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A autoavaliação e gestão institucional na visão da comissão própria de avaliação de IES privadasSilva, Kelli Savi da January 2016 (has links)
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / O presente trabalho relata a pesquisa realizada em três faculdades isoladas do sul catarinense, com o objetivo básico de analisar a relação entre o processo de Autoavaliação Institucional e a tomada de decisão pela gestão da IES (Instituições de Ensino Superior), na visão dos Integrantes da CPA (Comissão Própria de Avaliação). O estudo de cunho qualitativo exploratório, de caráter descritivo-compreensivo, valeu-se da análise de conteúdo (BARDIN, 2005) dos Regimentos das CPAs e das entrevistas semiestruturadas com o coordenador e um representante de cada segmento das comissões pesquisadas. Procurou-se identificar no regimento a atuação e as competências da CPA das IES pesquisadas; identificar a visão dos integrantes da CPA sobre o processo de autoavaliação e identificar/analisar as ações que decorrem da relação entre o processo de autoavaliação e a tomada de decisão pela gestão. Inicialmente, apresentamos a evolução do ensino superior brasileiro, destacando o histórico dos programas de avaliação institucional, com ênfase ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Na sequência, apresentamos a autoavaliação institucional e seus modelos teóricos, destacando a CPA e a relação entre gestão e avaliação institucional. Finalmente, descrevemos a análise do estudo realizado, que nos permitiu concluir que a composição da CPA é realizada, na maioria das vezes, por indicação/convite da gestão da IES, fortalecendo, por conseguinte, o caráter gerencialista em detrimento do caráter democrático e emancipatório.
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O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes no curso de pedagogia da UnB : avanços, limites e desafiosRangel, Maria Luiza Nogueira 05 1900 (has links)
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010. / Submitted by Claudiney Carrijo de Queiroz (claudineycarrijo@hotmail.com) on 2011-07-14T15:20:32Z
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2010_MariaLuizaNogueiraRangel.pdf: 9846994 bytes, checksum: 6839032a29d28f806bdd80bf44ee2f3d (MD5) / Esta dissertação, intitulada, O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes no Curso de Pedagogia - UnB: avanços, limites e desafios, situa-se na Linha de Pesquisa Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade de Brasília (UnB). A pesquisa tem por objetivo estudar o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) no Curso de Pedagogia da UnB. Este exame é um dos instrumentos que compõem o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) que visa aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação. O trabalho busca compreender a importância atribuída a este instrumento como política pública de avaliação da educação superior implementada pelo Ministério da Educação (MEC), por meio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) nas Instituições de Educação Superior (IES) do país, especialmente em uma universidade pública. A investigação teve por base as categorias totalidade e contradição da abordagem histórico-dialética, tendo como referencial de análise a literatura da área de políticas públicas de avaliação institucional da educação superior. Numa perspectiva qualitativa, realizamos um estudo de caso, tendo como lócus privilegiado da pesquisa o Curso de Pedagogia da Universidade de Brasília. Foram analisados documentos oficiais, aplicados questionários padronizado aos estudantes ingressantes e concluintes do curso que participaram da realização do ENADE, em 2008. Também foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com representantes da coordenação geral do ENADE/INEP; administração da UnB; coordenação do curso investigado e Centro Acadêmico de Pedagogia. Os dados coletados foram tratados na perspectiva da análise de conteúdo, realizando a triangulação dos mesmos. A análise realizada no contexto de uma universidade pública revelou que a política de avaliação da educação superior no governo Luís Inácio Lula da Silva representa avanço no processo de avaliação frente ao instrumento anterior, o "provão", e é produto das diferentes experiências avaliativas vivenciadas no País. Conclui-se que a centralidade do ENADE é ocasionada por diferentes fatores, entre eles o uso que é feito dos seus resultados que revela uma incompreensão dos objetivos a que o exame se propõe. Os indicadores e as informações produzidas pelo ENADE têm contribuído efetivamente com o processo de regulamentação exercido pelo Ministério da Educação (MEC) e pouco com o processo avaliativo como indutor da qualidade da educação superior. Esta situação pode ser revertida por meio da incorporação dos resultados da auto-avaliação aos demais resultados previstos pelo SINAES. O trabalho revelou também que não houve nenhuma estratégia especial na realização do ENADE 2008 no curso de Pedagogia da UnB, embora documentos internos da UnB apontem para a necessidade de estimular mais a participação dos estudantes que em 2008 pautou-se prioritariamente por duas variáveis: (i) a obrigatoriedade do exame; e (ii) o desejo de contribuir com a melhoria da qualidade do curso. Assim, entre limites e avanços, há o desafio de envolver democraticamente os principais atores do curso avaliado: estudantes, professores e também funcionários transformando a avaliação em um processo verdadeiramente participativo. