Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Estudos Avançados e Multidisciplinares, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento, Sociedade e Cooperação Internacional, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-11-11T14:02:20Z No. of bitstreams: 1 2013_NanahiradeRabeloeSantAnna.pdf: 1494956 bytes, checksum: 1c7714869f72c3bafd8446785b2c69ea (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-11-11T15:20:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_NanahiradeRabeloeSantAnna.pdf: 1494956 bytes, checksum: 1c7714869f72c3bafd8446785b2c69ea (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-11T15:20:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_NanahiradeRabeloeSantAnna.pdf: 1494956 bytes, checksum: 1c7714869f72c3bafd8446785b2c69ea (MD5) / A dissertação descreve e analisa o histórico recente das relações de cooperação em CT&I entre Brasil e Japão, com ênfase nos acordos assinados desde a década de 1970 e nos projetos realizados na primeira década do Século XXI, de modo a verificar as contribuições dessas ações de cooperação bilateral para a melhoria de competências em CT&I que repercutem no desenvolvimento brasileiro. As contribuições da cooperação bilateral em CT&I para o desenvolvimento são verificadas mediante comparação entre as estratégias e setores priorizados pelas políticas de CT&I de Brasil e Japão e as ações e áreas nas quais a cooperação bilateral foi realizada. Para tanto, são apresentadas as políticas de CT&I dos dois países, elaboradas desde as décadas finais do Século XX, destacando-se as orientações para cooperação internacional nelas contidas. O marco de referência teórica e conceitual caracteriza-se por exercício interdisciplinar entre três campos de estudo, Relações Internacionais, Economia e Sociologia. O método utilizado, de forma predominante, foi o qualitativo. Concluiu-se que a cooperação bilateral foi fortalecida nas últimas décadas, mas carece de diversificação dos setores nos quais acordos são firmados e projetos realizados. O aumento do conhecimento mútuo, a maior participação do setor privado, e a melhoria do engajamento dos representantes das áreas acadêmica e governamental nos mecanismos bilaterais são caminhos indicados para o equilíbrio de interesses no incremento da cooperação em CT&I entre Brasil e Japão, propósito cuja realização poderá repercutir positivamente no desenvolvimento brasileiro. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The dissertation describes and analyzes the recent historical background of the relations of cooperation in ST&I between Brazil and Japan, emphasizing the agreements signed since the 1970s and the projects accomplished in the first decade of the 21st century, in order to verify the contributions from those bilateral cooperation actions for the improvement of ST&I competences that impact on Brazilian development. The contributions from the bilateral cooperation in ST&I for development are verified by comparison between the strategies and sectors prioritized by the ST&I policies of Brazil and Japan and the actions and areas in which the bilateral cooperation was carried out. Therefore, the ST&I policies of Brazil and Japan elaborated since the last decades of the 20th century are presented, being highlighted the orientations for international cooperation contained in those policies. The framework of theoretical and conceptual references is characterized by interdisciplinary exercise among three fields of study, International Relations, Economy and Sociology. The method used, predominantly, was the qualitative one. It was concluded that the bilateral cooperation was strengthened in the last decades, but it lacks diversification of the sectors in which agreements are signed and projects are carried out. Increasing mutual knowledge, increasing the participation of the private sector, and improving the engagement of the representatives from the academic and governmental areas in the bilateral mechanisms are ways indicated for balancing interests in the improvement of the ST&I cooperation between Brazil and Japan, purpose whose accomplishment can impact positively on the Brazilian development.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-02-05T12:04:51Z No. of bitstreams: 1 2013_TarcisioAraujoKuhnRibeiro.pdf: 1166326 bytes, checksum: ba116429010ecc3920e4be1d09a0c6b9 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-02-05T12:41:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_TarcisioAraujoKuhnRibeiro.pdf: 1166326 bytes, checksum: ba116429010ecc3920e4be1d09a0c6b9 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-05T12:41:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_TarcisioAraujoKuhnRibeiro.pdf: 1166326 bytes, checksum: ba116429010ecc3920e4be1d09a0c6b9 (MD5) / Este trabalho analisa a Política Pública que originou os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e sua inserção na Política Pública nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação. Ambas são objeto da pesquisa, que demonstra como os Institutos Federais estão participando e contribuindo com a política de Ciência, Tecnologia e Inovação no Brasil. Para tanto, o trabalho contempla uma revisão bibliográfica dos principais conceitos relacionados, faz um histórico da agenda pública da ciência e tecnologia no Brasil e discute a visões dos formuladores e implementadores da Política Pública dos Institutos Federais. Como parte da pesquisa empírica são apresentados números dos Núcleos de Inovação Tecnológica vinculados aos Institutos e entrevistas com dirigentes dos Institutos e do Ministério da Educação, para demonstrar os resultados concretos da ação dos Institutos no fomento à produção científica e tecnológica. Ao final, a pesquisa traz reflexões sobre as perspectivas dos Institutos para atuação na Política Pública de Ciência, Tecnologia e Inovação, e faz um debate sobre a tendência teórica da policy network, no sentido de colocar em evidência as contribuições desta teoria para o estudo e articulação das políticas públicas de educação profissional no Brasil. