudes favorables y prácticas educativas solidarias a partir de los relatos de jóvenes en duelo y maestros, así como las condiciones esenciales para el apoyo a jóvenes en duelo en el ámbito escolar. En la discusión, se sugieren ciertas adiciones teóricas en relación con las rupturas vividas por los jóvenes en duelo, así como las estrategias de adaptación que ellos buscan para ilustrar más fielmente el fenómeno de la adaptación a la pérdida de una figura de apego. Además, discutimos los riesgos de negligencia circunstancial que deben considerarse en la implementación de prácticas educativas favorables a la adaptación escolar y social de los jóvenes en duelo. Por lo tanto, esta tesis tiene como objetivo generar cambios tangibles en los entornos escolares con respecto al apoyo a los jóvenes en duelo por la pérdida objetiva o simbólica de una figura de apego. El carácter innovador de esta tesis radica, por un lado, en el hecho de que las estrategias de adaptación escolar y social han sido poco documentadas en la literatura sobre el duelo, y por otro, en la consideración de pérdidas simbólicas que rara vez han sido estudiadas desde el ángulo del duelo y que, a la vista de los resultados de esta tesis, presentan similitudes con pérdidas objetivas.

Axé autour du concept de territoire, ce mémoire est une présentation de ce que cette notion recouvre pour un groupe de chasseurs-cueilleurs de l’ouest canadien. Installés depuis des millénaires sur les contreforts des Montagnes Rocheuses au nord-est de la Colombie-Britannique et en Alberta, les Dane-zaa (« le vrai peuple »), intimement engagés dans cet environnement, ont développé des savoirs et des techniques spécifiques adaptés à une gestion logique et durable du territoire et peaufinés par les générations successives. La relation entretenue recouvre cependant bien plus qu’une exploitation physique puisque les humains et les non-humains, voisins sur un pied d’égalité, interagissent dans un rapport d’échange et de respect. Depuis l’arrivée des Euro-canadiens et la signature du Traité 8 en 1900 lequel ordonna la création d’une réserve, le territoire des Dane-zaa, cet espace de vie, d’histoire et de mémoire, s’est vu fragmenter et est devenu le lieu d’enjeux et d’intérêts politiques et économiques souvent divergents et difficilement conciliables. / Focused on the concept of land, this master’s degree thesis is a presentation of what this notion represents for a group of hunter-gatherers of western Canada. Settled for thousands of years on the foothills of the Rocky Mountains in North-East British-Columbia and in Alberta, the Dane-zaa (“The Real People”), intimately engaged in their environment, have been developing knowledge and technics adapted to a rational and sustainable land management, generation after generation. However, this relationship does not only concern the exploitation of the resources the land provides, but also the bonds between humans and non-humans who share it. Since the arrival of the first euro-Canadians settlers and the signature of Treaty 8 in 1900 which ordered the creation of a reserve, the land of the Dane-zaa, their “home” and a space of history and memory, has been fragmented and has become the site of political and economic stakes and interests often divergent and which can hardly been reconciled.