This report deals with the importance and need for more adaptable objects for children to use as furniture as well as for playing in their everyday life. It discusses the importance of such objects that are more suitable for play and movement to aid the physical and psychological development of the child, as well as adressing the nature and importance of play itself in this process. It also gives a short overview of previous furniture designed for children and tries to answer the question of why it is important to allow for the element of play when designing furniture for children, and gives some examples of where this has or has not been taken into consideration. The report then introduces a new set of objects, the Joy(n)- line, that consists of various components that can be arranged and rearranged to suit the children´s wishes and needs, building and transforming them into traditional furniture such as beds, tables, shelves and seating, but at the same time being "things" that they can climb on and play with. The working process is followed through sketches and model works, examples of trying out the product are demonstrated, and the end result evaluated . / Master / InSpace 2010

Efter min tre år som student på Malmstens har ett intresse mot rum och dess påverkan hosmänniskor vuxit fram hos mig. Jag har undermedvetet sökt mig till situationer där möbler blir något mer än att till exempel sitta, utan ska vara flerfunktionella, smarta och ha olika värden psykologiskt. I mitt arbete Stimulerande Väntan har jag undersökt situationen för barn i väntrum inom vården. I ett av mina tidigare designprojekt arbetade jag med förvaringsmöbler för barn, något jag tyckte var väldigt roligt och utmanande, då barn ser på världen annorlunda än vuxna. I mitt kandidatprojekt vill jag få större förståelse och fördjupad kunskap om barnprodukter, samt den situation barnet befinner sig i. Jag har också valt att undersöka hur ett väntrum skulle kunna se ut i sin rumsliga utformning för att stimulera barnet. Min frågeställning jag har arbetat efter är; hur kan jag skapa en stimulerande situation för barn inom vårdmiljö? Via en inlärningsetapp där jag undersöker hur barn ser på rum, leksaker och rädslor har jag skaffat erfarenhet för att designa för barn. I min omvärldsanalys har jag samlat fakta om väntrum inom vården och hur kraven på möbler inom vården ser ut inom olika delar av processen. Jag har även gjort studiebesök, samtal och en enkät för att få en inblick i hur väntrummen används. Utifrån mitt underlag presenterar jag ett rumsförslag samt en möbelgrupp som jag designat för barnen och deras nyfikenhet, där fantasin får styra definitionen av objekten. / After my three years as a student at Malmstens, I have grown an interest towards spatialities and its influence on people. It have subconsciously sought me into situations where furniture becomes something more than sitting, but being multifunctional, smart and having psychological values. In my work Stimulating Waiting I have investigated the situation of children in waiting rooms in health care. In one of my previous design projects I worked with children's storage furniture, something I thought was very fun and challenging, because children look at the world differently than adults. In my thesis project I want to gain more understanding and deeper knowledge of children's products, as well as the situation the child is in. I have also chosen to explore how a waiting room could look in its spatial design to stimulate the child. My question I have worked with is; How can I create a stimulating situation for children in the healthcare environment? Through a learning stage where I investigate how children look at rooms, toys and fears, I have acquired experience in designing for children. In my world analysis I have gathered facts about waiting rooms in healthcare and how the requirements for furniture in healthcare looks in different parts of the process. I have also made study visits, conversations with competent people and a survey to gain an insight into how the waiting rooms are used. Based on my inquest, I present a room proposal as well as a furniture group that I designed for the children and their curiosity, where the imagination sets the definition of the objects.

When small children eat, they usually sit in a high chair to reach the same table level as the adults. There are many different kinds of high chairs on the market with different functionalities, such as high chairs that grows with the child and high chairs that are attached to ordinary chairs. Some households have more than one alternative, just because their ordinary high chair isn’t easy to transport. Furthermore, due to compact living situations, it can be advantageously having the possibility of easily store it away when the high chair isn’t in use. Therefore, the purpose with this project was to develop a first prototype proposal of a flexible high chair, that easily can be stored and transported, but still fit within home environments. The project presented in this report is a master thesis project conducted during spring 2019 within the master program Industrial Design Engineering at the Royal Institute of technology, in conjunction with Svensk Konstruktionstjänst and their client Twistshake. The project followed an iterative product development process. It included research to obtain deeper understandings of the users, analysis of the results and determination of project direction, concept generation and concept selection. A mock-up and prototype were made to test ideas. Based on this, the final result of the project was developed. In the project, two of UN’s 17 global sustainable development goals were taken into consideration: number 3, good health and well-being and number 12, responsible consumption and production. The result of the project is a first prototype solution of a flexible high chair. It is a high chair that grow with the child from around 6 months to 4 years old. It is developed to facilitate the child’s development and by that offer long user time, which also favour the environment. When not in use, the high chair can easily be folded into a flat package for storage or transportation. As the project was limited to 20 full time weeks, further work needs to be done before reaching a real product. The first prototype and suggestions of further work has been discussed. / När små barn äter sitter dem vanligtvis i en barnmatstol för att nå upp till matsalsbordet. Det finns många olika typer av barnmatstolar på marknaden med olika funktioner, exempelvis barnmatstolar som växer med barnet och sådana som fästs på befintliga stolar. Vissa hushåll innehar fler än ett alternativ på grund av att deras ordinarie barnmatstol inte är fördelaktig vid transport. Det kan också vid trångboddhet vara fördelaktigt att ha möjligheten att förvara undan barnmatstolen när den inte används. Syftet med projektet var att utveckla ett prototypförslag av en flexibel barnmatstol som passar i hemmamiljö, men som samtidigt är enkel att förvara och transportera. Projektet som presenteras i denna rapport är ett examensarbete genomfört på Kungliga Tekniska Högskolan inom mastersprogrammet Integrerad produktdesign, i samarbete med Svensk Konstruktionstjänst och deras klient Twistshake. Projektet följde en iterativ produktutvecklingsprocess. Denna inkluderade bakgrund och användarstudier för att skapa en djupare förståelse om användaren, följt av resultatanalys och utvärdering av projektets inriktning, konceptgenerering och konceptval. Mock-up och prototyp skapades för testning av idéer. Utifrån detta utvecklades det slutgiltiga resultatet av projektet. I projektet togs det även hänsyn till två av FN’s 17 hållbarhetsmål: nummer 3, hälsa och välbefinnande samt nummer 12, hållbar konsumtion och produktion. Resultatet är en första prototyplösning av en flexibel barnmatstol, vilken växer med barnet från ungefär 6 månader till 4 års ålder. Den är utvecklad för att gynna barnets utveckling och erbjuda lång användningstid, vilket också gynnar miljön. När barnmatstolen inte används kan denna enkelt fällas ihop till ett platt paket som antingen kan förvaras eller transporteras. Då projektet var avgränsat till 20 veckor, behöver vidare arbete genomföras innan en färdig produkt kan presenteras. Den första prototyplösningen och förslag på vidare arbete har diskuterats.