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation, entitled, The National Exam of Student´s performance within the Pedagogy Course – UnB: improvements, limits and challenges, on the Public Policies Research line base and Management of the Superior Education Program of post graduation in education (PPGE) at University of Brasilia (UnB). This research has as objective to study the National Performance Exam (ENAD) of the pedagogy course at UnB. This instrument is part of the National System Evaluation of Superior Education (SINAES), who aims to compare the performance of students in relation to the curricular guidelines programmatic content foreseen on graduation courses. The essay seeks to comprehend the importance assigned to this instrument as a evaluation in public policy of superior education implemented by the Ministry of Education (MEC), through the National Institute of Educational Research and Studies Anisio Texeira (INEP) on the Superior Education Institute of the country, especially in a public university. The investigation has as bases the categories totality and contradictions of the dialectic-history approach, having as analysis reference the literature on the area of the institutional evaluation of public policies in superior education. In a qualititative perspective, we performed a case study, having as a privileged focus on the pedagogy course of the University of Brasilia. Were analyzed official documents, standardized questionnaires were applied on the students who just entered or were just leaving the courses and had to participate in the application of the ENADE, in 2008. Were also applied semi-structured interviews with the representatives of the ENAD/ENEP general coordination; UnB administration; coordination of the investigated course and pedagogy Scholar Center. The collected data were treated through the content analysis perspective, performing there triangulation. The analyses held within a public university´s context reveals that the politics for evaluation of college educational in the government of Luis Inácio Lula da Silva represents represents an improvement in regard to the previous instrument, “provão”, and it is a result of the different evaluative experiences occurred in the country. It is concluded that the ENADE centrality is caused by different factors, among them the usage of the results that reveals incomprehension of the exam objectives. The indicators and the information produced by ENADE has effectively contributed in the regulamentation process performed by the Ministry of Education (MEC) and little as a evaluative process in motivating the superior educational quality. This situation can be reversed through the incorporation of the self-evaluation results to the other results foreseen in the SINAES. The work also shows that there was no special strategy in the accomplishment of 2008 ENADE in the pedagogy course, although internal documents at Unb points to the need to stimulate more students participation, that in 2008 was marked prioritly by two variables: (i) the exams obligatoriness (ii) the desire to contribute to the improvement of the course quality. Thus, the study highlights also the objective possibility of ENADE come to contribute to the improvement of the pedagogy course at UnB. But between limits and advances, there is the challenge to involve democratically the main actors of the course evaluated: students, teachers, employees, transforming the evaluation in a truly participative process.
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A vivência dos coordenadores de curso de enfermagem em relação ao Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) / The experience of coordinators of nursing courses, with respect to the national system of evaluation of higher education (SINAES)Paula, Alessandra Santos de 22 June 2009 (has links)
Este estudo teve como objetivos conhecer a vivência dos coordenadores de curso de graduação em enfermagem em relação ao Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES), identificar as influências dessa vivência na prática, enquanto coordenadores de curso, e descrever como são utilizadas as informações geradas por esse sistema no gerenciamento de curso. Tratou-se de um estudo exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa. Os sujeitos envolvidos foram 6 coordenadores que vivenciaram o SINAES. Os discursos foram obtidos por meio de 3 questões norteadoras: Como você descreve a sua vivência no SINAES? O que esta vivência influenciou na sua prática enquanto coordenador (a) de curso? Como você utiliza as informações do seu curso geradas pelo SINAES? A inferência sobre os resultados ancorou-se na análise de conteúdo de Bardin. Os resultados revelaram que as vivências foram relatadas por meio das ações e percepções que se relacionavam à operacionalização, organização e preparação dos processos gerenciais requeridos pelo SINAES, no âmbito do curso; as influências dessa vivência foram identificadas tanto no gerenciamento acadêmico, nas questões voltadas para a articulação de avaliação e implementação do projeto pedagógico do curso (PPC), quanto nas questões administrativas requeridas pela universidade; os coordenadores utilizavam as informações geradas pelo SINAES na organização didático-pedagógica, nas ações que envolviam o corpo docente, corpo discente e corpo técnico-administrativo e na organização e provisão da estrutura física. Pode-se constar que as vivências dos coordenadores, em relação ao SINAES, demonstraram a participação direta dos entrevistados nos processos avaliativos, o que lhes permitiu analisar e identificar, juntamente com os atores envolvidos, os problemas acadêmicos e administrativos do curso e, posteriormente, planejar e realizar mudanças. Assim, acreditamos que o conhecimento das vivências dos coordenadores, a identificação das influências e a descrição das utilidades do SINAES possam colaborar com os processos gerenciais do curso de enfermagem e que a partir destes resultados abram-se caminhos para a construção de indicadores de qualidade que possibilitem mensurar a efetividade das ações realizadas / This investigation had as a purpose to know the experience of coordinators of nursing courses with respect to the National System of Evaluation of Higher Education (SINAES), identify the influence of such experience in the daily practice as coordinators and to describe how the information generated by this evaluation system are utilized in the management of the nursing course. The nature of this investigation is exploratory, descriptive and with a qualitative approach. The subjects involved in the study were 6 coordinators that experienced the SINAES evaluation system. The collection of discourses was obtained by