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Educação integral e o Colégio de Aplicação da UFS : possibilidades e limitesSilva, Nemesio Augusto Alvares 09 December 2016 (has links)
This research aims to define indicators of educational quality and evaluate possibilities and
limits in the implementation of an Integral Education Project in the College of Application of
the Federal University of Sergipe - CODAP. It is a qualitative, non-participatory research, of
documentary and bibliographic analysis focused on the historical-analytical construction of the
objects of study, which are the Colleges of Application, Integral Education, as public policies
for the improvement of education and Quality of Education with the study of its indicators. We
analyzed: laws, ordinances, decrees, resolutions, opinions, manuals, management reports and
statistical data of the school sense. In addition to a bibliographical survey on the search sites
for theses, dissertations and published scientific articles related to the key words. From this
study the theoretical reference is presented. First, the Colleges of Application as a public policy
created in 1946 to improve teacher training, motivation for its creation, and its development.
CFE Opinion No. 292/1962, showing the purposes of the Application Colleges as a field of
teaching and experimentation or pedagogic demonstration, its outcomes and ends with the
balance of current teaching, research, and extension activities, in addition to of their
contributions to programs aimed at improving the quality of basic education. The second
reference, Integral Education as a strategy to improve the quality of basic education, its
pedagogical conceptions, the historical experiences developed in Brazil as public policies for
its implementation. The third referential, is the Quality of Education as a right of all, present in
Brazilian educational legislation from the federal constitution of 1988 to the current National
Education Plan. We discuss the concepts of Quality Education in the Brazilian educational
literature, the main conceptions about quality indicators for education and the adoption of the
Initial Quality Student Cost by the National Education Plan. Then, quality indicators for integral
education are defined in in-school and out-of-school dimensions. Next, the evaluation
methodology is presented with the control protocols, the scale of notes, the scale of concepts of
the indicator between potentiator or limiter of the project and the protocols of evaluation with
the guiding questions for each of the indicators applied to CODAP. The results of the evaluation
are shown and justified, first the indicators of the Intra-school dimension: School Management,
School Space, School Time, School Curriculum, Political Pedagogical Project, Faculty and
Technical-Administrative Body. And because of the extracurricular dimension, the Financing
Policy indicator. In the final considerations the possibilities pointed out by the indicators School
Management and Faculty are discussed. The correlation between the School Space, School
Time and School Curriculum indicators, which point out the need for a new organization of
school work for full-time education, differentiated from the traditional shift organization still
predominant in CODAP. And the limits indicated by the indicators Technical-Administrative,
Political Pedagogical Project and Financing Policy, for the implementation of a project of
Integral Education in the Colleges of Application of UFS. / Essa pesquisa tem por objetivo definir indicadores de qualidade educacional e avaliar
possibilidades e limites na implementação de um projeto de Educação “em tempo” Integral no
Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe-CODAP. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa, não participativa, de análise documental e bibliográfica voltada à construção
histórico-analítico dos objetos de estudo, que são os Colégios de Aplicação, a Educação
Integral, como políticas públicas para a melhoria da educação e a Qualidade da Educação com
o estudo de seus indicadores. Foram analisados: leis, portarias, decretos, resoluções, pareceres,
manuais, relatórios de gestão e dados estatísticos do senso escolar. Além de um levantamento
bibliográfico nos sites de busca por teses, dissertações e artigos científicos publicados,
relacionados as palavras chave. Desse estudo o referencial teórico é apresentado. Primeiro, os
Colégios de Aplicação como política pública criada em 1946 para melhoria da formação de
professores, motivações de sua criação e o seu desenvolvimento. Considera-se o Parecer CFE
nº 292/1962, mostrando as finalidades dos Colégios de Aplicação como campo de estágios
docente e de experimentação ou demonstração pedagógica, os seus desdobramentos e finaliza
com o balanço das atuais atividades de ensino, pesquisa, e extensão, além de suas contribuições
para os programas voltados à melhoria da qualidade da educação básica. O segundo referencial,
a Educação Integral como estratégia para melhoria da qualidade da educação básica, suas
concepções pedagógicas, as experiências históricas desenvolvidas no Brasil como políticas
públicas para a sua implementação. O terceiro referencial, é a Qualidade da Educação como um
direito de todos, presente na legislação educacional brasileira desde a constituição federal de
