Made available in DSpace on 2016-05-17T16:51:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-09-03. Added 1 bitstream(s) on 2016-05-17T16:55:13Z : No. of bitstreams: 1 000860812.pdf: 3658801 bytes, checksum: cac8bfd6fb28c4acdb97ae57de136223 (MD5) / Esta pesquisa considera o significativo consumo da literatura de autoajuda (LA) entre os docentes, questionando se tal leitura se relacionar a desafios inerentes à formação e ao trabalho docente. Assim, objetivamos: (a) investigar como a literatura de autoajuda vem sendo tratada na pesquisa científica; (b) identificar os motivos pelos quais a literatura de autoajuda vem sendo consumida pelos professores da Educação Básica - ciclo I; (c) apresentar a relação que os professores estabelecem entre a literatura de autoajuda e o seu trabalho docente; (d) averiguar se os professores se sentem amparados pela escola frente à dimensão humana e à sua formação. 271 professores da rede pública municipal de Rio Claro- SP participaram deste estudo qualitativo respondendo a um questionário. Três grupos focais foram realizados com 12 respondentes dos questionários. Os dados foram analisados segundo a análise de prosa. Referindo-se ao primeiro objetivo, 19 pesquisas sobre a LA foram encontradas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Essas destacavam seu sucesso de vendas, analisavam o discurso dos livros, os sentidos produzidos pelos leitores ou relações estabelecidas entre os livros e condições histórico-sociais. Remetendo ao segundo objetivo, 227 professores afirmaram ter lido ao menos um livro de autoajuda, sendo os livros mais citados: Pais brilhantes, professores fascinantes e Quem ama educa. Diferentes motivações para a leitura foram apresentadas: indicações de um conhecido; indicações de uma instituição formadora de professores ou da escola; interesse pelo título/autor/temática/gênero; busca de contribuições às interações humanas; à vida pessoal, (especialmente fortalecimento espiritual); à profissão. Pensando no terceiro objetivo, 168 destacaram contribuições da LA à vida pessoal e 158 à docência: os livros auxiliaram na dimensão pessoal; na formação e no trabalho docente... / This research considers there is a sales phenomenon with the self-help literature (SL). In this segment, increases the production of books focused on education. Based on this, the following questions were elaborated: Do teachers really seek this literature? The self-help literature gives opportunities to the development of teaching practices and the teachers training? This study aim to (a) investigate how the SL has been debated in scientific research; (b) identify the motivations that lead teachers to consume the self-help literature; (c) verify how teachers use SL in their school life; (d) ascertain if the teachers feel the school support in the human dimension and in its training. 271 teachers from Rio Claro's public schools answered a questionnaire. Three focus groups were performed with 12 questionnaires respondents. Data were analyzed by Prose Analysis. Referring to the first aim, 19 researchs on LA were found in the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. These highlighted its sales success, analyzing the speech of books, the meanings produced by readers or relations between books and historical and social conditions. Referring to the second aim, 227 teachers said they had read at least one self-help book, the most cited books: Bright Parents and Fascinating Teachers and Those who love, educate!. Different reading motivations were presented: indications from friends; indications from a teachers training institution or from school; interest by title / author / topic / genre; search for personal life contributions (especially spiritual empowerment), search for profession contributions and better human interactions. Thinking about the third aim, 168 participants presented SL contributions to personal life and 158 to teaching: SL helps in the personal dimension; in training and in work (mainly it helps to understand and deal with human interactions); besides the books were used as work tools. However, their...