means of 3 directing questions: How do you describe your experience with the SINAES evaluation system? How did this experience influence in your practice as a nursing course coordinator?. How did you use the information generated by the SINAES in your nursing course?. The inferences on the obtained results was based on Bardins analysis of content. The results showed that the experiences were reported by means of actions and perceptions related to implementation, organization and preparation of management processes required by the SINAES evaluation system with respect to the course. The influences of this experience were identified in the academic management, in the issues concerning the articulation of evaluation and implementation of the pedagogic project of the course (PPC) as well as administrative issues required by the university. The coordinators used the information generated by the SINAES in the didactic-pedagogical organization, in the actions involving faculty, student and technical staff and in the organization and provision of physical structure. It can be shown that the experience of the coordinators with respect to the SINAES, demonstrated their direct participation in the evaluation, which allowed them to analyze and identify, together with the persons involved, the academic and administrative problems of the course and afterwards plan and make changes. Thus we believe that the knowledge of the experience of the coordinators, the identification of the influences and the description of the usefulness of the SINAES may collaborate with the management processes of the course of nursing and from these results open ways for the construction of quality indicators that make possible the measurement of the effects of the implemented actions
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Sinaes: indicadores de qualidade de cursos no ensino superior e reprodução socialBerchielli, Leandro 27 March 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-03-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research project aims to identify and place the birth of law 10,861, 14/04/2004, which established the national system of evaluation of higher education (SINAES), identifying the contradictions that motivated the creation of that system. Wants to examine its structure, based on a study of legislation and checking their qualitative practical results, from the perspective of Bourdieu social reproduction. It´s importance is justified by the absence of publications related to an analysis of SINAES, firmly based on the analysis of their design and practical results obtained for higher education. As methodological procedure, was adopted the documentary analysis from documents drawn up by the Ministry of Education (MEC), as well as results of systematic evaluation deployed by SINAES, especially in the cycle between 2006-2009, related to business course. In this sense, were used as primary sources for research, the official statistics of the MEC, institutional assessments results, opinions, public organs decisions, evaluation reports and on-site assessments. The central hypothesis is the demonstration that SINAES system little contributes to improving effective quality of teaching, serving only as an instrument of defence of the interests of the dominant classes. For analysis results, will be used the social reproduction concept of Bourdieu and Passeron, especially with application of concepts of Cultural Capital, Economic Capital and Symbolic Capital / Esta pesquisa visa contextualizar a promulgação da Lei 10.861, de 14/04/2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, levantando as razões que motivaram a criação do referido sistema. Pretende, ainda, analisar a sua estrutura, baseada em um estudo da legislação, e verificar seus resultados qualitativos práticos, sob a ótica da reprodução social bourdieusiana. Justifica-se a importância da presente pesquisa pela ausência de publicações relacionadas a uma análise do SINAES, calcada na análise dos resultados práticos obtidos para a educação e sociedade como um todo. Como procedimento metodológico, foi adotada a análise documental, a partir de documentos elaborados pelo Ministério da Educação, bem como resultados da sistemática de avaliação implantada pelo SINAES, especialmente no ciclo avaliativo de 2006-2009, para os cursos de Administração. Nesse sentido, foram utilizados, como fontes primárias para a pesquisa, as estatísticas oficiais do MEC, resultados de avaliações institucionais, pareceres, decisões dos órgãos de avaliação e relatórios de avaliações in loco. A hipótese central é a de que o sistema de avaliação contribui menos para a melhoria efetiva do ensino e serve mais como instrumento de defesa de interesses das classes dominantes e elitização do ensino privado de qualidade. Nessa linha de convicções, para análise dos resultados, será utilizado, como referencial teórico, a ideia de reprodução social de Bourdieu e Passeron, especialmente com aplicação dos conceitos de Capital Cultural, Capital Econômico e Capital Simbólico
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Avaliação da eficácia da formação discente em curso de graduação nas perspectivas dos egressosBarros, Janaine Marques Leal January 2016 (has links)
BARROS, Janaine Marques Leal. Avaliação da eficácia da formação discente em curso de graduação nas perspectivas dos egressos. 2016. 127f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-11-08T12:05:56Z