1988 até o atual Plano Nacional de Educação. Discute-se os conceitos de Qualidade da
Educação na literatura educacional brasileira, as principais concepções sobre indicadores de
qualidade para a educação e a adoção do Custo Aluno Qualidade Inicial pelo Plano Nacional
de Educação. Então, são definidos os indicadores de qualidade para a educação integral nas
dimensões intraescolar e extraescolar. A seguir, é apresentado a metodologia da avaliação com
os protocolos de controle, a escala de notas, a escala de conceitos do indicador entre
potencializador ou limitador do projeto e os protocolos de avaliação com as questões
norteadoras para cada um dos indicadores aplicados ao CODAP. Os resultados da avaliação são
mostrados e justificados, primeiro os indicadores da dimensão Intraescolar: Gestão Escolar,
Espaço Escolar, Tempo Escolar, Currículo Escolar, Projeto Político Pedagógico, Corpo
Docente e Corpo Técnico-Administrativo. E pela dimensão extraescolar, o indicador Política
de Financiamento. Nas considerações finais são discutidas as possibilidades apontadas pelos
indicadores Gestão Escolar e Corpo Docente. A correlação entre os indicadores Espaço Escolar,
Tempo Escolar e o Currículo Escolar, que apontam a necessidade de uma nova organização do
trabalho escolar para a educação em tempo integral, diferenciada da tradicional organização de
turno ainda predominante no CODAP. E os limites apontados pelos indicadores Corpo Técnico-
Administrativo, Projeto Político Pedagógico e Política de Financiamento, para a implementação
de um projeto de Educação em tempo Integral no Colégios de Aplicação da UFS.
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Um estudo da relação do professor de língua portuguesa e do aluno com os recursos tecnológicos, a internet e o blog no Colégio Atheneu e no CODAP/UFSAndrade, Guaraci de Santana Marques 13 May 2013 (has links)
This dissertation aims at investigating the relationship of the Portuguese language teacher and the student with the technological resources, the internet and blog. In this research, we seek to achieve the following objectives: a) to analyze education in the context of digital technologies, b) study the writing system called "internetês" c) reflect on texts and hypertexts d) analyzing how digital genres influence on the teaching and learning of language, e) study the blog in its many facets. Toward these objectives, the research followed the theoretical orientation of digital genres (Marcuschi and XAVIER, 2005), the dialogic perspective (Bakhtin, 1997), conceptions of cyberculture (Lévy, 1999), the new practices of reading and writing (SOARES, 2012), writing as agency (Bazerman, 2006) finally, among other theoretical frameworks that helped to substantiate the literature. The field research was carried out in two schools of the public school, the CODAP (School of Application) and State College Atheneu Sergipense. Participants were 40 students of 2nd year of high school and 7 teachers Portuguese. The methodological approach is quantitative, since after the formulation of graphs and statistical calculations, we proceeded to the interpretive analysis of the data obtained. The methodology was based on the application of a model questionnaire for students and another model for teachers with predominantly closed questions in order to get objective, accurate results. The field research has provided us closer to the reality of technological resources in both schools of the city of Aracaju and favored a better understanding of new forms of language used in virtual space, in particular, writing blog. / A presente dissertação de mestrado tem como objetivo geral estudar a relação do professor de língua portuguesa e do aluno com os recursos tecnológicos, a internet e o blog. Nesta pesquisa, busca-se atingir os seguintes objetivos específicos: a) analisar a educação no contexto das tecnologias digitais; b) estudar o sistema de escrita denominado internetês ; c) refletir sobre textos e hipertextos; d) analisar como os gêneros digitais influenciam no processo de ensino-aprendizagem da língua materna; e) estudar o blog em suas diversas facetas. Com vistas a esses objetivos, a pesquisa seguiu a orientação teórica dos gêneros digitais (MARCUSCHI e XAVIER, 2005), a perspectiva dialógica (BAKHTIN, 1997), concepções acerca da cibercultura (LÉVY, 1999), as novas práticas de leitura e escrita (SOARES, 2012), a escrita como agência (BAZERMAN, 2006) enfim, entre outros referenciais teóricos que auxiliaram a fundamentar a pesquisa bibliográfica. A pesquisa de campo realizou-se em dois colégios da rede pública de ensino, o CODAP (Colégio de Aplicação) e o Colégio Estadual Atheneu Sergipense. Participaram da pesquisa 40 alunos do 2º ano do ensino médio e 7 professores de língua portuguesa. A abordagem metodológica é a quantitativa, visto que após a formulação de gráficos e cálculos estatísticos, procedeu-se à análise interpretativa dos dados obtidos. A metodologia baseou-se na aplicação de um modelo de questionário para os discentes e outro modelo para os docentes com perguntas predominantemente fechadas a fim de obter resultados objetivos e precisos. A pesquisa de campo nos proporcionou aproximar-se da realidade dos recursos tecnológicos em ambas as escolas da cidade de Aracaju e favoreceu uma melhor compreensão acerca das novas formas de linguagem utilizadas no espaço virtual, de modo especial, a escrita do blog.