Orientador: Jose Luiz Rybarczyk-Filho / Resumo: Este trabalho visa melhorar a qualidade de vida de pessoas que tenham algum tipo de dificuldade física ou motora, com foco nas tarefas comuns de um ambiente residencial. Para tanto, foi desenvolvido um sistema que apresenta uma interface web capaz de interpretar os comandos capturados por um neuroheadset e efetuar a comunicação entre alguns dispositivos que estejam ao redor do usuário do sistema. O processamento do sinal é feito por um computador e um Raspberry Pi é utilizado para interagir com os dispositivos. Para o controle do sistema, o neuroheadset possui um giroscópio que é utilizado para capturar os movimentos da cabeça do usuário do sistema. Esses movimentos são traduzidos em coordenadas na tela do computador, utilizando os eixos X e Y como referência. Dessa forma, o usuário consegue movimentar o mouse do computador com os movimentos da cabeça. Para acionar o clique, na interface web o usuário tem três opções: via temporizador (3 segundos), via clique sendo acionado pelo duplo piscar dos olhos por 2 vezes consecutivas e, finalmente, pela atividade cerebral simulando um clique também. Vale salientar que o usuário pode interagir com o sistema operacional normalmente, ou seja, ele pode clicar em qualquer opção que aceite ser clicada do sistema operacional. Isso expande as capacidades do sistema para uma quantidade maior de aplicações, sendo possível por exemplo: navegar na internet, escrever via teclado virtual, dentre outras possibilidades. Para validar a capacidade de ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work aims to improve the quality of life of people who have some kind of difficulty physical or motor skills, focusing on the common tasks of a residential environment. For that, it was developed a system that presents a web interface capable of interpreting the commands captured by a neuroheadset and communicate between some jam around the system user. The processing of the signal is done by a computer and a Raspberry Pi is used to interact with the devices. For system control, the neuroheadset has a gyroscope that is used to capture the movements of the head the system user. These movements are translated into coordinates on the computer screen. using the X and Y axes as reference. In this way, the user can move the computer mouse with the movements of the head. To activate the click, in the interface The user has three options: via timer (3 seconds), via double blink of the eye for 2 consecutive times and, finally, for simu- clicking. It is worth noting that the user can interact with the operating system usually, that is, it can click on any option that accepts to be clicked from the operating system rational. This expands the capabilities of the system to a greater number of applications, It is possible, for example, to surf the internet, to write via the virtual keyboard, opportunities. In order to validate the user’s interaction and control capacity with the system, developed a series of tests that aim to measure the performance of users in the 3 large areas of re... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-10-03T04:20:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 347943.pdf: 1482913 bytes, checksum: e4bc45376d51b787047da6ea1f3d37f0 (MD5) Previous issue date: 2017 / É importante para a educação científica e tecnológica compreender como o "discurso científico" tem circulado em nossa sociedade. Uma maior compreensão sobre a circulação e textualização da ciência poderá nos ajudar a construir possibilidades pedagógicas mais conectadas com as práticas culturais através da utilização de textualizações que não foram pensadas especificamente para o contexto escolar, mas que oferecem, à sua maneira, a possibilidade dos alunos se relacionarem com o "conhecimento científico" também fora da escola. Com este viés, analisamos a heterogeneidade do discurso da divulgação científica (DC) com traços de autoajuda (AA) e a heterogeneidade do discurso da autoajuda com traços de um discurso que remete à ciência. Para a análise construímos dois diferentes corpora que nos ajudaram a responder "Quais são as relações entre o discurso de autoajuda e o da ciência?" e "Como as relações entre esses discursos são produzidas?". Encontramos muitos traços de heterogeneidade nesses dois discursos, nos quais, percebemos que o discurso da AA se relaciona com a ciência através da procura pelo "autocultivo", próprio desse discurso, onde o enunciador fala do lugar da sua verdade, do lugar da descrição de sua experiência de autotransformação; enquanto na relação entre o discurso da divulgação científica e a AA, percebemos que a DC apresenta a ciência como meio para lhe ajudar, sem apagar assim, seu próprio lugar que é o de mediadora necessária para comunicar ciência ao público. Na análise dessa relação entre AA e ciência, percebemos que a AA se relaciona também com a ciência através de remissões à teoria quântica. Percebemos que nessas remissões são produzidos deslocamentos ao que dizem respeito aos sentidos produzidos pela física, como por exemplo os deslocamentos produzidos no sentido do termo "colapso da onda".<br> / Abstract : It is important to the scientific and technological education to understand how "scientific discourse" has circulated in our society. A greater understanding on the circulation and textualization of science can help us to build pedagogical possibilities more connected with cultural practices through the use of textualizations that were not designed specifically for the school context, but which offer in their own way the possibility of students relate to "scientific knowledge" outside of school somehow. With this bias, we analyze the heterogeneity of the discourse of scientific divulgation (SD) with traits of self-help (SH) and the heterogeneity of the discourse of self-help with traits of a discourse that refers to science. We have done this through two different corpora that helped us answer "Which are the relations between the discourse of self-help and the discourse that refers to science? " and " How are the relations between these discourses produced? " We have found many traces of heterogeneity in these two discourses, in which we perceive that SH's discourse relates to science through the search for "selfculture", proper of this discourse, where the enunciator speaks from the place of his truth, from its self-transformation experience; on the other hand the relationship between the discourse of scientific divulgation and SH, we noticed that SD presents science as a means to help whom seeks for help, without erasing its own place as the necessary mediator to communicate science to the public. During the analysis of this relationship between SH and science, we found that SH also relates to science through references to quantum theory. We noticed that in these remissions are produced displacements to the meanings produced by the Physics, as for example the displacements produced in the meaning of the term "collapse of the wave fuction".