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Previous issue date: 2016 / Higher education is one of the major challenges of society, since the global market is very dynamic and its changes influence the educational background. Thus, the quality of education has been the main goal of higher education institutions, especially in public universities, because the effectiveness of the training process results in that quality. Effectiveness is closely linked to the pedagogical aspects of schools, universities and systems of education. The alumni’s profile from the Undergraduate Dentistry Course of Universidade Federal do Ceará (UFC) indicates a formation that is humanistic, critical and reflective to work in all levels of health care based on technical and scientific rigor. Therefore, comprises evaluate the effectiveness of training students of Dentistry course the UFC, from the analysis of the proposed objectives in Pedagogical Course Project (PCP). The analysis was carried out based on the qualitative and quantitative field research data in which 77 alumni who graduated between 2013 and 2015 participated, answering questionnaires through the Google Drive platform. Factors such as quality of education, highly qualified professors, the supply of research and extension activities and the encouragement of continuing education were identified as positive factors because they show that the professionals matched the Pedagogical Course Project (PCP) of the undergraduate course under study. This information is relevant not only to the management of the dentistry course, but also to the UFC itself, helping to identify potential weaknesses and make improvements especially in the training aspect of the course. / O ensino superior é um dos maiores desafios da sociedade, pois o mercado globalizado tem um alto nível de dinamicidade e as suas modificações influenciam na formação universitária. Nesse contexto, a qualidade da educação vem sendo a principal meta das Instituições de Ensino Superior, principalmente das universidades públicas, pois se mostra como resultado da eficácia do processo formativo. A eficácia está estreitamente vinculada à qualidade dos aspectos pedagógicos das escolas, universidades e sistemas de ensino. O curso de Graduação em Odontologia da Universidade Federal do Ceará (UFC) tem como perfil do egresso a formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, para atuar em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor técnico e científico. O objetivo deste trabalho compreende avaliar a eficácia da formação discente do curso de Odontologia da UFC, a partir da análise dos objetivos propostos no Projeto Pedagógico do Curso (PPC). Para tanto, foi realizada pesquisa de campo de abordagem quali-quantitativa com 77 egressos de 2013 a 2015, com a aplicação de questionários através da Plataforma do Google Drive. O estudo possibilitou identificar que o perfil do profissional está condizente com o Projeto Pedagógico do Curso (PPC), pois foram identificados fatores positivos que interferem na eficácia da formação discente, tais como: qualidade do ensino, docentes com alto nível de qualificação, ofertas de atividades de pesquisa e extensão e incentivo a formação acadêmica. Considera-se que estas são informações privilegiadas tanto para a gestão do curso de Odontologia, como para a própria UFC, auxiliando na identificação de possíveis fragilidades e na construção de melhorias para o curso, especificamente com relação à formação discente, e consequentemente a formação do cirurgião-dentista.
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Avaliação externa de curso de graduação e os procedimentos de qualificação dos acervos em uma instituição federal de ensino superior / External evaluation of graduation courses and procedures for collections qualification in a federal higher education institutionAlves, Regycléia Botelho Cutrim 11 September 2014 (has links)
It analyzes procedures of graduation courses with the library for collection qualification in External Evaluation. It uses as theoretical framework the higher education regulatory mark and the legislation of the National Evaluation System of Higher Education SINAES, particularly the courses external evaluation process. The instruments developed by INEP in the external evaluation process, indicators and concepts are the references used to identify the procedures that to reach the satisfactory concept. The used methodology is the case study, characterized as a quantitative and qualitative study. As techniques for collecting qualitative data, we used document analysis of the courses evaluation reports for reapproval in the last three years, and interviews with the researched subjects; and for quantitative data collection, we used questionnaires which were applied to the population represented by the teachers of the researched Higher Education Institution. It is concluded that the procedures adopted by the graduation courses of the Higher Education Institution are developed independently in each department, so there are gaps to be solved in three of the researched courses in order to get course qualification. On the other hand, when there is integration between the courses and the library, the collection qualification and its evaluation achieve satisfactory review concepts both in the institution s and INEP s evaluation. / Analisa os procedimentos dos cursos de graduação com a biblioteca em função da qualificação dos acervos na Avaliação Externa. Utiliza como referencial teórico o marco regulatório do ensino superior e a legislação do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior SINAES, em particular o processo de avaliação externa de curso. O instrumental desenvolvido pelo INEP no processo de avaliação externa, os indicadores e os conceitos são as referências utilizadas para identificar os procedimentos necessários para o alcance do conceito satisfatório. A metodologia utilizada é o estudo de caso, caracterizada como um estudo quanti-qualitativo. Como técnica de coleta de dados qualitativa, são utilizadas a análise documental dos relatórios de avaliação dos cursos nos últimos três anos por renovação de reconhecimento e entrevistas com os sujeitos da pesquisa; e para a coleta quantitativa de dados, utilizaram-se questionários, que foram aplicados à população representada pelos professores da IFES pesquisada. Conclui-se que os procedimentos adotados pelos cursos de graduação da IFES são desenvolvidos de modo independente em cada departamento, de forma que existem lacunas a serem sanadas em três dos cursos pesquisados para o alcance da qualificação dos cursos. Por outro lado, quando existe a integração entre os cursos e a biblioteca, a qualificação do acervo e sua avaliação alcançam conceitos satisfatórios na avaliação da instituição e do INEP.