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"Flagrando a vida" : trajetória de Lígia Pina - professora, literata e acadêmica (1925-2014)Martires, José Genivaldo 26 July 2016 (has links)
This research aims to study Maria Lígia Madureira Pina's life story - Professor, literate and
academic- by establishing comprehension about the relationship between her intellectual
formation and pedagogical practices developed at Colégio de Aplicação at Universidade
Federal de Sergipe [SE Federal University], as well as the production of her writings and how
this cultural capital contributed to her effectiveness in Academia Sergipana de Letras [SE
Academy of Letters]. In this sense the following categories and its respective theorists were
recurred: field, history, social capital and cultural capital by Pierre Bourdieu (1996, 2002 e
2004); Jacque Le Goff's (2014) document;intellectuals by Jean Francois Sirinelli (2003). We
use the life history technique performed through biography testimonies and of people in her
familiarity as well as the use of documentary sources located in the following archives:
Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe; Academia Sergipana de Letras and of the
Universidade Federal de Sergipe [ Historical and Geographical Institute of Sergipe; SE
Academy of Letters; Federal University of Sergipe]. Ligia Madureira Pina was born in 1925,
in Aracaju city. She studied at the following schools: Frei Santa Cecília, Nossa Senhora de
Lourdes and Normal School. Ligia majored in geography and history at the Faculdade
Católica de Filosofia de Sergipe [Philosophy Catholic College of Sergipe]. She taught at
several schools in Aracaju, including: Normal School, Atheneu and Colégio de Aplicação
[Application High School] of UFS, in this last educational institution she developed a number
of activities and materials in order to streamline the lessons of history. In 1991, she finished
her educational activities and started devoting to her literary works and from 1998 on, in the
activities of Academia Sergipana de Letras. / A presente pesquisa teve o propósito de investigar a trajetória de vida de Maria Lígia Madureira Pina, professora, literata e acadêmica, estabelecendo compreensões a respeito das relações entre sua formação intelectual e as práticas pedagógicas desenvolvidas no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe, bem como a produção dos seus escritos, e como esse capital cultural contribuiu para a sua efetivação na Academia Sergipana de Letras. Neste sentido, foram recorrentes as seguintes categorias e seus respectivos teóricos: campo, trajetória, capital social, capital cultural e intelectual de Pierre Bourdieu (1996, 2002, 2003 e 2004); documento de Jacques Le Goff (2014). Utilizamos a técnica de história de vida, realizada por meio de coleta de relatos orais da biografada e de pessoas do seu convívio, bem como a utilização de fontes documentais localizadas nos arquivos do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe; Academia Sergipana de Letras e da Universidade Federal de Sergipe. Lígia Madureira Pina nasceu em 1925, na cidade de Aracaju; estudou no colégio Frei Santa Cecília, Escola Nossa Senhora de Lourdes e Escola Normal. Fez o curso superior em Geografia e História na Faculdade Católica de Filosofia de Sergipe. Lecionou em diversos estabelecimentos de ensino de Aracaju, dentre eles: Escola Normal, Atheneu e Colégio de Aplicação da UFS. Nesta instituição de ensino desenvolveu uma série de atividades e materiais didáticos com o propósito de dinamizar as aulas de história. Em 1991 encerrou as suas atividades pedagógicas, passando a se dedicar as suas obras literárias, e a partir de 1998, às atividades da Academia Sergipana de Letras.
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