I detta examensarbete utforskar jag hur en kan arbeta med en designprocess i möbler för en skolmiljö med ett bredare fokus än vad möblerna på marknaden är idag. Genom att utgå från barn i klassrummet med varierande behov, hoppas jag på att designa skolmöbler som passar fler individer. Med det har jag utgått i designprocessen med perspektivet och arbetsmetoden – Design for all och tagit fram en möbel som kan placeras in en skolmiljö i dagens klassrum. Min förhoppning är att kunna formge skolmöbler som inkluderar hjälpmedel som stimulerar och hjälper till i elevens arbete. Syftet med att fördjupa mig i ämnet skolmöbler är att jag vill fördjupa mig i skolans värld och lära känna miljöerna som möblerna sätts in i. Detta med en önskan att sedan i arbetslivet arbeta med att ta fram anpassade möbler. Arbetet inleds med en teoretisk undersökning där jag gör platsbesök på skolor, har samtal med pedagoger och med en fysioterapeut vid namn Ulrika Myhr som jag har samarbetat med samt dialog med handledare. Med ett valt fokus på mellanstadiet arbetar jag utifrån ett befintligt klassrum tillhörande en fyra bestående av två mentorer och 34 elever. Där har jag en dialog med eleverna och pedagogerna om hur de ser på och arbetar i sin miljö. Därefter gör jag egna analyser från de resultaten och gör ett förslag på möbler tänkta för det klassrum jag arbetat med. Därpå går jag över till en praktisk undersökning där jag har en kontinuerlig dialog om ergonomi med Ulrika Myhr samt jag testar hur ergonomi och design möts tillsammans i en form som till slut blir min design. Min slutsats visar på att det är svårt att få in alla funktioner i en möbel och tillgodose alla elever även ifall om man designar utifrån perspektivet design for all. Men däremot går det att designa för fler och för fler än vad det görs nu. Jag drar också slutsatsen att ha involverat eleverna själva i designprocessen har visat på att de har tydligt själva vet vad de vill ha och deras åsikter har gjort att mitt arbete har gett ett så gott resultat. / In this degree project, I explore how one can work with design processes in furniture for a school environment with a broader focus than the furniture on the market today. By focusing on children in a classroom, all with a broad spectrum of different needs, I hope to design school furniture that suits more individuals. I have started this particular design process with the perspective, and working method, of "design for all"; and produced a piece of furniture that can be placed in a school environment in today's classroom. My hope is to be able to design school furniture that includes features which can stimulate and assist the student's work. The further purpose of this project is that I want to immerse myself in the world of today's pupils, getting to know the environments that the furniture they use is placed in. My hope is that this will aid me in my further desire to then work on creating customized furniture in my professional working life. My working process begins with a theoretical investigation where I make on-site visits to schools, have conversations with educators and with a physiotherapist named Ulrika Myhr, with whom I have also collaborated, as well as dialogue with supervisors. With a chosen focus on the ages of 9-12, which constitutes the Swedish school system's later primary school years, I work on-site with access to a fourth-grade class and classroom, consisting of two mentors and 34 students. There, I have a dialogue with the students and teachers about how they view and use their working environment. I then make my own analyzes from those results which leads to a proposal for new furniture intended for the classroom I worked with. I then move on to a practical investigation where I have an on-going dialogue about ergonomics with Ulrika Myhr, and I test how ergonomics and design meet in the form that ultimately becomes my design. My conclusion shows that it is difficult to include all necessary functions in a piece of furniture while still satisfying the needs of all students, even if you design it from the perspective of "design for all". But on the other hand, it is possible to design for more people than is currently being done. I also conclude that having involved the students themselves in the design process has shown that they clearly know what they want, and their opinions have given the results of my work a greater legitimacy in its relevance.