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Mapeamento do conhecimento explícito na avaliação in loco / SINAES: o uso da TI na representação gráfica de categoriasRodrigues, Marconi Araújo 30 August 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The discussion concerning the identification of the most important resources used by
organizations, although not too significant, has been taking place in researches
during the latest years. The continuous major focus consists in getting to know
whether the financial and technological resources have a greater representation than
the knowledge ones. Currently, there is no doubt related to the consensus which
states knowledge as a significant, competitive and differential tool. From this
perspective, much has been done to create mechanisms to identify, store and
disseminate knowledge into the organizations, by using the contribution of the
information technology (IT) backgrounds. On the other hand, there is a growing
discussion about the assessments, particularly in regard to higher education,
issuance nuclear part of several evaluative proposals adopted in the past. Today, the
country has the National System of Higher Education Assessment (SINAES) as a
new model of current assessment. Divided into three stages, this system is formed
by: Learning Institute Evaluation (IES), Specific Evaluation (in loco) and National
exam of student performance (ENADE). Thus, the main purpose of this research
consists of representing graphically the mapping of knowledge about the categories
of Evaluation in loco, based on laws, rules and procedures established by the
National Assessment System of Higher Education, in business courses,
demonstrating the usage of a technology information tool that is able to help in that
knowledge explanation. It means, as a whole, to bring to the field of higher education
assessment the discussion led by the knowledge management and the contributions
that the latter can refer to the first. In methodological terms, this research uses a
qualitative, applicative and descriptive approach, coming out from literature and
documentary researches, taking account primary and secondary data. Concluding, it
is notorious that both parts - theoretical and practical - are surely justified because of
the importance in knowledge management, mostly for the professionals who depend
on outsourcing of this specific knowledge because of the systematic evaluations
procedures. It was also required a reflection regarding the whole usage of TI on the
social knowledge management context, as well as a graphical representation of
reference applied in the assessment in loco (SINAES) with any IES, taking account
the specifications of each course / A discussão sobre a identificação dos recursos de maior importância para as
organizações, apesar de não ser demasiadamente significativa, de certa forma, vem
ocupando espaço nos estudos nos últimos anos. A tônica é mantida em torno da
questão de se os recursos financeiros e tecnológicos têm maior representatividade
em relação aos recursos intangíveis. Atualmente, existe certo acordo consensual de
que o conhecimento, indubitavelmente, compreende um expressivo diferencial
competitivo. Nessa perspectiva, muito se tem feito para criar mecanismos para
identificar, armazenar e disseminar conhecimentos dentro das organizações,
utilizando, para isso, a contribuição das ferramentas de TI. Por outro lado, existe
uma crescente discussão em relação às avaliações no ensino, principalmente, no
que concerne ao ensino superior, objeto de várias propostas avaliativas adotadas no
passado. Hoje, o país tem o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior
(SINAES) como novo modelo de avaliação vigente. Dividido em três etapas, esse
sistema é formado por: Avaliação Externa da IES; Avaliação in loco e o ENADE.
