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A forma e a nação : estilo historiografico em formação do Brasil contemporaneo

2001 (has links)
Orientador: Edgar S. De Decca Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas Made available in DSpace on 2017-03-22T18:24:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Abaurre Gnerre, Maria Lucia_M.pdf: 7512243 bytes, checksum: 1d726348f84823208fe8bc7053960519 (MD5) Previous issue date: 2001 Made available in DSpace on 2017-07-14T20:03:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AbaurreGnerre_MariaLucia_M.pdf: 7512243 bytes, checksum: 1d726348f84823208fe8bc7053960519 (MD5) Previous issue date: 2001 Resumo: A intertextualidade e o estilo historiográfico em Formação do Brasil Contemporâneo, importante obra de Caio Prado Jr., representam o foco central desta pesquisa, que se divide em três partes. Na primeira delas, buscamos traçar o possível percurso de uma idéia central na obra, a formação. Para tanto, pesquisamos obras de três autores que provavelmente contribuíram para que Caio Prado Jr. Formasse seu conceito central: Georg Luckás, Karl Marx, e Joaquim Nabuco. Os três lançaram obras importantes, anteriores logicamente a Formação do Brasil Contemporâneo, nos quais desdobra-se este conceito por interpretações diversas, mostrando-nos de início as possibilidades que tal conceito podia oferecer. Terminamos esta parte procurando estabelecer um elo conceitual entra a formação e "Sentido da Colonização", outro aspecto central desta obra. Na segunda parte, dedicamo-nos ao trabalho de busca de marcas de outros textos no texto de Caio Prado, marcas que se traduzem em metáforas, estilos, métodos. Como resultado de nossa busca encontramos ecos dos principais textos historiografia brasileira, e ainda de textos literários ou sociológicos. Esta é uma parte que considero central na pesquisa. A terceira parte trabalha com as metáforas próprias desta obra, mostrando como elas se articulam entre si, numa fusão das partes anteriores: o aprendizado do reconhecimento das metáforas dentro dos textos históricos deu-se na segunda parte, enquanto que a conceitualização da formação, a grande metáfora que revisitamos no final, foi elaborada na primeira parte. Por fim, fazemos nossas considerações finais, que pouco concluem, e muito deixam em aberto para continuarmos nossa pesquisa. Abstract: The purpose of this dissertation is to analyze of the most important historiographical works in Brazilian History. We compare the historic narrative of Formação do Brasil Contemporâneo with other important texts in search of similar themes, imagery and metaphors. Mestrado
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Genealogia de uma operação historiográfica : as apropriações dos pensamentos de Edward Palmer Thompson e de Michel Foucault pelos historiadores brasileiros na década de 1980