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper analyzes the Public Policy that led the Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) and its inclusion in national Public Policy of Science, Technology and Innovation. Both are the subject of research, which shows how the IFs are participating and contributing to policy Science, Technology and Innovation in Brazil. For both, the work includes a literature review of key concepts related, makes a historic of the public agenda of science and technology in Brazil and discusses the views of policymakers and implementers of Public Policy of the IFs. As part of the empirical research are presented numbers of Technological Innovation Centers connected to IFs and interviews with leaders of the Institutos Federais and the Ministry of Education, to demonstrate concrete results from the action of the IFs in fostering scientific and technological production. At the end, the research reflects on the prospects of the IFs to act on Public Policy for Science, Technology and Innovation, and makes a discussion on the theoretical tendency of policy network, in order to highlight the contributions of this theory to the study and articulation of public policies on vocational education in Brazil.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-05-09T15:06:35Z No. of bitstreams: 1 2013_AnaKarolineMaiaSilva.pdf: 4015948 bytes, checksum: f648fdd1ce8b95af443b27e034e20402 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-05-12T11:50:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_AnaKarolineMaiaSilva.pdf: 4015948 bytes, checksum: f648fdd1ce8b95af443b27e034e20402 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-12T11:50:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_AnaKarolineMaiaSilva.pdf: 4015948 bytes, checksum: f648fdd1ce8b95af443b27e034e20402 (MD5) / O ensino com enfoque em Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) refere-se à formação de cidadãos a partir de um conhecimento mais amplo sobre as inter-relações CTS. Apesar de essa abordagem estar presente nas Orientações Curriculares do MEC, sabe-se que em geral os professores apresentam dificuldades de incluir uma ênfase CTS em suas aulas, seja pela limitação docente ou pelas restrições estabelecidas pelas instituições de ensino. Isso se torna mais limitante em escolas particulares que focam o ensino para o vestibular. Como professora de uma escola particular do Distrito Federal, me propus enfrentar esse desafio. Nesse sentido, o principal propósito deste trabalho foi elaborar e aplicar uma proposta de sequência didática que tivesse enfoque CTS e fazer uma análise exploratória sobre possíveis impactos dessa proposta em aulas de Química do Ensino Médio em uma escola particular do Distrito Federal, cujo principal foco é preparar os alunos para o vestibular de universidades federais. Os temas escolhidos foram poluição atmosférica e química verde, os quais estão relacionados aos conteúdos do estudo dos gases e cinética química. Aulas com enfoque em CTS foram adaptadas para o contexto escolar e ministradas para turmas do 1o ano do ensino médio. Ao todo foram 13 aulas destinadas ao conteúdo programático, nesse sentido, apenas uma não teve abordagem CTS, e nas demais foram destinados parte da aula ao enfoque CTS, seja por meio de notícias, vídeos, leitura de textos ou discussão em grupo. Para analisar a experiência vivenciada, foi feita gravação em áudio das aulas, registros em uma narrativa de memória, entrevista em grupo, aplicação de questionário de opinião, além de observações feitas por um bolsista licenciando em Química da Universidade de Brasília. Os dados coletados demonstraram que mesmo diante de um contexto restrito, muitos alunos apresentaram evidência de aprendizagem sobre os temas estudados e também manifestaram interesse em ampliar a quantidade e tempo das aulas destinadas a trabalhar temas sociocientíficos. Os dados também apontam que para muitos alunos, o estudo dos temas foi importante e significativo, o que indica que é viável trabalhar com temas mesmo em um contexto de escola particular voltada para a preparação dos alunos para ingressarem em universidades federais. Isso vem demonstrar que não há incompatibilidade em se adotar práticas voltadas para a cidadania, focando as inter-relações CTS com o ensino de conteúdos de ciência, como revelam muitos professores que não desejam introduzir um ensino mais contextualizado em suas aulas. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Teaching with Science-Technology-Society approach refers to qualify citizens from a wider knowledge about the interrelationships CTS. Although this approach is present in the Curriculum Guidelines of the MEC, it is known that in general teachers have difficulties to include an emphasis CTS in their classes, either by teaching or limiting the restrictions set by educational institutions. This becomes more limiting in private schools that focus on teaching for the exam. As a teacher in a private school, I set this challenge. Accordingly, the main purpose of this study was to analyze the interest of students about socio-scientific issues and their learning on the issues discussed in relation approach Science-Technology-Society (STS) in Chemistry classes of high school at a private school in the Distrito Federal, whose main focus is to prepare students for the entrance exam of federal universities. Air pollution and green chemistry were chosen topics which are related to schools, the study of gases and chemical kinetics. Classes focusing STS were adapted to the school context and taught classes for the 1st year of high school. Altogether, there were 13 classes designed to program content, in this sense, only one did not approach STS, and the rest were for about 25 minutes to CTS approach, whether through news, videos, reading texts or discussion in group. For analyze the lived experience, we had the audio classes recorded, registers into a narrative memory, interview with a focus group, opinion questionnaire, in addition to observations made by a licensing student in Chemistry at the University of Brasilia. The collected data showed that even before the restricted context, many students had learning ab out the topics studied and expressed interest in expanding the number and class time for working socio-scientific issues. The data also point to indicators that students study the topics was important and significant, which shows that it is feasible to work with the same issues in the context of a private school dedicated to preparing students to enroll in public universities. This demonstrates that there is no inconsistency in adopting practices for citizenship, focusing on the interrelationships STS with teaching science content, as shown by many teachers who do not wish to introduce a more contextualized teaching in their classes.

O tema da dissertação é a gestão da tecnologia nas indústrias de primeira e segunda geração do Pólo Petroquímico do Sul. Foram analisadas sete empresas, relatando-se o processo de aprendizagem tecnológica, a estrutura de PO e a vinculação entre P&D e estratégia. A aprendizagem tecnológica resultou no domínio da tecnologia de produção. Ao longo das etapas de projeto, montagem e operação, as empresas procuraram dominar o processo, diminuir os custos e aumentar a produtividade. Como resultado dessa preocupação com a absorção de conhecimentos e com a introdução de inovaçoes, cada empresa estruturou um setor de P&D que coordena, de forma sistemática, o processo de inovação e de formação de uma crescente capacitação técnica. À tecnologia, apesar de ser considerada um recurso estratégico, não possui um papel pró-ativo na formulação do planejamento global. As estratégias tecnológicas adotadas pelas empresas colocam-nas como seguidoras das grandes empresas transnacionais. Ao mesmo tempo, aumentando a flexibilidade de produção, as empresas procuram novas oportunidades de negócios pela ocupação de nichos específicos de mercado e pelo lançamento de novos produtos. O reforço das atividades de P&D para o domínio do know-why, numa estratégia tecnológica ofensiva, poderá trazer, no futuro, vantagens competitivas às empresas do Pólo Petroquímico do Sul. / The subject of this dissertation is the management of technology in the firms located in the Petrochemical Complex of Southern Brazil. Seven firms were analysed. The process of technological learning, the R&D structure and the links between technology and strategy were described. The technological learning resulted in the control of the production technology. During the phases of project, construction and operation of the plants, the firms tried to control the process, reduce costs and increase productivity. As a result of this concern with the acquisition of technology, each fira created a R&D department that coordinates, in a systematic way, the innovation process and the formation of a growing technical capability. In spite of being considered a strategic resource, technology does not have a pro-active role in the overall business strategy. The technological strategies adopted by the firms place them as followers of the international firas. At the same time, with the increase of flexibility, the firms try to search for new business opportunities through the occupation of market niches. The strengthening of the R&D activities in order to dominate the knowwhy, in an offensive technological strategy, might bring, in the future, competitive advantages to the firms of the Petrochemical Complex of Southern Brazil.