Assim, o objetivo central do presente estudo é representar, graficamente, o
mapeamento do conhecimento pertinente às categorias de Avaliação in loco,
ancorando-se em leis, normas e procedimentos definidos pelo Sistema Nacional de
Avaliação do Ensino Superior, em cursos de Administração, demonstrando o uso de
uma ferramenta de Tecnologia da Informação capaz de auxiliar na explicitação
desse conhecimento. De forma ampla, significa trazer, para o campo da avaliação
do ensino superior, a discussão encabeçada pela gestão do conhecimento e as
contribuições que esta última pode remeter para a primeira. Em termos
metodológicos, este trabalho utiliza uma abordagem qualitativa, de caráter aplicativo
e descritivo, fundamentado por intermédio de pesquisa bibliográfica e documental,
com dados secundários e primários. Em termos de constatações, tornou-se evidente
que as duas vertentes teórica e prática se justificam amplamente, devido à
importância da gestão do conhecimento, principalmente para os profissionais que
dependem da externalização desse conhecimento por ocasião dos processos de
avaliações sistemáticas. Também se verificou a necessidade de reflexão acerca da
utilização plena da TI para a gestão do conhecimento socialmente elaborado, bem
como que a construção de uma representação gráfica de referência poderá ser
aplicada na Avaliação in loco (SINAES) junto a qualquer IES, respeitando as
especificidades de cada curso
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Programa de acompanhamento de estudante egresso da Universidade Federal do Espírito Santo : diagnóstico e proposta de melhorias em seus instrumentosRamos, Ramony, 0000-0003-1922-9553 13 December 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-12-13 / A avaliação da educação de nível superior no Brasil adquiriu grande importância nas
duas últimas décadas, sobretudo a partir da instituição do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES) em 2004. Como parte deste processo, o
acompanhamento dos estudantes egressos tornou-se ferramenta fundamental para
avaliar a qualidade dos cursos oferecidos por estas instituições. Desde 2013 a Pró-
Reitoria de Graduação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) mantém o
Programa de Acompanhamento de Estudante Egresso (PAEEg) com esta finalidade,
no entanto, não foram verificadas ações que ensejassem adequações ou melhorias
nos cursos de graduação e na universidade, com base nos resultados até então
apresentados. Com esta pesquisa, buscou-se realizar um diagnóstico deste
Programa, de modo a avaliar dados já coletados e identificar fragilidades nos
procedimentos de seu funcionamento com a finalidade de propor melhorias ao
mesmo e, por conseguinte, à própria universidade. Foram utilizados resultados dos
questionários aplicados pelo Programa aos estudantes formados nos anos de 2010,
2011 e 2012, por meio digital, onde foi possível traçar um perfil desses egressos e
sua visão em relação à UFES e ao curso concluído. Também foram realizadas
entrevistas semiestruturadas com os servidores envolvidos no Programa e análise
documental a partir de diversas fontes, principalmente envolvendo a legislação
pertinente ao assunto, além de pesquisa a outros programas de egressos existentes
para verificar sua estrutura e funcionamento. Assim, a pesquisa classifica-se como
exploratório descritiva, de natureza qualitativa-quantitativa, e como estudo de caso
único, com técnica de análise de dados configurada como análise de conteúdo.
Foram detectados problemas que evidenciaram a necessidade de mais
informatização nos processos do Programa, o que levou à sugestão de implantação
de um Portal do Egresso, capaz de habilitar o Programa a realizar o
acompanhamento dos egressos de forma constante e automatizada, possibilitando a
diminuição de erros causados pelo trabalho atualmente realizado de forma manual e
permitindo mais agilidade na divulgação dos relatórios e na tomada de decisões
decorrente dos mesmos por parte dos gestores da UFES / The evaluation of higher education in Brazil has gained great importance in the last
two decades, especially since the creation of the National System for the Evaluation
of Higher Education (SINAES) in 2004. As a part of this process, the monitoring of
the graduating students is a fundamental tool for evaluating the quality courses
offered by higher education institutions in Brazil. Since 2013, Universidade Federal
do Espírito Santo (UFES) maintains a program (PAEEg) for this purpose. However,
based on the results seen so far, no improvement actions were verified in
undergraduate and postgraduate courses. With this research, we tried to diagnose
this program, in order to evaluate the collected data and identify flaws in the current
system, subsequently proposing improvements addressing such faults. We used
results from digital surveys conducted by the program with the students graduated in
2010, 2011 and 2012. From which it was possible to draw a profile of the egress and
their views in relation to UFES and the finished course. Semi-structured interviews
were also conducted with the employees involved in the program and documental
analysis from various sources was conducted. Other existing programs graduate was
checked to verify their structure and functioning. In this way, the research is classified
as descriptive exploratory, of a qualitative-quantitative nature, and as a single case
study, with data analysis technique configured as content analysis. Several problems
were detected, which evidenced the need for more computerization in the program
processes. Finally, this work brings as a suggestion the implementation of a
computerized system coupled with a Portal of Egress, capable of enabling the
program to monitor graduates in a constant and automated way, allowing the
reduction of errors caused by the work currently carried out manually and allowing
more agility in the dissemination of results and decision making by the managers of
UFES
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Avaliar pode ser também melhorar? o Impacto do ENADE nas práticas de avaliação e ensino dos cursos de graduação em administração das IES do grande Recife/PE.MELO – ROSO, Izabele Soares de 20 April 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-04-20 / A trajetória da Educação Superior no Brasil é caracterizada por intervenções do Estado, que,
por sua vez, provocam avanços e retrocessos no sistema nacional da Educação Superior.