Ramos, Igor Guedes. 2014 (has links)
Orientador: Hélio Rebello Cardoso Júnior Banca: Karina Anhezini de Araújo Banca: Milton Carlos Costa Banca: André Luiz Joanilho Banca: Fernando Felizardo Nicolazzi Resumo: Entre as décadas de 1960 e 1980 foram publicadas as principais pesquisas históricas de Edward Palmer Thompson e de Michel Foucault. Essas pesquisas, cada uma a seu modo, impactaram significativamente a produção historiográfica mundial estabelecendo problemas, polêmicas e transformando as formas de se fazer história. Nesta tese foi estudado este impacto na historiografia brasileira dos anos 80, momento que inaugurou a apropriação sistemática do pensamento de Thompson e de Foucault pelos historiadores brasileiros e, também, quando ocorreram certas experimentações teórico-metodológicas singulares, como o uso simultâneo destes intelectuais desconsiderando suas diferenças epistemológicas. Para este empreendimento foram pesquisadas as teses e dissertações defendidas entre 1980 e 1990, nos programas de pós-graduação da USP, UNICAMP, UNESP (Assis), UFPR, UFF e UFRJ (abarcando cerca de 65% da produção total de monografias do período); bem como entrevistas, periódicos, livros, entre outros documentos atinentes ao assunto. Para atender as necessidades deste estudo, a exposição foi estruturada em duas partes: na primeira parte foram discutidos as experiências de vida, os livros, as concepções teórico-metodológicas, as atividades políticas, alguns dos principais interlocutores de Thompson e de Foucault e, enfim, foram verificadas as divergências e as aproximações entre eles. Na segunda parte foram examinados os diferentes elementos que constituíram a operação historiográfica brasileira na transição dos anos 70 para os anos 80 e que influenciaram a apropriação dos pensamentos do historiador inglês e do filósofo francês. Estes elementos dizem respeito às mudanças institucionais e ético-políticas, às concepções teórico-metodológicas e formas de escrita predominantes, os meios "materiais" de recepção e às diferentes falas que procuraram dar direção ao ... Abstract: Between 1960 and 1980s were published the major historical research of Edward Palmer Thompson and Michel Foucault. These researches, each in its own way, significantly impacted world historiographical production, setting problems, controversies and transforming the ways to make history. This thesis has studied this impact in the 80s Brazilian historiography, when was inaugurated the systematic appropriation of the thoughts of Thompson and Foucault by Brazilians historians, and also when certain singular theoreticalmethodological experimentations occurred as the simultaneous use of these intellectuals disregarding their epistemological differences. For this venture theses and dissertations defended between 1980 and 1990s in the post graduation programs at USP, UNICAMP, UNESP (Assis), UFPR, UFF e UFRJ, (covering about 65% of the total production of monographs of the period); as well as interviews, journals, books, among others documents relating to the subject. To attend the needs of this study the exposure was structured in two parts: the first part were discussed life experiences, books, theoretical-methodological conceptions, political activities, some of the main interlocutors of Thompson and Foucault and, finally, divergences and similarities between them were observed. In the second part were examined different elements that has constituted the Brazilian historiographical operation in the transition from 70 to 80 and that influenced the appropriation of the thoughts of the English historian and the French philosopher. These elements are related to institutional and ethical-political changes, the theoretical-methodological conceptions and predominant forms of writing, "materials" means of reception and the different speeches that sought to give direction to the appropriation process. Finally, the ways as the Brazilians historians of the 80s have used elements of the thoughts of Thompson and Foucault in their researches were described ... Doutor
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Virtudes epistêmicas na historiografia brasileira (1980-1990)

Ohara, João Rodolfo Munhoz. 2017 (has links)
Orientador: Hélio Rebello Cardoso Júnior Banca: Karina Anhezini de Araújo Banca: Maria da Glória Oliveira Banca: Fábio Franzini Banca: Miguel Soares Palmeira Resumo: Este trabalho buscou mapear as virtudes epistêmicas e as personae acadêmicas mobilizadas por historiadores brasileiros entre 1980 e 1990 a fim de melhor compreender os dispositivos de subjetivação a que estavam sujeitos tais indivíduos ao aprenderem a "serem historiadores". Mobilizou-se para tanto um corpus documental composto por resenhas, ensaios bibliográficos, obituários e homenagens publicados em periódicos acadêmicos da área de História no período delimitado. Considera-se demonstrada a capacidade dos conceitos de virtudes epistêmicas e de persona acadêmica nos auxiliarem efetivamente a entender os critérios de classificação mobilizados para definir o que significa "ser historiador" no Brasil entre 1980 e 1990, contexto bastante diverso da historiografia europeia do século XIX, sobre o qual os conceitos já foram trabalhados anteriormente. Verificou-se que, em torno da estrutura comum do "historiador arquivista", subjacente a toda estrutura da historiografia acadêmica brasileira do período, havia diversos modelos de conduta (personae) em relação aos quais os historiadores brasileiros se posicionavam para serem reconhecidos enquanto tal Abstract: This dissertation aims at mapping the use of epistemic virtues and scholarly personae as means of defining what it means to be a historian in Brazil, from 1980 to 1990. The main sources of this work are book reviews, review essays, obituaries and homage pieces published in Brazilian academic journals in the selected period. It has been shown that the concepts of epistemic virtue and scholarly persona are capable of being used in a context far removed from its previous usages. Regarding Brazilian historiography, this dissertation shows that from the foundations of the "archival historian" one could find many diverse models of scholarly selfhood (personae) in relation to which Brazilian historians positioned themselves to be recognized as proper historians Doutor
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Historia e historiografia : as escritas recentes da historia da educação brasileira (1971-1988)