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-01Bitstream added on 2014-11-10T11:57:55Z : No. of bitstreams: 1 000788049.pdf: 858438 bytes, checksum: e4086731708e20528b89b6a934d74b1e (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa tem como objetivo analisar o discurso de autoajuda para adolescentes, por meio do aparato teórico-metodológico da Análise do Discurso de linha francesa, com ênfase nas reflexões que Maingueneau desenvolve sobre a noção de ethos discursivo. Para tanto, selecionamos e descrevemos quatro obras representativas desse discurso. O interesse pela noção de ethos discursivo, definido por Maingueneau (2005) como a imagem que o sujeito enunciador projeta de si pela sua enunciação, justifica-se pelo papel que essa imagem, ligada a estereótipos sociais, desempenha no processo de adesão do público ao discurso, ou seja, o ethos está diretamente ligado à eficácia discursiva. Além disso, o ethos participa da constituição da cenografia do discurso, cena que o discurso pressupõe para ser enunciado e que ele valida por sua própria enunciação. Considerando-se aspectos da materialidade linguística das obras do córpus, a análise revela a heterogeneidade tanto dos ethé do discurso de autoajuda para adolescentes quanto das cenografias articuladas a esses ethé. A análise também indica que se trata de ethé e de cenografias diferentes das relativas ao discurso de autoajuda para adultos. Assim, em três das obras analisadas, nota-se a atenuação do tom autoritário típico desse discurso, quando ele se dirige a adultos. Por outro lado, uma das obras do córpus, obra americana traduzida no Brasil, está mais próxima ao discurso de autoajuda para adultos, pois apresenta o mesmo tom impositivo que caracteriza essa vertente de discurso de autoajuda / This research aims to analyze the discourse of self-help for teenagers, through theoretical and methodological apparatus of Discourse Analysis of French Line, with emphasis on reflections developed by Maingueneau about the notion of discursive ethos. We selected and describe four representative works of this discourse. The interest in the concept of discursive ethos, defined by Maingueneau (2005) as the image of the subject that states projects from himself by his enunciation, is justified by the role that image, linked to social stereotypes, plays in the process of adhesion of public to discourse, this is, the ethos is directly linked to the effectiveness discourse. In addition, ethos participates of the constitution of scenography of discourse, scene that discourse presupposes to be stated and that it validates by his own utterance. Considering aspects of linguistic materiality of the works of the corpus, the analysis reveals the heterogeneity both of ethe of self-help discourse for teenagers as the scenography articulated these ethe. The analysis also indicates that in the four surveyed works there are different ethe and scenography than those relating to self-help discourse for adults. Thus, in three of the analyzed works, we observe the attenuation of typical authoritative tone of this self-help discourse for adults. On the other hand, one of the works of the corpus, American work translated in Brazil, is closer to self-help discourse for adults, because it has the same authoritative tone that characterizes this type of self-help discourse

Orientador: Rita de Cássia Tibério Araújo / Banca: Lígia Maria Presumido Braccialli / Banca: Adriana Garcia Gonçalves / Resumo: A tecnologia assistiva inclui serviços, recursos e estratégias que são fundamentais para o acesso nas atividades escolares. Na atualidade, o computador é uma ferramenta indispensável, fazendo parte do cotidiano em diferentes situações de vida. Diante da gravidade de quadros motores, o seu uso nas atividades acadêmicas de sala de aula pode oferecer melhores condições de participação do aluno com paralisia cerebral, desde que a forma de manuseio dessa ferramenta esteja adequada às necessidades funcionais do usuário. Esta pesquisa baseia-se no pressuposto de que o uso do computador por alunos do ensino regular que apresentam déficits motores de natureza neurológica requer prescrições específicas de manuseio, no que diz respeito à indicação de adaptações. Levando em conta que o uso do computador demanda habilidades específicas, tais como o equilíbrio no posicionamento do tronco e da cabeça na posição sentada, o alcance do teclado e do mouse e a coordenação motora fina, este estudo teve por objetivos: a) descrever o processo de indicação de adaptações de acesso ao computador para pessoas com paralisia cerebral e b) verificar os efeitos das adaptações prescritas. Os participantes deste estudo foram três alunos do ensino regular com paralisia cerebral em graus específicos de funcionalidade e sem prejuízo importante da capacidade de compreensão de instruções verbais. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevista com os professores dos alunos e de observação da funcionalidade dos alunos em situação de uso do computador. Os dados coletados abrangeram registros obtidos em três etapas articuladas seqüencialmente. A análise do manuseio do computador ocorreu de forma descritiva, com ênfase nas necessidades funcionais do aluno mediante observação do comportamento motor dos membros superiores e do tempo despendido para a conclusão da atividade proposta. Os três... / Abstract: Assistive technology includes services, resources and strategies that are essential for access in school activities. In actuality, the computer is an indispensable tool, part of everyday life in different situations. Given the seriousness of tables engines, their use in the academic activities of the classroom can offer better conditions for participation of students with cerebral palsy, since the form of proper handling of this tool is the functional needs of the user. This project is based on the assumption that the use of the computer for regular students who have motor deficits in neurological nature requires specific handling requirements, with regard to the appointment of adaptations. Taking into account that the use of computer demand specific skills, such as balancing the positioning of the trunk and head in a sitting position, the range of the keyboard and mouse, and fine motor coordination, this study aimed to: a) describe the process indication adaptations of computer access for people with cerebral palsy and b) verify the effects of the adjustments prescribed. The participants were three regular students with cerebral palsy in specific degrees of functionality and without injury of ability to understand verbal instructions. The data were collected through interviews with teachers and students of clinical observation of the functionality of the students who are using the computer. The data collected covered records obtained in three steps sequentially articulated. The analysis of the computer handling occurred in a descriptive way, with emphasis on the functional needs of the student by observation of motor behavior of the upper and the time taken for completion of the proposed activity. The three participants showed similar behavior with respect to a gradual decrease in completion time of activity in the continuous interventions. The behavior patterns of the completion time of the... / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-16Bitstream added on 2014-06-13T18:52:43Z : No. of bitstreams: 1 000735825.pdf: 1610302 bytes, checksum: 141a7030149d2c02fa4ab0b3bb33da5a (MD5) / A tecnologia assistiva inclui serviços, recursos e estratégias que são fundamentais para o acesso nas atividades escolares. Na atualidade, o computador é uma ferramenta indispensável, fazendo parte do cotidiano em diferentes situações de vida. Diante da gravidade de quadros motores, o seu uso nas atividades acadêmicas de sala de aula pode oferecer melhores condições de participação do aluno com paralisia cerebral, desde que a forma de manuseio dessa ferramenta esteja adequada às necessidades funcionais do usuário. Esta pesquisa baseia-se no pressuposto de que o uso do computador por alunos do ensino regular que apresentam déficits motores de natureza neurológica requer prescrições específicas de manuseio, no que diz respeito à indicação de adaptações. Levando em conta que o uso do computador demanda habilidades específicas, tais como o equilíbrio no posicionamento do tronco e da cabeça na posição sentada, o alcance do teclado e do mouse e a coordenação motora fina, este estudo teve por objetivos: a) descrever o processo de indicação de adaptações de acesso ao computador para pessoas com paralisia cerebral e b) verificar os efeitos das adaptações prescritas. Os participantes deste estudo foram três alunos do ensino regular com paralisia cerebral em graus específicos de funcionalidade e sem prejuízo importante da capacidade de compreensão de instruções verbais. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevista com os professores dos alunos e de observação da funcionalidade dos alunos em situação de uso do computador. Os dados coletados abrangeram registros obtidos em três etapas articuladas seqüencialmente. A análise do manuseio do computador ocorreu de forma descritiva, com ênfase nas necessidades funcionais do aluno mediante observação do comportamento motor dos membros superiores e do tempo despendido para a conclusão da atividade proposta. Os três... / Assistive technology includes services, resources and strategies that are essential for access in school activities. In actuality, the computer is an indispensable tool, part of everyday life in different situations. Given the seriousness of tables engines, their use in the academic activities of the classroom can offer better conditions for participation of students with cerebral palsy, since the form of proper handling of this tool is the functional needs of the user. This project is based on the assumption that the use of the computer for regular students who have motor deficits in neurological nature requires specific handling requirements, with regard to the appointment of adaptations. Taking into account that the use of computer demand specific skills, such as balancing the positioning of the trunk and head in a sitting position, the range of the keyboard and mouse, and fine motor coordination, this study aimed to: a) describe the process indication adaptations of computer access for people with cerebral palsy and b) verify the effects of the adjustments prescribed. The participants were three regular students with cerebral palsy in specific degrees of functionality and without injury of ability to understand verbal instructions. The data were collected through interviews with teachers and students of clinical observation of the functionality of the students who are using the computer. The data collected covered records obtained in three steps sequentially articulated. The analysis of the computer handling occurred in a descriptive way, with emphasis on the functional needs of the student by observation of motor behavior of the upper and the time taken for completion of the proposed activity. The three participants showed similar behavior with respect to a gradual decrease in completion time of activity in the continuous interventions. The behavior patterns of the completion time of the...