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-04-06T19:33:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ATROCH_NathaliadaMata_DissertaçãoSociologia_16_nov_2015.pdf: 1144095 bytes, checksum: 73401c0923f71b84ab1485e38c7c1cc0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-06T19:33:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ATROCH_NathaliadaMata_DissertaçãoSociologia_16_nov_2015.pdf: 1144095 bytes, checksum: 73401c0923f71b84ab1485e38c7c1cc0 (MD5) Previous issue date: 2015-08-19 / CNPQ / O presente experimento textual pretende reagregar o movimento social de abertura da caixapreta do conceito de inclusão digital efetuada a partir da trajetória da rede MetaReciclagem. Para tanto, buscou-se empreender uma sociologia das associações da rede, cujas premissas teórico-metodológicas, amparadas na Teoria do ator-rede (TAR), auxiliaram na identificação de actantes e no rastreamento de ações e relatos, possibilitando a construção de uma cartografia da controvérsia do conceito de inclusão digital. Neste percurso, foram feitas reflexões em torno das relações de fabricação e fruição dos objetos técnicos, bem como a respeito da intrusão da ciência e da tecnologia nos arranjos sociais, na condição de tutoras das ações humanas e não-humanas, como uma atividade estabelecida pela Constituição Moderna. / This textual experiment aims to reassemble the social movement opening the black box of the digital inclusion concept made by the MetaReciclagem network trajectory. Therefore, we sought to undertake a sociology of the network associations, whose theoretical and methodological premisses, supported by the actor-network theory (ANT), assisted in the identifying and tracking of actions and reports made by actants, allowing the construction of a cartography of the controversy of the digital inclusion concept. Through this way, reflections were made around the manufacturing and fruition relations of technical objects, as well as about the intrusion of science and technology in social arrangements, under the role of tutors of human and non-human actions, as an established activity by Modern Constitution.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-22T13:34:57Z No. of bitstreams: 1 Joao Paulo da Silva Santos.pdf: 4132590 bytes, checksum: 47f0f873c28c508fa18261271f9816e3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T13:34:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joao Paulo da Silva Santos.pdf: 4132590 bytes, checksum: 47f0f873c28c508fa18261271f9816e3 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / This study aimed to analyze visions of science and technology in graduate Physics UFRPE and its implications for teaching practice when using the educational robotics. The investigative activities were carried out in the Exact Graduate Center and Nature (CEGEN) in a class of seventh period of the course Full Degree in Physics and with the participation of eight students. The methodology for this research was used the Theory of Personal Constructs (TCP), the more accurately Kelly Experience Cycle (CEK) consists of five stages: anticipation, investment, meeting, the confirmation or refutation and constructive review. This cycle was used with the methodological tool in order to identify the and technology science views before (pre-test) and after (post-test) the contact of students with educational robotics (event). They were used as script data collection instruments interviews, the same recordings and materials prepared by the students. After analyzing the data collection instruments were identified constructs presented by students. Eight who students were part of the survey, seven of them had at least one of its constructs changed at the end of the cycle. Therefore, there was an increase in at least one desconstructs in 87.5% of the sample. From there the pre-test, were identified some science and technology visions present in the speech of students, with greater indication, decontextualized views. Post-test, there was an increase of the same and the students were more likely to less traditional and more contemporary views. / O presente trabalho teve como objetivo analisar visões de ciência e tecnologia de licenciandos em Física da UFRPE e suas implicações na prática pedagógica quando utilizam a robótica educacional. As atividades investigativas foram realizadas no Centro de Graduação das Exatas e da Natureza (CEGEN) em uma turma de sétimo período do curso de Licenciatura Plena em Física e contou com a participação de oito estudantes. Como metodologia para essa investigação foi utilizada a Teoria dos Construtos Pessoais (TCP), mais precisamente o Ciclo da Experiência de Kelly (CEK) composta por cinco etapas: A antecipação, o investimento, o encontro, a confirmação ou refutação e a revisão construtiva. Esse ciclo foi utilizado como ferramenta metodológica com o objetivo de identificar as visões de ciência e tecnologia antes (pré-teste) e após (pós-teste) o contato dos estudantes com a robótica educacional (evento). Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados roteiro de entrevistas, gravações das mesmas e materiais elaborados pelos estudantes. Após a análise dos instrumentos de coleta de dados foram identificados os construtos apresentados pelos estudantes. De oito estudantes que fizeram parte da pesquisa, sete deles tiveram pelo menos um de seus construtos alterados no fim do ciclo. Logo, houve evolução em pelo menos um dos construtos em 87,5% da amostra. A partir dai no pré-teste, foram apontadas algumas visões de ciência e tecnologia presentes nas falas dos estudantes, apresentando maior indicação, as visões descontextualizadas. No pós-teste, houve evolução das mesmas e os estudantes apresentaram maior tendência para as visões menos tradicionais e mais contemporâneas.