Nesse sentido, as políticas de avaliação como variáveis integrantes desse sistema, desde a
graduação até os exames de larga escala, a exemplo do Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes (ENADE), têm sido elementos condutores dessas mudanças. Desta forma, é
relevante o foco nas práticas avaliativas como elementos constituintes do sistema educacional,
uma vez que permitem melhorias no processo de ensino quando utilizadas com objetivo claro
e adequado para a formação genuína dos educandos. Este trabalho busca, portanto,
compreender quais os impactos do ENADE, na forma como hoje é aplicado, nas práticas de
avaliação e ensino dos cursos de graduação em Administração das Instituições de Ensino
Superior (IES) do Grande Recife/PE. Para tanto, vê-se na introdução uma contextualização
das transformações da Educação Superior do Brasil atrelada à avaliação e com foco no maior
curso de graduação do país, o de Administração. A fundamentação teórica faz um resgate da
expansão da Educação Superior brasileira e, consequentemente, do rigor que emerge através
desse aumento da dimensão quantitativa. Com base no rigor descrito, é introduzido como
tema o sistema de avaliação vigente para este nível de ensino chegando ao instrumento
ENADE. Em seguida, é discutida a relevância do processo de avaliação conectado ao ensino
como elemento constituinte para uma formação mais significativa e duradoura. Assim sendo,
adota-se como abordagem metodológica a pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória. O
locus da pesquisa são as IES do Grande Recife/PE com curso de graduação em
Administração. O corpus, por sua vez, é composto por arquivos de entrevistas
semiestruturadas com professores e coordenadores dos cursos de Administração das IES do
Grande Recife/PE. A análise dos resultados aborda as condições contextuais que impactam no
nível de alinhamento entre as práticas de avaliação e ensino das IES com o ENADE e os
impactos do Exame Nacional nessas práticas dos cursos da referida região. Por fim, conclui-se
que o impacto do Enade, no que tange às práticas de avaliação e ensino dos cursos de
graduação em Administração no Grande Recife/PE, foi pouco significativo, uma vez que
apenas nas IES de dependência privada, foram percebidas melhorias nos aspectos estruturais
dos instrumentos de avaliação aplicados no período da graduação, com foco nas turmas
enadistas e que, diante da demanda por aperfeiçoamento sobre avaliar e ensinar, emerge uma
preocupação emergencial por parte dessas IES na tentativa de alcançar resultados mais
satisfatórios no ENADE. Nos cursos das IES de dependência administrativa pública, não foi
verificado nenhum impacto significativo nas práticas de avaliação e ensino relacionadas ao
ENADE. / The path of Higher Education in Brazil is characterized by State intervention, which causes
both advances and setbacks in the National Higher Education System. In this sense,
evaluation policies, as variables of this system, have been responsible for promoting these
changes, from undergraduate courses to large scale national exams, such as the National
Exam for the Assessment of Students’ Performance (in Portuguese, ENADE). Thus, it is
relevant to focus on the evaluative practices as building elements of the educational system,
since they allow improvement in the teaching process, provided they are used with clear and
appropriate objectives to the genuine education of students. This work aims at understanding
the impacts of ENADE in the evaluative and teaching practices in Business Administration
undergraduate courses at Institutions of Higher Education in the Metropolitan Region of
Recife/PE (Great Recife), considering the way the exam is currently applied. Hence, in the
introduction of this work the transformations in Higher Education in Brazil are contextualized
and related to the evaluation, focusing on the largest undergraduate course in the country,
Business Administration. The theoretical foundation reviews the expansion of Brazilian
Higher Education, and consequently of the rigor that raises from this increase in the
quantitative dimension. Based on the described rigor, the current evaluative system for this
level of higher learning is introduced, finally leading to the instrument named ENADE. Then
the work discusses the relevance of the evaluation process which is linked to teaching as a
building element for a more meaningful and lasting education. Therefore, qualitative,
descriptive and exploratory research are adopted as the methodological approach. The loci of
this research are the Higher Education Institutes which offer Business Administration
undergraduate courses in Great Recife/PE. The corpus, on its turn, consists of files from semistructured
interviews with professors and coordinators from Business Administration courses
in Higher Education Institutes in Great Recife. The data analysis addresses the contextual
conditions which impact the level of alignment between the evaluative and teaching practices
from the Higher Education Institutes with ENADE and the impacts of the National Exam in
these practices in the mentioned courses in the region. Finally, it was possible to conclude that
the impact of Enade on the evaluation and teaching practices in Business Administration
undergraduate courses in the Great Recife/PE was insignificant, since only in private
institutions of higher learning were improvements noted in the structural aspects of
assessment tools applied in the undergraduate period, with an emphasis on classes which are
about to take ENADE. Given the demand for improvement in assessing and teaching, a
critical concern emerges in these Institutes of Higher Learning in an attempt to achieve more
satisfactory results in ENADE. In the course of essentially public Institutes of Higher
Learning it was not possible to observe any significant impact on the assessment and teaching
practices which are related to the National Exam ENADE.