Orientador: Anna Flora Brunelli / Banca: Fabiana Cristina Komesu / Banca: Luciana Salazar Salgado / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar o discurso de autoajuda para adolescentes, por meio do aparato teórico-metodológico da Análise do Discurso de linha francesa, com ênfase nas reflexões que Maingueneau desenvolve sobre a noção de ethos discursivo. Para tanto, selecionamos e descrevemos quatro obras representativas desse discurso. O interesse pela noção de ethos discursivo, definido por Maingueneau (2005) como a imagem que o sujeito enunciador projeta de si pela sua enunciação, justifica-se pelo papel que essa imagem, ligada a estereótipos sociais, desempenha no processo de adesão do público ao discurso, ou seja, o ethos está diretamente ligado à eficácia discursiva. Além disso, o ethos participa da constituição da cenografia do discurso, cena que o discurso pressupõe para ser enunciado e que ele valida por sua própria enunciação. Considerando-se aspectos da materialidade linguística das obras do córpus, a análise revela a heterogeneidade tanto dos ethé do discurso de autoajuda para adolescentes quanto das cenografias articuladas a esses ethé. A análise também indica que se trata de ethé e de cenografias diferentes das relativas ao discurso de autoajuda para adultos. Assim, em três das obras analisadas, nota-se a atenuação do tom autoritário típico desse discurso, quando ele se dirige a adultos. Por outro lado, uma das obras do córpus, obra americana traduzida no Brasil, está mais próxima ao discurso de autoajuda para adultos, pois apresenta o mesmo tom impositivo que caracteriza essa vertente de discurso de autoajuda / Abstract: This research aims to analyze the discourse of self-help for teenagers, through theoretical and methodological apparatus of Discourse Analysis of French Line, with emphasis on reflections developed by Maingueneau about the notion of discursive ethos. We selected and describe four representative works of this discourse. The interest in the concept of discursive ethos, defined by Maingueneau (2005) as the image of the subject that states projects from himself by his enunciation, is justified by the role that image, linked to social stereotypes, plays in the process of adhesion of public to discourse, this is, the ethos is directly linked to the effectiveness discourse. In addition, ethos participates of the constitution of scenography of discourse, scene that discourse presupposes to be stated and that it validates by his own utterance. Considering aspects of linguistic materiality of the works of the corpus, the analysis reveals the heterogeneity both of ethe of self-help discourse for teenagers as the scenography articulated these ethe. The analysis also indicates that in the four surveyed works there are different ethe and scenography than those relating to self-help discourse for adults. Thus, in three of the analyzed works, we observe the attenuation of typical authoritative tone of this self-help discourse for adults. On the other hand, one of the works of the corpus, American work translated in Brazil, is closer to self-help discourse for adults, because it has the same authoritative tone that characterizes this type of self-help discourse / Mestre

Orientador: Samuel de Souza Neto / Banca: Flavia Medeiros Sarti / Banca: Denise Trento Rebello de Souza / Resumo: Esta pesquisa considera o significativo consumo da literatura de autoajuda (LA) entre os docentes, questionando se tal leitura se relacionar a desafios inerentes à formação e ao trabalho docente. Assim, objetivamos: (a) investigar como a literatura de autoajuda vem sendo tratada na pesquisa científica; (b) identificar os motivos pelos quais a literatura de autoajuda vem sendo consumida pelos professores da Educação Básica - ciclo I; (c) apresentar a relação que os professores estabelecem entre a literatura de autoajuda e o seu trabalho docente; (d) averiguar se os professores se sentem amparados pela escola frente à dimensão humana e à sua formação. 