1995 (has links)
Orientador: Silvio Ancizar Sanchez Gamboa Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Made available in DSpace on 2017-04-03T15:01:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barreira, Luiz Carlos.pdf: 14326922 bytes, checksum: d21918802b37b3df6c4af9d81e0e0d6a (MD5) Previous issue date: 1995 Made available in DSpace on 2017-07-18T13:10:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barreira_LuizCarlos_D.pdf: 14326922 bytes, checksum: d21918802b37b3df6c4af9d81e0e0d6a (MD5) Previous issue date: 1995 Resumo: Neste trabalho, o autor investiga um conjunto de dissertações de mestrado e teses de doutoramento dedicadas à história da educação brasileira, defendidas e aprovadas, entre 1971 e 1988, nos Programas de Pós-Graduação em Educação, todos eles localizados na região Sudeste do País (UNICAMP, PUC/SP, USP, UFSCar, UNIMEP, UFMG, UFRJ, UFF, PUC/RJ e .IESAE), com o objetivo de verificar que concepções da história e da ciência da história são privilegiadas nessa produção. Partindo do pressuposto de que a concepção que o historiador tem da história (da história como resgestae) pode ser buscada na sua prática científica - na sua forma de fazer história, portanto -, o autor tem a sua atenção voltada para o saber fazer dos historiadores da educação brasileira formados pelos Programas de PósGraduação em Educação, buscando apreender, através da análise das suas escritas da história - materialização desse saber fazer -, a forma como a relação entre história e historiografia é por eles concebida. A análise que o autor nos apresenta dessa produção historiográfica incide sobre os seguintes aspectos: (a) as temáticas exploradas; (b) os períodos históricos focalizados e os critérios de periodização adotados; (c) as interrogações feitas à história da educação brasileira e as modalidades de explicação histórica que essas interrogações sugerem; (d) o manejo das fontes e a importância metodológica atribuída ao contexto no processo de construção do conhecimento histórico sobre a educação brasileira. Uma vez realizada a crítica do saber fazer desses historiadores da educação brasileira, o autor volta-se para as visões da história que dele emergem, concluindo, assim, a exposição do seu trabalho de pesquisa Doutorado Filosofia e História da Educação Doutor em Educação
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Colonia(s) de identidades : discurso sobre a raça nos manuais escolares de Historia do Brasil

2004 (has links)
Orientador : Paulo Celso Miceli Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas Made available in DSpace on 2017-03-28T09:50:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro, Renilson Rosa.pdf: 1576405 bytes, checksum: 7aeda6967501cfc6bbfe1b8d3dba7afc (MD5) Previous issue date: 2004 Made available in DSpace on 2017-07-14T20:05:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro_RenilsonRosa_M.pdf: 1576405 bytes, checksum: 7aeda6967501cfc6bbfe1b8d3dba7afc (MD5) Previous issue date: 2004 Resumo: À luz das orientações teóricas da História Cultural, a presente pesquisa tem a finalidade de realizar um estudo sobre o discurso raciológico na construção das representações da nação produzidas nos manuais escolares de História do Brasil, adotados nas escolas brasileiras a partir do final do século XIX e ao longo do século XX. O objetivo principal desta pesquisa tem sido identificar e analisar as permanências e as transformações ocorridas nas práticas discursivas que têm forjado as imagens do Brasil como um país ¿racializado¿ nos manuais escolares da disciplina História, relacionando-as às contribuições dos estudos das Ciências Humanas, desenvolvidos no período, as reformas curriculares e os movimentos sociais e étnicos. Deve-se ressaltar, que esta análise recairá também sobre os usos e leituras feitas do discurso do mito da ¿democracia racial¿ pelo saber histórico escolar. As análises terão como ênfase as interpretações elaboradas pelos autores sobre a história do Brasil colonial, período que eles apontam como a ¿semente¿ da nação que se consolidou em 1822 com a independência Abstract: Under the influence of Cultural History teorical orientation this research proposes a study of the raciological discourse on the representations of nation construction engendered on Brazilian History textbooks, adopted at brazilian schools from the end of nineteen century to the twenty century all along. The main purpose of this research has been identify and analise the permanence and transformations occurred on discursive pratices that have shaped Brazil images such as a ¿racialized¿ country on History textbooks, relating it to Human Sciences contribution from that time, the courses reforms and the social and ethnic moviments. It must stand out that this analise will fall upon uses and readings of ¿racial democracy¿ discourse done by scholar historical knowledge. The analises will emphasize the interpretations worked out by colonial Brazilian history, period that is apointed by them as the nation¿s ¿seed¿ which was consolidate on 1822 with the Independence Mestrado Historia Cultural Mestre em Historia
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A escrita da história entre dois mundos : uma análise da produção de Alice Piffer Canabrava (1935-1961)

Erbereli Júnior, Otávio. 2014 (has links)
Orientador: Karina Anhezini de Araújo Banca: Tania Regina de Luca Banca: Raquel Glezer Resumo: Nesta dissertação, perpassamos a produção historiográfica de Alice Piffer Canabrava (1911-2003) a partir das principais preocupações da História da Historiografia. Privilegiamos o período compreendido entre 1935, ano de ingresso de Canabrava no curso de Geografia e História da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL) da Universidade de São Paulo (USP), e 1961, ano de fundação da Associação dos Professores de História do Ensino Superior (APUH), atual ANPUH, na FFCL de Marília-SP, da qual essa historiadora foi uma de suas fundadoras. Procuramos compreender a Escrita da História de Alice Piffer Canabrava através da noção de operação historiográfica formulada pelo historiador-jesuíta Michel De Certeau. O lugar formativo de Canabrava, qual seja, os cursos das várias Cadeiras da V subseção de Geografia e História da II seção de Ciências da FFCL da USP durante o período em que foi aluna da graduação, entre 1935 e 1937, nos auxiliou a compreender várias de suas escolhas e práticas historiográficas, como suas noções de História e Documento, bem como um conhecimento de larga mobilização: a Geografia de matriz vidaliana. Também demarcamos o concurso para a Cadeira de História da Civilização Americana de 1946 como ponto fulcral da trajetória intelectual de Alice Canabrava, uma vez que após ser preterida neste certame, estabeleceu-se na Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas (FCEA) da USP, fundada no mesmo ano. Esse novo lugar lhe forneceu os subsídios para incorporar a Ciência Econômica em sua produção historiográfica. Esperamos que este trabalho possa contribuir para a compreensão de um momento ímpar da História da Historiografia brasileira: da constituição da produção historiográfica no âmbito universitário Abstract: On this dissertation, we pervade the historiographical production of Alice Piffer Canabrava (1911-2003) from the major concerns of History of Historiography. We privilege the period comprehended between 1935, the year of Canabrava's join in the Geography and History's graduation on the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters (FFCL) of São Paulo University (USP), and, 1961, the foundation year of the Higher Education Professores on History Association (APUH), in the FFCL of Marília-SP. We have tried to comprehend Alice Piffer Canabrava's Writing History trough the notion of Michel De Certeau's historiographical operation. The Canabrava's formative place, which is, the several Chairs' classes of the V sub section on Geography and History of II Sciences section of USP's FFCL during the period in which she was a student, between 1935 and 1937, helped us to comprehend her choices and historiographical practices, like her notions of History and Document, as well as a long term mobilization knowledge: the vidalian Geography. We also have demarcated the 1946's competition for the American Civilization History as the focal point of Alice Canabrava's intellectual trajectory, once after having been deprecated on this event, settled down on the Faculty of Administration and Economics Sciences, founded in the same year. This new place provided her aids to incorporate Economics on her historiographical production. We expect that this work can contribute to the comprehension of a special moment the History of Historiography: the constitution of university historiographical production Mestre
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Os estudos etnográficos no Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro no início do Século XX

Souza, Breno Sabino Leite de. 2015 (has links)
Orientador: Karina Anhezini de Araujo Banca: Wilton Carlos Lima Silva Banca: Vanderlei Sebastião de Souza Resumo: Esta dissertação tem como objetivo a análise dos estudos etnográficos no Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro no início do século XX. Partindo de um mapeamento da Revista do IHGB - sua principal publicação - e de uma série de empreendimentos organizados por seus sócios - I Congresso de História Nacional, I Congresso Internacional de História da América e o Dicionário Histórico, Geográfico e Etnográfico do Brasil - procuramos avaliar o panôrama de tais estudos no período. As preocupações que nortearam a pesquisa foram em um primeiro plano a respeito dos temas e autores que abordaram a questão, assim como sua relação com outras áreas do conhecimento, especialmente a história. Em um segundo momento nossa preocupação recaiu sobre as formas que essa etnografia poderia assumir, seja como viagem, linguistica ou preocupação biológica. Em resumo, esse trabalho pretende atuar na intersecção entre história da historiografia e história da antropologia para refletir sobre a relação dessas disciplinas que tiveram seus desenvolvimento intrinsicamente ligados por um longo período Abstract: This thesis has as objective the analysis of the ethnographic studies in the Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro at the beginning of the century XX. Leaving of a mapping of the magazine of the IHGB - its main publication - and of a series of enterprises organized for its partners - I Congresso de História Nacional, I Congresso Internacional de História da América e o Dicionário Histórico, Geográfico e Etnográfico do Brasil - we look for to evaluate the panorama of such studies in the period. The concerns that had guided the research had been in a first plan regarding the subjects and authors who had approached the question, as well as its relation with other areas of the knowledge, especially history. In a second moment, our concern focused on the forms that this etnography could assume, either as trip, linguistics or biological concern. In summary, this thesis intends to act in the crossroads between history of the historiography and history of the anthropology to reflect on the on relation of these disciplines that had had its development inextricably linked for a long period Mestre
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Italianos no Bras : imagens & memorias (1920-1930)

1994 (has links)
Orientador : Marcius Soares Freire Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes Made available in DSpace on 2017-05-10T17:59:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro, Suzana Barreto .pdf: 4469215 bytes, checksum: 1cbf96d2a89618df2a28400d593fba10 (MD5) Previous issue date: 1994 Made available in DSpace on 2017-06-13T20:05:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro_SuzanaBarretto_M.pdf: 4469215 bytes, checksum: 1cbf96d2a89618df2a28400d593fba10 (MD5) Previous issue date: 1994 Resumo: Nao informado Abstract: Not informed. Mestrado Mestre em Multimeios
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Fernando de Azevedo e os momentos constitutivos da historia da educação brasileira

1994 (has links)
Orientador : Evaldo Amaro Vieira Tese (doutorado) : Universidade Estadual de campinas, Faculdade de Educação Made available in DSpace on 2017-03-15T08:59:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira, Lenira Weil.pdf: 9961015 bytes, checksum: bab2eaded6b77c4ddfa4a1e85b53cf75 (MD5) Previous issue date: 1994 Made available in DSpace on 2017-07-18T12:47:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_LeniraWeil_D.pdf: 9961015 bytes, checksum: bab2eaded6b77c4ddfa4a1e85b53cf75 (MD5) Previous issue date: 1994 Resumo: Na obra de Fernando de Azevedo, "A Cultura Brasileira", Parte Terceira: "A Transmissão da Cultura", foram definidos momentos constitutivos da História da Educação Brasileira, como elementos de interpretação, tendo em vista que esta obra é fonte primordial da historiografia educacional, revelando novo modo de ver e analisar a Educação. o fio condutor da obra de Fernando de Azevedo, quanto à Educação Colonial é a unidade, o que leva o País a formar uma cultura brasileira. Na Educação Imperial, o momento constitutivo e a dualidade de sistemas. Durante a primeira República, são as reformas pedagógicas. Após 1930, tais momentos se acham na renovação e democratização do sistema educativo. Estes momentos constitutivos são analisados e interpretados, enfatizando a discriminação na Educação numa sociedade capitalista Abstract Doutorado Filosofia e História da Educação Doutor em Educação
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Historiografia da inserção do Brasil no regime internacional de acumulação nas eras FHC e Lula : do regional ao multilateral

Tanaka, Juliana Emy Carvalho. 2014 (has links)
Orientador: Enéas Rente Ferreira Banca: Alexandre Carvalho de Andrade Banca: Darlene Aparecida de Oliveira Ferreira Banca: Flamarion Dutra Alves Banca: Samuel Frederico Resumo: Esta tese se pauta na premissa de maior universalismo na inserção brasileira no regime internacional na Nova República e sustenta que no período de 1995 a 2010 a política internacional brasileira, embora mantendo seu objetivo de desenvolvimento e crescimento do país, mudou sua forma de inserção da autonomia pela integração (mandatos do presidente Fernando Henrique Cardoso), para a postura da autonomia pela diversificação (mandatos do presidente Luís Inácio Lula da Silva), o que reconfigurou a forma política externa de inserção internacional tanto em relação com demais blocos econômicos, países e instituições multilaterais de comércio, como na própria estrutura interna produtiva, com vistas nas importações e exportações dos entes federados, bem como o desenvolvimento do país Abstract: This thesis starts from the premiss a greater universalism of the Brazilian participation in the international regime in the Nova República and maintains that from 1995 to 2010 the Brazilian international politics, while maintaining its goal of development and growth of the country, changed his manner of engaging the autonomy the integration (terms of President Fernando Henrique Cardoso), to the position of autonomy through diversification (terms of President Luiz Inácio Lula da Silva), which reconfigured the foreign form of international insertion both in relation to other economic blocs, countries and institutions multilateral trade, as in the very productive internal structure in order in imports and exports of federal entities, and the development of the country Doutor

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