Orientador: Renato Peixoto Dagnino / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-22T06:31:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Huanay_Escobar_HectorEdmundo_M.pdf: 5167589 bytes, checksum: a8f41d4019e027333927cb627f268ff2 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: A maioria das ações em matéria de desenvolvimento científico e tecnológico no Peru tem se realizado de forma isolada, setorializada, sem planos preconcebidos e sem que se tenham estabelecido vínculos entre o sistema de P&D e o setor produtivo. Essa realidade demanda, para sua superação, a implementação de mecanismos de interação. O presente trabalho parte dessa constatação mas, diferentemente das propostas anteriores, que privilegiaram a grande empresa pública e privada, prioriza a pequena empresa industrial. O fato de que este é um segmento que, apesar da instabilidade resultado da crise que se inicia nos anos oitenta, tem mostrado alto dinamismo econômico, capacidade de geração de emprego e desenvolvimento tecnológico, justifica a destinação de recursos visando a sua competitividade. O trabalho propõe assim, um conjunto de critérios e recomendações que deveria ser. observado para otimizar o uso de tais recursos, mediante ações destinadas a compatibilizar os atuais desafios sócio-econômicos do país com a criação de uma dinâmica inovativa adequada à necessidade e ao potencial das pequenas empresas / Abstract: The majority of the actions on the subject of scientific and technological development have been taken in Peru as isolated and sectorial efforts and initiatives, without preconceived plans and inexistent channels of communications between the R&D system and the productive sector. This reality requires of interaction mechanisms acting as articulating instances provided with an integral rationality. The present work made the assumption, as an option, of such situation; that is, taking into consideration the evident lack of efforts in developing mechanisms which could contribute to improve the national scientific and technological capacity, a proposal for the interaction between the R&D and the productive sectors in Peru was elaborated. In contrast with previous proposals that implicitly took the model for the development of private and public large enterprises, this one assigns priority to the small industrial enterprise. It is pointed out in this work that the small enterprise is an industrial segment, that, in spite of the specific economic instability caused by the crisis of the 80's, has shown significant signs of accumulation, dynamism and technological development, and also has become a great demander of knowledge, thus fully justifying the allocation of the scarce financia! resources in promoting its competitivity. Finally this work proposes a set of actions and criteria that could promote the technological development of the small industrial enterprises / Mestrado / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Lea Maria Leme Strini Velho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-27T13:49:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_ArianeDurceMaciel_M.pdf: 4184936 bytes, checksum: f5a89f96000526da60bf2f0899c36518 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador : Sergio Luiz Monteiro Salles Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-28T09:46:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_ClaudeniciodosReis_M.pdf: 531310 bytes, checksum: 5195ada4585d6fdddbb7f608636513f2 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador: Renato Peixoto Dagnino / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-15T15:16:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_MarciaMariaTait_M.pdf: 1555790 bytes, checksum: 9231ac8c84dd06895dd5ddd500eb7017 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O enlace atual entre ciência, tecnologia e mercado - referido pela palavra tecnociência - tem como exemplo paradigmático as novas biotecnologias. A engenharia genética e o desenvolvimento de organismos geneticamente modificados (OGMs) constituem temas-chave de diversas controvérsias que se estabelecem entre as dimensões tecnocientífica, econômica e social. A pesquisa utilizou o discurso de cientistas brasileiros para mostrar como se constroem e difundem suas concepções de tecnociência. Esses discursos se referem à Comissão Técnica Nacional de Biossegurança (CTNBio), responsável pelos pareceres técnicos sobre OGMs e por assessorar o governo na definição da política de biossegurança. A pesquisa apontou que a política de biossegurança brasileira e a forma como a CTNBio se constituiu e atua não foram determinadas por opções de caráter estritamente "científico". Também permitiu entender como as concepções de tecnociência estão presentes neste contexto. No capítulo conclusivo foi incluída uma proposta de abordagem construtivista engajada para o tratamento das novas biotecnologias. / Abstract: The current link between science, technology and the market - referred to as technoscience - has as an emblematic example the new biotechnologies, among which those related to genetics and the development of genetically modified organisms may be considered key issues for scientific and environmental controversies. Speech fragments from the Brazilian research community are extracted from the current debate to show how those conceptions of technoscience on which they are based are constructed, propagated and legitimized. They refer to the National Biosafety Technical Commission (CTNBio) presented as electronic news by Science Journal (Jornal da Ciência) and as letters, lectures and other public documents. At the end of this dissertation, a relationship between the views of the research community, technoscientific practices and biosafety policies are established. The research points out that the Brazilian biosafety policy and the way that CTNBio was constituted and acts were not determined strictly scientific choices or by the end of uncertainty and clear and consensual boundaries regarding technological risks. Additionally, a normative constructivist approach is suggested as a form of understanding the new biotechnologies. / Mestrado / Mestre em Política Científica e Tecnológica