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A vivência dos coordenadores de curso de enfermagem em relação ao Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) / The experience of coordinators of nursing courses, with respect to the national system of evaluation of higher education (SINAES)Alessandra Santos de Paula 22 June 2009 (has links)
Este estudo teve como objetivos conhecer a vivência dos coordenadores de curso de graduação em enfermagem em relação ao Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES), identificar as influências dessa vivência na prática, enquanto coordenadores de curso, e descrever como são utilizadas as informações geradas por esse sistema no gerenciamento de curso. Tratou-se de um estudo exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa. Os sujeitos envolvidos foram 6 coordenadores que vivenciaram o SINAES. Os discursos foram obtidos por meio de 3 questões norteadoras: Como você descreve a sua vivência no SINAES? O que esta vivência influenciou na sua prática enquanto coordenador (a) de curso? Como você utiliza as informações do seu curso geradas pelo SINAES? A inferência sobre os resultados ancorou-se na análise de conteúdo de Bardin. Os resultados revelaram que as vivências foram relatadas por meio das ações e percepções que se relacionavam à operacionalização, organização e preparação dos processos gerenciais requeridos pelo SINAES, no âmbito do curso; as influências dessa vivência foram identificadas tanto no gerenciamento acadêmico, nas questões voltadas para a articulação de avaliação e implementação do projeto pedagógico do curso (PPC), quanto nas questões administrativas requeridas pela universidade; os coordenadores utilizavam as informações geradas pelo SINAES na organização didático-pedagógica, nas ações que envolviam o corpo docente, corpo discente e corpo técnico-administrativo e na organização e provisão da estrutura física. Pode-se constar que as vivências dos coordenadores, em relação ao SINAES, demonstraram a participação direta dos entrevistados nos processos avaliativos, o que lhes permitiu analisar e identificar, juntamente com os atores envolvidos, os problemas acadêmicos e administrativos do curso e, posteriormente, planejar e realizar mudanças. Assim, acreditamos que o conhecimento das vivências dos coordenadores, a identificação das influências e a descrição das utilidades do SINAES possam colaborar com os processos gerenciais do curso de enfermagem e que a partir destes resultados abram-se caminhos para a construção de indicadores de qualidade que possibilitem mensurar a efetividade das ações realizadas / This investigation had as a purpose to know the experience of coordinators of nursing courses with respect to the National System of Evaluation of Higher Education (SINAES), identify the influence of such experience in the daily practice as coordinators and to describe how the information generated by this evaluation system are utilized in the management of the nursing course. The nature of this investigation is exploratory, descriptive and with a qualitative approach. The subjects involved in the study were 6 coordinators that experienced the SINAES evaluation system. The collection of discourses was obtained by means of 3 directing questions: How do you describe your experience with the SINAES evaluation system? How did this experience influence in your practice as a nursing course coordinator?. How did you use the information generated by the SINAES in your nursing course?. The inferences on the obtained results was based on Bardins analysis of content. The results showed that the experiences were reported by means of actions and perceptions related to implementation, organization and preparation of management processes required by the SINAES evaluation system with respect to the course. The influences of this experience were identified in the academic management, in the issues concerning the articulation of evaluation and implementation of the pedagogic project of the course (PPC) as well as administrative issues required by the university. The coordinators used the information generated by the SINAES in the didactic-pedagogical organization, in the actions involving faculty, student and technical staff and in the organization and provision of physical structure. It can be shown that the experience of the coordinators with respect to the SINAES, demonstrated their direct participation in the evaluation, which allowed them to analyze and identify, together with the persons involved, the academic and administrative problems of the course and afterwards plan and make changes. Thus we believe that the knowledge of the experience of the coordinators, the identification of the influences and the description of the usefulness of the SINAES may collaborate with the management processes of the course of nursing and from these results open ways for the construction of quality indicators that make possible the measurement of the effects of the implemented actions
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