271 professores da rede pública municipal de Rio Claro- SP participaram deste estudo qualitativo respondendo a um questionário. Três grupos focais foram realizados com 12 respondentes dos questionários. Os dados foram analisados segundo a análise de prosa. Referindo-se ao primeiro objetivo, 19 pesquisas sobre a LA foram encontradas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Essas destacavam seu sucesso de vendas, analisavam o discurso dos livros, os sentidos produzidos pelos leitores ou relações estabelecidas entre os livros e condições histórico-sociais. Remetendo ao segundo objetivo, 227 professores afirmaram ter lido ao menos um livro de autoajuda, sendo os livros mais citados: Pais brilhantes, professores fascinantes e Quem ama educa. Diferentes motivações para a leitura foram apresentadas: indicações de um conhecido; indicações de uma instituição formadora de professores ou da escola; interesse pelo título/autor/temática/gênero; busca de contribuições às interações humanas; à vida pessoal, (especialmente fortalecimento espiritual); à profissão. Pensando no terceiro objetivo, 168 destacaram contribuições da LA à vida pessoal e 158 à docência: os livros auxiliaram na dimensão pessoal; na formação e no trabalho docente... / Abstract: This research considers there is a sales phenomenon with the self-help literature (SL). In this segment, increases the production of books focused on education. Based on this, the following questions were elaborated: Do teachers really seek this literature? The self-help literature gives opportunities to the development of teaching practices and the teachers training? This study aim to (a) investigate how the SL has been debated in scientific research; (b) identify the motivations that lead teachers to consume the self-help literature; (c) verify how teachers use SL in their school life; (d) ascertain if the teachers feel the school support in the human dimension and in its training. 271 teachers from Rio Claro's public schools answered a questionnaire. Three focus groups were performed with 12 questionnaires respondents. Data were analyzed by Prose Analysis. Referring to the first aim, 19 researchs on LA were found in the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. These highlighted its sales success, analyzing the speech of books, the meanings produced by readers or relations between books and historical and social conditions. Referring to the second aim, 227 teachers said they had read at least one self-help book, the most cited books: Bright Parents and Fascinating Teachers and Those who love, educate!. Different reading motivations were presented: indications from friends; indications from a teachers training institution or from school; interest by title / author / topic / genre; search for personal life contributions (especially spiritual empowerment), search for profession contributions and better human interactions. Thinking about the third aim, 168 participants presented SL contributions to personal life and 158 to teaching: SL helps in the personal dimension; in training and in work (mainly it helps to understand and deal with human interactions); besides the books were used as work tools. However, their... / Mestre

Orientador: Luis Carlos Paschoarelli / Resumo: Dos dispositivos de auxílio à mobilidade, a cadeira de rodas é o mais utilizado, proporcionando ao usuário, além do deslocamento, melhora na qualidade de vida, na saúde, no bem-estar social e econômico. É um equipamento comumente utilizado por tempo prolongado, estando sujeito à ocorrência de vibração e consequente transmissão da Vibração de Corpo Inteiro (VCI) ao usuário por meio das superfícies de contato, como os apoios para braços, pés, cabeça, encosto e assento. A VCI pode causar danos à saúde do usuário de cadeira de rodas se os seus níveis ultrapassarem os limites seguros. Desta forma, o objetivo principal deste trabalho foi verificar a influência das almofadas nos níveis de vibração transmitidos aos usuários de cadeira de rodas, tendo como principal foco de estudo a análise de diferentes tipos de almofadas e a vibração transmitida ao longo do eixo z, o mais afetado em posições sentadas. Também foram avaliadas as almofadas implementadas com uma superfície plana de madeira compensada. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, aplicada, exploratória, experimental e transversal realizada com vinte e sete voluntários do gênero masculino, não usuários de cadeira de rodas. Os resultados mostram que a cadeira de rodas sem almofada transmite o menor nível de vibração [WAz=0,39m/s2]. As almofadas comerciais obtiveram valores de VCI entre WAz=0,45m/s2 e WAz=0,52m/s2. Os assentos implementados com uma superfície de madeira compensada apresentaram níveis de VCI de WAz=0,41m/s2 a WAz=... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Of the wheelchair mobility aids is the most used, providing the user, beides the displacement, improvement in the quaçity of life, health, social and economic well-being. It is a commonly used equipment for a long time, being subject to the occurrence of vibration and consequent transmission of Whole Body Vibration (WBV) to the user through contact surfaces, such as armrests, feet, headrest, backrest and seat. WBV can cause damage to the health of a wheelchair user if their levels exceed safe limits. In this way, the main objective of this work was to verify the influence of the cushions on the vibration levels transmitted to the wheelchair users, having as main focus the analysis of different types of cushions and the vibration transmitted along the z axis, the most affected in segred positions. Also evaluated were the pillows implemented with a flat plywood surface. It is a quantitative, applied, exploratory, experimental and cross-sectional study carried out with twenty-seve male volunteers, not wheelchair users. The results show that the wheelchair without cushion transmits the lowest level of vibration {WAz=0.39m/s2]. The commercial cushions obtained WBV values between WAz=0.45m/22 and WAz=0.52m/s2. The seats implemented with a plywood surface showed WBV levels of WAz=0.41m/s2 at WAz=0.44m/s2. It was concluded that the commercial cushions amplify the vibration when compared to the wheelchair without cushions, and the WBV levels measured in the research are relevant, ofte... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientadora: Lígia Maria Presumido Braccialli / Banca: Rita de Cássia Tibério Araújo / Banca: Gerusa Ferreira Lourenço / Resumo: Cada vez mais, o computador tem sido um recurso de tecnologia assistiva utilizado para possibilitar a participação de alunos com deficiência física severa nas escolas comuns. Porém, há a necessidade de prescrição de dispositivos de acesso ao computador, não convencionais, para que esses alunos consigam utilizar o computador com independência e autonomia. Considerando os comprometimentos motores e a fadiga muscular decorrentes das doenças neuromusculares, um dispositivo que ofereça o acesso e uso do computador com menor demanda muscular e menos gasto energético é essencial para esse alunado. Dentre os dispositivos ofertados, o rastreador ocular vem se destacando como um recurso de acesso eficaz para pessoas com deficiência física severa, entre elas as decorrentes de doenças neuromusculares. Contudo, o uso desse dispositivo demanda de um controle oculomotor preciso para que atinja os objetivos a ele alçados. O controle oculomotor, para tal finalidade, se encaixa na teoria da aprendizagem motora, a qual não pode ser diretamente observada, mas pode ser inferida pela melhora no desempenho motor. O objetivo desse estudo foi analisar o efeito de um programa de treinamento para uso de rastreador ocular no desempenho motor de crianças com doenças neuromusculares. Caracterizou-se por uma pesquisa experimental com delineamento de sujeito único do tipo A-B-A. Participou desse estudo uma aluna com 9 anos, diagnóstico de distrofia muscular. As variáveis pesquisadas foram acurácia, tempo de... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Increasingly, the computer has been a feature of assistive technology used to enable the participation of students with severe physical disabilities in ordinary schools. However, there is a need to prescribe non-conventional computer access devices so that these students can use the computer with independence and autonomy. Considering motor impairments and muscle fatigue due to neuromuscular diseases, a device that provides access and use of the computer with lower muscle demand and less energy expenditure is essential for this student. Among the devices offered, the ocular tracer has been highlighted as an effective access resource for people with severe physical disabilities, including those due to neuromuscular diseases. However, the use of this device requires precise oculomotor control in order to achieve the objectives set forth. Oculomotor control, for this purpose, fits the theory of motor learning, which can not be directly observed, but can be inferred by the improvement in motor performance. The objective of this study was to analyze the effect of a training program for use of ocular tracer on the motor performance of children with neuromuscular diseases. It was characterized by an experimental research with a single subject design of type A-B-A. A 9-year-old female student with a diagnosis of muscular dystrophy participated in this study. The variables studied were accuracy, reaction time, movement time and error. To evaluate the motor performance, the software Di... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre